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- Aspectos teóricos de los juegos.

Diferentes autores han definido el juego desde perspectivas variadas (estética, antropológica, educativa).

Según Huizinga, el juego es libre, placentero, superfluo, determinado en el espacio y tiempo, con orden, emoción y evasión de la vida cotidiana.

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- Teorías sobre el juego

Teorías clásicas:

Metafísica (Platón): Fuente de placer y conocimiento.

Recreo (Schiller): Actividad orientada al ocio.

Sobrante de Energía (Spencer): Descarga de energía excedente.

Descanso (Lázaro): Recuperación tras el esfuerzo.

Ejercicio Preparatorio (Bruto): Preparación para la vida adulta.

Atavismo (Hall): Repetición de conductas ancestrales.

Catártica (Carr): Expresión de impulsos nocivos de manera inocua.

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- Teorías modernas :

Infancia (Buytendijk): El niño juega porque es joven.

Placer funcional (Bühler): El placer impulsa la repetición del juego.

Piagetiana: Evoluciona según la edad (sensorio motor, simbólico, de reglas).

Sociocultural (Vygotsky y Elkonin): El juego refleja la cultura y sociedad.

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- Clasificaciones del juego

Científica: Según Bühler, Piaget, Gross, Moyles, Stern y Parlebas.

Para Educación Física: Según la dinámica grupal, participación, complejidad, etapa evolutiva y situación motriz.

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- El juego en la Educación Física

Se usa como contenido y como estrategia metodológica.

Se divide en tres ciclos:

Primer ciclo (6-8 años): Juegos libres, sensoriales, psicomotores, de imitación y con reglas simples.

Segundo ciclo: Desarrollo del respeto a normas, introducción a juegos predeportivos y estrategias de cooperación/oposición.

Tercer ciclo: Juegos cooperativos, predeportivos y de exploración, reconocimiento del juego como fenómeno social y cultural.