Texto do Cesar Coll sobre Psi. da Educação

Texto do Cesar Coll sobre Psi. da Educação

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• 1. Qual o objetivo do texto?
• R: Apontar fatos que nos mostram que o ensino pode melhorar sensivelmente com a utilização adequada dos conhecimentos psicológicos.

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• 2. Das definições de psicologia da educação apresentadas por César Coll no quadro 1.1, qual a que chamou mais sua atenção? Por quê?
• R: ‘’A psicologia da educação é o campo apropriado para unir a pesquisa e a teoria psicológica ao estudo científico da educação. [...] A ciência e a profissão da psicologia da educação é o ramo da psicologia comprometido com o desenvolvimento, a avaliação e a aplicação de: (a) teorias e princípios da aprendizagem humana, do ensino e da instrução; e (b) materiais, programas, estratégias e técnicas baseadas nessas teorias e nos princípios que podem contribuir para melhorar as atividades e os processos educacionais ao longo da vida. [...] A psicologia da educação tem um papel recíproco em psicologia e em educação, visto que contribui para o desenvolvimento da teoria, da pesquisa e do conhecimento nos dois campos. (M. C. Wittrock e F. Farley [1989]. “Toward a blueprint for educational psychology”. Em M. C. Wittrock e F. Farley (Eds.), The future of educational psychology (p. 193-199). Hillsdale, N. J.: L. Erlbaum.)’’ (p. 23), porque ao meu ponto de vista é a definição que mais me parece assertiva de modo que expõe a psicologia da educação como teoria e práticas aplicadas de forma que melhore os processos educacionais.

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• 3. Identifique o ponto crucial sugerido pelo autor para o estudo das diferentes concepções de psicologia da educação:
• R: Para Coll, embora existam inúmeras alternativas de entender a psicologia da educação, o ponto crucial é “a importância relativa atribuída aos componentes psicológicos no esforço para explicar e compreender os fenômenos educacionais” (p. 05), pois no meu entendimento, é justamente dessas diversas vertentes e estudos baseados nos fenômenos citados, que se formula qual o papel da psicologia da educação e qual seu alcance, e principalmente a partir desses estudos que se define um caminho para uma fundamentação científica.

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• 4. Expresse, com base em até 3 citações do texto, a concepção de psicologia da educação como âmbito de aplicação da psicologia:
• R:

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• 5. Expresse, com base em até 3 citações do texto, a concepção de psicologia da educação como disciplina-ponte entre psicologia e educação:
• R: O entendimento de psicologia da educação como disciplina-ponte surgiu através de diversas críticas feitas à psicologia aplicada à educação, de forma que se passou a entender tanto o conhecimento psicológico quanto o cotidiano em que a educação está sendo aplicada, com adoção da linguagem mais simples para entendimento. Conforme dito por Coll: “o conhecimento psicológico pode contribuir para melhorar a compreensão e a explicação dos fenômenos educacionais, mas o estudo destes pode, por sua vez, contribuir também para ampliar a aprofundar os conhecimentos psicológicos.'' (p. 09). Além disso, a disciplina-ponte estaria sendo estabelecida de forma a não atender à conceitos morais populares, mas sim de forma a enriquecer o estudo e proporcionar finalidades que ajudassem na construção deste em uma linguagem que fosse acessível aos profissionais da área, conforme descrito: “a proposição e a formulação dos temas estudados deveria adotar uma forma de discurso próxima à prática educacional e às preocupações dos profissionais da educação, evitando, na medida do possível, o discurso disciplinar e especializado da psicologia, muitas vezes pouco apropriado para descrever com precisão e fidelidade os aspectos mais relevantes das situações e das práticas educacionais.” (p. 11). Por último é citado por Coll como talvez o mais importante, assumir que a psicologia da educação não se restringe somente e simplesmente a responder à questões psicológicas, mas sim, a questões no âmbito educacional propriamente dito, deixando a neutralidade à margem: “por último, e talvez o mais importante, os psicólogos da educação deveriam assumir que a educação é uma prática social e que envolver-se em uma prática social significa necessariamente adotar determinadas opções ideológicas e morais, em vez de refugiar-se em uma suposta e enganosa neutralidade de um enfoque científico e disciplinar (...) os psicólogos da educação devem aceitar que não podem orientar seu trabalho para a compreensão e a melhoria das práticas educacionais sem formular-se e responder a algumas perguntas fundamentais sobre a educação que não são de natureza psicológica em sentido estrito: quais devem ser as finalidades da educação?; que tipo de pessoa se pretende contribuir para formar com as práticas educacionais?; que tipo de sociedade se pretende contribuir para engendrar com a educação das novas gerações?; como a educação deve atender à diversidade das necessidades educacionais das pessoas?; que papel a educação deve desempenhar na compensação das desigualdades econômicas, sociais e culturais das pessoas?; o que é uma educação de qualidade?, etc.” (p. 11).

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• 6. Localize no texto a tripla finalidade da psicologia da educação como disciplina educacional:
• R: ‘’Em primeiro lugar, a crença de que o conhecimento psicológico é o único que permite abordar de uma maneira científica e racional as questões educacionais. Em segundo lugar, o postulado de que o comportamento humano responde a uma série de leis gerais que, uma vez estabelecidas pela pesquisa psicológica, podem ser utilizadas para compreender e explicar qualquer âmbito da atividade das pessoas. Em terceiro lugar, e como conseqüência do anterior, o que caracteriza a psicologia da educação não é o tipo ou a natureza do conhecimento que maneja – um conhecimento relativo às leis gerais que regem o comportamento humano e, portanto, compartilhado com as demais áreas ou parcelas da psicologia –, mas o campo ou a área de aplicação no qual se pretende utilizar tal conhecimento, isto é, a educação.’’ (p.25).

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• 7. Descreva as 3 dimensões da psicologia da educação citadas por Coll:
• R: As três dimensões da psicologia da educação são:
• Teórica ou explicativa: “inclui uma série de conhecimentos conceitualmente organizados – generalizações empíricas, leis, princípios, modelos, teorias, etc. – sobre os componentes psicológicos dos fenômenos educacionais.” (p. 14);
• Projetiva ou tecnológica: “por sua vez, inclui um conjunto de conhecimentos de natureza essencialmente procedimental sobre o planejamento e o desenho dos processos educacionais ou de alguns aspectos deles – por exemplo, atividades de ensino e aprendizagem, procedimentos de avaliação das aprendizagens, escolha de materiais didáticos ou curriculares, estratégias de atenção à diversidade, etc. –, que têm sua origem ou, pelo menos, são fortemente inspirados na análise dos componentes psicológicos presentes neles.” (p. 14);
• Prática – “inclui uma série de conhecimentos, nesse caso de natureza essencialmente técnica e instrumental, orientados à intervenção direta no desenvolvimento dos processos educacionais, seja da perspectiva do desempenho da função docente, seja da perspectiva da intervenção psicopedagógica.” (p. 14).

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• 8. Destaque as características apresentadas pelo autor para definir os 2 blocos de conteúdos da psicologia da educação:
• R:

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• 9. Cite os 3 espaços de atividades científicas e profissionais relacionados à psicologia da educação:
• R: ‘’A formação dos professores, a pesquisa psicológica aplicada à educação e a intervenção psicológica sobre problemas e dificuldades do desenvolvimento, da aprendizagem e da conduta.’’ (p.34).