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100 Preguntas
Perguntas do quiz (103)
1Es el acuerdo secretarial que establece las competencias de los docentes de la EMS
- A444
- B445
- C447
- D449
2Por el que se establecen las competencias que constituyen el MCC del SNB
- A444
- B445
- C447
- D449
3En el Acuerdo secretarial 445
- ASe establecen las competencias docentes para quienes impartan EMS en la modalidad escolarizada
- BSe conceptualizan y definen para la EMS las opciones educativas en las diferentes modalidades educativas
- CSe emiten las Reglas de Operación del Programa de Infraestructura para la EMS
- DSe establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes para ocupar el cargo de Director
4Para solicitar apoyos de este Fondo, se deberán presentar necesidades de Infraestructura (construcción mantenimiento y/o equipamiento).
- AFondo de Innovación
- BFondo de Ampliación a la Cobertura educativa
- CFondo de Fortalecimiento de la Infraestructura de Instituciones Federales
- DFondos de Infraestructura
5Es un atributo de la competencia "Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo"
- AReflexiona e investiga sobre su gestión escolar y sobre la enseñanza.
- BIdentifica áreas de oportunidad de la escuela y establece metas con respecto a ellas.
- CGarantiza que la escuela re·na y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
- DLleva registros sobre los procesos de la escuela y los utiliza para la toma de decisiones.
6Una de las ODES en que el Fondo de Ampliación a la Cobertura Educativa apoya a las instituciones es
- AInnovación de carreras
- BCrecimiento natural
- CInfraestructura obsoleta en talleres y laboratorios
- DInfraestructura de innovación
7Defina qué significan las siglas RIEMS
- AReforma Integral de la Educación en México Sustento
- BReforma Integral de la Educación en México Sistemática
- CReforma Interna de la Educación Media Superior
- DReforma Integral de la Educación Media Superior
8Número de ejes que contempla la RIEMS
- ATres
- BCuatro
- CCinco
- DSeis
9¿Qué considera el primer eje de la Reforma?
- ATransversalidad
- BCompetencias genéricas
- CMarco Curricular Común
- DPertinencia de los programas
10El principio de reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato se refiere a
- ALa portabilidad de estudios
- BSe debe asegurar que los adolescentes adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva y Ética.
- CPertinencia de los estudios
- DEl Marco Curricular Común
11A qué se refiere el tránsito entre subsistemas y escuelas
- AQue las constancias o los certificados parciales de estudios sean reconocidos en las nuevas escuelas de destino de los jóvenes
- BQue las competencias genéricas deben ser promovidas en todas las instituciones.
- CQue todas las asignaturas llevarán las mismas competencias genéricas
- DQue se mantenga la equidad
12¿Porqué las competencias genéricas son claves?
- ARefuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.
- BAplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.
- CRelevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes
- DPertinencia y Relevancia de los Programas de Estudios
13En qué consiste el segundo eje de la Reforma Educativa
- AMarco Curricular Común
- BPortabilidad de los estudios
- CPertinencia de los programas
- DDefinición y regulación de las modalidades de la Oferta
14Son los tres principios básicos de la RIEMS
- AReconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas , Pertinencia y Relevancia de los Programas de Estudios y Tránsito entre escuelas
- BEquidad de género, Sistema Nacional de Bachillerato y Marco Curricular Común
- CLa pertinencia de los programas, portabilidad de estudios y MCC
- DDefinición y regulación de las modalidades de la oferta educativa
15Defina qué significan las siglas EMS
- AEducación en Múltiples Sistemas
- BEducación Media Superior
- CEducación de México Sistematizada
- DEducación en Múltiples Subsistemas
16El tercer eje de la Reforma Educativa se refiere a
- ALa pertinencia de los programas.
- BEl Marco Curricular Común
- CEl Sistema Nacional de Bachillerato
- DLos mecanismos de Gestión de la Reforma
17Es un tipo de competencias
- AGenerales
- BClaves
- CDisciplinares
- DTransversales
18Las Competencias Profesionales
- AConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales.
- BAquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar
- CSon aquellas que se refieren a un campo del quehacer laboral
- DSignifica que los jóvenes puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra
19A qué se refiere el tránsito entre subsistemas y escuelas
- ALos planes de estudio deben atender la necesidad de pertinencia personal, social y laboral
- BQue les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean
- CSe refiere a las competencias genéricas transferibles
- DQue los jóvenes puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra
20Las competencias genéricas son claves porque son
- AAplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.
- BA que los jóvenes puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra
- CConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales
- DRefuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.
21A qué se refiere que las competencias genéricas sean transferibles
- AA que son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.
- BA que los jóvenes puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra
- CConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales
- DRefuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.
22El cuarto eje de la reforma se refiere a
- ALas competencias genéricas
- BQue las competencias sean genéricas transferibles
- CLa Certificación del SNB
- DQue se refuerce la capacidad de adquirir competencias
23La pertinencia de los planes de estudio se refiere a que
- APromuevan el aprendizaje de competencias.
- BDeben atender las necesidades personales, sociales y laborales en el contexto actual.
- CPromueven la acreditación de SNB
- DSon pieza fundamental de la RIEMS
24Es el concepto de competencia.
- AAquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en El
- BConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado.
- CLos mecanismos de Gestión de la Reforma
- DSon un conjunto de normas que regulan el desarrollo de los programas para que estos sean pertinentes
25Se dice que las competencias genéricas son transversales por
- ASon relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo.
- BQue son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.
- CQue se refieren a un campo del quehacer laboral. Se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado al campo profesional.
- DQue les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas,
26Cuantos niveles de concreción cuenta el MCC
- A3
- B4
- C5
- D6
27A qué área compete el cuarto nivel de concreción del MCC
- AAl aula
- BA las competencias
- CA la interinsitucionalidad
- DA la Reforma Educativa
28Elige y practica estilos de vida saludables es una competencia
- ATransversal
- BGenérica
- CDisciplinar básica
- DTransferible
29Trabaja en forma colaborativa es una categoría de una competencia
- ATransversal
- BGenérica
- CDisciplinar básica
- DTransferible
30El acuerdo secretarial 444 establece
- ALas competencias docentes
- BLa creación del SNB
- CLas competencias que forman el MCC
- DLas competencias del director
31Concepto de Competencia genérica
- AAquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en El
- BConjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado.
- CLos mecanismos de Gestión de la Reforma
- DSon comunes a todos los sistemas educativos
32A qué área compete el primer nivel de concreción del MCC
- AAl aula
- BInsterinsituticional
- CInstitucional
- DEscuela
33El acuerdo secretarial No. 656 se refiere a
- ASe reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del SNBl
- BAl establecimiento el SNB en un marco de interculturalidad
- CA las competencias genéricas del perfil del director
- DAl Sistema Nacional del Bachillerato
34Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones. es una competencia del área
- AGenérica
- BCiencias Sociales y Humanidades
- CFísico - Matemático
- DMatemáticas y ciencias exactas
35El acuerdo secretarial 447 se refiere a
- ATipos de competencias
- BCompetencias disciplinares extendidas
- CCompetencias docentes
- DPerfil del Director
36De acuerdo con el Acuerdo 656 se anexan las áreas de
- AGenéricas
- BCiencias Sociales y Humanidades
- CFísico - matemáticas
- DMatemáticas y Ciencias exactas
37¿Para qué se establece un MCC?
- APara unificar planes de trabajo de las diferentes opciones de educación media superior.
- BPara establecer las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
- CPara generar el SNB
- DPara reconocer las diferentes modalidades educativas
38Concepto de Competencia Disciplinar Básica
- AComunes a todos los egresados de la EMS.
- BDan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS.
- CSon conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y todo bachiller debe adquirir.
- DProporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.
39Es una actividad de tipo profesional que se realiza en un entorno laboral específico.
- AActitudes
- BTareas
- CConocimientos
- DValores
40Son los principios que rigen los comportamientos, formas de pensar y de ser. Son los patrones de significación más profundos de los sujetos.
