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LITERATURA UNIVERSAL 1º BACHILLERATO

• A lo largo de este curso estudiaremos obras
• diversas, concebidas por sus autores desde contextos históricos, ideológicos o
• estéticos muy diferentes.
• La Ilíada y La
• Odisea, de Homero; el Decamerón, de Boccaccio; Hamlet,
• de Shakespeare; Frankenstein, de
• Mary Shelley; Crimen y castigo, de
• Dostoievski; La metamorfosis, de
• Franz Kafka…

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• Aprenderemos, por ejemplo:
• -
• ¿Por qué hablamos del complejo de Edipo?
• -
• ¿Quién es Ofelia y por qué se suicida?
• -
• ¿Qué les ocurre a Romeo y Julieta?
• -
• ¿Quién creó a FRANKENSTEIN?
• -
• ¿Por qué Ana Ozores, Ana Karenina y Madame Bovary se buscan un amante?
• -
• ¿Quién fue el primer detective de la literatura?

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• Veremos adaptaciones cinematográficas de grandes
• obras de la Literatura Universal,
• documentales que nos enseñen cómo surge el género teatral en la Antigua Grecia o si el rey
• Arturo fue o no un personaje histórico.

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• Antes de comenzar nuestra andadura por la historia
• de la literatura universal, parece necesario interrogarse sobre la naturaleza
• de los textos literarios.
• Podemos formular esta pregunta de varias maneras:
• ¿qué es la literatura?; o bien: ¿qué es lo que diferencia un texto literario de
• un texto no literario?; o también: ¿existe algún criterio o parámetro seguro
• que nos permita adscribir un texto al ámbito de la literatura?

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• Los TEXTOS LITERARIOS son aquellos que crean mundos
• imaginarios por medio del lenguaje verbal.
• Las obras literarias presentan sucesos ficticios, aunque en ocasiones guardan alguna semejanza con
• la realidad y, por tanto, resulten creíbles o verosímiles, e, incluso, se
• inspiren en hechos reales.

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• Los TEXTOS LITERARIOS son aquellos en los que
• predomina la función poética del
• lenguaje: por medio de una serie de procedimientos lingüísticos, se pretende realzar la forma del mensaje para
• despertar en el receptor un goce o disfrute estético.

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• Los TEXTOS LITERARIOS se clasifican en grandes
• grupos que reciben el nombre de géneros
• literarios. Se distinguen, tradicionalmente, tres géneros fundamentales.

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• GÉNERO NARRATIVO. Se incluyen aquellos textos en los que un narrador
• relata una historia ficticia: la
• Eneida de Virgilio; Moby Dick de Herman
• Melville; las novelas realistas de Flaubert, Dickens o Tolstoi; las obras de
• Arthur Conan Doyle protagonizadas por Sherlock Holmes, Drácula de Bram Stoker,
• obras contemporáneas de gran éxito como la serie Crepúsculo…
• Existen, a su vez, diversos
• subgéneros narrativos ( poema épico, cuento, novela…) Y una amplia tipología de
• novelas: de caballerías, sentimental, epistolar, histórica, de terror,
• policíaca, de ciencia-ficción, de amor…cuyas características y principales
• manifestaciones estudiaremos durante el curso.

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• GÉNERO LÍRICO. Los textos líricos, generalmente breves y escritos en
• verso, sirven como cauce de expresión de los sentimientos, emociones, estados
• de ánimo del emisor. Algunos grandes autores son: Safo, Petrarca, Baudelaire,
• Lord Byron, Fernando Pessoa o T.S.Eliot.

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• GÉNERO DRAMÁTICO O TEATRAL. Pertenecen a este
• género los textos concebidos para ser
• representados, en los que la acción se presenta directamente a través de
• las palabras y acciones de los
• personajes, sin la mediación de un narrador, como las tragedias de Sófocles, los dramas históricos del
• Romanticismo, las obras de Shakespeare o
• Molière o los dramas de Ibsen o Chejov, entre otros.

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• A estos
• géneros hay que añadir el género
• didáctico, en el que se incluirían subgéneros como el ENSAYO, el DIARIO o las MEMORIAS.

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• La literatura es un fenómeno universal que presenta, entre otras, las
• siguientes finalidades:
• -
• Entretener a los receptores. La literatura nos permite
• evadirnos de una realidad anodina u hostil.
• -
• Denunciar las injusticias sociales o
• políticas y, por tanto,
• impulsar la transformación de la sociedad.
• -
• Transmitir valores o modelos de
• comportamiento.
• -
• Promover
• la identificación de los lectores o
• espectadores con el emisor o los personajes, de manera que tomen conciencia de
• sus propias vivencias o sentimientos y puedan, así, asimilar o dar sentido a
• sus propias experiencias: el enamoramiento, la muerte de un ser querido…