Educación y Comunicación

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LUIS RAMIRO BELTRÁN

En su documento presentado al III congreso panamericano de la

comunicación titulada) LA COMUNICACION PARA EL DESARROLLO EN LATINOAMERICA: UN

RECUENTO DE MEDIO SIGLO, Luis ramiro Beltrán describe como la “educación para

el desarrollo” hace su aparición en América latina después de la segunda guerra

mundial describiendo experiencias como la Radio-Escuela – Radio Sutatenza en Colombia

y las Radios Mineras de Bolivia.

Critico abiertamente el modelo comunicativo tradicional al

ser este unidireccional e impositivo hacia receptores pasivos, quienes se

limitan hacer caso al mensaje. En 1980 propone un “modelo de comunicación horizontal”

centrado en la interacción, el dialogo y la participación.

BELTRÁN SALMÓN LUIS RAMIRO, (Julio 12-16, 2005, Buenos

Aires, Argentina) LA COMUNICACION PARA EL DESARROLLO EN LATINOAMERICA: UN

RECUENTO DE MEDIO SIGLO. Disponible en: http://www.infoamerica.org/teoria_textos/lrb_com_desarrollo.pdf

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ANTONIO PASQUALI

Realiza una descripción de los medios de comunicación. Segu7nh

olmedo (2011)”el medio es la herramienta que tiene como fin último facilitar la

información pero no es el proceso de comunicación en sí mismo”. Diferenciando el

concepto de instrumento y aparato, atribuyendo a los seres humanos la función codificadora

y descodificadora del mensaje.

ADICIONALMENTE establece diferencias entre información y comunicación;

siendo la información “un proceso de envió de información-orden a receptores

predispuestos para una decodificación- interpretación incluyente y para

desencadenar respuestas preprogramadas”. (Dimedo p.7)

En contraposición la comunicación consiste en una relación de

reciprocidad que facilita la convivencia.

Olmedo Salar, Silvia Reseña de "COMPRENDER LA COMUNICACIÓN"

de Antonio Pasquali Razón y Palabra, vol. 16, núm. 75, febrero-abril, 2011Instituto

Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Estado de México,México Disponible

en : http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706026

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ANGEL BARBAS

Describe los hechos y/o acontecimientos más relevantes para

el desarrollo e implementación de la comunicación a través de una aproximación histórica

a esta disciplina.

Adicionalmente efectúa una caracterización cuyo producto es

la diferenciación de los enfoques dialógicos e instrumental; haciendo especial énfasis

en el primero cuyas bases se sientan en la pedagogi8a critica latinoamericana.

Barbas

Coslado angel (2015) Comunicación educativa y cultura política en el Movimiento 15-M. Aproximación teórica y reflexiones preliminares en torno a un

estudio etnográfico. vol. 2, nº4,

2015 - pp. 179-192 disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5568779.pdf

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El enfoque de pedagogía crítica se hace posible una aproximación a las principales características de la educomunicación en su enfoque dialógico. Autores como Mario Kaplún y Freire otorgan amplia relevancia al proceso comunicativo como punto de partida hacia la transformación de la realidad a través de la puesta en marcha de la creatividad producto de procesos de colaboración y diálogo donde la reflexión mutua precede a la toma de conciencia sobre dicha realidad posibilitando así su transformación.

Fuente:

Barbas, A. (2012). Educomunicación: Desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado