Quiz
Lenguaje
Crie uma conta grátis para terminar este quiz
Salve seu progresso e veja sua nota final.
Já tem uma conta? Inicie sessão
Perguntas do quiz (188)
1Un ejemplo de modelo de acceso directo al Léxico interno sería...
- Ael de Cohorte de Marslen-Wilson
- Bel de búsqueda serial de Forster
- Cel Logogén de Morton
2La circunvolución fusiforme ...
- Aes el área de la forma visual de las palabras
- Bestá relacionada con la conversión fonema-grafema
- Cforma parte de la vía dorsal
3En los primeros 100 mseg. de una fijación ocular se extrae información...
- Afonológica y semántica
- Bvisual
- Csemántica
4Las ondas compuestas periódicas corresponden a los fonemas ...
- Asordos
- Bsonoros
- Coclusivos
5En el modelo de Morton, el umbral correspondiente a un logogén ...
- Acorrelaciona positivamente con la frecuencia de uso de la palabra que representa
- Bestá directamente relacionado con su nivel de activación de base
- Cestá inversamente relacionado con la frecuencia de uso de la palabra que representa
6Si consideramos la lectura de palabras, la longitud (en letras o en sílabas) es un factor que afecta con mayor intensidad a ...
- Amorfológicamente complejas
- Blas palabras irregulares
- Clas palabras desconocidas
7Los dos primeros formantes (F1 y F2) permiten...
- Aidentificar las consonantes
- Bidentificar las vocales con precisión
- Cestudiar en fenómeno de la co-articulación
8Si un paciente dice armario en vez de andamio en una tarea de denominación, este error se denomina...
- Aparafasia fonológica no-formal
- Bparafasia semántica
- Cparafasia fonológica formal
9El área de Exner...
- Acorresponde al área 6 de Brodmann.
- Bes un centro donde se almacenan los códigos correspondientes a la forma de las letras.
- Csería la responsable de activar secuencias de movimientos para generar las letras.
10Señale la opción correcta:
- ALa unidad de planificación en la codificación gramatical es la sílaba
- BLa estrategia del rellenador activo sería un caso particular del principio de cierre tardío
- CPara las teorías del significado corpóreo el significado supondría la simulación sensoriomotora de los objetos, eventos/acciones a los que se refieren las palabras
11El “efecto leet” pone de manifiesto que…
- ANuestra propia percepción se ve influida por las representaciones que tenemos de las palabras.
- BLa semejanza visual de las palabras reales y los “leet” produce interferencia
- CEl flujo de procesamiento en el reconocimiento visual de palabras es de abajo-hacia- arriba.
12(Carrol) Los niños de más de 8 meses son capaces de segmentar…
- AEl habla en palabras usando probabilidades de las secuencias de sonidos.
- BDos palabras diferentes y secuenciales desde la primera exposición
- CEn sílabas las palabras trisilábicas.
13Las palabras que tienen el punto de unicidad en una posición temprana…
- AProvocan más competencia entre sus “vecinos” fonológicos.
- BSe reconocen más rápidamente que otras que lo tienen al final
- CSon normalmente las de mayor frecuencia léxica en una lengua determinada
14En el modelo de TRACE
- ALas conexiones entre niveles de procesamiento bidireccionales.
- BEl conocimiento se encuentra en los nodos.
- CLos nodos del mismo nivel mantienen entre sí conexiones excitatorias
15(Cuetos, González y De vega, 2015) En el reconocimiento de palabras habladas, la mayoría de los enfoques
teóricos comparten la idea de que intervienen fundamentalmente…- AEl mecanismo de competición
- BLos mecanismos de competición y de activación
- CEl mecanismo de activación
16(Cuetos, González y De vega, 2015) De acuerdo con la teoría de prototipos (Rosch), las categorías están
definidas…- APor la distancia semántica entre sus miembros
- BPor el parecido entre sus miembros
- CDe manera lógica y objetiva
17En una lengua transparente como el español pueden leer cualquier palabra
- AEmpleando las representaciones ortográficas almacenadas en la memoria
- BUtilizando las reglas de conversión grafema-fonema
- CEmpleando las representaciones fonológicas almacenadas en la memoria
18Si se produce una incongruencia entre una palabra y el contexto previo aparecería
- AUn efecto temprano P200
- BN400
- CP600
19El principal apoyo empírico de la propuesta modular
- ASon las disociaciones dobles
- BEs el encapsulamiento informativo
- CSe obtiene a través de métodos observables
20La memoria de trabajo (memoria operativa)
- AEs un almacén de capacidad limitada que realiza procesos como la integración de información
- BEs un almacén de capacidad limitada que retiene la información durante unos pocos segundos.
