Teorías psicológicas de atención a las Necesidades Educativas Especiales

Teorías psicológicas de atención a las Necesidades Educativas Especiales

1. Educación especial

   • Es una forma o modalidad del Sistema Educativo Nacional dirigida a aquellos jóvenes que presentan ciertas dificultades para adaptarse a las instituciones educativas regulares o para continuar en la escuela debido a un retraso o desviación en el desarrollo, parcial o general y puede deberse a diversas causas (orgánicas, psicológicas o de conducta)
     • Enfoques tradicionales de la educación especial
       • Perspectiva conductual
         • Cómo los estímulos en el ambiente inmediato en el cual se desenvuelve un sujeto determinan so conducta. En esta teoría se postula que la enseñanza debería contemplar que la manipulación de los estímulos y el manejo de las contingencias en el entorno inmediato de un sujeto facilitan el cambio de su conducta
       • Perspectiva psicoeducativa
         • Se considera que los factores internos de un sujeto son la causa primaria de las conductas.La cuestión de la enseñanza implica la aceptación de las conductas expresadas por los sujetos además de su interpretación
       • Perspectiva biofísica
         • Considera de u modo determinante las influencias de los factores neurológicos y orgánicos sobre la conducta de los individuos. La manera de establecer procesos de enseñanza adecuados es ofreciendo a un sujeto estímulos y ambientes organizados, planeados con anterioridad para ayudar y facilitar el procesamiento de la información de dicho estímulos y que estos se integren de un modo lógico y ordenado
     • Enfoque ecológico de la educación especial
       • La perspectiva ecológica concibe que el individuo se desarrolla en una relación dinámica y como parte inseparable de los escenarios en los que funciona durante toda su vida
         • Relaciones interpersonales
         • Relación entre escenarios
         • Interacciones de grupo
         • Sociedad
         • Aprendiz

2. Paradigma funcionalista

   • La educación especial debe luchar por acciones integradoras ya que al considerar a la sociedad como un sistema total todos los elementos tienen una función integradora
   • Se apoya en dos corrientes
     • Empirismo: expresa que todos los conocimientos adquiridos surgen por adquisiciones de la experiencia
     • Postivismo: fundamenta la sociedad mediante la construcción de las ciencias
   • Concepción del individuo con NEE
     • Debe ser tratado de manera participativa. La educación especial debe integrar a los sujetos con discapacidades y dificultades, aplicando un proceso homogéneo en donde todos alcancen los objetivos de manera participativa, cooperativa y sin diferencias físicas o sociales
   • Origen de la necesidad de educación especial
     • La familia se vuelve generadora y reproductora de culturas, por lo tanto al integrarse a un grupo familiar pueden desarrollarse personas sanas y felices sin importar capacidades y habilidades
   • Metodología
     • Ofrece soluciones prácticas que implican la participación colaborativa de la faimila y comunidad escolar. Utiliza estrategias y técnicas provenietes de las ciencias naturales; modifican e influyen todas las relaciones empíricas concretas

3. Paradigma estructuralista

   • Propone que deben darse cambios totales en aquello que funcione mal o inadecuadamente. La conducta es el resultado del intercambio entre un sujeto y su medio ambiente físico o social
     • Trata de estudiar la conciencia humana descomponiéndola en sus elementos, después los une nuevamente para combinarlos y encontrar la clave de los juicios y percepciones complejas
   • Concepción del individuo con NEE
     • La conducta, las habilidades y aptitudes tienen que ver con la relación que las partes de esas llamadas estructuras tienen entre sí para expresar una reacción o conducta
   • Origen de la necesidad de educación especial
     • El desarrollo humano involucra un cambio en las características de un individuo, que implica una reorganización de todos los aspectos que influyen en su vida. Cualquier cambio individual debe verse dentro del contexto del sistema social y cultural
   • Metodología
     • Emplea estrategias y herramientas de investigación. A partir de los procesos de investigación y conocimiento de las cosas consigue reconociliar lo sensible con lo inteligible. Combina estratefias demostrado que lo uno no está peleado con lo otro
       • Define los problemas vistos como un conjunto estructurado de cenceptos desde la actividad de confrontar hechos y conceptos

4. Paradigma interpretativo

   • La actividad interpretativa de un hecho o fenómeno es resultado del modo de interacción de la mente con objetos reales
   • Concepción del individuo con NEE
     • Intenta comprender las conductas que se presentan en un sujeto para establecer estrategias de acción encaminadas a satisfacer sus necesidades. Expresa que una explicación puramente científica no lo es todo
       • En cuanto a la conducta o desempeño de un alumno destaca la importancia de la estimulación que el contexto familiar y escolar le proporcionen a un individuo con o sin NEE
   • Origen de la necesidad de educación especial
     • Describe las características específics de cada grupo de niños o sujetos con NEE atendiendo su discapacidad, pero enfoca su atención mayormente en establecer una serie de estrategias que se deben seguir para que aprendan mejor
       • Este paradigma hace hincapié en las motivaciones y logro de autorrealización de un sujeto
         • Un alumno presenta NEE cuando tiene dificultades mayores que las del resto de los alumnos para acceder al currículo común de su edad
   • Metodología
     • Tratar de descubrir y explicar los diversos fenómenos y situaciones que envuelven a un sujeto. Trata de relacionar los factores y elementos que intervien en la aparición de un hecho o fenómeno. Le interesa descubrir cuáles son las motivaciones de un sujeto
       • Considera las entrevistas y observación como herramientas sistemáticas que ayudan a lograr sus objetivos, los estudios de casos también

5. Paradigma humanista

   • Considera que las personas tienen la capacidad de propiciar su propio desarrollo sano a partir del autoconocimiento de las propias habilidades y potencialidades que las integran
     • Se enfocan en el estudio de la existencia de los sujetos como sere humanos
   • Concepción del individuo con NEE
     • Resulta innecesario clasificar a la gente en subgrupos de acuerdo con sus funciones. Los temas de preocupación son la responsabilidad, objetos vitales, compromiso, realización, creactividad, soledad y espontaneidad
   • Origen de la necesidad de educación especial
     • Se ha establecido el enfoque ecológico, donde los individuos con NEE son seres humanos merecen respeto y tienen el derecho de ser personas que alcance un desarrollo pleno de sus faculades
       • Se han realizados políticas de integración, que es el proceso de educar a los sujetos con y sin NEE de manera conjunta
         • El maestro deberá adaptar los programas educativos para que los contenidos sean accesibles a todos sus alumnos con el fin de que alcancen aprendizajes mas completos y significativos
   • Metodología
     • Los métodos de investigación ocupan un lugar secundario
       • Es recomendable el uso efectivo de la tecnología para lograr que los alumnos se motiven
         • La manera paa aumentar el interés en el aula es establecer relevancia persona de habilidades y tema. Además del entusiasmo del maestro