Examen 2 Modelos

1. 1Desigualdad

   1. Asignifica diverso, no es igual
   2. Bes cuando le damos valoración ( + ó - )
   3. Creconoce entre las diferencias y las igualdades.
2. 2Equidad

   1. Asignifica diverso, no es igual
   2. Breconoce entre las diferencias y las igualdades.
   3. Ces cuando le damos valoración ( + ó - )
3. 3Diferente

   1. Asignifica diverso, no es igual
   2. Bes cuando le damos valoración ( + ó - )
   3. Creconoce entre las diferencias y las igualdades.
4. 4Terapia Estructural

   1. Ala creación de un sistema de estructura jerárquica.
   2. Bviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
   3. Cbuscar igualdad entre los géneros, así como trabajar con los cambios sociales.
5. 5Vision Humanista

   1. AHabla sobre la autoestima familiar, un concepto creado por ella. Plantea que las experiencias y las emociones familiares influyen en la autoestima de la familia.
   2. Bla creación de un sistema de estructura jerárquica
   3. Cviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
6. 6Terapia Estratégica

   1. Abuscar igualdad entre los géneros, así como trabajar con los cambios sociales.
   2. Bviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
   3. C. Busca crear cambios que modifiquen el problema.
   4. D- Habla sobre la autoestima familiar, un concepto creado por ella. Plantea que las experiencias y las emociones familiares influyen en la autoestima de la familia.
7. 7Modelo sistemico Familiar

   1. Aviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
   2. Bbuscar igualdad entre los géneros, así como trabajar con los cambios sociales.
   3. Cla creación de un sistema de estructura jerárquica
8. 8Feministas Radicales

   1. Aradicales se centran en la opresión de las mujeres que se incrusta en patriarquía y tratan de cambiar la sociedad a través del activismo y el poder igualador.
   2. BSu énfasis difiere, en que se centran en las múltiples opresiones y creen soluciones a los problemas de la sociedad, deben incluir consideraciones de clase, raza, orientación sexual, la economía, la nacionalidad, y la historia.
   3. CLos principales objetivos son transformar las relaciones de género, transformar las instituciones sociales, y aumentar la determinación auto-sexual y procreadora de la mujer.
   4. Del principal objetivo de la terapia es transformar las relaciones sociales e instituciones.
9. 9Feministas posmodernas

   1. Acomparten con las feministas radicales el objetivo de cambio social. Su énfasis difiere, en que se centran en las múltiples opresiones y creen soluciones a los problemas de la sociedad, deben incluir consideraciones de clase, raza, orientación sexual, la economía, la nacionalidad, y la historia
   2. Bproporcionan un modelo para la crítica de otros enfoques tradicionales y feministas, que abordan la cuestión de lo que constituye la realidad y proponer múltiples verdades en lugar de una sola verdad.
   3. CLos principales objetivos son transformar las relaciones de género, transformar las instituciones sociales, y aumentar la determinación auto-sexual y procreadora de la mujer.
   4. DEste enfoque llama la atención sobre la limitación de los conocimientos y la falibilidad de "conocedores". Las polaridades como masculina- femenina son deconstruidos, lo que implica un análisis de cómo este tipo de construcciones son creados.
10. 10Feministas Culturales

    1. Acreen que la opresión se debe a la devaluación de la sociedad de fortalezas, valores y roles.
    2. Bel principal objetivo de la terapia es social, de transformación a través de la infusión de los valores femeninos (como la cooperación, el altruismo, y la conexión)
    3. Csocialistas comparten con las feministas radicales el objetivo de cambio social. Su énfasis difiere, en que se centran en las múltiples opresiones y creen soluciones a los problemas de la sociedad, deben incluir consideraciones de clase, raza, orientación sexual, la economía, la nacionalidad, y la historia.
    4. Del principal objetivo de la terapia es transformar las relaciones sociales e instituciones.

11. 11Feministas de color

    1. A”. Este enfoque llama la atención sobre la limitación de los conocimientos y la falibilidad de "conocedores". Las polaridades como masculina- femenina son deconstruidos, lo que implica un análisis de cómo este tipo de construcciones son creados.
    2. Bcomparten en común con muchos aspectos del feminismo radical. Ambas perspectivas ver la opresión de las mujeres en relación con el heterosexismo y las imágenes sexualizadas de mujeres
    3. CSe oponen a la teoría feminista para incluir un análisis de las intersecciones de múltiples opresiones, una evaluación del acceso a los privilegios y poder, al reconocer la importancia de la dimensión espiritual de la experiencia humana, y para hincapié en el activismo.
    4. Dcreen que es esencial que se amplíe la teoría feminista y hacer más inclusiva.
12. 12Feministas socialistas

    1. Acomparten con las feministas radicales el objetivo de cambio social. Su énfasis difiere, en que se centran en las múltiples opresiones y creen soluciones a los problemas de la sociedad, deben incluir consideraciones de clase, raza, orientación sexual, la economía, la nacionalidad, y la historia.
    2. Bel principal objetivo de la terapia es transformar las relaciones sociales e instituciones.
    3. CLos principales objetivos son transformar las relaciones de género, transformar las instituciones sociales, y aumentar la determinación auto-sexual y procreadora de la mujer.
    4. Dse centran en la opresión de las mujeres que se incrusta en patriarquía y tratan de cambiar la sociedad a través del activismo y el poder igualador.
13. 13Lesbianas feministas

