ORGANIZACIÒN EPISTEMOLÒGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR

ORGANIZACIÒN EPISTEMOLÒGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR

1. PARADIGMAS EDUCATIVOS

   • TRANSMISIÒN
     • Docente transmite conocimientos
       • Estudiante recepta conocimientos
         • Educaciòn basada en la repeticiòn
           • Estudiantes sin interes
   • CONSTRUCCIÒN
     • Docente guìa
       • Estudiante protagoniza el aprendizaje
         • Criterio temporal mùltiple
           • Armonìa: sujeto escolar- sujeto social

2. CURRICULUM Y CONTROL DEL PROFESORADO

   • Control simbòlico
   • Control Instrumental
   • Emancipaciòn crìtica

3. METATEORÌA

   • Problemàtica teorìa pràctica
   • Problèmatica escuela sociedad

4. PRÀCTICA Y TÀCNICA

   • El marco teorico explica la naturaleza de los fines perseguidos

5. ENFOQUE CURRICULARES

   • ´Transmisiòn de contenidos vs experiencia
     • legitimidad y responsabilidad de las desiciones
       • Intenciòn vs practica
         • caracterìsticas delcurrìculum

6. CORRIENTES EDUCATIVAS

   • CONDUCTISTA
     • Cambio observable
       • Estìmulo- respuesta
         • Memorìstica
   • CONSTRUCTIVISTA
     • Generar andamiajes
       • Dinàmico- participativo
         • Reconstruccion del individuo
           • Nuevos conocimientos
   • SOCIOCOGNITIVISTA
     • Autoefiicacia de los estudiante
       • Aprendizaje social
         • Fijaciòn de metas

7. MODELOS PEDAGÒGICOS

   • MODELO TRADICIONAL
     • Basado en la repeticiòn
   • MODELO CONDUCTUAL
     • Estimulo respuesta
   • MODELO SOCIO HISTÒRICO
     • Participaciòn activa de los niños
   • MODELO DIALÈCTICO
     • Capacidad de resolver problemas
   • MODELO FUNCIONALISTA
     • Transferencia por medio del lengiaje
   • MODELO DE INTERACCIÒN SOCIAL
     • En el entorno social se aprende

8. TEORÌA, INTERDISCIPLINARIEDAD Y METATEORIA

   • Se pretende integrar las diferentes dimensiones de unobjeto complejo
   • Permite establecer teorìas regionales

9. ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDÀCTICO

   • PSICOLOGISTA
     • El alumno es el elemento central
   • ACADEMISTA
     • selecciona y organiza el contenido
   • TECNOCRÀTICO
     • medios didàcticos tecnologicos
   • DIALÈCTICO
     • Reflexiòn acciòn de los estudiantes
   • RECONTRUCTIVISTA
     • Construcciòn individual y colectiva del conocimiento

10. CONCEPCIONES DEL CURRÌCULO

    • CURRÌCULO CERRADO
      • La enseñanza es idèntica para todos los alumnos
    • CURRÌCULO ABIERTO
      • Diferentes actores- diferentes opiñones