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Evaluación Etapa 1 2020 - 2021
Questions in this quiz (40)
1Característica o supuestos básicos en los que se sustentan las competencias establecidas en la asignatura de formación cívica y ética:
- Anivel 1, nivel 2, nivel 3
- Bsencillez, progresión y dificultas.
- Ccomplejidad, progresivas y evolucionistas.
- Dgradación, complejidad y distribución.
2De las siguientes actividades que realiza el docente.
¿cuál de ellas se relaciona con lo que expresa el principio pedagógico de la tutoría y la asesoría académica a la escuela?- AAborda temas relacionados con la reflexión con base en la responsabilidad ante el medio social y natural, así como la salud.
- BApoya a los docentes que lo soliciten o requieran desarrollando un trayecto de formación individualizado con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
- CAl iniciar sus clases considera importante que el alumno exprese sus saberes previos, para partir de sus necesidades de aprendizaje.
- DSelecciona estrategias didácticas que movilicen los saberes de los estudiantes y las plasma en un plan de clase.
3Instancia que determina los planes de estudio y programas de la educación preescolar, primaria y secundaria para toda la república mexicana.
- ALa autoridad educativa federal
- BLa autoridad educativa estatal
- CLa autoridad educativa municipal
- DLos sectores sociales.
4El docente desarrolla un proyecto con sus alumnos para identificar las características de los imanes y algunas de sus aplicaciones en la sociedad. Para ello, establece algunas actividades en su plan de trabajo.
¿Cuál de las siguientes actividades orientan al alumno para la construcción del producto?- ADiseñar una rubrica para evaluar los procesos y el producto final del trabajo en equipo.
- BLlevar los materiales para diseñar un electroiman como base del funcionamiento de algunas grúas.
- CLlevar revistas y algunos vídeos relacionados con los imanes para que los alumnos investiguen en equipos sobre el tema.
- DPreguntar a los equipos ¿Qué son los imanes? ¿Qué hacen? ¿para que sirven? ¿en que se pueden utilizar? ¿Qué pueden diseñar?
5¿Cuál de las siguientes definiciones hace referencia a los principios pedagógicos?
- ADeterminan el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los niveles educativos.
- BSon las condiciones esenciales para la implementacion del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
- CCorresponden a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes, ademas de ser el referente para el diseño de instrumentos que evalúen a los alumnos.
- DOrientan y movilizan todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos, son mas que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
6Se favorecen en la asignatura de formación cívica y ética de manera gradual y sistemática durante los seis grados de la educación primaria y demandan un desarrollo conceptual y también un ejercicio practico.
- ALa competencias
- BLos propósitos de la educación básica
- CLos propósitos de la educación primaria
- DLos objetivos éticos.
7eje al que pertenecen los temas y contenidos relacionados con la exploración de las propiedades aritméticas y algebraicas, así como la representación de cálculos:
- AManejo de información.
- BForma espacio y medida.
- CSistema decimal de numeración
- DSentido numérico y pensamiento matemático.
8Constituyen un referente esencial para la implementacion del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
- ALos aprendizajes esperados
- BLos contenidos escolares
- CLos principios pedagógicos.
- DLos recursos y materiales educativos.
9Componentes de los programas de la asignatura de matemáticas, el cual plantea que el proceso de enseñanza debe partir de lo informal a lo convencional, tanto en relación al lenguaje como en las representaciones y procedimientos.
- AProyecto didáctico
- BPropósitos educativos
- CAprendizajes esperados
- DEnfoque didáctico
10Las formas en que se manifiesta el lenguaje dependen de estas características.
- AEl tiempo de información, el medio por el que se vehicula y los referentes de quien la recibe.
- BLas finalidades de la comunicación, los interlocutores, e tipo de texto y el medio en el que se concretan.
- CLa preparación y las referencias que posee el sujeto.
- DLo que se quiere comunicar, el comunicador y el que recibe la información
11Instancia que se crea de acuerdo a la reforma de la fracción IX del articulo 3° constitucional, según el decreto del 26 de febrero de 2013, para garantizar la prestación del servicio educativo de calidad:
- ASistema nacional de formación continua
- BÓrgano independiente federalizado de evaluación
- CSistema nacional de evaluación educativa
- DSistema nacional de asesoría en la escuela
12¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a los campos formativos que integran el mapa curricular de la educación básica 2017.
- ALenguaje y comunicación, pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.
- BCompetencia lectora. Competencia matemática. Competencia para la convivencia. Competencia para aprender a aprender. Competencia para el desarrollo de la persona.
- CExploración de las ciencias, pensamiento y comunicación. Cultura para la ciudadanía y la participación social. Razonamiento matemático.
- DRazonamiento verbal. Desarrollo personal para la ciudadanía. Exploración del mundo. Desarrollo físico y a salud. Razonamiento matemático.
13En una escuela multigrado, el docente atiende un grupo de 16 alumnos de 1°, 2°, y 3°, por lo que desarrolla las siguientes situaciones de aprendizaje.