- CPuede ser semántica y episódica
21(Cuetos, González y De vega, 2015) Las dimensiones del sonido representadas en un espectrograma son
- ATiempos, intensidad y frecuencia
- BIntensidad y frecuencia
- CTiempos e intensidad
22El sistema lingüístico es, desde el punto de la vista estructural
- AUn elemento observable de la actividad lingüística
- BUn código que permite el intercambio
- CUn conjunto de estructuras de signos o unidades y de reglas
23La propuesta sobre el sistema semántico Smith, Shoben y Rips (1974)
- APermite definir el significado de una palabra a través de los rasgos definitorios y característicos.
- BIntroduce los conceptos de propagación de la activación y distancia semántica
- CTiene en cuenta un factor importante como la tipicidad
24La estrategia léxica o directa de lectura
- AEs la que permite el reconocimiento de palabras
- BImplica necesariamente la aplicación de reglas de conversión grafema-fonema
- CEs la que utilizan los niños cuando empiezan a leer
25La vía ventral de la comprensión oral
- ASe encarga del procesamiento auditivo temprano
- BPermite realizar la conversión acústico-fonológica
- CPermite el acceso al léxico y la activación del significado
26En el reconocimiento de una palabra se encontrarían efectos de interferencia si se presentase antes otra
- AQue mantiene con la primera una relación semántica
- BCon la misma raíz
- CCon la misma sílaba inicial
27Si la lectura se realiza de forma prioritaria por la vía fonológica
- ASe producen numerosos errores morfológicos
- BNo se produce ninguna interferencia con otra tarea que se realice de forma simultánea.
- CSe puede acceder al sistema semántico a través de la pronunciación
28La transición de los formantes primero y segundo (F1 y F2) es un indicio relevante para
- ADeterminar si hay coarticulación
- BDistinguir entre vocales anteriores y posteriores
- CEstablecer fronteras perceptivas entre consonantes
29La coarticulación
- ATiene que ver con la variabilidad en los sonidos que percibimos como fonemas
- BEs una propiedad relacionada con el contexto lingüístico
- CHace referencia a la invarianza en los sonidos que percibimos como fonemas (1/3)
30Del “Voice Onset Time” (VOT) depende de
- AQue percibamos las distintas vocales
- BQue podamos experimentar la coarticulación
- CQue percibamos una oclusiva sorda o una sonora
31(Carrol) Los primeros intentos comunicativos se dan en torno a los
- A3 meses
- B12 meses
- C8 meses
32El contexto previo permite seleccionar el significado apropiado de una palabra ambigua
- AA los 450 mseg, aproximadamente
- BEntre los 500 y los 800 mseg después de su presentación
- CEntre los 100 y los 800 mseg posteriores a su presentación
33La edad a la que se adquieren las palabras
- AEstá inversamente relacionada con el tiempo de activación del significado en el sistema semántico.
- BEs uno de los predictores más importantes de la velocidad de denominación
- CEs una de las variables que más influyen en la recepción de rimas
34(Cuetos, González y De vega, 2015) La teoría sensorio-funcional del significado (Warrington y Shalice) mantiene
que- ALos objetos innanimados se distinguen por sus propiedades funcionales
- BLas categorías semánticas dependen de la evolución del cerebro
- CLos rasgos distintivos de una categoría son los más vulnerables en caso de lesión
35Señale la opción correcta
- AEn el habla existen límites discretos entre las palabras
- BEl VOT (TIS) puede ser negativo
- CLa coarticulación afecta al lenguaje escrito
36La referencia es
- ALa relación entre un objeto o entidad real, la palabra correspondiente y sus condiciones de verdad
(denotación) - BLa relación entre una palabra y un tipo/clase de entidad real
- CLo mismo que el significado léxico
- ALa relación entre un objeto o entidad real, la palabra correspondiente y sus condiciones de verdad
37(Cuetos, González y De vega, 2015) ¿En los niños qué vocabulario aparece más tarde?
- AEl de clase cerrada o función
- BEl de clase abierta o contenido
- CAmbos aparecen a la vez
38(Cuetos, González y De vega, 2015) Vygotsky considera que
- ALenguaje y pensamiento son, en principio, dos procesos independientes hasta los 2 o 3 años que se
establece la unión entre ellos. - BEl lenguaje y el pensamiento son dos procesos dependientes desde el principio
- CEl lenguaje es el reflejo de la evolución del pensamiento infantil
- ALenguaje y pensamiento son, en principio, dos procesos independientes hasta los 2 o 3 años que se
39Palabras como “ayer”, u otras como “minut-o” y “minut-a"
- ARequieren descomposición para el acceso al léxico
- BActivan en el léxico todas las palabras que forman su familia morfológica
- CNo necesitan descomposición para el acceso al léxico
40(Cuetos, González y De vega, 2015) El punto de unicidad de una palabra es
- AEl momento en el cual se reconoce si la palabra es de contenido o de función
- BEl punto de la palabra a partir del cual no existe otra posible palabra
- CEl punto de una palabra a partir del cual se predice su categoría gramatical.
