APRENDER Y ENSEÑAR CON TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CONTRIBUCIÓN DEL SOCIOCONSTRUCTIVISMO

APRENDER Y ENSEÑAR CON TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CONTRIBUCIÓN DEL SOCIOCONSTRUCTIVISMO

1. Las TIC como herramientas para pensar e interpensar: Un analisi conceptual y reflexiones sobre su emple

   • Introducción: Sociedad de la Información y TIC
     • Revolución tecnológica - Sociedad de la Infromación
       • Etapa de desarrollo social en el que se obtiene, comparte y procesa cualquier tipo de información
     • La SI y las TIC juegan un papel importante en los diferentes sectores que conforman una sociedad
       • Principales medios para crear y divulgar información
         • Mercancía valiosa por lo fundamental que puede ser en la vida humana
     • La influencia de la SI, ha alcanzado a la educación
       • La educación como un motor fundamental - desarrollo emocional y social
         • Cinco retos que la SI plantea para la educación
           • El predominio de la información simbólica en el sector productivo
           • La rápida caducidad de la información
           • La inabacabilidad e incertidumbre de la información
           • El riesgo de sustituir el conocimiento por la información
           • La relatividad de la información
         • La justificación de las TIC dentro de las aulas con intencion
           • Conocer su manejo
           • Mejorar el aprendizaje
           • Información de mayor calidad
           • Participación igualitaria
         • Las TIC poseen ciertas características que ofrecer a la educación
           • Formalismo
           • Interactividad
           • Dinamismo
           • Multimedia
           • Hipermedia
           • Conectividad
           • Mediación
   • Herramientas cognitivas sin TIC
     • Distingue dos tipos de herramientas
       • Herramientas físicas y psicológicas
     • Características de las estrategias cognitivistas
       • Toma de decisiones, empleo flexible y adaptativo, aplicación consciente y controlada, factores motivacionales - afectivos
       • Para que una estrategia pueda considerarse como tal necesita de tres tipos de conocimiento
         • Declarativo, Procedimental y Condicional
       • Clasificación de estrategias
         • De adquisición, de interpretación, de análisis y de razonamiento, de comprensión y organización, de comunicación
       • Recomendaciones para llevarlas a cabo
         • Se aprenden mejor las estrategias cuando la enseñanza es informada mediante estrategias, se plantien actividades secuenciadas, las estrategias son específicas de los contenidos, cuando los aprendices realizan investigaciones guiadas.
   • Los usos de las computadoras en la educación: los tipos de mente usuaria
     • Las computadoras han irrumpido en los escenarios educativos centrándose principalmente en el tipo de mente usuaria
       • Mente instruida
       • Mente auxiliar
       • Mente multi-representacional
       • Mente amplificada
       • Mente distribuida socialmente
   • Las TIC como herramientas cognitivas y sociocognitivas
     • Para elevar el potencial educativo de las TIC, es su consideración para pensar y actuar solos y con otros
       • Para respaldar y explorar estas dos ideas existen dos referentes teóricos
         • La aproximación del aprendizaje estratégico bajo una interpretación cognitiva-sociocultural
           • Las estrategias cognitivas son herramientas para pensar y aprender
         • Los planteamientos de la cognición distribuida
           • Sistema que se distribuye entre los sujetos-alumnos en las herramientas culturales que se utilizan, entre los otros con quien se interactúa y en las practicas donde se participa mientras se realiza alguna actividad
   • Tipos de herramientas cognitivas y su posible uso en el aula
     • La utilización de las herramientas puede lograr que los alumnos piensen mas intensamente y también les permite en convertirse en diseñadores en diseñadores potenciales
       • Un adecuado uso de las TIC en las practicas educativas irían en el sentido de que los alumnos tomaran el protagonismo desarrollando conductas constructivistas y autoiniciadas
         • Clases de herramientas que puede identificarse según el tipo de uso
           • De organización semántica
             • Auxilian el análisis y la organización de lo que los alumnos saben o están por aprender
           • De modelo dinámico
             • Ayuda a describir, comprender y explorar relaciones dinámicas entre ideas, objetos o situaciones
           • De interpretación de la información
             • Ayuda a visualizar ciertos conceptos, modelos, estructuras a través de imágenes creadas en la computadora
           • De construcción del conocimiento
             • Se refiere a aquellas que auxilian en el proceso de construcción de cosas o situaciones
         • Se espera que los alumnos realicen actividades estratégicas potenciadas mientras aprenden con TIC, siguiendo dos formatos
           • Podrían utilizar activamente sus propios recursos estratégicos cognitivos y utilizar las herramientas cognitivas con TIC a actividades de aprender o solucionar problemas académicos
           • Inducir las actividades estratégicas en los alumnos mediante planteamientos o dispositivos pedagógicos apropiados cuando emplean las herramientas cognitivas con TIC
   • Las herramientas sociocognitivas
     • Son las posibilidades que abren para trabajar y aprender con y de los otros, existiendo dos modalidade
       • De comunicación
         • Facilita el intercambio de ideas entre los participantes sin importar su ubicación
           • Sincrónico
           • Asincrónica
       • De colaboración
         • No solo facilitan la comunicación sino esencialmente el trabajo colaborativo entre varios participantes.
     • Sistemas de Administración de Aprendizaje
   • Consideraciones técnico-pedagógico, posibilidades de uso y usos reales
     • Potencialidades de uso de las herramientas para su empleo en al ámbito pedagógico
       • Por eso es importante la consideración de una adecuada implantación técnico-pedagógico con un análisis detallado para su ubicación en la situación educativa
         • Es necesario considerar para una adecuada implantación de proyectos tecnológicos en las aulas, tres cuestiones básicas
           • El contexto escolar donde se ubica, considerando aspectos de infraestructura tecnológica y humana, y el grado de desarrollo de una cultura
           • Proyecto de innovación en sí mismo, viendo su implementación de los recursos disponibles y de las prácticas docentes habituales con las TIC
           • Las características de los innovadores en relación con el conocimiento que tiene de las TIC
         • Principales uso de las TIC en educación
           • Computadoras como herramienta de información
           • Computadoras como herramienta de aprendizaje
   • Una propuesta de trabajo para las herramientas cognitivas y sociocognitivas
     • Una propuesta socioconstructivista basadas en estrategias, en donde las herramientas cognitivas pueden desplegar toda su potencialidad de uso
       • Se busca promover la construcción del conocimiento personal y particularmente la construcción conjunta con los compañeros y con el enseñante que gíía y supervisa todo el proceso
     • Estas herramientas pueden ser utilizadas en contextos de uso funcional, tales como buscar, seleccionar, interpretar, y comunicar información