Alltagsgestalltung

Alltagsgestalltung

1. Der Raum in der Sozialpädagogik

   • Raum gestalten
     • Räume beeinflussen Lernen und Leben
       • Sollten bewusst gestaltet werden
         • Raum ist mehr als "gefällt mir" od. "gefällt mir nicht"
       • Räume zur Unterstützung von Bildungsangeboten und zur Lebensgestaltung nutzen
         • Raum soll Sicherheit geben, Identifikationsmöglichkeiten bieten, Freiraum geben, umgestaltbar sein
       • Welt in räumlichem Denken
         • Erdraum: Raum im Alltag, psychische Umwelt, Erdoberfläche oder Landschaft
         • Realer Raum: Raum im Alltag, in dem wir uns bewegen, wohnen
         • Logischer Raum: Etwas Gedachtes, gedankliche Ordnung, bspw. geografische Karte
     • Bei Betreten nehmen wir Raum mit allen Sinnen wahr - Raumwahrnehmung
       • Dazu kommen gespeicherte Raumerfahrungen
   • Raumstruktur
     • Räumlich und materielle Ausstattung ist wesentlicher Teil bewusst gelebter Pädagogik
       • Raumqualität beeinflusst Verhalten von K., J., & Erw.
       • Raum soll Rückzug und Ausblick ermöglichen
         • Ermöglicht empfinden von Schutz und Sicherheit aber auch Geschehen aus Distanz zu beobachten
       • Gestaltung:
         • Anregend/abwechslungsreich statt langweilig/monoton
         • Freilassend/befreiend statt beengend/bedrängend
         • Warm/weich statt kalt/hart
   • Bei Kindern zu beachten
     • Möglichkeit des Wechsels von Ruhe und Bewegung/ Geborgenheit und Unabhängigkeit
       • Ideal ist zentraler grosser Raum als Treffpunkt
         • Viel Spielraum und Aktivitätsraum
           • Kinder lieben das Geheimnisvolle, Verwinkelte
             • Schutz und Geborgenheit durch Abgeschlossenheit
               • Im Widerspruch zu Wunsch von Erwachsenen nach Überschaubarkeit/Transparenz
       • Aber auch Rückzug und Bewegungsraum mit Privatcharakter
       • Draussen:
         • Nicht festgelegte Strukturen fördern Selbstbestimmung und Kreativität
     • 1. Räume für Vielfalt/Unterschiedlichkeit
       • 2. Entwicklungsbedürfnisse v. K. beachten
         • 3. Päd. Konzept umsetzen können
     • Reggio Pädagogik
   • Partizipation
     • Raum mit Klienten gestalten
       • Ermöglicht sich zu Hause zu fühlen, Einfluss auf Umwelt zu haben
         • Stärkt Selbstwert- und Gemeinschaftsgefühl
           • Fördert Fähigkeit zur Kommunikation und Kooperation
             • Verantwortung übernehmen
               • Frei nach Watzlawick: Mann kann nicht nicht gestalten!
   • Raum als dritter Sozpäd.
     • Raumkonzept ist Teil des päd. Konzeptes
       • Räume als Lebenswelten, Wohlfühlplätze, Gesprächsanlässe, Denkwerkstätte, Erfahrungs- und Erprobungsorte
         • Was sind Grundbedürfnisse von K./J? Werden sie berücksichtigt?
         • Gibt es Bewegungsangebote, Friedensplätze, Treffpunkte...?
         • Licht, Akustik, Temperatur, Lüftung, Möblierung, Atmosphäre..?
         • Bedürfnisse/Problematiken einzelner Klienten berücksichtigt?

