Teóricos, modelos y paradigmas en evaluación educativa

Llamado padre de la evaluación por ser la primer persona que introdujo el concepto al campo educativo y quien diseño el primer modelo de evaluación sistemático.

Define la evaluación como un proceso para la búsqueda de información que sirva a la toma de decisiones para mejorar la educación, en centra en la evaluación una función política; su modelo se desarrolla en tres pasos:
Unidad, Tratamiento y Operaciones.

Distingue dos funciones principales de la evaluación: "la formativa, la cual es una parte integrante del proceso de desarrollo y la función sumativa, la que contribuye al tomar decisiones.

para este autor, la evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y el mérito de las metas; la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos claves del objeto que deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto; por ello desarrolla el modelo CIPP.

MC. Donald entiende la evaluación como:

EVALUACIÓN ILUMINATIVA: Metodología cualitativa (anos 70). Descripción e interpretación (no medición) Evaluador no emite juicios de valor, genera debates para ayudar a tomar decisiones difíciles Metodológicamente

Ernest House define la evaluación naturalista como:

Eisner asume la evaluación desde:

Propone un modelo para la evaluación educativa que denomina evaluación comprensiva (Responsive evaluation). La evaluación debe responder a problemas reales que se plantean los sujetos.

La evaluación educativa estableces su modo de ver y entender los fenómenos del saber que se ocupa, desde los paradigmas:

la evaluación entendida como un fin busca:

la evaluación entendida como un medio permite: