El proceso de planeación por competencias

Página 1

1. Se

elige la competencia a trabajar.

Obviamente

nos referimos a una competencia contenida en el Curso que usted impartirá como

parte de la formación de los estudiantes en un Programa, ya sea de nivel medio superior

o superior. Una manera de revisar que la competencia se encuentre redactada en

términos de competencia consiste en verificar que esté integrada por un verbo

en términos de acción, un objeto de dicha acción y una condición.

2. Se

identifican los indicadores de desempeño.

3. Nos

preguntamos: ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes son indispensables

para desempeñar esa competencia?

4. Se

elabora una Tabla con la siguiente información:

INDICADOR DE DESEMPEÑO/CONOCIMIENTOS/HABILIDADES/ACTITUDES Y VALORES

5. De

acuerdo con los contenidos, se elige la situación didáctica más pertinente para

que el estudiante se apropie de ellos.

¿Qué

se entiende por situación didáctica?

MAGALYS

RUIZ, “Las situaciones-problemas de exploración (o situaciones didácticas)

sitúan a los alumnos en situación de investigación”.

6. Se

diseña el escenario de aprendizaje que lo garantice, tomando en cuenta las

necesidades del grupo, sus intereses y motivaciones.

7. Se

establece un conflicto cognitivo a resolver (Se propicia), puede ser a través

de un cuestionamiento que motive a los estudiantes a aprender

8. Se

diseña la secuencia de actividades de la situación, que en conjunto resolverán

dicho conflicto

9. Se

diseña una actividad de cierre en la que queden asentados los conocimientos

clave a adquirir; puede ser en un mapa conceptual, un resumen, un ensayo, etc.

10.

Se establecen los materiales a utilizar,

deben estar completos antes de llevar a cabo la situación didáctica dentro del

salón de clase

11.

Se definen los instrumentos que vamos a

emplear para evaluar, centrados en observar el desempeño en el uso del

conocimiento adquirido en la resolución de problemas cotidianos, más que

identificar que tanto sabe el alumno mediante la aplicación de un examen.