2. Alltagsstrukturen

   • Als therapeutisches Milieu
     • Nicht Therapiestunde hilft K. sondern andere 23h!
       • Geprägt von Erziehern
         • Sozpäd. wichtigste Person
     • Milieu Therapeutisches Atbeiten:
       • Beim Kochen, gemeinsamem Abendessen, Ausflügen
       • Bildung eines therapeutischen Milieus:
         • Vermeiden von schädlichen Einflüssen
         • Befriedigung d. Grundbedürfnisse
         • Zuverlässige, durchschaubare, vertrauensvolle soziale Strukturen
         • Übereinstimmung von gelebten und vermittelten Werten
         • Verlässliche Gewohnheiten, Rituale, Verhaltensregeln
   • Tägliches Aufstehen
     • Ist schwierig, sich nach 10h Schlaf/Isolierung, sich den Aufgaben des Tages zu stellen
       • Klare Regeln und Abläufe helfen für tägliche Routine (regulierte Abläufe)
         • Sanfte Anweisungen zur Tagesroutine
           • Nicht mit unangenehmen Themen starten
   • Frühstück
     • Klienten in ihrer Tagesform wahrnehmen
       • Zeit nehmen & zusammen hinsitzen
         • Vorankündigen, wenn es gilt, sich vorzubereiten
   • Mahlzeiten
     • Klare Spielregeln und Strukturen helfen ebenfalls
       • Klare Markierung zur Beendung von Spielzeit (Spielzeug versorgen, Hände waschen...)
         • Regelmässigkeit
           • Essen sofort auf Tisch, keine unnötigen Wartezeiten
             • Genügend Essen
               • Neue Gerichte beschreiben, was sie beinhalten
                 • Ende der Mahlzeit bewusst anzeigen, vorbereitend einwirken
           • Regeln zu, an den Tisch kommen, Aufstehen während Essen, Zurufen, Ablauf, Bedingungen, Wahlmöglichkeiten...
       • Sitzverteilung, Distanz zum Sozpäd., keine unnötigen Dinge auf dem Tisch...
     • Komplexer Akt bei verhaltensauffälligen J.
     • Bietet Gelegenheit, Wortschatz zu vergrössern, Geschichten zu erzählen, Diskussionen
   • Zubettgehen
     • Übergangsphase zwischen letzter Betätigung und Einschlafen
       • Angenehme Betätigung muss beendet werden
       • Gefahr, Selbstkontrolle loszulassen
       • Aufgaben werden gefordert: Ausziehen, duschen, Zähne putzen, Sorge um Intimsphäre..
     • Widerstand gegen ins Bett gehen und Einschlafen unterscheiden
     • Fehlverhalten muss erwartet werden
     • Externe Reize reduzieren
       • Sozpäd. in erreichbarer Nähe
         • Routine gibt Sicherheit!
           • Auf gute Dinge lenken (heute/morgen)
             • Bettmümpfeli, Geschichten, Rituale einsetzen
               • Sagen wer Pikettdienst hat
                 • Im Gang vorlesen, Arbeiten mit Geräuschen
   • Übergänge
     • Vom Vertrauten zum Fremde
       • Fordern Beziehungsmomente
         • Übergänge als Herausforderung sehen!
           • Bewusst wahrnehmen/gestalten
             • Rituale dafür finden
               • Leben ist von Auflösung und den darauffolgenden Neubeginnen geprägt

3. Rituale

   • Kategorien
     • Zyklische R.: Täglicher, wöchentlicher, monatlicher Kalender-> Weckritual, Feiertage(Nationalfeiertag/religiöse Rituale)
     • Lebenszyklische R.: Geburtstag, Schulein-/austritt, Stufenübergang in Schule/Gruppe, Volljährigkeit...
     • Ereignisbezogene R.: Bei bestimmten Ereignissen Anwendung finden: Tier stirbt, Prüfung bestanden, Heimein-/austritt, Arztbesuch, Hochzeit...
     • Interaktionsrituale: Im Rahmen bestimmter Interaktionen: Grussritual, Ritual des Körperabstandes...
   • Sinn und Ziel
     • Rituale haben Tradition
       • Besonders in ungewohnten/schwierigen Lebenssituationen leben sie auf
     • Sicherheitsinseln im Alltag
       • Nicht als Machtmittel benützen!
     • Vermitteln Sicherheit
       • K. aus sozial stabilem Umfeld haben weniger Angst und mehr Vertrauen in sich & Umwelt
     • Stärken einzelnen und Gemeinschaft
       • Festigen Zusammenhalt, gegenseitiges Vertrauen
     • Gefühle ausdrücken
       • Zwischen 2 & 4 J. entdeckt K. eigene Persönlichkeit/Wille
         • K,J,Erw. lernen mit Ritualen starke Gefühle angepasst auszudrücken
           • Boxen, Ton/Teig kneten, Blumentöpfe zerstören, Zeitungen zerreissen, Wut-Tanz...
     • Mögliche Ziele
       • Identität stärken
         • Krisen bewältigen helfen
           • Gedächtnis und Denkvermögen schulen
             • Selbstständigkeit fördern
               • Grenzen setzen
                 • Geborgenheit schenken
                   • Ängste reduzieren
                     • Gemeinschaft stärken
                       • Sicherheit vermitteln
                         • Lernen/Konzentration erleichtern
                           • Regeln akzeptierbar machen
                             • Ordnung und Kontinuität schaffen
                               • Halt/Vertrauen geben
                                 • Gefühle ausdrücken helfen
     • Ziele setzen
       • MMM (messbar, machbar, motivierend)
         • Ziele helfen, richtig zu entscheiden!
   • Gegenstände, Symbole, Symbolhandlungen
     • Vertiefen Wirkung
       • Besonderer Vitaminsaft, Märchen, Belohnung nach Arztbesuch, Lieblingsbettwäsche..
         • Helfen Krankheit nicht mit Angst, sondern als normalen Teil des Kinderlebens zu erfahren
           • Tiefen Eindruck auf K.
   • Elemente
     • Einstieg
       • Klar/eindeutig
         • Teilnehmer motivieren
     • Kern
       • Höhepunkt, Zentrum
         • Mehr Sinne einbezogen- kraftvoller
     • Ausstieg
       • Verstärkt, festigt Eindrücke/Erlebnisse
   • Schwierigkeiten/ Probleme
     • 3 Hauptelemente hinterfragen
     • Wegen Pflichtgefühl, neg. Erfahrungen
     • Zu stark auf eine Person ausgerichtet
   • Überprüfung
     • Sinn/Wirkung
       • Bedürfnisse der Beteiligten erfüllt?
         • Gewünschtes Ziel erreicht?
   • Planung
     • Vorbereitung
       • Durchführung
         • Auswertung
   • Religiöse Rituale
     • Kontemolation
     • Meditation
     • Liturgie
     • Kasualien