enfoque piagetiano:el niño de las operaciones concretas

enfoque piagetiano:el niño de las operaciones concretas

1. avances cognocitivos

   • en esta etapa los niños tienen una mejor comprensión que los niños preoperacionales de los conceptos espaciales, la causalidad la categorización los razonamientos inductivo y deductivo, la conservación y el numero
     • realciones espaciales y causalidad
       • tienen idea mas clara de que tan lejos esta un lugar de otro y cuanto tiempo se emplea para llegar hay
         • categorización
           • la inferencia transitiva : capacidad de inferir una relación entre dos objetos a partir de la relación entre cada uno de ellos con un tercer objeto. la inclusión de clase: capacidad para ver la relación entre el todo y sus partes. el razonamiento deductivo: se desarrolla en la adolescencia empieza con una afirmación (premisa) general acerca de una clase y la aplica a todos sus miembros particulares. conservación: los niños que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas pueden calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación

2. influencias del desarrollo neurológico la cultura y la educación

   • el apoyo a la influencia neurológica proviene de mediciones desde el cuero cabelludo de la actividad cerebral durante una tarea de conservación.
     • RAZONAMIENTO MORAL
       • los niños avanzan de manera gradual de una etapa a otra en distintas edades. la primera etapa va de los 2 a los 7 años (etapa preoperacional) la segunda etapa va de los 7 u 8 años a los 10 u 11 (etapa de las operaciones concretas) alrededor de los 11 o 12 años, cuando adquieren la capacidad de razonamiento formal, llega la tercera etapa del desarrollo moral. la creencia que todos deberían ser tratados del mismo modo

3. enfoque del proceso de información: planificación, atención y memoria

   • los niños de edad escolar desarrollan habilidades de planificación cuando toman decisiones acerca de sus actividades diarias
     • atención selectiva
       • los niños de edad escolar se concentran mas tiempo que los mas pequeños, se enfocan en la información que necesitan y desean gracias a la madurez neurologica
         • MEMORIA DE TRABAJO
           • aumenta en la niñez media para almacenar información mientras se manipula mentalmente otro material
             • METAMEMORIA: COMPRENSIÓN DE LA MEMORIA
               • entre los 5 y los 7 años los lobulos frontales del cerebro pasan por un desarrollo y reorganización significativos los niños de jardin y de primer grado saben que la gente recuerda mejor si estudia mas

4. enfoque psicometrico: evaluación de la inteligencia

   • la inteligencia de los escolares se mide mediante una prueba indibidual llamada escala sde inteligencia para niños de wechsler (wisc-iv) de 6 a 16 años mide capacidades verbales y desempeño
     • FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INTELIGENCIA (CI)
       • la herencia y el hambiente influyen en la inteligencia la influencia de la educación, influencia de la raza, la cultura
         • existen 8 inteligencias de acuerdo a gardner
           • inteligencia linguistica
             • inteligencia logico - matematica
               • inteligencia espacial
                 • inteligencia musical
                   • inteligencia corporal
                     • interpersonal
                       • intrapersonal
                         • naturalista

5. EL NIÑO EN LA ESCUELA

   • las primeras experiencias escolares son cruziales para crear las condiciónes para el exito o el fracaso futuro
     • INFLUENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
       • CREENCIAS DE AUTOEFICACIA
         • por genero
           • practicas de crianza
             • posición socio economica
               • aceptación de los compañeros
                 • los metodos educativos
                   • tamaño del grupo
                     • innovaciones educativas

6. educación de los niños con necesidades especiales

   • niños con problemas de aprendizaje
     • discapacidad intelectual
       • trastornos por deficit de atención con hiper actividad
         • EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES