Conceptos básicos de la psicología: definición y objetivos

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UNIDAD I

La Psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales

Ciencia: Conocimiento racional, sistemático exacto, verificable y falible (porque NO es absoluta)

El objeto de estudio es la conducta y los procesos mentales:

Conducta: Todo lo que pensamos, sentimos y hacemos

Procesos mentales: Todos los procesos que se llevan a cabo en el sistema nervioso.

Sus objetivos son describir, explicar, predecir, controlar y modificar.

Tiene relación con otras ciencias como la

Antropología: Destaca la relación entre la cultura, las pautas y el individuo

Sociología: Para conocer la influencia de los grupos sobre el individuo.

Filosofía: Al igual que la psicología se cuestiona los principios de la naturaleza humana.

Educación: Ayuda en los métodos de enseñanza, y existe mayor cantidad de tratamientos contra los trastornos del aprendizaje.

Áreas de aplicación de la psicología

Investigación:

Área educativa: Potenciar la experiencia escolar, interesarse en la salud mental y adaptación social de los niños.

Área laboral: Potenciar las condiciones del hombre en el trabajo

Área clínica:

Psicólogos consejeros: Ayudar a enfrentar situaciones problemáticas.

Psicólogos clínicos: Tratar trastornos mentales, emocionales y conductuales.

Área comunitaria: Considera los fenómenos de grupos o comunidades a partir de los factores sociales o ambientales y realizar acciones orientadas al mejoramiento de las mismas.

Área forense: Busca ofrecer una herramienta útil al área penal por medio de análisis y estudios de los factores psicológicos en los casos que requieran un proceso jurídico.

Métodos de estudio:

Descriptivo: Busca especificar las características de una persona o grupos.

Correlacional: Evaluar la relación existente entre dos o más fenómenos y puede ser directa o inversamente proporcional.

Estadístico: Ordenar, resumir y analizar los datos numéricos obtenidos de la realidad o de los modelos simulados.

Estudio de casos: Método a través del cual se toman datos de una o pocas personas y es aplicado generalmente en consultorio.

Experimentales: por medio de una manipulación se busca observar el efecto de X variable sobre otra.

Observación: Destaca las características de la conducta en un ambiente natural.

Cuestionario: Recolección de datos de un grupo numeroso de sujetos que se enfoca en detallar actitudes o posturas.

Test: Proceso con el que se cuantifica una habilidad o aptitud de un individuo por medio de instrumentos estandarizados.

Entrevista: Recolección de datos a través de un entrevistador y el entrevistado.

Escuelas psicológicas

Estructuralista – William Wundt, Titchener

Se enfoca en el estudio de la estructura de la mente

Aportes

Introspección – Autobservación

Primer laboratorio científico

William Wundt

Padre de la psicología científica.

La atención selectiva es controlada por las intenciones y motivos - Voluntarismo

Ofendía a la religión al poner el alma en una balanza

Realizaba demasiadas pruebas mentales

Titchener

La conciencia debía analizarse en la estructura que los componen – Estructuralismo

Expandió la psicología en América

Dejaba de lado la motivación, diferencias individuales, trastornos, etc.

Separaba la mente en elementos y eso generaba resistencia por no ser práctico.

Funcionalismo – William James, Dewey

Estudio de las funciones de la mente

Aportes

Pruebas mentales, cuestionarios y descripciones objetivas.

Dieron mayor rigor científico a la psicología

William James

Introdujo la teoría de la evolución en la psicología

Amplió las técnicas de estudio y el conocimiento de la psicología

Diferenció 3 tipos de personalidades

Tierna

Dura

Pragmática

J. Dewey

Dirigió la psicología a la educación

Amplió la visión educativa, abriendo paso a las necesidades de los estudiantes

Reflexología – Iván Pávlov

Aprendizaje mediante el condicionamiento Estímulo – Respuesta

Teoría del reflejo condicionado (perro + comida + campana = salivación)

Aplicación del método científico Observación – Hipótesis – Verificación

Conductismo – J. Watson – B. Skinner

El objeto de estudio es la conducta observable

Estudio es la conducta y NO la mente

Watson

Lo que no puede ser medido no puede ser estudiado

Venimos al mundo como una Tabula rasa

Skinner

Al psicólogo debe interesarle lo que entra en la caja y no lo que sucede en el interior

Condicionamiento operante: Respuestas involuntarias, buscan conductas voluntarias que tienen como finalidad encontrar recompensa o evitar un castigo (paloma en caja encerrada)

Gestalt – Wertheimer - Köffka – Kohler

Estudio de la percepción, el mundo se interpreta como un todo

Aportes

Promover el estudio moderno de la percepción

Abrió el camino a los procesos mentales

Principios Gestálticos

Proximidad: Cuando los objetos están uno cerca del otro los percibimos más juntos que separados

Semejanza: Los objetos que son de tamaño, forma o color similar se perciben como parte de un patrón

Cierre: Aunque una figura no esté completa, la percibimos como un todo

Continuidad: Los elementos que siguen un patrón o dirección tienden a ser grupos como parte del patrón.

Figura y fondo:

Humanismo – Maslow – Rogers

Centra su atención en los sentimientos, autorrealización antes que en los trastornos mentales.

Aportes

Fomentó el desarrollo de los estudios acerca de la motivación y las emociones

Herramientas para psicoterapias “Terapia centrada en el cliente”

Maslow

Pirámide de necesidades: Empezamos a satisfacer nuestras necesidades básicas hasta llegar a concretar nuestro mayor potencial

Rogers

Terapia centrada al cliente: Consideraba que una persona acude a terapia no necesariamente está “enferma” y, por ende, cambia el término “paciente” a “cliente”

Habilidades de un terapeuta: Buscar crear un ambiente genuino de respeto, comprensión y apertura.

Yo real – Yo ideal: Hacer un contraste entre lo que es y lo que desearía ser.

Psicoanálisis – Freud – Jung – Adler – Horney – Erikson

La conducta es el producto de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo

Aportes

Teoría de la personalidad

Ello / Id: Satisfacer las necesidades básicas sin pensar en las consecuencias

Super yo: Normas morales y éticas de la sociedad en que vinimos

Yo / Ego: Intermedio entre lo que deseamos saciar, pero dentro de las normas.

Libido, mecanismos de defensa

Negación

Represión

Proyección

Identificación

Regresión

Intelectualización

Formación reactiva

Desplazamiento

Sublimación

Jung

Clasifica en inconsciente en 2

Inconsciente personal

Inconsciente colectivo:

Animus: Características masculinas en personalidad femenina

Anima: Características femeninas en personalidad masculina

Clasifica la personalidad en 2

Introspectivo: persona que se centra en sus propios pensamientos y sentimientos

Extrovertido: Persona que se concentra en la vida social y el mundo exterior

Clasifica a las personas en:

Racionales: Regula sus acciones con el pensamiento y sentimiento

Irracionales: basan sus acciones en percepciones a través de los sentidos o procesos inconscientes.

Destaca las cualidades racionales y espirituales en vez de las sexuales

El individuo avanza hacia la autorrealización

Adler

El individuo se esfuerza por lograr la perfección personal y social

Compensación: Esfuerzo de las personas por superar sus debilidades

Complejo de inferioridad: Resultado de fijarse en los sentimientos de inferioridad personal y derivada de la parálisis emocional y social

Horney

Tanto los factores ambientales como los sociales influyen en la construcción de la personalidad

Ansiedad: reacción de las personas ante situaciones que generen al individuo peligros reales o imaginarios.

Describió 3 tipos de estrategias irracionales a las que denominó “Tendencias neuróticas”

Sumisión: Individuo que siente necesidad de ceder ante cualquier situación pero que enmascara un sentimiento de agresión y ansiedad.

Agresión: Enmascara sentimientos de sumisión y se relaciona con los demás de manera hostil y dominante.

Desapego: Afronta la ansiedad distanciándose de la gente.

Cognitivismo – Jean Piaget

Estudio de los procesos mentales, como recibimos, procesamos y empleamos esa información para la resolución de problemas.

Los procesos mentales pueden ser medibles y por ende estudiadas

Aportes

Complementa el objeto de estudio de la psicología

Abre el camino a la investigación de los procesos mentales (Pensamiento, memoria, sentimiento, percepción, etc.)

UNIDAD II

Psicología del desarrollo

Es el estudio de los cambios que se produce en el individuo desde la concepción hasta la vejez.

Desarrollo pre Natal

Etapa germinal: primeras 2 semanas

Etapa embrionaria: hasta las 8 semanas, se caracteriza por el desarrollo del corazón al máximo

Etapa fetal: etapa final de la gestación, desde el 3er mes hasta el alumbramiento. Se caracteriza por el desarrollo de las partes faciales, huellas digitales y además las primeras células óseas.

El parto

Proceso de cambios uterinos, cervicales y otros que suelen iniciarse 2 semanas antes del nacimiento

Tipos de parto

Vaginal

Dilatación del cuello Uterino: 12 horas aprox. Comienza con las contracciones y la dilatación del cuello uterino

Expulsión del feto: Las contracciones y la dilatación del cuello uterino hacen que se expulse el feto

Expulsión de placenta o alumbramiento

Post parto

Cesárea

Procedimiento quirúrgico en el que se extrae al bebé del útero al hacer un corte sobre el abdomen. Esto evita que el recién nacido sufra de estrés, pero trae como consecuencia el impedimento de la emisión normal de ciertas hormonas como las catecolaminas

Recién nacido Vienen equipados con una serie de reflejos

R. de Moro: El bebé es soltado o escucha un ruido fuerte – Extiende piernas, brazos, arquea la espalda y gira la cabeza

Darwiano: Se toca la palma de la mano del bebé – Aprieta el puño

Tónico del cuello: El bebé es acostado de espalda – Esgrimista

Babkin: Se tocan las dos palmas al mismo tiempo – Abre la boca, cierra los ojos, flexiona el cuello

Babinski: Se toca la planta del pie – Tuerce los pies y abre los dedos

Búsqueda: Se roza la mejilla o labio inferior – Gira la cabeza y abre la boca con movimiento de succión

Marcha: El bebé es sostenido bajo los brazos – Hace movimientos como de caminar

Natatorio: El bebé se pone en agua boca abajo – Hace movimientos de natación bien coordinados

Principios del desarrollo

Cefalocaudal: Crecimiento de la cabeza a las extremidades

Proximodistal: Crecimiento de adentro hacia afuera

Desarrollo del lenguaje

Arrullos: Sonidos no descriptivos

Balbuceo: Se consideran como los bloques de construcción para el posterior desarrollo del lenguaje

Habla infantil: Habla que se hace de manera lenta y usa oraciones simples

Holo frases: Vocabulario infantil en el cual los niños pronuncian palabras como “upa”, “afuera” “más”

Desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget

Jean Piaget considera que el desarrollo psíquico evoluciona mediante un proceso de asimilación y adaptación en cada etapa y alcanza un punto de equilibrio al ir consolidándola.

Etapa sensorio motriz (0 – 2 años) - Se caracteriza por la sensibilidad motora

Pasa los reflejos a conductas conscientes

Permanencia de objeto

Representación mental

Auto reconocimiento

Etapa pre operacional (2 -7 años) Característica es la función simbólica

Desarrollo del lenguaje

Juego de fantasía y gestos simbólicos

Egocentrismo

Se dejan llevar por las apariencias

Etapa de operaciones concretas (7 – 11 años) Desarrollan la capacidad de clasificación y seriación

Pensamiento más flexible

Principio de conservación

Esquemas complejos

Puede entender el punto de vista de los demás

Etapa de operaciones (11 a 15 años) razonamiento hipotético - deductivo

Pensamiento abstracto

Hipótesis

Pruebas mentales

Causa – efecto

Desarrollo Social – Desarrollo Socio afectivo (Erickson) – 8 Edades del hombre

Confianza vs Desconfianza (0 a 18 meses)

Se considera que los ciclos de sueño y alimentación junto con la relación de la madre, constituye el desarrollo de la confianza básica.

En caso de no tener la suficiente atención, desarrollará desconfianza básica que en la adultez puede llevar a la depresión.

Autonomía vs Vergüenza y duda

Se desarrolla en lenguaje

Comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con la excreción

Los logros de esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse con un cuerpo independiente

Laboriosidad vs Inferioridad (6 – 12 años)

Muestran interés por el funcionamiento de las cosas

Intentan realizar muchas actividades por sí mismos

Es importante una estimulación positiva

Si no tiene una estimulación positiva puede desarrollar una sensación de inferioridad e inseguridad frente a los demás

Identidad vs Confusión (12 a 20 años)

Se vuelven más independientes y se distancian más de los padres

Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en sus experiencias

Se sentirán confusos acerca de su propia identidad

Intimidad vs Aislamiento (20 a 40 años)

Se priorizan relaciones más íntimas que ofrezcan un compromiso

Si se evade este tipo de intimidad puede estar rozando la soledad o el aislamiento que puede llevar a la depresión

Generatividad vs Estancamiento (40 a 60 años)

La persona dedica su tiempo a su familia

Se busca sentirse necesitado por los demás

Integridad vs Desesperación (60 años en adelante)

El individuo deja de ser productivo

Deben afrontar los duelos que causa la vejez

Se sienten satisfechos o insatisfechos de lo que han logrado en la vida

Desarrollan la sabiduría

Desarrollo Moral (L. Kohlberg)

Nivel pre convencional:

1era etapa – Responsabilidad Objetiva

Orienta el juicio de lo bueno o malo en base a las indicaciones dadas por los adultos

La intención es evitarse “problemas”

2da etapa – Lógica del ojo por ojo

Se practica el bien a quienes lo han hecho conmigo

Orientación ingenuamente egoísta

Nivel convencional

3era etapa – orientación del buen chico

Guía la conducta en base a lo que es o no buen visto por el entorno

Elabora juicios guiados por las buenas intenciones

4ta etapa – Orientación del mantenimiento de la autoridad y orden social

Orientación principal es cumplir con el deber

Respeta las virtudes sociales y a las autoridades

Nivel Post convencional

5ta etapa – Orientación legalista contractual

Gran importancia a los valores y principios de los demás

El cumplimiento de las leyes es la conducta moral que garantiza la equidad y el bienestar de la mayoría

6ta etapa – orientación de conciencia o principio

Principios éticos escogidos por uno mismo

Principios universales de igualdad, justicia y dignidad

Lo moral más allá de las reglas

Pubertad

Cambios físicos, psíquicos y sociales que se produce en la adolescencia – Final de la niñez e inicio de la adolescencia

Desarrollo físico

Incremento de estatura y peso

Cambios en la forma del cuerpo

Desarrollo social

Menarquia (primera menstruación)

Espermaquia (primera eyaculación)

Desarrollo cognoscitivo

Pensamiento abstracto

Formación de la identidad

Crisis de la identidad

Adolescencia

Periodo en el que el niño se transforma en adulto y se producen los procesos de maduración biológica, psicológica, social y emocional de un individuo

Características

Cuestiona y pone a prueba todo

Fluctuaciones del humor

Tienden a hacer pequeños grupos del mismo sexo

Audiencia imaginaria “los demás lo observan todo el tiempo)

Fábula personal “son únicos, importantes e invulnerables”

Adultez

Adultez emergente

Adultez joven (20 – 40 años)

Amor, relaciones de pareja, paternidad

Estudios universitarios

Inicio laboral

Aumento del vocabulario y memoria verbal

Adultez media (40 a 60 años)

Divorcio

Nido vacío

El razonamiento llega a su punto máximo

La habilidad de realizar cálculos matemáticos se va deteriorando

Senectud o Adultez tardía (60 años en adelante)

Menos interacciones

Cambios cognoscitivos, la mente trabaja más lenta

Jubilación

Viudez

UNIDAD III

LA PERSONALIDAD

Es el patrón UNICO de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones

Factores intervinientes

La herencia: proporciona una constitución física y una dotación genética

El ambiente: Proporciona elementos de interpretación, pautas para dar significado a los estímulos

La influencia simultánea de lo hereditario y ambiental a través del tiempo va dando origen y determinando la personalidad

Temperamento: es el aspecto afectivo o emocional de la personalidad. Es difícil cambiarla o modificarla. Se refiere a los aspectos innatos y heredados y están en estrecha relación con el sistema nervioso

Carácter: Se forma por los hábitos de comportamiento que se adquiere durante la vida.

Características de la personalidad sana:

Única por cada individuo

Estable y duradera

Criterios de la personalidad madura:

Trabajo dirigido a objetivos

Correcta percepción de la realidad

Integridad en el sentido ético

Adaptación interpersonal e intrapersonal

Teoría de los cinco factores de la personalidad (BIG5)

Asegura que las características personales se agrupan en cinco grandes categorías

Neuroticismo: Grado de estabilidad emocional, a mayor neuroticismo mayor inestabilidad.

Extraversión: las personas tienden a vincularse con mayor facilidad.

Apertura: Nivel de disposición para aventurarse a nuevas experiencias

Amabilidad: Tendencia a mostrarse cortés, agradable y empática con los demás.

Responsabilidad: Grado de conciencia y cumplimiento de las responsabilidades personales y sociales

Trastornos de la personalidad

Patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta de las expectativas de la cultura del sujeto.

Clasificación según DSM IV

Son raros o excéntricos

Trastorno Paranoide de la personalidad: Hace que se interprete maliciosamente las intenciones de los demás.

Trastorno esquizoide: Desconexión de las relaciones sociales y restricción de la expresión emocional

Trastorno esquizotípico: Malestar intenso en las relaciones personales, distorsiones cognoscitivas o perceptivas y excentricidades del comportamiento

Son exageradamente dramáticas, emocionales o erráticas

Trastorno antisocial de la personalidad: Desprecio y violación de los derechos de los demás

Trastorno límite de la personalidad: Inestabilidad en las relaciones interpersonales y una notable impulsividad

Trastorno histriónico de la personalidad: Emotividad excesiva y demanda de atención

Trastorno narcisista de la personalidad: patrón de grandiosidad, necesidad de admiración y falta de empatía

Suelen ser ansiosos o tenebrosos

Trastorno de la personalidad por evitación: patrón de inhibición social, sentimiento de incompetencia e hipersensibilidad a la evaluación negativa

Trastorno de la personalidad por dependencia: Patrón de comportamiento sumiso y pegajoso relacionado con una excesiva necesidad de ser cuidado

Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad: Patrón de preocupación por el orden, perfeccionismo y el control

Métodos para evaluar la personalidad

Entrevistas

No estructuradas: El entrevistador hace preguntas al entrevistado sobre cualquier material que le venga a la mente

Semiestructuradas: Se orienta la entrevista, pero sin marcarla estrictamente

Estructuradas: Se sigue un formato previamente establecido

Observación directa: Observar las acciones en situaciones prolongadas durante un tiempo determinado

Pruebas objetivas: Test proyectivos, saca conclusiones para todo aquel que lo aplique sin depender de la perspectiva de quien las interprete.

Pruebas subjetivas: Poseen ciertos parámetros de interpretación, son adaptables a la postura y perspectiva de quien analice.

Sistema Nervioso

Regula y controla la conducta

Está compuesto por un conjunto de tejidos, nervios y ganglios

Se clasifica en

Sistema nervioso central

Funciona como centro regulador del organismo controla las reacciones corporales

Encéfalo: Porción del sistema ubicada en la cavidad craneana, es la sede de la razón y la conciencia. Se subdivide en:

Cerebro: compuesta por dos grandes masas llamadas hemisferios

Lóbulo frontal: Control de movimientos musculares, se encarga de gran parte del pensamiento complejo

Lóbulo parietal: Transmite la información sensitiva y controla el movimiento

Lóbulo occipital: recibe y procesa la información visual

Lóbulo temporal: Encargada de los procesos visuales complejos, regula las emociones y ayuda a la comprensión del lenguaje

Cerebelo. Controla y coordina los movimientos del cuerpo

Di encéfalo: Nexo entre el cerebelo y las porciones inferiores del encéfalo

Tálamo: es el filtro de la información, responsable del que el sistema nervioso autónomo reaccione ante un estímulo que puede significar la presencia de un peligro.

Hipotálamo: Se encarga de hacer que el organismo se encuentre en un estado de equilibrio en todos los sentidos, Se conecta con la hipófisis y por lo tanto es el responsable de la carga emocional que reciben las percepciones

Tronco encefálico: Encargada de realizar las tareas básicas de mantenimiento de las funciones vitales como la respiración involuntaria y el ritmo cardiaco

Mesencéfalo: Importante para la visión y es uno de los varios lugares en donde se registra el dolor

Protuberancia o Puente de Varolio: Participa en la regulación de los ciclos de vigilia y sueño

Bulbo raquídeo o Médula oblonga: Conduce las señales sensitivas desde la médula espinal hasta el cerebelo. Controla los actos reflejos de respiración, presión, deglución, digestión, etc.

Médula Espinal: Responsable de la acción refleja

Meninges: Conjunto de capas intermedias entre la dureza de los huesos y el sistema nervioso compuesto de:

Duramadre: está en contacto directo con el hueso

Aracnoides: Capa intermedia en la que se encuentra el espacio subaracnoideo

Piamadre: Está en relación directa con el S.N

Líquido cefalorraquídeo: Líquido que recorre a lo largo del espacio subaracnoideo

Amortiguador entre las capas duras y el S.N

Provee nutrientes al S.N

Elimina desechos

Sistema nervioso periférico

Se encarga de recolectar información de los órganos sensoriales, es el órgano ejecutor que gobierna la conducta refleja y los movimientos voluntarios y consientes que provienen de los sentidos. Se dividen en

Sistema nervioso Somático: Compuestas por las neuronas aferentes y eferentes, es la responsable de todas las conductas voluntarias.

Sistema nervioso autónomo: Responsable de los procesos involuntarios del organismo, crucial para las funciones vitales como respirar, deglutir, digerir, se subdivide en

División simpática: Prepara al organismo para la acción rápida de una emergencia

División parasimpática: Calma y relaja el cuerpo

Neuronas

Unidad básica del Sistema Nervioso. Son las unidades más pequeñas y cumplen la función de recibir y transmitir información. Partes son:

Cuerpo celular o Soma: Contiene las partes vitales de las células y está encargada de coordinar las funciones de la Neurona.

Axón, Eje o Cilindro eje: Transmitir mensaje a otras neuronas, un músculo o una glándula

Dendrita: Encargada de recoger mensajes de otras neuronas

Botones terminales: Se encuentran AL FINAL de cada dendrita, reciben y expulsan neurotransmisores

Vaina de mielinizada o Vaina de mielina:

Aísla a la neurona para no ser interferida por las señales de sus pares

Incrementa la velocidad con que transmite las señales

Espacio sináptico: Espacio entre los botones terminales en donde se transmiten los neurotransmisores de una neurona a otra

Neurotransmisores: Sustancia química liberada por las vesículas sinápticas que cumplen distintas funciones según su naturaleza

Sinapsis: Área que corresponde a los axones terminales, el espacio sináptico y las dendritas de la siguiente neurona

Se clasifican en:

Neuronas sensoriales o aferentes: Transmiten mensajes de los órganos sensoriales a la médula espinal o encéfalo. Son sensibles a diversos estímulos

Neuronas motoras o eferentes: llevan mensaje de la médula espinal o encéfalo a los músculos y glándulas

Inter neuronas: Transmiten mensaje de una neurona a otra. Su función consiste en activar los músculos indicados en el movimiento.

Sistema Endócrino

Ayuda a coordinar e integrar reacciones psicológicas complejas, trabaja en conjunto con el SN en el control de la conducta humana. Se compone de:

Hipófisis o Glándula pituitaria: Produce el mayor número de hormonas diferentes y, por ende, posee la gama más amplia de efectos sobre el cuerpo. Se la conoce como LA GLANDULA MAESTRA

Tiroides: Regula el metabolismo, estado de alerta y energía de las personas. Segrega tiroxina

Páncreas: Producen insulina y glucagón para mantener un balance apropiado del nivel de azúcar en la sangre.

Glándulas suprarrenales: Se encuentran en los riñones y se dividen en

Corteza suprarrenal o Corteza Adrenal: Secreta Cortisol y participa en la respuesta del estrés

Médula suprarrenal o Médula Adrenal: Secreta adrenalina y participa de la respuesta de alerta, de la activación del sistema simpático y estrés

Gónadas: Secretan hormonas masculinas y femeninas

Ovarios

Estrógeno: Formación de caracteres sexuales secundarios y regula el ciclo menstrual

Progesterona: fertilidad y producción de óvulos

Testículos

Testosterona: Estimula la aparición de caracteres sexuales secundarios. Los niveles elevados se relacionan con la agresividad

UNIDAD IV

Procesos cognitivos

Habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras vías.

Estímulo: Energía que genera una respuesta en un órgano sensorial

Sensación:

Función mental por la cual podemos captar imágenes, objetos y eventos que suceden en el mundo externo como interno.

Está íntimamente relacionado con la conciencia

Requiere de intensidad suficiente y capacidad receptora

Percepción: Proceso a través del cual se da un significado a los estímulos percibidos

Propiedades

Selecciona elementos para poder configurarlos

Reconoce sus características resaltantes

Organiza la información en objetos de la realidad

Otorga sentido y nos prepara para vincularnos con el objeto percibido

Anomalías de la percepción

Agnosia: La persona NO puede reconocer el qué, recibe las informaciones de manera clara pero no puede reconocer el objeto

Ataxia: Se ve afectado el cómo, la persona distingue un objeto, pero no puede alcanzarlo por la descoordinación motriz

Ilusión: Distorsión de la percepción en presencia del estímulo

Alucinación: es la percepción sin objeto, es frecuente en la psicosis.

Atención: Selección de parte de la información que da entrada para su procesamiento

Tipos

Voluntaria / Activa: La atención es gobernada por el sujeto

Espontánea / Pasiva: La atención está a merced de los estímulos cambiantes de nuestro entorno

Factores relacionados

Externos o extrínsecos: influyen sobre la atención

Tamaño (objetos más grandes captan la atención)

Intensidad (Sonidos fuertes, colores brillantes)

Novedad (la atención se centra sobre los estímulos nuevos)

Movimiento (Llaman la atención los estímulos móviles)

Relevancia (Prestamos atención a lo que consideramos importante)

Patrones de uniformidad (Cuando un conjunto es repetitivo o uniforme llama más la atención)

Internos o intrínsecos: Concentración de la mente

Interés y motivación (estar hambriento o esperando una llamada)

Los estados emocionales (la ansiedad puede entorpecer la capacidad de atención)

El nivel de activación (estar aburrido, cansado, con poco sueño)

Expectativas de resultado (si se espera tener éxito o recibir recompensa la atención se mantiene por más tiempo)

Dificultad de la tarea (si las tareas son percibidas como difíciles costará más mantener la atención)

Habilidades de las personas (si la persona tiene práctica en la tarea no costará mantener la atención)

Trastornos (alteraciones de la conciencia pueden disminuir la atención)

Concentración: la atención permanece orientada en forma persistente hacia una situación determinada y no puede mantenerse más de 40 o 50 minutos

Imaginación: es una representación mental de los estímulos percibidos por los sentidos sin que se encuentren presente.