¿Cuál de ellas considera las características de la atención de la diversidad?- AOrganiza la clase a partir de un proyecto que culmina con la escenificación de cada uno de los tres equipos por grado en relación con el tema del aprovechamiento de la basura.
- BPlantea la clase seleccionando las lecciones del libro de texto de cada grado que tratan el tema de la basura para que en clase revisen por grados lo que indican, aplicando el principio de articulación y trasnversalidad.
- CAplica la estrategia de estudio de casos para revisar el tema del reciclado discutiendo todos juntos acerca de que se puede hacer con la basura que se genera en la escuela.
- DPlanea que los estudiantes realicen un cartel individualmente sobre el tema de la basura, para que todos tengan la misma oportunidad de expresar sus ideas.
14La construcción de ambientes de aprendizaje requiere de los siguientes aspectos:
- ARecursos didácticos impresos, audiovisuales y digitales.
- BReconocimiento de los elementos del contexto, historia del lugar, costumbres, tradiciones, carácter rural o urbano, flora, fauna y clima.
- CParticipación activa para promover la interacción entre los alumnos y el maestro
- DEstablecimiento de las cuotas escolares entre padres y maestros.
15Eje del que se deriva el siguiente estándar curricular del tercer periodo escolar. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráfica de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
- ASentido numérico y pensamiento algebraico.
- BForma, espacio y medida.
- CActitudes hacia el estudio de las matemáticas.
- DManejo de la información.
16Componente en el que se agrupa el estándar curricular del tercer periodo escolar. Distingue el lenguaje formal y el informal y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos:
- AConocimientos de las características, función y uso del lenguaje
- BProducción de textos escritos
- CProcesos de lectura e interpretación de textos
- DActitudes hacia el lenguaje.
17Modalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula que permite recuperar los usos sociales del lenguaje.
- ALos centros de interés
- BLos proyectos didácticos
- CLa resolución de problemas
- DLas situaciones didácticas.
18ámbito en el que se vinculan contenidos y temáticas de diversas asignaturas y en el que la reflexión ética enriquece el trabajo con un proyecto integrador que promueve la indignación y el dialogo.
- AEl aula.
- BEl ambiente escolar
- CEl trabajo transversal
- DLa vida cotidiana de los alumnos.
19Identifica el estándar curricular del segundo periodo escolar que pertenece a la categoría aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
- ADescribe algunas características del sol, las estrellas y la luna, ademas como son los movimientos de la tierra y la luna.
- BRelaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
- CElabora conclusiones con base en la evidencia disponible
- DManifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar la salud.
20Componente al que pertenece el estándar curricular del tercer periodo, escucha y aporta ideas de manera critica:
- AProducción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
- BConocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
- CActitudes hacia el lenguaje.
- DProcesos de lectura e interpretación de textos.
21¿A que categoría pertenece el estándar curricular del tercer periodo escolar: describe la formación de eclipses y algunas características del sistema solar y del universo?
- AActitudes asociadas a la ciencia.
- BConocimiento científico.
- CHabilidades asociadas a la ciencia.
- DAplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
22A partir de la siguiente lista de materiales que emplea el docente, selecciona los que se clasifican como objetos de aprendizaje de acuerdo con el principio pedagógico: usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
- ALos acerbos de la biblioteca escolar
- BLa plataforma explora primaria.
- CLos planes de clase
- DLos libros de texto.
23Articulo de la constitución política de los estados unidos mexicanos que señala que los gobiernos federa, estatal y municipal están obligados a garantizar y elevar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e interarticular de los pueblos y comunidades indígenas:
- AArticulo 1
- BArticulo 3
- CArticulo 2
- DArticulo 4
24Dimensión del eje de formación de la persona que pone en el centro del proceso educativo al niño y al adolescente para facilitar su desarrollo, favorecer sus potencialidades, la valoración de si mismo y promover un desarrollo sano de su persona y toar conciencia de sus interese y sentimientos:
- AEscolar
- BSocial
- CFamiliar
- DPersonal
25Principio pedagógico que coloca en el centro del aprendizaje al alumnos y su capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida:
- APlanificar para potenciar el aprendizaje
- BGenerar ambientes de aprendizaje
- CCentrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
- DTrabajar en colaboración en la construcción del aprendizaje.
26El docente implemento un proyecto con sus estudiantes donde el producto final consistió en el diseño y elaboración de un globo aerostático a partir de un modelo que les presento hecho con papel, alambre y parafina. Al presentar los equipos sus diseños, algunos se se elaboraron pero otros no. Ante esta situación el docente decidió realizar algunas acciones.
- ASolicita que los alumnos de los equipos que si funcionaron sus globos les digan ¿Cómo lo hacen a los demás para que se fijen como hacerlo, propiciando con ello la colaboración y el trabajo en equipo.
- BSe acerca a dad equipo y les pide que expresen la forma en que diseñaron su globo para que detecten alguna irregularidad y la corrijan en el mismo equipo y aprendan de sus errores.
