COOPERACIÓN

Question 1

Integrar la perspectiva de género en la ED es un cambio transversal en todas sus
dimensiones y acciones estratégicas: promoviendo la visibilización de las desigualdades
estructurales de género en sus contenidos, potenciando la reivindicación política frente al
patriarcado, cambiando la metodología de análisis desde un enfoque en clave de género.
Es decir, que reconozcamos como en cada fenómeno social, de injusticia, se dan
desigualdades estructurales de género entre las personas.

Answer

true

Question 2

Las entidades del Tercer Sector según Jerez, A. y Revilla, M. se clasifican, siguiendo el
criterio de amplitud en: 1. Formas tradicionales de ayuda mutua; 2. Movimientos sociales;3.
Asociacionismo civil; Organizaciones no gubernamentales y 5. Fundaciones y centros de
investigación.

Answer

true

Question 3

La planificación de la intervención socioeducativa debe guiarse por los siguientes
principios de actuación: Principio de racionalidad, principio de globalidad, principio de
continuidad, principio de secuenciación, principio de univocidad, principio de comprensividad semántica, principio de flexibilidad, principio de variedad, principio de realismo y principio de participación.

Answer

true

Question 4

Las principales funciones de la Educación para el desarrollo, según Argibay, M. (2004)
son: - la promoción de una cultura de solidaridad recíproca. - la creación de redes entre Norte/Sur. - Realizar un cambio estructural y práctico en la sociedad, desde el nivel local hasta el global.

Answer

true

Question 5

Se asume que una buena práctica es una actuación que cumple satisfactoriamente con ciertos “criterios” que configuran “conductas y estándares deseables”. Normalmente estos estándares se derivan de normas y acuerdos internacionales

Answer

true

Question 6

El desarrollo sustentable requiere manejar los recursos naturales, humanos, sociales,
económicos y tecnológicos, con el fin de alcanzar una mejor calidad de vida para la población y, al mismo tiempo, velar porque los patrones de consumo actual no afecten el bienestar de las generaciones futuras.

Answer

true

Question 7

La Evolución de la Educación para el Desarrollo ha seguido las siguientes cinco
generaciones: 1a generación denominada caritativo-asistencial; 2a generación denominada desarrollista; 3a generación denominada crítica y solidaria; 4a generación denominada para el desarrollo humano y sostenible y 5a generación denominada para la ciudadanía global.

Answer

true

Question 8

Según Oxfam en su informe de 2019, los datos del Banco Mundial ponen de manifiesto
que las mujeres tienen menos probabilidades de estar sumidas en la pobreza, especialmente cuando están en edad reproductiva, debido a la carga de trabajo de cuidados no remunerado que se les asigna.

Answer

true

Question 9

Las Funciones Profesionales del/la educador/a social son: Transmisión de contenidos
curriculares en las distintas etapas educativas; Generación de procesos educativos en
instituciones escolares; Mediación educativa como prevención de la violencia escolar;
Diseño, implementación y evaluación de los programas educativos oficiales de la Educación Secundaria Obligatoria; Gestión, dirección, coordinación y organización de los Institutos de Educación Secundaria.

Answer

true

Question 10

La política de cohesión de la Unión Europea se centra exclusivamente en el
fortalecimiento de la cohesión económica Y social, sin tener en cuenta los retos originados
por una aceleración de la reestructuración económica como consecuencia de la
globalización, por la apertura de los intercambios, por los efectos de la revolución tecnológica, por el desarrollo de la economía del conocimiento, por el envejecimiento de la población y por el aumento de la inmigración

Answer

true

Question 11

El índice de Desarrollo Humano (IDH) se trata de una medida económica que sirve para representar la desigualdad en los ingresos dentro de los países.

Answer

true

Question 12

El Marco Lógico es una técnica que se traduce en una matriz, la Matriz del proyecto (MP) o Matriz de Planificación del proyecto, en la que se sintetizan los elementos básicos del mismo que son: Análisis, Diseño y Programación.

Answer

true

Question 13

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible es reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años.

Answer

true

Question 14

Según Oxfam en su informe 2020 para España, los 23 mil millonarios españoles han
visto aumentar el valor de su riqueza en 19.200 millones de euros en los 79 días transcurridos entre el 18 de marzo y el 4 de junio. Una realidad que contrasta con la de miles de familias que enfrentan un futuro incierto con muy pocos recursos.

Answer

true

Question 15

En lugar de que la economía se vea marcada por las relaciones sociales, son las relaciones sociales quienes se ven encasilladas en el interior del sistema económico (POLANYI, 1989:105).

Answer

true

Question 16

La posición que defiende los planteamientos mercantilistas es conocida en el ámbito
educativo. Agrupando dos modelos denominados racionalidad práctico- crítica. Por el contrario, la posición más crítica, también conocida en el ámbito educativo la denominamos racionalidad académico-tecnocrática.

Answer

true

Question 17

Las universidades, las personas que la conforman, no podían quedarse ajenas a lasllamadas de atención que las ONG hicieron durante finales de los años ochenta y primeros
de los noventa que supusieron un verdadero detonante para la concienciación y
sensibilización. Muchos estudiantes, profesores y equipos de gobierno tomaron la
iniciativa de inmiscuirse en la colaboración para el desarrollo con otros países. Así, poco a poco, de manera natural y espontánea, las universidades empezaron a trabajar y a interesarse por el mundo de la cooperación al desarrollo.