Memoria: Es la función mental por lo cual podemos retener, conservar y evocar emociones, situaciones, vivencias

Procesos fundamentales de la memoria

Codificación: darle significancia especial para almacenar en la memoria una información percibida

Almacenamiento: Retener información en la memoria

Recuperación: Tener acceso a la información almacenada

Tipos de memoria

Registros sensoriales: Información que fluye por los sentidos

Memoria de fijación o retención (corto plazo): retener un grupo de información durante un tiempo limitado

Memoria de conservación o almacenamiento (largo plazo): Parte de la memoria que es más o menos permanente, corresponde a todo lo que sabemos.

Memoria Implícita: Información que no podemos expresar fácilmente en palabras

Procedimental: Habilidades motrices y hábitos

Emocional: Reacciones emocionales aprendidas

Memoria Explícita: Información que podemos expresar en palabras y que estamos conscientes de tener

Semántica: Recuerdo de hechos y conceptos

Episódicas: Recuerdo de eventos experimentados personalmente

Memoria de evocación: La memoria actualiza los hechos pasados están conservados.

Olvido: proceso inverso a la memoria, vamos prescindiendo de informaciones poco importantes

Punta de la lengua: Cuando no es posible recuperar la etiqueta verbal pero si reconocer cuando es enunciada por otra persona

Inteligencia: Habilidad de aprender de la experiencia, adaptarse a nuevas situaciones, comprender y manejar conceptos abstractos y usar el conocimiento para manipular el propio ambiente

Tipos de inteligencia según teorías que reflejan el desarrollo del estudio de la inteligencia humana

Teoría unifactorial: Impulsados por Spearman , la inteligencia como único factor que define el desempeño de la persona

Factor específico o inteligencia específica: interés particular de cada persona

Factor general o inteligencia general

Inteligencias múltiples: Howard Gardner, identifica 8 tipos de inteligencia

Lingüística: comprensión lectora, escritura y conversación

Lógico-matemática: resolver problemas matemáticos y lógicos

Espacial: Leer e interpretar mapas

Musical: Se emplea cuando se canta una canción o se escucha música

Corporal o kinestésica: aplica al baile o deporte

Naturalista: Comprender patrones en el mundo de la naturaleza

Interpersonal: Relaciones interpersonales

Intrapersonal: Comprenderse a sí mismo

Inteligencia Triárquica: Robert Sternberg propuso 3 aspectos

Habilidad analítica: son utilizadas para analizar, evaluar y criticar

Habilidad creativa: crear, descubrir e inventar

Habilidad práctica: se utiliza para aplicar, implementar y utilizar

Inteligencia emocional: Peter Salovey y John Meyer y popularizada por Goleman, hace referencia a los procesos implicados en el reconocimiento, uso, comprensión y manejo de los estados emocionales de uno mismo y de otros para resolver problemas y regula la conducta.

Creatividad: Capacidad peculiar para crear, producir, concebir productos que son valorados por una sociedad como nuevos y útiles

UNIDAD V

Conducta motivacional o emotiva

Dependiendo de su intensidad las emociones se constituyen en impulsores de la conducta y forman parte intrínseca del proceso cognitivo porque modela nuestras percepciones, creencias y aprendizaje también ejerce influencia sobre nuestras decisiones

Afectividad: conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del ser humano y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones

Importancia de la afectividad

Un elevado porcentaje de nuestras acciones es el resultado de los estados afectivos

Algunas decisiones están condicionadas por nuestra afectividad

Características

Polaridad: Contraposición de direcciones, de lo positivo a lo negativo, de lo agradable a desagradable

Intimidad: Subjetividad como una situación profunda y personal

Intencionalidad: Se dirige hacia un fin ya sea positivo o negativo

Temporalidad: posee un inicio y un final

Intensidad: Experimentan distintos grados o fuerza; risa, sonrisa o carcajada

Amplitud: Los procesos afectivos comprometen toda la personalidad del individuo

Emoción: Estado complejo del organismo, que implica cambios corporales de carácter generalizado en el pulso, respiración, etc., y por otro lado mental, excitación o perturbación marcada por un sentimiento fuerte. Son de alta intensidad y corta duración

