Una vez realizadas la evaluación diagnóstica pedagógica y se obtiene el perfil de funcionamiento, “(…) se procede a establecer cuáles objetivos y contenidos de los programas de estudio se deben contemplar en la programación educativa individual, además de determinar los apoyos que se requerirán (…)” (MEP, 2005b, p. 12), tales apoyos pueden ser: recurso humano, estrategias metodológicas y evaluación, material didáctico, ajustes de infraestructura, entre otros.

La programación educativa individual debe tener una estructura acorde con los apartados que se solicitan para los planeamientos ordinarios. De esa manera, la programación de cada estudiante con adecuaciones curriculares significativas puede acoplarse al planeamiento de aula que diseña cada docente a cargo, para atender a toda la población estudiantil.

La decisión sobre cuáles objetivos debe contener las programaciones docentes, es una de las más importantes, razón por la cual Pujolàs, 2001 –mencionado por Sandoval, Echeita, Simón y López (2009)– propone que “(…) los objetivos sean abiertos, operativos y alcanzables (…)” por toda la población estudiantil.

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