ÓRGANOS DEL APARATO FONOARTICULADOR

ÓRGANOS DEL APARATO FONOARTICULADOR

1. ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ VERBAL: LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ.

   • DIFEMIA: Es una alteración en el ritmo del habla y de la comunicación caracterizada por una serie de repeticiones o bloqueos espasmódicos durante la emisión del discurso. Se presenta como una alteración del lenguaje oral que afecta a la fluidez del habla y aparece delimitada por algunas de las características que la identifican.
     • TARTAMUDEO CLÓNICO: Se caracteriza por repeticiones de la primera silaba o palabra de una frase de forma convulsiva
     • TARTAMUDEO TÓNICO: Se trata de un habla entrecortada. Hay un estado de inmovilidad muscular debido a un espasmo que impide la emisión de la palabra; al cesar el espasmo, la palabra se escapa precipitadamente
   • LA TAQUIFEMIA O TAQUILALIA: Es una forma confusa, desordenada, precipitada y rápida de hablar que puede llegar a una falta de coordinación fono-respiratoria y a omisiones de silabas y fonemas al final de las palabras.

2. FACTORES DESENCADENTES DE LA DISFEMIA:

   • 1.- FACTORES DE ORIGEN ÓRGANICO: a) De tipo neurológico. b) De tipo auditivo.c) Trastornos varios
     • 2.- FACTORES GENÉTICOS: La tartamudez afecta más a los varones que a las mujeres.
       • 3.-FACTORES RELACIONADOS CON LA ZURDERÍA: Puede potenciar la aparición del trastorno. Asimismo, la zurdería contrariada favorece la aparición del problema.
         • 4.- FACTORES PSICOLÓGICOS: La angustia, el miedo, el temor al rechazo y al ridículo, y la actitud vigilante y tensa forman parte de la vida diaria de muchos niños difémicos.
           • SINTOMATOLOGÍA DE LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ: - Incoordinación fonorrespiratoria y tensión muscular. - Bloqueo iniciales, repeticiones y particiones de silabas, alargamientos fonemáticos, entonación y pausas inadecuadas… - Arritmias en la apertura y cerrazón de la glotis. - Exceso de presión en los movimientos labiolinguales. - Ansiedad y tensión psicológica. - Lalofobia (miedo a hablar) ante determinados fonemas y / o palabras. - Alteraciones del carácter y de la personalidad. - Alteraciones corporales asociadas.
             • HERENCIA: s (Perelló, 1990; Serra 1987) admiten la existencia de factores genéticos, con un nivel de participación diverso, según los casos
             • ZURDEDÍA: Dinville y Gaches (1989) y Perelló (1990) demuestran la evidente relación entre la disfemia y zurdería.
             • TRANSTORNOS LINGUISTICOS:
             • TRANSTORNOS PSICOLÓGICOS:el origen de la tartamudez estaría provocada por la influencia de toda una serie de variables exógenas

3. NORMAS GENERLES: (basadas en J. Sangorrín, en J. Peña, 1988, Ruiz y Conesa, 1992 y J. Torres 1996), pensadas sobre todo para los padres y los profesores para evitar problemas en un niño tartamudo.

   • HAY QUE EVITAR:
     • 1. Reaccionar negativamente ante un niño que tartamudea. 2. Hacer repetir al niño una palabra o una frase para que así mejore la expresión. 3. Pedirle al niño que hable más despacio. 4. Reñir, castigar o ridiculizar al niño. 5. Interrumpir al niño salvo si se evidencia claramente el bloqueo. 6. Las situaciones tensas para el niño. 7. Precipitarse ayudándolo a acabar una frase. 8. Prestar excesiva atención a los errores verbales del niño.
       • HAY QUE FAVORECER:
         • 1.- Crear situaciones en las que no haya tensión. 2. Escuchar al pequeño cuando lo demande y procurar encontrar momentos para conversar con él de temas que le interese. 3. Hablarle despacio, pronunciado con claridad, con frases sencillas.
           • NORMAS GENERALES:
             • • Hablar sin precipitarse. • Intentar no desviar la mirada del interlocutor. • Potenciar el uso de una gesticulación armónica. • Eliminar sinónimos, perífrasis y muletillas verbales.• Observar lo que sucede al tartamudear y no limitarse a experimentarlo. • No huir de las situaciones verbales y evitar el tartamudeo como norma

4. ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

   • • Hay que centrar la atención del niño en su producción verbal. • Será necesario reducir su velocidad de habla, •El niño a detener en cuenta el modelo que le ofrece el especialista • se le ha de enseñar a percibir sus componentes, como la fonética, el ritmo, la melodía, etc. • También hay que enseñarle a evitar, tanto en la palabra como en la frase, rupturas, detenciones, cambios de sentidos. • Conviene, siempre con una actitud positiva y acogedora, hacer ver al niño que no siempre le entendemos. • Se ha de recordar que son niños con un lenguaje por lo general rico y comunicativo, y que eso es lo más importante.
   • ALTERACIONES DELA EXPRESIÓN ORAL
     • EL SONIDO: hace referencia a la emisión que se hace al hablar; es una entidad física por la vibración del aire cuando pasa por las cuerdas vocales y por la transformación que sufre esta columna de aire en su transcurso por la boca y cavidad nasal
       • EL FONEMA: es una entidad abstracta y hace referencia al concepto que tenemos del sonido; gracias a esta representación mental somos capaces de reconocer los sonidos de gente diversa y de formas.

5. CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS EN CESTELLANO

   • 1.- La acción de las cuerdas volcales. 2.- La acción del velo del paladar. 3.- el modo de articulación: a) Vocales abiertas, altas o medias b) Consonantes: Oclusivas, Fricativas, Africadas, Laterales, Vibrantes. 4.- Punto de articulación: a) vocales b) Consonantes.
   • TRANSTORNO FONOLGÓGICO:
     • dificultades del habla en niños que no tienen alteradas otras habilidades lingüísticas. La alteración se produce en el nivel perceptivo y organizativo. La exprexión oral es deficientes.
       • las alteraciones de pronunciación se producen en la expresión espontánea.
         • EN EL FONÉTICO. en cambio la pronunciación es permanente en cualquier contexto silábico. Los posibles procesos fonológicos que se observaran en un niño con este tipo de trastorno son los siguientes (Bosch, 1983)
           • 1.- PUNTO DE ARTICULACIÓN: Errores como los siguientes: * frontalización + posteriorización
             • MODO DE PRODUCCIÓN: * Oclusivación * Nasalización * Ausencia de vibrantes * sustitución de D por una líquida * cambio de sonoridad: perdida de la sonoridad

6. 2.- PROCESOS ASIMILATORIOS. A) Dependiendo dela dirección, pueden ser: progresivos o regresivos B) en función de la frecuencia observada: asimilación labiales, asimilaciones dentales, asimilaciones alveolares asimilaciones velares.

   • 3.- PROCESOS QUE AFECTAN A LA ESTRUCTURA DE LA SÍLABA: a) OMISIONES: Se produce una reducción de la estructura básica de la sílaba que afecta: * omisiones de consonantes finales * omisiones de consonantes iniciales * omisiones de sílabas átonas iniciales o finales * omisiones de consonantes intervocálicas * reducción de diptongos * simpiificación de grupos consonánticos.
     • b) ADICCIONES: Se amplia la estructura de sílaba con otros sonidos
       • c) Metátesis: afecta a la secuencia de los elementos que no están en el sitio esperado.