- AConocimientos
- BTareas
- CObjetivos
- DValores
41Se define en la medida que se tienen claras las capacidades a desarrollar
- AConocimientos
- BTareas
- CObjetivo
- DValores
42Representan la información, los saberes necesarios para el desempeño de la materia
- AConocimientos
- BActitudes
- CObjetivo
- DValores
43Un ______________confirma una hipótesis propuesta por el estudiante-autor con datos y argumentos, puede ser de género interpretativo o de opinión
- ACompetencia
- BTeoría
- CEnsayo
- DReseña
44Una ______________Es el resumen y el comentario más o menos exhaustivo de un libro científico o un ensayo. El comentario es breve e informativo, narración ágil, inteligente, hace juicios.
- ACompetencia
- BTeoría
- CEnsayo
- DReseña
45De las siguientes, selecciona cual no es característica de las competencias genéricas
- AClaves
- BTransversales
- CPertinentes
- DTransferibles
46Es el acuerdo en que se establecen los reglas de operación del programa de infraestructura
- A450
- B478
- C479
- D484
47Es una competencia genérica
- AParticipa en prácticas relacionadas con el arte
- BExpresa ideas y conceptos mediante representaciones ling³Isticas, matemáticas o gráficas.
- CSe comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- DElige y practica estilos de vida saludables
48Es un atributo de la competencia genérica "Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos".
- AEvalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
- BDefine metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
- CAporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- DUtiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
49Es una competencia docente
- AReflexiona e investiga sobre su gestión escolar y sobre la enseñanza.
- BConstruye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
- CPropicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
- DIntegra y coordina equipos de trabajo para alcanzar las metas del plantel.
50No es un atributo de la competencia del director "Establece vínculos entre la escuela y su entorno".
- ARepresenta a la institución que dirige ante la comunidad y las autoridades.
- BPromueve la participación de los estudiantes, maestros y el personal administrativo en actividades formativas fuera de la escuela.
- CEstablece relaciones de trabajo con los sectores productivo y social para la formación integral de los estudiantes.
- DIntegra y coordina equipos de trabajo para alcanzar las metas del plantel.
51En este acuerdo se establecen modificaciones para los acuerdos 442, 444 y 447
- A478
- B484
- C656
- D488
52En este acuerdo se establecen modificaciones para los acuerdos 444 y 486
- A450
- B484
- C488
- D656
53En este acuerdo se establecen los lineamientos para la selección de aspirantes al cargo de director
- A653
- B656
- C657
- D690
54Son las competencias que dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS.
- AGenéricas
- BDisciplinares básicas
- CDisciplinares extendidas
- DProfesionales básicas
55Está orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras.
- ASNB
- BMCC
- CCompetencias
- DSEMS
56Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
- ACompetencias disciplinares básicas
- BCompetencias disciplinares extendidas
- CCompetencias profesionales básicas
- DCompetencias profesionales extendidas
57Para solicitar apoyos de este Fondo, se deberán presentar diagnóstico de necesidades vigente.
- AFondo de infraestructura
- BFondo de Fortalecimiento de la Infraestructura de Instituciones Federales
- CFondo de Innovación
- DFondo de ampliación a la cobertura educativa
58De los siguientes requisitos, ¿cuál no es adecuado para solicitar apoyo del Fondo de ampliación a la cobertura educativa?
- ASer unidades de reciente creación.
- BPresentar un proyecto de innovación.
- CPor crecimiento natural
- DPor expansión
59¿Cuál de los siguientes es un mecanismo de gestión?
- ADefinición y regulación de la oferta educativa
- BProyecto de innovación educativa
- COferta educativa pertinente
- DEvaluación de la mejora continua
60Es una competencia directiva
- AReflexiona e investiga sobre su gestión escolar y sobre la enseñanza.
- BPropicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
- CConstruye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
- DIntegra y coordina equipos de trabajo para alcanzar las metas del plantel.
61Es una modalidad del Fondo de Infraestructura
- AINIFED
- BCoinversión Federal-Estatal-Municipal
- CSEMS
- DSEP
62No es una asignatura que forma parte del campo disciplinar de humanidades
- AEconomía política
- BLiteratura
- CLógica
- DÉtica
63Es una competencia de humanidades
- AInterpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
- BValora las diferencias sociales, políticas, económicas, Étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
- CCaracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
- DEvalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
64El acuerdo 442 establece al ___________ en un marco de diversidad
- AMCC
- BEMS
- CSNB
- DINIFED
65En este acuerdo se establecen las opciones educativas de las diferentes modalidades
- A445
- B450
- C478
- D657
66El acuerdo 656 establece modificaciones a los acuerdos
- A442, 444 y 447
- B444 y 486
- C442 y 444
- D442 y 486
67Es una competencia disciplinar del campo comunicación
- AArgumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
- BEstablece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, Culturales y geográficas de un acontecimiento.
- CFundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones Éticas.
- DSitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas Épocas en México y el mundo con relación al presente.
68No es una competencia que forme el perfil de director de una institución de EMS
- APlanifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares...
- BEstablece vínculos entre la escuela y su entorno.
- COrganiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.
- DPropicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
69Es un requisito que se debe cubrir para solicitar apoyo del fondo de ampliación a la cobertura educativa por crecimiento natural.
- APresentar el requerimiento de apoyo que muestra el número de grupos necesarios para atender el incremento de la matricula
- BAcreditar que los predios estén a nombre de la SEP o de los Gobiernos de las Entidades Federativas.
- CPresentar copia de los dos ·últimos ciclos escolares del Sistema para el Análisis de la Estadística educativa SISTESEP) basado en el formato 911
- DPresentar la Estructura Ocupacional para el ciclo 2008-2009 debidamente autorizada.
70La competencia "Se auto determina y cuida de sí mismo" es de tipo
- AGenérica
- BDisciplinar básica
- CDisciplinar extendida
- DProfesional básica
71Es una competencia extendida del campo disciplinar humanidades
- ASustenta juicios a través de valores Éticos en los distintos ámbitos de la vida.
- BValora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
- CPromueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.
- DDefiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
72Se presenta un miembro del personal con aliento alcohólico, como director, ¿qué normativa aplicas?
- ALey General de Educación
- BReglamento de las condiciones generales de trabajo
- CLey Federal del Trabajo
- DReglamento interno de los trabajadores de la SEP
73¿Cuántas competencias genéricas considera la Reforma Educativa?
- A9
- B10
- C11
- D12
74"Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones Éticas" es una competencia del campo disciplinar...
- AMatemáticas
- BCiencias experimentales
- CCiencias sociales
- DComunicaciones
75Partiendo del acuerdo 656, ¿cuántos campos disciplinares contempla la RIEMS?
- A3
- B4
- C5
- D6
76Se incrementa la matrícula y se requieren más aulas, se debe solicitar apoyo al fondo...
- Ade Infraestructura
- Bde Fortalecimiento de la Infraestructura de Instituciones Federales
- Cde Innovación
- Dde Ampliación a la Cobertura educativa
77El acuerdo __________ establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico
- A653
- B656
- C690
- D691
78El acuerdo 479 establece lineamientos sobre
- AInfraestructura
- BServicios educativos que prestan los particulares
- CBecas
- DIngreso de las instituciones al SNB
79No es un requisito para obtener reconocimiento oficial de estudios
- APersonal que acredite preparación para impartir servicios educativos.
- BCertificación de la institución.
- CInstalaciones adecuadas.
- DPlanes y programas que cumplan con lo establecido.
80Los docentes que impartan asignaturas en escuelas particulares deberán estar:
- ACertificados
- BCalificados
- CExperimentados
- DTitulados
81Es la modalidad contemplada por la RIEMS en la cual el mínimo de aprendizaje bajo la supervisión de un docente es de 30%
- AVirtual
- BAuto planeada
- CMixta
- DIntensiva
82Es el porcentaje mínimo de aprendizaje bajo supervisión docente en el caso de modalidad intensiva
- A30%
- B40%
- C80%
- D85%
83No es una característica de la modalidad intensiva
- ATrayectoria curricular preestablecida y compactada.