    1. Acomparten en común con muchos aspectos del feminismo radical. Ambas perspectivas ver la opresión de las mujeres en relación con el heterosexismo y las imágenes sexualizadas de mujeres
    2. BAlgunos individuos identifican los movimientos "feminismo lesbiano" en los años 1970 y 1980.
    3. CAlgunos individuos identifican los movimientos "feminismo lesbiano" en los años 1980 y 1990.
    4. Dposmodernas proporcionan un modelo para la crítica de otros enfoques tradicionales y feministas, que abordan la cuestión de lo que constituye la realidad y proponer múltiples verdades en lugar de una sola verdad.
14. 14Feministas internacionales

    1. Ade ámbito mundial tengan una perspectiva de todo el mundo y buscan para comprender soportar las formas en que el racismo, el sexismo, la economía y el clasismo afectan a las mujeres en diferentes países. Las feministas occidentales tienen el reto de reconocer su etnocentrismo y los estereotipos de las mujeres en diferentes partes del mundo.
    2. Basumen que cada mujer vive bajo sistemas únicos de opresión. Ellos ven la necesidad de abordar esas diferencias culturales que contribuyen directamente a la opresión de las mujeres.
15. 15Las feministas globales

    1. Aasumen que cada mujer vive bajo sistemas únicos de opresión. Ellos ven la necesidad de abordar esas diferencias culturales que contribuyen directamente a la opresión de las mujeres.
    2. Bde ámbito mundial tengan una perspectiva de todo el mundo y buscan para comprender soportar las formas en que el racismo, el sexismo, la economía y el clasismo afectan a las mujeres en diferentes países. Las feministas occidentales tienen el reto de reconocer su etnocentrismo y los estereotipos de las mujeres en diferentes partes del mundo.
16. 16Heterosexista:

    1. Avisualización de una orientación heterosexual como lesbianas normativa y deseable y devaluar, varón gay, bisexuales y orientaciones),
    2. Bsuponiendo que los patrones de personalidad y comportamiento son fija en una etapa temprana de desarrollo, y que tiene una orientación intrapsíquica
    3. Cque propone dos caminos separados de desarrollo para mujeres y hombres.
    4. Dutilizando construcciones orientadas a varones para sacar conclusiones sobre humana, incluida la mujer, la naturaleza.
17. 17Sistemico

    1. Aviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    2. Bes cuando las partes de los sistemas se afectan mutuamente, porque cuando un sistema se afecta, el otro sistema también se afecta.
    3. Ces un sistema social natural, que tiene por lo menos tres generaciones.
18. 18Circularidad reciproca

    1. Aviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    2. Bes un sistema social natural, que tiene por lo menos tres generaciones.
    3. Ces cuando las partes de los sistemas se afectan mutuamente, porque cuando un sistema se afecta, el otro sistema también se afecta.
19. 19Sistema de familia

    1. Aes un sistema social natural, que tiene por lo menos tres generaciones.
    2. Bviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    3. Ces cuando las partes de los sistemas se afectan mutuamente, porque cuando un sistema se afecta, el otro sistema también se afecta.
20. 20Enfasis

    1. Aviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    2. Binteracción entre los componentes con la interacción del todo.
    3. CSon límites o perímetros de un sistema con su medio ambiente. Son barreras emocionales que protegen y estimulan la integridad de los miembros entre los sistemas y subsistemas.
21. 21Tipos de Fronteras: CLARAS

    1. AFamilias que no permiten los cambios o la entrada de otros al sistema. Viven desconectadas, provocan barreras entre los sistemas y subsistemas.
    2. Bson familias sin normas para respetar los espacios del sistema y/o subsistemas.
    3. Cson familias saludables, tienen un buen acercamiento y desapego.
22. 22Tipos de fronteras: RIGIDAS

    1. AFamilias que no permiten los cambios o la entrada de otros al sistema. Viven desconectadas, provocan barreras entre los sistemas y subsistemas.
    2. Bson familias saludables, tienen un buen acercamiento y desapego.
    3. Cson familias sin normas para respetar los espacios del sistema y/o subsistemas
23. 23Tipos de fronteras: DIFUSAS

    1. AFamilias que no permiten los cambios o la entrada de otros al sistema. Viven desconectadas, provocan barreras entre los sistemas y subsistemas
    2. Bson familias saludables, tienen un buen acercamiento y desapego
    3. Cson familias sin normas para respetar los espacios del sistema y/o subsistemas
24. 24Homeostasis

    1. Auno afecta al otro, en terapia se busca detener este patrón.
    2. Bes una inclinación para mantener un equilibrio para el centro.
    3. Cuno asume el poder y el otro es sumiso.
25. 25Comportamiento entre cada sistema:

