Tarea 6, Lenguaje.

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Lenguaje.

En la actualidad se está cuestionando la especificidad del trastorno específico del lenguaje (TEL) -un trastorno con una prevalencia que varía entre el 5% y el 10% de la población (Law et al., 1998)-, con una mayor afectación en los niños que en las niñas.

Inicialmente, la mayor parte de las explicaciones provenían de las teorías modulares clásicas, que lo concebían como una alteración total o parcial de uno o varios de los dispositivos o subsistemas encargados del funcionamiento de cada componente lingüístico (morfosintaxis, léxico, fonología, etc.); así, surgen más explicaciones basadas en una ceguera para el uso de las marcas morfológicas en el mantenimiento del infinito optativo más allá de la edad habitual o en las dificultades para representar relaciones sintácticas de larga distancia dentro de la oración.

En los trastornos del lenguaje podemos encontrar dos principales, el retraso del lenguaje, y el trastorno especifico del lenguaje. Los retrasos del lenguaje son problemas adquiridos por causas de naturaleza externa como lo son un bajo estatus socioeconómico, un estilo de interacción inadecuada por parte de la familia, así como también la falta de estimulación familiar o escolar, pueden propiciar a que se genere un trastorno del lenguaje, también lo suelen constituir la ausencia de dificultades en la compresión, y para tratarlos solo es necesaria una regulación y una estimulación en el ámbito del lenguaje.

El primer signo importante de los trastornos del lenguaje ocurre con un retraso considerable en el inicio de la producción léxica. Esto ocurre alrededor de los 24 meses de edad, con una enorme dificultad para cambiar las primeras palabras. Posteriormente presentaran limitaciones lingüísticas considerables que afectan todos los componentes del lenguaje.

Características del trastorno especifico del lenguaje:

Errores opcionales en la producción de fonemas y palabras.

Morfología muy primaria, presencia de agramaticidad, errores predominantes, frecuentes abandono en la elaboración de frases.

Dificultado para establecer términos asociados, dificultades del acceso del léxico, errores de evocación.

Dificultad para establecer términos asociados, dificultad de acceso del léxico, errores de evocación.

Déficit en el discurso narrativo.

Una prevalencia que varía entre el 5% y el 10% de la población presenta este trastorno del desarrollo, además se ve más afectación en los niños que en las niñas.

Diagnóstico del TEL.

Una puntuación en al menos dos tests de lenguaje de 1,25 desviaciones estándar o más bajo, se sugiere la utilización del CELF-4, el Peabody y las sub pruebas de asociación auditiva y visual del ITPA.

Un CI no verbal que debe estar por encima de 85.

Presentar una audición dentro de la normalidad, estructura oral sin anormalidades. También descartar lesiones cerebrales.

No presentar dificultades importantes en la interacción social y en la comunicación social, ni tener intereses restringidos.

Neurobiología.

Actualmente no hay consenso de la etiología del TEL. Algunas investigaciones han encontrado alteraciones en el gen FOXP2, situado en el cromosoma 7, que regula la actividad de otro genes, por lo que afecta de forma indirecta las estructuras cerebrales implicadas en el lenguaje en algunos niños con TEL.

No se ha encontrado un patrón de alteraciones común al estudiar regiones corticales.

Etimología del TEL:

Alteraciones en el gen FOXP2 situado en el cromosoma 7 que afecta indirectamente las estructuras cerebrales implícitas en el lenguaje.

Hiperperfusion del lóbulo temporal, problemas en el hemisferio izquierdo, en el área de broca, en el área de Wernicke, al giro angular, en el giro supiomarginal, y en el fascículo arqueado.

Aspectos neuropsicológicos:

Enlentamiento de los tiempos de reacción.

Déficit de atención.

Déficit de codificación.

Lento desarrollo de la memoria de corto y largo plazo.

Mal funcionamiento ejecutivo.