Trastornos Específicos del Aprendizaje-Mapa

Trastornos Específicos del Aprendizaje-Mapa

1. ORIGEN

   • DE ORIGEN PRIMARIO
     • Déficit intelectual en el límite de la normalidad, CI muy alto, bajo o muy bajo
       • Problemas neurológicos
         • Enfermedades crónicas o incapacidad física
           • Déficit sensorial: auditivo y/o visual
             • Enfermedades carenciales:
               • malnutrición
               • alteraciones tiroideas (apatía, somnolencia)
               • Rinitis crónica (problemas para oir, hablar, pronunciar correctamente
   • DIFICULTADES ESPECÍFICAS
     • Aptitudes escolares
       • Discalculia
       • Dislexia
         • Disgrafía
           • Disortografía
         • requiere un programa de reeducación individualizado
           • educación multisensorial
             • educación psicomotriz
               • entrenamiento perceptivo-motriz
                 • desarrollo psicolinguístico
                   • entrenamiento de la lectoescritura
                     • para lograr que el disléxico interprete por si solo y automáticamente los símbolos de lectura y escritura debe empezar entre los 4 y los 6 años
         • La dislexia no es una enfermedad.
         • Dificultad en la adquisición de la lectura en la edad promedio habitual
           • no hay déficit sensorial
             • es difícil pasar mentalmente del lenguaje oral, con imágenes conocidas y tridimensionales al lenguaje escrito con signos y gráficos
               • lee despacio
                 • repite continuamente
                   • confusión de los grafemas fonéticamente cercanos t-d, ce-fe
                     • confusión en grafemas parecidos como p-q, d-b
                       • rotaciones or-ro, cri-cir
                         • omisiones bar-ba, plato-pato
                           • adiciones, sustituciones, y de letras
                             • fragmentación de letras y palabras
                               • dificultad para captar ritmo de las frases
       • Lenguaje y habla
         • desarrollo de la articulación
           • desarrollo del lenguaje expresivo
             • dislalia
               • disfasica
     • Motoras
       • fina/gruesa
         • lateralidad
           • coordinación visomotora
             • organización espacial
               • sin perspectiva visual/espacial
                 • alteración en la temporalidad
                   • retrazo psicomotriz
                     • TDAH
   • DIFICULTADES DERIVADAS DEL ENTORNO SOCIO-FAMILIAR Y CULTURAL

2. DIAGNOSTICO ANTE UNA CONSULTA POR PROBLEMAS ESCOLARES EN EL PEDIATRA DE ATENCIÓN PRIMARIA

   • El profesional debe tener experiencia, pericia, paciencia y tiempo
   • Se debe investigar si la presentación del problema ha sido primaria, secundaria, circustancial o habitual
   • Historia clínica
     • Motivos de consulta
       • Antecedentes personales: psicosociales y relaciones interfamiliares
         • Antecedentes familiares
           • Historia escolar: informes y evaluaciones
             • Exploración física y neurológica
               • Areas en las que presenta dificultades, respecto a aptitudes y tareas escolares básicas y sintomatología de posibles trastornos somatoformes
                 • Valoración psicopedagógica
                   • Pruebas psicométricas, test de lectura, escritura y cálculo
                   • Pruebas específicas: audiometría y agudeza visual
                     • Nivel de inteligencia
                       • Problemas psicosociales que causan bloqueo emocional
                         • Problemas de causa exclusivamente pedagógica

3. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL

   • Trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar secundario a algún trastorno neurológico, como la parálisis cerebral
   • Déficit visuales o auditivos no corregidos
   • Retraso mental o discapacidad psíquica
   • Factores externos que justifican las dificultades escolares: absentismo, dispedagogía, falta de enseñanza en el hogar

4. PLANEAMIENTO TERAPEUTICO Y DERIVACIÓN GLOBAL

   • El único tratamiento eficaz de los TA es una correcta enseñanza, un proceso de reeducación con técnicas específicas individualizadas
     • El pedriatra- equipo interdisciplinario
     • El hogar
     • El centro educativo
   • MEDIDAS PREVENTIVAS
     • La infancia y la adolescencia son las edades más receptivas para las intevenciones
     • Conocer los factores de vulnerabilidad es imprescindible para tomar medidas pertinentes
     • Disponer de:
       • Medios humanos y técnicos
         • Coordinación y coherencia de programas y equipos
           • Coordinación de instituciones involucradas
         • Evaluación y coordinación de recursos escolares
           • Programas de educación para la salud integral y prevención en los centros escolares
             • Atención individualizada
         • Información, educación y prevención son las claves para conseguir un futuro exitoso