Característica o supuestos básicos en los que se sustentan las competencias establecidas en la asignatura de formación cívica y ética:
nivel 1, nivel 2, nivel 3
sencillez, progresión y dificultas.
complejidad, progresivas y evolucionistas.
gradación, complejidad y distribución.
De las siguientes actividades que realiza el docente. ¿cuál de ellas se relaciona con lo que expresa el principio pedagógico de la tutoría y la asesoría académica a la escuela?
Aborda temas relacionados con la reflexión con base en la responsabilidad ante el medio social y natural, así como la salud.
Apoya a los docentes que lo soliciten o requieran desarrollando un trayecto de formación individualizado con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Al iniciar sus clases considera importante que el alumno exprese sus saberes previos, para partir de sus necesidades de aprendizaje.
Selecciona estrategias didácticas que movilicen los saberes de los estudiantes y las plasma en un plan de clase.
Instancia que determina los planes de estudio y programas de la educación preescolar, primaria y secundaria para toda la república mexicana.
La autoridad educativa federal
La autoridad educativa estatal
La autoridad educativa municipal
Los sectores sociales.
El docente desarrolla un proyecto con sus alumnos para identificar las características de los imanes y algunas de sus aplicaciones en la sociedad. Para ello, establece algunas actividades en su plan de trabajo. ¿Cuál de las siguientes actividades orientan al alumno para la construcción del producto?
Diseñar una rubrica para evaluar los procesos y el producto final del trabajo en equipo.
Llevar los materiales para diseñar un electroiman como base del funcionamiento de algunas grúas.
Llevar revistas y algunos vídeos relacionados con los imanes para que los alumnos investiguen en equipos sobre el tema.
Preguntar a los equipos ¿Qué son los imanes? ¿Qué hacen? ¿para que sirven? ¿en que se pueden utilizar? ¿Qué pueden diseñar?
¿Cuál de las siguientes definiciones hace referencia a los principios pedagógicos?
Determinan el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los niveles educativos.
Son las condiciones esenciales para la implementacion del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Corresponden a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes, ademas de ser el referente para el diseño de instrumentos que evalúen a los alumnos.
Orientan y movilizan todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos, son mas que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
Se favorecen en la asignatura de formación cívica y ética de manera gradual y sistemática durante los seis grados de la educación primaria y demandan un desarrollo conceptual y también un ejercicio practico.
La competencias
Los propósitos de la educación básica
Los propósitos de la educación primaria
Los objetivos éticos.
eje al que pertenecen los temas y contenidos relacionados con la exploración de las propiedades aritméticas y algebraicas, así como la representación de cálculos:
Manejo de información.
Forma espacio y medida.
Sistema decimal de numeración
Sentido numérico y pensamiento matemático.
Constituyen un referente esencial para la implementacion del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Los aprendizajes esperados
Los contenidos escolares
Los principios pedagógicos.
Los recursos y materiales educativos.
Componentes de los programas de la asignatura de matemáticas, el cual plantea que el proceso de enseñanza debe partir de lo informal a lo convencional, tanto en relación al lenguaje como en las representaciones y procedimientos.
Proyecto didáctico
Propósitos educativos
Aprendizajes esperados
Enfoque didáctico
Las formas en que se manifiesta el lenguaje dependen de estas características.
El tiempo de información, el medio por el que se vehicula y los referentes de quien la recibe.
Las finalidades de la comunicación, los interlocutores, e tipo de texto y el medio en el que se concretan.
La preparación y las referencias que posee el sujeto.
Lo que se quiere comunicar, el comunicador y el que recibe la información
Instancia que se crea de acuerdo a la reforma de la fracción IX del articulo 3° constitucional, según el decreto del 26 de febrero de 2013, para garantizar la prestación del servicio educativo de calidad:
Sistema nacional de formación continua
Órgano independiente federalizado de evaluación
Sistema nacional de evaluación educativa
Sistema nacional de asesoría en la escuela
¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a los campos formativos que integran el mapa curricular de la educación básica 2017.
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.
Competencia lectora. Competencia matemática. Competencia para la convivencia. Competencia para aprender a aprender. Competencia para el desarrollo de la persona.
Exploración de las ciencias, pensamiento y comunicación. Cultura para la ciudadanía y la participación social. Razonamiento matemático.
Razonamiento verbal. Desarrollo personal para la ciudadanía. Exploración del mundo. Desarrollo físico y a salud. Razonamiento matemático.
En una escuela multigrado, el docente atiende un grupo de 16 alumnos de 1°, 2°, y 3°, por lo que desarrolla las siguientes situaciones de aprendizaje. ¿Cuál de ellas considera las características de la atención de la diversidad?
Organiza la clase a partir de un proyecto que culmina con la escenificación de cada uno de los tres equipos por grado en relación con el tema del aprovechamiento de la basura.
Plantea la clase seleccionando las lecciones del libro de texto de cada grado que tratan el tema de la basura para que en clase revisen por grados lo que indican, aplicando el principio de articulación y trasnversalidad.
Aplica la estrategia de estudio de casos para revisar el tema del reciclado discutiendo todos juntos acerca de que se puede hacer con la basura que se genera en la escuela.
Planea que los estudiantes realicen un cartel individualmente sobre el tema de la basura, para que todos tengan la misma oportunidad de expresar sus ideas.
La construcción de ambientes de aprendizaje requiere de los siguientes aspectos:
Recursos didácticos impresos, audiovisuales y digitales.
Reconocimiento de los elementos del contexto, historia del lugar, costumbres, tradiciones, carácter rural o urbano, flora, fauna y clima.
Participación activa para promover la interacción entre los alumnos y el maestro
Establecimiento de las cuotas escolares entre padres y maestros.
Eje del que se deriva el siguiente estándar curricular del tercer periodo escolar. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráfica de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Forma, espacio y medida.
Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.
Manejo de la información.
Componente en el que se agrupa el estándar curricular del tercer periodo escolar. Distingue el lenguaje formal y el informal y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos:
Conocimientos de las características, función y uso del lenguaje
Producción de textos escritos
Procesos de lectura e interpretación de textos
Actitudes hacia el lenguaje.
Modalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula que permite recuperar los usos sociales del lenguaje.
Los centros de interés
Los proyectos didácticos
La resolución de problemas
Las situaciones didácticas.
ámbito en el que se vinculan contenidos y temáticas de diversas asignaturas y en el que la reflexión ética enriquece el trabajo con un proyecto integrador que promueve la indignación y el dialogo.
El aula.
El ambiente escolar
El trabajo transversal
La vida cotidiana de los alumnos.
Identifica el estándar curricular del segundo periodo escolar que pertenece a la categoría aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
Describe algunas características del sol, las estrellas y la luna, ademas como son los movimientos de la tierra y la luna.
Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar la salud.
Componente al que pertenece el estándar curricular del tercer periodo, escucha y aporta ideas de manera critica:
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
Procesos de lectura e interpretación de textos.
¿A que categoría pertenece el estándar curricular del tercer periodo escolar: describe la formación de eclipses y algunas características del sistema solar y del universo?
Actitudes asociadas a la ciencia.
Conocimiento científico.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
A partir de la siguiente lista de materiales que emplea el docente, selecciona los que se clasifican como objetos de aprendizaje de acuerdo con el principio pedagógico: usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Los acerbos de la biblioteca escolar
La plataforma explora primaria.
Los planes de clase
Los libros de texto.
Articulo de la constitución política de los estados unidos mexicanos que señala que los gobiernos federa, estatal y municipal están obligados a garantizar y elevar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e interarticular de los pueblos y comunidades indígenas:
Articulo 1
Articulo 3
Articulo 2
Articulo 4
Dimensión del eje de formación de la persona que pone en el centro del proceso educativo al niño y al adolescente para facilitar su desarrollo, favorecer sus potencialidades, la valoración de si mismo y promover un desarrollo sano de su persona y toar conciencia de sus interese y sentimientos:
Escolar
Social
Familiar
Personal
Principio pedagógico que coloca en el centro del aprendizaje al alumnos y su capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida:
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
Trabajar en colaboración en la construcción del aprendizaje.
El docente implemento un proyecto con sus estudiantes donde el producto final consistió en el diseño y elaboración de un globo aerostático a partir de un modelo que les presento hecho con papel, alambre y parafina. Al presentar los equipos sus diseños, algunos se se elaboraron pero otros no. Ante esta situación el docente decidió realizar algunas acciones.
Solicita que los alumnos de los equipos que si funcionaron sus globos les digan ¿Cómo lo hacen a los demás para que se fijen como hacerlo, propiciando con ello la colaboración y el trabajo en equipo.