- CEntrega a los equipos un instructivo de como diseñar, armar y encender la mecha del globo para que no falle, propiciando la autoestima de casa uno y no se sientan mal con los demás.
- DDeja que lo hagan de tarea cada uno y tengan la oportunidad de probarlo para que al otro día no falle y obtengan la calificación adecuada, aplicando el principio de la equidad de la educación.
27Característica que deben presentar los problemas matemáticos que los alumnos deben resolver en cada grado escolar:
- AInteresantes, articulados, retadores y con posibilidades de solución.
- BComplicados para que permitan ejecutar el razonamiento.
- CSencillos en su redacción y difíciles en su resolución
- DCon estrategias muy definidas para su solución.
28Grados en los que se cursa la asignatura de explicación de la naturaleza y la sociedad:
- APrimero y segundo grado
- BSegundo y tercer grado
- CTercer y cuarto grado
- DCuarto y quinto grado
29Con base en el siguiente listado de situaciones de las familias, identifique aquella que favorece los procesos de aprendizaje de los estudiantes donde se trabaja con base en los enfoques y características que plantea la normatividad y el plan de estudios vigente:
- ALos padres de familia visitan los museos de la localidad a solicitud del maestro de taller.
- BLa familia considera que es mas importante que los hijos atiendan las tareas del negocio que de la escuela porque es su sustento económico.
- CLa familia sale regularmente los fines de semana a visitar los parques y disfrutar de la convivencia con sus hijos.
- DLa familia acostumbra contratar a un maestro particular para apoyar a sus hijos que no acuden regularmente a la escuela.
30La familia sale regularmente los fines de semana a visitar los parques y disfrutar de la convivencia con sus hijos.
¿Cuál de las siguientes actividades que realiza el docente favorecen el reconocimiento de los saberes previos de los alumnos?- APlantea un problema de como se podrían proteger los arboles de la escuela para que lo comenten en equipo.
- BSolicita a los alumnos que escriban los nombres de cinco animales que hay en su comunidad para iniciar el tema de los vertebrados.
- CEntrega a los alumnos una hoja de instrucciones de las actividades que deben realizar para hacer un experimento en equipos.
- DAl iniciar la clase les pregunta sobre los temas revisados en la sección anterior y escriben sus respuestas en una hoja.
31Dimensión que contribuye al reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos y deberes:
Social- ASocial
- BPersonal
- CFamiliar
- DEscolar
32Niveles en los que se desglosa la asignatura de matemáticas en la educación primaria:
- ATemas, sub temas y contenidos
- BEjes, temas y contenidos
- CEjes, temas y aspectos
- DNivel 1, nivel 2, nivel 3
33Principal planteamiento metodológico del enfoque didáctico para la enseñanza de las matemáticas.
- ASecuencias de operaciones lógicas
- BProblematización de centros de interés
- CSecuencias de situaciones problemáticas.
- DActividades problemáticas.
34Articulo de la constitución política de los estados unidos mexicanos que se reforma en el decreto de fecha 26 de febrero de 2013 para establecer el servicio profesional docente de conformidad con las reformas al articulo 3° constitucional.
- AArticulo 2°
- BArticulo 4°
- CArticulo 72°
- DArticulo 73
35Elementos que se establecen en la reforma al articulo 3° para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio docente, según el decreto de fecha 26 de febrero de 2013.
- AExamen de promoción.
- BActualización permanente
- CEvaluación obligatoria.
- DFormación continua
36Componente en el que se agrupa el estándar curricular del tercer periodo escolar, identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades especificas y sustentar sus argumentos.
- AConocimiento de las características, función y uso del lenguaje
- BProducción de textos escritos
- CProcesos de lectura e interpretación de textos.
- DActitudes hacia el lenguaje.
37Ámbito en el que el ambiente de convivencia involucra a la comunidad escolar, lo cual debe aprovecharse para promover practicas de relación en donde se expresen y se vivan los valores y actitudes orientadas al respeto y a la democracia:
- AEl aula
- BEl ambiente escolar.
- CEl trabajo transversal
- DLa vida cotidiana de los alumnos
38Eje en el que se agrupan los temas y contenidos relacionados con las características y propiedades de las figuras geométricas y la medición:
- ASentido numérico y pensamiento matemático
- BSistema decimal de numeración
- CForma, espacio y medida.
- DGeometría y sistema de medición.
39Artículos de la constitución política de los estados unidos mexicanos que se modificaron por el decreto del 26 de febrero de 2013 en el que se garantiza la calidad de la educación obligatoria:
- AArtículos 3° y 73°
- BArtículos 9° y 72°
- CArtículos 2° y 70°
- DArtículos 1° y 4°
40Dimensiones que integran el eje de formación de la persona en la asignatura de formación cívica y ética:
- AEscolar y familiar
- BPersonal y social
- CInterna y externa
- DPolítica y cívica.
Information
- Description
- Aplicación del examen nacional de conocimientos y habilidades para la práctica docente.
- Author
- Armando Zumarraga
- Language
- Español
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