Practica calificada 02

Según las autoras Paluffo y Catalán que el objetivo de conocimiento apunta a generar, explicito tácito compartir y utilizar necesidades de los individuos desarrollo( explicito, tácito, compartir y utilizar, necesidades de los individuos, desarrollo )r el conocimiento compartir y utilizar necesidades de los individuos explicito tácito desarrollo( compartir y utilizar, necesidades de los individuos, explicito, tácito, desarrollo ) (know - how) y necesidades de los individuos explicito tácito desarrollo compartir y utilizar( necesidades de los individuos, explicito, tácito, desarrollo, compartir y utilizar ) (formal) existente en una determinada espacio para dar respuestas a las necesidades de los individuos desarrollo tácito explicito compartir y utilizar( necesidades de los individuos, desarrollo, tácito, explicito, compartir y utilizar ) y de las comunidades en su compartir y utilizar necesidades de los individuos desarrollo explicito tácito( compartir y utilizar, necesidades de los individuos, desarrollo, explicito, tácito )

Dice Paluffo y Catalán referente a la innovación:
“La apropiación del conocimiento se da por medio del tacito aprendizaje conocimiento aprender innovacion( tacito, aprendizaje, conocimiento, aprender, innovacion ), por lo que la capacidad de aumentar el stock de tácito conocimiento aprendizaje aprender innovación( tácito, conocimiento, aprendizaje, aprender, innovación ) va a depender en parte por la capacidad que tenga la persona o la organización de tácito conocimiento aprender aprendizaje innovación( tácito, conocimiento, aprender, aprendizaje, innovación )”, dicen Paluffo y Catalán.
Agregan que la renovación del conocimiento origina a su vez la innovación tácito conocimiento aprender aprendizaje( innovación, tácito, conocimiento, aprender, aprendizaje ), que constituye un elemento sustancial para la generación de nuevos conocimientos.
En ese contexto, quien quiera iniciar un proceso de gestión de conocimiento debe identificar el conocimiento tácito conocimiento aprender aprendizaje innovación( tácito, conocimiento, aprender, aprendizaje, innovación ) de las personas a fin de promover “un proceso continuo de innovación”.

Boisier asegura que el conocimiento y la innovación son factores determinantes para una ventajas competitivas competitividad sostenida dinámicas( ventajas competitivas, competitividad sostenida, dinámicas ) a largo plazo, dado que permiten crear ventajas competitivas competitividad sistenida dinámizas( ventajas competitivas, competitividad sistenida, dinámizas ) o dinámicas ventajas competitivas competitividad sostenida( dinámicas, ventajas competitivas, competitividad sostenida ), a diferencia de las ventajas comparativas que nacen de la explotación de recursos naturales y la comercialización