    1. Auno afecta al otro, en terapia se busca detener este patrón.
    2. Bes una inclinación para mantener un equilibrio para el centro.
    3. Clos dos responden y nadie quiere seder.
26. 26Modelo sistemico
    Tres tipos de interacciones que no son funcionales
    Comportamiento simétrico:

    1. Auno asume el poder y el otro es sumiso.
    2. Blos dos responden y nadie quiere seder.
    3. Cse evitan los conflictos
27. 27Modelo sistemico
    Tres tipos de interacciones que no son funcionales
    Comportamientos evitativos de conflictos:

    1. Auno asume el poder y el otro es sumiso.
    2. Blos dos responden y nadie quiere seder.
    3. Cse evitan los conflictos
28. 28Modelo sistemico
    Tres tipos de interacciones que no son funcionales
    Comportamientos suplementarios:

    1. Alos dos responden y nadie quiere seder
    2. Buno asume el poder y el otro es sumiso.
    3. Cse evitan los conflictos.
29. 29Vision Humanista
    Tipos de estilos de comunicación
    IRRELEVANTE:

    1. Aestilo de comunicación, rígido, autoritario, dominante y siempre está señalando a los demás. Esta persona busca evadir su responsabilidad.
    2. Benfrenta el estrés sin tener que evadir, no utilizan un solo estilo, sus palabras son coherentes, son directos y no evaden. Enfrentan el estrés con confianza y valentía. Esta alerta, son sensibles a los mensajes que recibe y transmite
    3. CPor un patrón de distracción con la intención de evitar el dolor. Es un distractor, se distrae del hichu o punto crítico. No se puede relacionar adecuadamente con lo que está ocurriendo.
30. 30Vision humanista
    Tipos de comunicación
    Acusador:

    1. Aestilo de comunicación, rígido, autoritario, dominante y siempre está señalando a los demás. Esta persona busca evadir su responsabilidad.
    2. Bla situación la lleva a un nivel intelectual. Evita entrar en conflicto. Se mantiene alejado, todo lo lleva a un nivel mental pero no se involucra. Mantiene las emociones controladas
    3. Chay miembros de la familia que utilizan comportamientos aplacadores por su estilo de manejar el estrés. Personas que tienden hacer débiles, compasivos, internamente no se siente con mucho valor, son personas que no confrontan.
31. 31Vision humanista
    Tipos de estilos de comunicación
    Aplacador:

    1. Ahay miembros de la familia que utilizan comportamientos aplacadores por su estilo de manejar el estrés. Personas que tienden hacer débiles, compasivos, internamente no se siente con mucho valor, son personas que no confrontan.
    2. Bla situación la lleva a un nivel intelectual. Evita entrar en conflicto. Se mantiene alejado, todo lo lleva a un nivel mental pero no se involucra. Mantiene las emociones controladas.
    3. Cenfrenta el estrés sin tener que evadir, no utilizan un solo estilo, sus palabras son coherentes, son directos y no evaden. Enfrentan el estrés con confianza y valentía. Esta alerta, son sensibles a los mensajes que recibe y transmite.
32. 32Vision humanista
    Tipos de estilos de comunicación
    Congruente:

    1. APor un patrón de distracción con la intención de evitar el dolor. Es un distractor, se distrae del hichu o punto crítico. No se puede relacionar adecuadamente con lo que está ocurriendo.
    2. Bla situación la lleva a un nivel intelectual. Evita entrar en conflicto. Se mantiene alejado, todo lo lleva a un nivel mental pero no se involucra. Mantiene las emociones controladas.
    3. Cenfrenta el estrés sin tener que evadir, no utilizan un solo estilo, sus palabras son coherentes, son directos y no evaden. Enfrentan el estrés con confianza y valentía. Esta alerta, son sensibles a los mensajes que recibe y transmite.
33. 33Vision humanista
    Tipos de estilos de comunicación
    Super razonable:

    1. Ala situación la lleva a un nivel intelectual. Evita entrar en conflicto. Se mantiene alejado, todo lo lleva a un nivel mental pero no se involucra. Mantiene las emociones controladas.
    2. Bestilo de comunicación, rígido, autoritario, dominante y siempre está señalando a los demás. Esta persona busca evadir su responsabilidad.
    3. Chay miembros de la familia que utilizan comportamientos aplacadores por su estilo de manejar el estrés. Personas que tienden hacer débiles, compasivos, internamente no se siente con mucho valor, son personas que no confrontan
34. 34Terapia estructural

    1. ASalvador Minuchi
    2. Bviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    3. Ces un enfoque para entender la naturaleza de la familia: el problema que presenta y el proceso de cambio.
    4. DViene del modelo sistemico
35. 35Modelo sistemico Familiar (Terapia sistemica)

    1. Ala creación de un sistema de estructura jerárquica.
    2. Bviene de un sistema; es el todo de las partes de un sistema.
    3. Ces cuando las partes de los sistemas se afectan mutuamente, porque cuando un sistema se afecta, el otro sistema también se afecta.
    4. DDa énfasis a las experiencias y emociones en la familia.

Descrição

Quiz sobre Examen 2 Modelos, criado por maresdeamor8 em 15-02-2016.

Autor

maresdeamor8

Idioma

Español

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