Se acerca a dad equipo y les pide que expresen la forma en que diseñaron su globo para que detecten alguna irregularidad y la corrijan en el mismo equipo y aprendan de sus errores.
Entrega a los equipos un instructivo de como diseñar, armar y encender la mecha del globo para que no falle, propiciando la autoestima de casa uno y no se sientan mal con los demás.
Deja que lo hagan de tarea cada uno y tengan la oportunidad de probarlo para que al otro día no falle y obtengan la calificación adecuada, aplicando el principio de la equidad de la educación.
Característica que deben presentar los problemas matemáticos que los alumnos deben resolver en cada grado escolar:
Interesantes, articulados, retadores y con posibilidades de solución.
Complicados para que permitan ejecutar el razonamiento.
Sencillos en su redacción y difíciles en su resolución
Con estrategias muy definidas para su solución.
Grados en los que se cursa la asignatura de explicación de la naturaleza y la sociedad:
Primero y segundo grado
Segundo y tercer grado
Tercer y cuarto grado
Cuarto y quinto grado
Con base en el siguiente listado de situaciones de las familias, identifique aquella que favorece los procesos de aprendizaje de los estudiantes donde se trabaja con base en los enfoques y características que plantea la normatividad y el plan de estudios vigente:
Los padres de familia visitan los museos de la localidad a solicitud del maestro de taller.
La familia considera que es mas importante que los hijos atiendan las tareas del negocio que de la escuela porque es su sustento económico.
La familia sale regularmente los fines de semana a visitar los parques y disfrutar de la convivencia con sus hijos.
La familia acostumbra contratar a un maestro particular para apoyar a sus hijos que no acuden regularmente a la escuela.
La familia sale regularmente los fines de semana a visitar los parques y disfrutar de la convivencia con sus hijos. ¿Cuál de las siguientes actividades que realiza el docente favorecen el reconocimiento de los saberes previos de los alumnos?
Plantea un problema de como se podrían proteger los arboles de la escuela para que lo comenten en equipo.
Solicita a los alumnos que escriban los nombres de cinco animales que hay en su comunidad para iniciar el tema de los vertebrados.
Entrega a los alumnos una hoja de instrucciones de las actividades que deben realizar para hacer un experimento en equipos.
Al iniciar la clase les pregunta sobre los temas revisados en la sección anterior y escriben sus respuestas en una hoja.
Dimensión que contribuye al reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos y deberes: Social
Niveles en los que se desglosa la asignatura de matemáticas en la educación primaria:
Temas, sub temas y contenidos
Ejes, temas y contenidos
Ejes, temas y aspectos
Nivel 1, nivel 2, nivel 3
Principal planteamiento metodológico del enfoque didáctico para la enseñanza de las matemáticas.
Secuencias de operaciones lógicas
Problematización de centros de interés
Secuencias de situaciones problemáticas.
Actividades problemáticas.
Articulo de la constitución política de los estados unidos mexicanos que se reforma en el decreto de fecha 26 de febrero de 2013 para establecer el servicio profesional docente de conformidad con las reformas al articulo 3° constitucional.
Articulo 2°
Articulo 4°
Articulo 72°
Articulo 73
Elementos que se establecen en la reforma al articulo 3° para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio docente, según el decreto de fecha 26 de febrero de 2013.
Examen de promoción.
Actualización permanente
Evaluación obligatoria.
Formación continua
Componente en el que se agrupa el estándar curricular del tercer periodo escolar, identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades especificas y sustentar sus argumentos.
Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
Ámbito en el que el ambiente de convivencia involucra a la comunidad escolar, lo cual debe aprovecharse para promover practicas de relación en donde se expresen y se vivan los valores y actitudes orientadas al respeto y a la democracia:
El aula
El ambiente escolar.
La vida cotidiana de los alumnos
Eje en el que se agrupan los temas y contenidos relacionados con las características y propiedades de las figuras geométricas y la medición:
Sentido numérico y pensamiento matemático
Geometría y sistema de medición.
Artículos de la constitución política de los estados unidos mexicanos que se modificaron por el decreto del 26 de febrero de 2013 en el que se garantiza la calidad de la educación obligatoria:
Artículos 3° y 73°
Artículos 9° y 72°
Artículos 2° y 70°
Artículos 1° y 4°
Dimensiones que integran el eje de formación de la persona en la asignatura de formación cívica y ética:
Escolar y familiar
Personal y social
Interna y externa
Política y cívica.