- BSe puede prescindir de la mediación digital
- CSe cuenta con horario flexible
- DSe tiene un espacio fijo de estudio en el plantel.
84Los particulares pueden solicitar ser Centros para asesorías académicas para esta modalidad
- APresencial
- BIntensiva
- CCertificación por evaluaciones parciales
- DMixta
85Es el número de modalidades educativas que contempla la RIEMS
- A9
- B8
- C7
- D6
86El acuerdo 480 establece lineamientos para
- APrograma de Becas
- BIngreso al SNB
- CSelección de directores
- DPrograma de infraestructura
87El acuerdo 693 establece lineamientos para la beca
- APara el trabajo
- BContra el abandono
- CPara alumnos con discapacidad
- DPara hijos de las Fuerzas Armadas
88El acuerdo 690 establece los lineamientos para las becas
- APara el trabajo
- BContra el abandono
- CPara alumnos con discapacidad
- DPara hijos de las Fuerzas Armadas
89No es un programa de formación de directores
- APROFORDIR
- BPROFyDDEMS
- CPAyPD
- DPROPROFDIR
90Es el número de competencias que forman el Perfil del Director indicadas en el Acuerdo 449
- A6
- B7
- C8
- D9
91No es un mecanismo de gestión
- AFlexibilización del tránsito
- BFormación docente
- CPertinencia de los contenidos
- DProfesionalización de la gestión
92Es una asignatura que corresponde al campo disciplinar de Comunicación
- ALectura de comprensión
- BFilosofía
- CEstética
- DLengua extranjera
93Es una modalidad educativa que requiere al menos el 40% de aprendizaje asistido por un docente
- AAutoplaneada
- BVirtual
- CIntensiva
- DMixta
94Establece los mecanismos para que una institución ingrese a SNB
- A479
- B480
- C486
- D488
95Establece los lineamientos para el programa de infraestructura
- A478
- B479
- C480
- D486
96Es la modalidad educativa en la que se requiere el mínimo porcentaje de aprendizaje asistido por docente
- AMixta
- BAutoplaneada
- CVirtual
- DIntensiva
97El acuerdo 484 establece
- AIngreso a SNB
- BComité SNB
- CPrograma de Becas
- DInfraestructura
98Es una competencia docente
- ADiseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.
- BEstablece vínculos entre la escuela y su entorno.
- COrganiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.
- DParticipa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
99No es un atributo de la competencia directiva "Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos".
- AAplica el marco normativo para el logro de los propósitos de los planes y programas de estudios de la institución.
- BGestiona la obtención de recursos financieros para el adecuado funcionamiento del plantel
- CImplementa estrategias para el buen uso y optimización de los recursos humanos, materiales y financieros de la escuela.
- DIntegra una comunidad escolar participativa que responda a las inquietudes de estudiantes, docentes y padres de familia.
100Tipo de evaluacion que realiza el alumno acerca de su propio desempeño. Hace una valoración y reflexión acerca de su actuación en el proceso de aprendizaje.
- ALa coevaluación
- BLa heteroevaluación
- CPor Competencias
- DLa autoevaluación
101Tipo de evaluacion que se basa en la valoración y retroalimentación que realizan los pares miembros del grupo de alumnos.
- APor Competencias
- BLa autoevaluación
- CLa heteroevaluación
- DLa coevaluación
- APor Competencias
102Tipo de evaluacion que es la valoración que el docente o agentes externos realizan de los desempeños de los alumnos, aportando elementos para la retroalimentación del proceso.
- ALa coevaluación
- BLa autoevaluación
- CPor Competencias
- DLa heteroevaluación
103Acuerdo en el que presenta a consideración de las autoridades educativas orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias.
- AACUERDO número 8/CD/2009
- BACUERDO número 486
- CACUERDO número 483
- DACUERDO número 653
Informações
- Descrição
- sobre acuerdos de la RIEMS
- Autor
- hebfelipe
- Idioma
- Español
- Visualizações
- 158
- Etiquetas
- Avaliação
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