tendencias y enfoques en la educacion tecnologica

Tendencias y enfoques educativos

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• ¿Qué ocurre cuando llegan los ordenadores a los centros educativos? ¿La tecnología genera
• cambios e innovaciones en la metodología de enseñanza, en las actividades realizadas en las
• aulas, en el aprendizaje del alumnado? ¿La disponibilidad en un centro escolar de suficiente infraestructura
• y recursos tecnológicos modifican, y en qué sentido, los modos de organización
• y formas de trabajo del profesorado?

Superando los tópicos

• Aunque la enseñanza de la tecnología tiene una menor tradición que la de las ciencias, y las tendencias inerciales quizá estén menos afianzadas que en éstas, también conviene señalar cuáles son los tópicos o prejuicios sobre la naturaleza de la actividad tecnológica que comienzan a reproducirse igualmente en su reciente implantación educativa
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La tecnología es ciencia aplicada a los procesos de producción.

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• Según este tópico, el aula-taller de tecnología no debe tomar su referente de las técnicas artesanales sino de las tecnologías industriales, y parecerse a un espacio de construcción de prototipos diseñados previamente de forma más científica y conceptual. En esta idea de la enseñanza de la tecnología, el aula-taller y el aula ordinaria de tecnología mantienen entre sí una relación análoga a la que se da entre el laboratorio y el aula ordinaria en la enseñanza de las ciencias. En el aula ordinaria se enseñan –y supuestamente se aprenden– los aspectos conceptuales de ambos tipos de disciplinas (las teorías, los principios, las leyes, en el caso de la enseñanza de las ciencias
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Los productos tecnológicos son artefactos materiales

Trabajar en de la mano de la tecnología sin dejar atrás los

• No se trata aquí de impugnar las tecnologías materiales y de promover su destierro en la organización de la educación tecnológica.
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• dos son artefactos tecnológicos, es decir, dispositivos construidos por los seres humanos que realizan determinadas funciones de forma más o menos eficaz y eficiente.
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• Viene el prejuicio según el cual la tecnología desborda las contingencias de los diferentes contextos sociales. Si la tecnología es ciencia aplicada a la producción de objetos materiales, el carácter universal de las leyes de aquélla y la tangibilidad de estos supondría que los productos tecnológicos pueden surgir en cualesquiera contextos, y son útiles en todos los lugares.
• A una ciencia universal le corresponde una tecnología que produce artefactos eficaces también con carácter universal. Y, sin embargo, es imposible una tecnología socialmente descontextualizada. Los adelantos tecnológicos han incorporado siempre los valores y las necesidades dominantes en los grupos sociales que las han promovido y desarrollado.

Los artefactos tecnológicos son producto de la invención

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• Legenda: Es el supuesto propio de una enseñanza que pone en marcha estrategias dirigidas al aprendizaje individual y que evalúa también de forma individual a los alumnos

Algunas propuestas prácticas para la educación tecnológica

Muchas gracias