Resíduos sólidos

Resíduos sólidos

1. Planejamento

   • Publico alvo: Alunos faixa etária de 15 a 18 anos do curso mecânico de usinagem em máquinas convencionais. Turma: MEC0216 Turno: Tarde Tempo:  12 horas ou três aulas. Avaliação: Ao longo do desenvolvimento e com o vídeo no final. Embasamento teórico: Para prática utilizarei mais de um método pedagógico pois, necessito direcionar os alunos a atividade proposta então inicialmente sinto a necessidade de ter atenção no docente e eu passar a eles o saberes necessários  ou seja irei utilizar em primeira estância a pedagogia diretiva ao longo do processo conforme os alunos conseguirem compreender atividade proposta mudarei a pedagogia utilizada e adotarei pedagogia relacional ao passo que falando de tecnologias hoje a geração dos educandos e mais propensa a ensinar o docente mas se o aluno não tiver a oportunidade já se relacionar com a mesma devido  a uma gama de fatores sociais ou culturais o docente apresenta seu conhecimento assim havendo uma troca, também saliento que como utilizarei conhecimento de programação de software não a uma questão de certo ou errado mais sim uma perspectiva em que o conhecimento que o aluno evidenciou se apresente na proposta. Conteúdo: Qualidade Ambiental  (Descarte de resíduos e Reciclagem de resíduos). Objetivo: O aluno conhecer os principais resíduos sólidos, saber diferenciar os principais resíduos sólidos e suas classificações de cores assim, ser capaz de montar uma prensa utilizando à temática Lego como apoio. Recursos  didáticos digitais: Texto explicativo sobre o conteúdo scaneado em oito partes ou seja gerando oito PDF´s  ao todo do conteúdo. Escolher um site para importar esses oito arquivos (PDF´s da apostila) em forma de QR code, imprimir os mesmo e distribuir no pátio da escola. Sequência didática: Informar os alunos sobre atividade separá-los e trios pedindo que os mesmos baixem um aplicativo leitor de QR code em seu celular. Ir para ao pátio da escola e propor uma caçada ao QR code orientando um total de oito. Coletados os oito QR codes o docente volta a sala de aula e reorienta atividade para que os educandos  leiam em seus celulares  a bibliografia coletada e façam uma síntese dela dar um período de 1:30 à 2:00 para elaborar a mesma. Em forma de debate o professor conduz o que os trios salientaram em suas sínteses e o que destacariam e porque o trio deu importância naquele assunto e não em outro sendo que são oito assuntos diferentes (problematizar durante o debate). Encerrado o debate levar os alunos para o laboratório de robótica pedir que peguem as caixas com Lego e montem a tarefa  que era requisitada  na bibliografia e entregar o guia de montagem. Levar os alunos que são os programadores do trios formados para o laboratório de informática para que façam a programação necessária para a prensa de resíduos ( o lego requisitado na bibliografia) funcione. Assim com a prensa montada e funcionando eles apresentam ao docente e o docente pede para resolver então a situação problema aonde tem que fazer a prensa funcionar mais rápido alterando suas peças. Deixar os alunos pensar apresentar possibilidades conteúdos que o aluno já viu ( engrenagens) se os alunos tiver maiores problemas propor experimentação trocar peças da prensa para ver o que acontece se ela fica mais rápida ou mais lenta. Resolvido a situação problema o docente pede para eles fazerem um vídeo dando um retorno da tarefa e como eles resolveram a situação problema (aqui eles podem utilizar da  criatividade). Em sala apresentar a ferramenta padlet para os educandos assim, pedindo para scanearem o QR code do padlet e postarem lá o seu vídeo explicativo da atividade quando  todos prontos fazer uma sessão com os vídeos elaborado
   • Desenvolvimento
     • 31/10/2016 - Direcionamento da atividade os alunos baixaram o aplicativo leitor de QR code e iniciaram a caçada ao Qr code espalhados pelo pátio da escola. 04/11/2016 - Alunos em sala de aula com a bibliografia já no celular em trios produzirem a síntese sobre a mesma. 07/11/2016 - Alunos no laboratório de informática e robótica para montagem do Lego e  programação, solução de situação problema e gravação do vídeo de retorno da atividade. 11/11/2016 – Edição do vídeo de retorno e postagem do mesmo em Padlet, ao final sessão de vídeo com os vídeos feitos pelos alunos.
     • ReFlexão
       • Atividade iniciou de forma bem complicada pois, apesar dos alunos ser de uma geração imersa em tecnologia muitos tem dificuldades. Ao passo que atividade foi se desenvolvendo os educandos tiveram problemas na síntese  e também na questão de se expressar na hora do debate porém, na ocasião na montagem e programação do lego apresentaram uma facilidade e também diversas criativas para solução das mesmas. Contudo a gravação de  vídeo deixá-los envergonhados não foi uma prática de grande dificuldade no entanto, a sessão de vídeo deixou a turma animada e o mesmo sugeriram que a temática lego no curso tivesse esse novo formato. Bem como surgiram muitas dificuldades dos alunos em utilizar as ferramentas propostas houve uma quebra de paradigma no meu conceito que os  adolescentes da atualidade sejam realmente conectados ao mundo virtual, ao invés disso acredito que estamos com uma juventude direcionada simplesmente a redes sociais para fins de estados utilizar a TIC´s como ferramenta para seu trabalho ou cotidiano está fora de cojitação. Como docente fico com esse desafio de ensinar os alunos a usar as TIC´s como parte do seu cotidiano e para auxiliar o seu trabalho outro situação que fica clara que não são as TIC´s que como uma mágica iram motivar os educandos  os fazer o seu rendimento  melhor em sala de aula o que dará esse elemento de motivacional, de interesse e a participação ser completa é o docente saber conduzir essas diferentes ferramentas não necessita somente de tecnologia mas uma aula variada isso sim chama atenção da nossa atual geração.
       • Elaboração de vídeo
         • https://app.biteable.com/watch/vdeo-1155692/
       • Alunos
         • https://padlet.com/diogo_sds01/1e3jxhql3w92
         • Viva vídeo e Padlet
           • Viva vídeo: Aplicativo de edição de vídeos no celular. Padlet: Mural online para postar o vídeo elaborado.
     • Alunos
       • 31/10/2016  Coleta dos QR codes com a bibliografia necessária. 04/11/2016 - Produção da síntese da bibliografia e debate sobre a mesma com o docente problematizando. 07/11/2016 – Montagem e programação do Lego (prensa) e gravação do vídeo explicando a atividade proposta. 11/11/2016 – Edição do vídeo de retorno, postagem do mesmo em Padlet e sessão de vídeo.
       • Qr code, Quick PDF e LEGO ZOOM
         • QR Code:Aplicativo instalado no celular para leitura dos QR Codes. Quick PDF : Aplicativo para leitura da bibliografia em formato PDF. LEGO ZOOM : Conjunto de peças e bloco programável com softwer de programação.
   • Professor
     • Docente apresenta a atividade para turma e auxilia nos downloads dos aplicativos necessários a tarefas.
     • QR code
       • Professor faz upload das da bibliografias em QR codes imprimir e espalhar pelo pátio da escola.