Clases

Emociones básicas

Amor: felicidad, alegría

Ira: furia, enfado

Temor: miedo, pánico

Emociones complejas: combinación de emociones básicas

Confianza

Sorpresa

Rechazo

Anticipación

Teorías de las emociones

James/Lange: proponían que los estímulos del ambiente causan cambios fisiológicos que lo interpretamos como emociones, si los cambios fisiológicos causan emociones específicas deberíamos ser capaces de identificar con precisión diferentes cambios corporales para cada emoción.

ESTÍMULO CAMBIO FISIOLÓGICO CORTEZA CEREBRAL EMOCIÓN

Teoría de Cannon/Bard: Emociones y respuestas corporales ocurren al mismo tiempo

ESTÍMULO CAMBIO FISIOLÓGICO - CORTEZA CEREBRAL EMOCIÓN

Teoría cognoscitiva (los 2 factores de la emoción): nuestra percepción de las situaciones es esencial para la experiencia emocional, cuando se nos presenta un estímulo se general cambios corporales pero de acuerdo a la interpretación que le damos dependerá la respuesta a esos cambios

ESTÍMULO CAMBIO FISIOLÓGICO PERCEPCION C. CEREBRAL EMOCIÓN

Componentes afectivos

Emociones: alta intensidad corta duración

Sentimientos: mayor duración intensidad moderada

Pasiones: gran intensidad mayor duración que las emociones

Autoestima: Valoración positiva o negativa que nos damos a nosotros mismos, se aprende por lo tanto es susceptible al cambio

Componentes

Competencia: que tan capaz se siente una persona al realizar algo

Dignidad o vida digna

Frustración: Estado emotivo y motivacional que resulta de un bloqueo persistente de la conducta dirigida hacia un objetivo, es decir una sensación negativa al no llegar a un objetivo. Puede generar sentimiento de rabia.

Autoconocimiento: El grado en que una persona toma conciencia de sí mismo teniendo en cuenta sus competencias y limitaciones

Voluntad: Tendencia racional hacia un objeto previamente conocido

Etapas del proceso Volitivo

Conocimiento: Debemos conocer lo que queremos

Motivación: Estímulo que nos dirija a la meta

Deliberación: Estado de duda sobre qué alternativa elegir

Decisión: Se determina lo que se quiere

Ejecución: Realización de la acción

Motivación: Cuando la conducta es impulsada, cuando se activa y se dirige a una meta

Tipos

Intrínseca: Nace del gozo o satisfacción que se produce al realizar una actividad

Extrínseca: Deseo que se produce con el afán de obtener una recompensa o evitar un castigo

Teorías de la motivación:

Teoría de la necesidad o teoría de la homeostasis: cuando el cuerpo necesita algo se genera una energía como incomodidad y cada persona ejecuta una acción orientada a recuperar el equilibrio original

Teoría jerárquica de las necesidades: Maslow propuso que las necesidades se organizan en forma jerárquica, necesidades básicas, necesidades cognitivas básicas y la autorrealización

Teoría de la activación: Cada persona tiene un nivel óptimo de activación por lo tanto el comportamiento es orientado a mantener el nivel óptimo

Teoría cognitiva de la motivación: plantea la importancia del aspecto intencional de la conducta. Las expectativas, el incentivo y las características personales juegan papeles fundamentales.

Estrés: Estado de tensión o presión psicológica que se caracteriza porque la persona considera que los recursos que tiene no son suficientes para hacer frente a los obstáculos que se le presentan, la situación supera nuestros recursos para afrontarlos.

Síndrome de adaptación general: explica el agotamiento del estrés

Alarma: El organismo se prepara para la acción al detectar una situación amenazante

Resistencia: Los sistemas de alarma se encuentran activos, se lidia con una situación estresante

Agotamiento: La capacidad de respuesta disminuye considerablemente y se experimenta cansancio, agotamiento y afecciones físicas.

Afrontamiento del estrés

Directo: Esfuerzo por cambiar la situación incómoda

Confrontación: Reconocer la situación y encararla

Negociación: Reconocer que hay cosas que podemos conseguir y otras no, aceptar y abrirse a la posibilidad de lo que es posible y dejar ir lo que no es

Retirada: Evitar la situación cuando percibimos que otras formas de enfrentar la problemática no son prácticas

Defensivo: Autoengaño para reducir el estrés negando o alterando la magnitud del estrés.