Answer

true

Question 18

La ayuda reembolsable es la ayuda financiera que se concede a condición de que el receptor la utilice para adquirir bienes y servicios del donante o de un determinado grupo de países a los que pertenece el donante.

Answer

true

Question 19

Después de la Segunda Guerra Mundial es cuando aparece el “Estado de Bienestar”
(Welfare State) en una parte, nada despreciable, de los países occidentales de avanzada
industrialización y se pasa de medidas de tipo selectivo-residual a políticas sociales universalistas-instituciones para asegurar (al menos en las intenciones) bienestar a la totalidad de los ciudadanos.

Answer

true

Question 20

La cooperación territorial europea no se configura como uno de los tres objetivos prioritarios de actuación para promover soluciones comunes. Por ello, la cooperación se centra exclusivamente en la gestión integrada del agua.

Answer

true

Question 21

El informe Oxfam 2014, revela hasta qué punto están aumentando las desigualdades y muestra cómo, durante los últimos 30 años en Indonesia, China, India, Pakistán y Nigeria (todos ellos países de renta media excepto China, que ahora se considera de renta media alta) el 10% más rico de la población ha acumulado una participación en la renta nacional mucho mayor que el 40% más pobre, y parece que esta tendencia va a continuar).

Answer

true

Question 22

El informe Oxfam 2014 para España recoge que, en España la riqueza de las 20 personas más ricas (77.000 millones de euros) es equivalente a la renta del 20% de las personas más pobres

Answer

true

Question 23

Según Oxfam 2017 los ingresos del 10% más pobre de la población mundial se han incrementado 182 veces más entre 1968 y 2011, mientras que los del 1% más rico han aumentado a menos de 3 dólares al año.

Answer

true

Question 24

El índice Gini de 100 representa una equidad perfecta, mientras que en un índice de 0 representa una inequidad perfecta.

Answer

true

Question 25

El informe Oxfam 2014 recoge que el 1% de las familias del mundo posee casi la mitad (46%) de la riqueza mundial. Por su parte, la riqueza de la mitad más pobre de la población es menor que la de las 85 personas más ricas del mundo.

Answer

true

Question 26

El informe Oxfam 2014 para España revela que, antes de la crisis, el 20% de los españoles más ricos ganaba 5,3 veces más que el 20% más pobre; pero en 2011, esta cifra había aumentado a 7,5 veces. Si la tendencia continúa, para 2025 el 20% de los españoles más ricos podrían ganar en promedio 28 veces más que el 20% más pobre.

Answer

true

Question 27

Según el informe Oxfam 2017, un nuevo estudio del economista Thomas Piketty revela que en EEUU los ingresos del 50% más pobre de la población ha aumentado un 30% en los últimos 30 años, mientras que los del 1% más rico en el mismo periodo se han congelado.

Answer

true

Question 28

Resulta evidente que ni los planteamientos universalistas del Estado de Bienestar con su distribución de los beneficios públicos (como parece haberse comprobado en sus distintas experiencias) ni los planteamientos selectivos neoconservadores (como parece verificarse en la actualidad con las políticas sociales de corte liberal) aseguran una
redistribución de los recursos y de las oportunidades de vida. Si bien es cierto que, mientras los segundos, sencillamente, ni redistribuyen ni distribuyen porque todo lo dejan a la “mano” invisible del mercado; los primeros intentan, al menos, la redistribución aunque no los asegure.

Answer

true

Question 29

La evolución de la educación para el desarrollo ha seguido las siguientes cinco generaciones: - Sensibilización - Educación para el desarrollo - Presión Política - Investigación y documentación - Proyectos de Desarrollo.

Answer

true

Question 30

Las principales Funciones de la Educación para el Desarrollo, según Argibay, M. (2004), son: - Formar a las personas en la reflexión compleja para combatir esterotipos y preconceptos acerca de otros pueblos y culturas. - Capacitar a las personas para la comprensión, la crítica y la participación en el desarrollo local e internacional. - Capacitar a cooperantes y agentes de cooperación públicos y privados.- Contribuir al análisis crítico de la cooperación para su actualización permanente. - Impulsar la democracia participativa y la cultura de la solidaridad.
- Lograr el respaldo social para dar credibilidad a las políticas y acciones de cooperación.

Answer

true

Question 31

La evolución de la educación para el desarrollo ha seguido las siguientes cinco generaciones: 1 generación denominada sensibilización,2. Generación denominadas educación para el desarrollo. 2. Generación denominadas presión política. 4. Generación denominadas investigación y documentación, 5. Generación denominada y proyectos de desarrollo.

Answer

true

Question 32

El objetivo 4 de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible es la educación de calidad.

Answer

true

Question 33

Integrar la perspectiva de género en la ED no es un cambio transversal en todas sus dimensiones y acciones estratégicas, sino que, significa mejorar los contenidos y el lenguaje, y que aparezcan más mujeres en nuestras temáticas.

Answer

true

Question 34

Las principales funciones de la Educación para el desarrollo, según Argibay, M. (2004)
son: - la promoción de una cultura de solidaridad recíproca. - la creación de redes entre Norte/Sur. - Realizar un cambio estructural y práctico en la sociedad, desde el nivel local hasta el global.

Answer

true

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