diseño, creacion y uso de medios de enseñanza

El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza

• La tarea de diseñar un medio o material didáctico es ante todo un proceso de planificación y desarrollo de una propuesta empaquetada de una actividad de enseñanza. Podría pensarse que el diseño o elaboración de medios didácticos requiere principalmente el conocimiento y habilidades de desarrollo de los lenguajes y técnicas propias de cada medio.
• Ciertamente la producción de materiales exige inevitablemente la intervención de profesionales especialistas en la tecnología propia de cada medio (bien impreso, bien audiovisual, bien digital). Sin embargo, desde un punto de vista pedagógico, lo relevante descansa en la planificación de la propuesta didáctica que dicho medio bien de forma explícita o implícita traslada al aula.

El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza

• El proceso de elaboración de material didáctico, en general, requiere el desarrollo de cinco grandes tareas o fases que pueden representarse del siguiente modo:
• DISEÑO O PLANIFICACIÓN DEL MATERIAL
• DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y DIMENSIONE
• EXPERIMENTACIÓN DEL MATERIAL EN CONTEXTOS REALES
• REVISIÓN Y REELABORACIÓN
• PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN

proceso de tareas a realizar

• El conjunto de tareas y secuencias a desarrollar en el proceso de diseño de los medios didácticos son las siguientes:
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• Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar.
• Seleccionar y organizar los contenidos.
• Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que se inscribe el material
• Identificar las características de los destinatarios.
• Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material.
• Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios
• Tecnología en la educación
• La importancia de la tecnologia en la sociedad y contextos educativos

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• CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

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• Tutorial Metodología para diseño de material didáctico E-learning (Incorporar)

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• Adecuación de los medios a las características del alumnado
• Adecuación del medio al contenido estudiado
• Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada
• Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales
• Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase
• Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural
• Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores
• Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativos

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• Las dimensiones o aspectos susceptibles de ser evaluados en un medio o material de enseñanza son
• • Datos de identificación del material
• • Contenido
• • Elementos de diseño y estructura gráfica
• • Aspectos didácticos
• • Materiales complementarios
• • Valoración global del material didáctico
• PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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• Los instrumentos y enfoques de evaluación de medios y materiales de enseñanza pueden ser los siguientes:
•  Escalas y listas de indicadores.
•  Análisis de los contenidos ideológicos implícitos. }
•  Análisis de la lecturabilidad de textos.
• Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con materiales didácticos.
• Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio

Dato interesante

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• La historia del material didáctico es casi tan antigua como la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer material propiamente didáctico la obra Orbis Sensualium Pictus de J. Amós Comenio (1592­1670), ya que representa la creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas.