EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti

EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA Elena L. Luchetti

1. CAPÍTULO 4: Diagnóstico: Instrumentos

   • Cualitativo
   • Cuantitativo
   • Dimensiones del diagnóstico
     • 1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
       • CONCEPTUAL Contenidos o conjunto de información de una disciplina
       • ACTITUDINAL Valores, normas y actitudes
       • PROCEDIMENTAL Conjunto de acciones ordenadas para llegar a la meta
     • 2. NIVEL EVOLUTIVO
       • Evaluación del desarrollo del pensamiento
     • 3. DISPOSICIÓN PARA APRENDER

2. CAPÍTULO 5: Cuando realizar el diagnóstico

   • Comienzo del ciclo
     • Evaluar el dominio de conocimiento de los alumnos
     • Saber si los alumnos poseen los requisitos necesarios para los nuevos aprendizaje
     • General
     • Macrodiagnóstico
   • Comienzo de cada unidad
     • Diagnóstico de contenidos (Conceptual)
     • Particular
     • Microdiagnóstico
   • PASOS PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO
     • 1. Tomar en cuenta los contenidos de la unidad
     • 2. Determinar qué conocimientos previos necesitan los alumnos
     • 3. Seleccionar el tipo de instrumento diagnóstico
     • 4. Diseño de los instrumentos
     • 5. Aplicación
     • 6. Análisis y valoración de resultados
     • Utilización de resultados para elaborar la planificación y seleccionar las estrategias necesarias

3. CAPÍTULO 6: Metacognición y la formulación de hipótesis

   • Propiciar la Metecognición
     • Conocimientos acerca de los procesos cognitivos de uno mismo
       • ¿Qué hice?
       • ¿Cómo lo hice?
     • Metaconocimiento
     • Diagnóstico bifuncional
       • Conocer el estado de la situación- Crecer aprender a partir de él
     • Abstracción reflexiva
       • El alumno reflexiona sobre su propia actividad de aprendizaje
   • Hipotetizar
     • Formar hipótesis acerca de aquellos conocimientos aun no construidos
       • Uso de mapas conceptuales para trazar una ruta para acercarse al objetivo final
   • Diagnóstico significativo
     • Elevar la calidad educativa
       • Aprender a aprender
         • Educación permanente
           • Aprender continuamente
           • Carl Rogers
             • El aprendizaje social más útil es el aprendizaje del proceso de aprendizaje
           • María Monetessori
             • Autoeducación