41En el reconocimiento de palabras escritas se ha demostrado que la presentación previa de una sílaba de alta
frecuencia se produce en una tarea de decisión léxica:- AFacilitación, al restringir los candidatos léxicos posibles
- BInterferencia, al permitir la activación de un número importante de representaciones que comparten esa
sílaba visual - CUn efecto de interacción entre la vecindad ortográfica y la frecuencia de uso
42Las transiciones de los dos primeros formantes se ven afectadas por
- ALa frecuencia de una vocal específica
- BUn fonema consonántico
- CUna mayor apertura de la boca
43(Cuetos, González y De vega, 2015) Respecto de los formantes:
- ATodos los formantes parecen tener el mismo papel en el reconocimiento de las vocales
- BLos formantes 1 y 2 son los más determinantes en la inteligibilidad de las vocales
- CEl formante 3 y sucesivos son los más determinantes en la inteligibilidad de las vocales
44(Cuetos, González y De vega, 2015) La posibilidad de insertar una oración dentro de otra sería un ejemplo de:
- ALa recursividad del lenguaje
- BLa reflexividad del lenguaje
- CLa doble articulación del lenguaje
45(Boroditsky) Numerosas investigaciones recientes han revelado que:
- ATodas las lenguas se refieren al espacio/tiempo del mismo modo
- BLa representación del tiempo no difiere a través de las lenguas
- CLa orientación de la escritura influye en la organización de secuencias temporales
46(Bosch y cols., 2014) Usando la técnica de potenciales evocados cognitivos, se ha utilizado para medir la detección
de cambios a nivel fonético fonológico, especialmente en poblaciones infantiles:- AP300
- BEL MMN
- CLa N400
47(Carroll) Reducción, coalescencia, asimilación y reduplicación son:
- ASon procesos fonológicos inmaduros utilizados por los niños.
- BSon rasgos típicos del modelo adulto de articulación.
- CSon cambios que se producen en palabras de función en el lenguaje infantil
48(Cuetos, González y De Vega, 2015) Las metáforas son literalmente falsas
- APor lo que no se consideran fenómenos de interés semántico, sino clínico
- BDe usos muy frecuentes y en su mayoría están fuertemente arraigadas (muertas)
- CDe uso muy frecuente y en su mayoría son nuevas (vivas)
49De acuerdo con Friederici, en el proceso de comprensión de oraciones, el reanálisis en caso de error se produce
entre- ALos 300 y los 500 mseg
- BLos 500 y los 1000 mseg
- CLos 100 y los 3000 mseg
50Una proposición
- ATodavía no es una representación
- BRefleja la invarianza del significado frente a las variaciones léxicas y sintácticas
- CNo es independiente de la estructura del enunciado cuyo significado representa
51La presencia de numerosos errores en la escritura al dictado de palabras de ortografía arbitraria pondría de
manifiesto que la persona- ATiene un problema en la vía directa/léxica/ortográfica
- BNo conoce las reglas ortográficas del español
- CNo puede emplear la vía fonológica
52Los errores que se denominan contextuales
- APonen de manifiesto que la planificación se realiza con unidades mayores que la palabra
- BNinguna de las alternativas es verdadera
- CPonen de manifiesto que las planificaciones se realizan silaba a silaba
53(Martin-Loeches, 2012) Las bases cerebrales de la sintaxis
- AParece que no incluyen el área de broca
- BParece que incluyen, pero no se limitan, al área de broca
- CParece que incluyen exclusivamente el área de broca
54El concepto P600
- ARefleja las dificultades para la integración en casos de incongruencia sintáctica
- BRefleja un incremento en la carga de la memoria operativa
- CAparece siempre que se detecte una incongruencia semántica
55(Cuetos, González y De Vega, 2015) Según Levelt (1988) dentro de la estructura interna de una palabra hay dos
elementos: el lemma y el lexema. El lexema hace referencia- AA la semántica y morfología de la palabra
- BA la morfología y fonología de la palabra
- CA la semántica y sintaxis de esa palabra
56De acuerdo con el modelo de la interferencia de Van Dyke (2007) en una oración como la siguiente: “el albañil se
sorprendió de que el contratista que vivía en la urbanización del constructor corrupto olvidara el encargo” al llegar
al verbo se produce- AReanalisis porque la aplicación de cierre tardío conduce a una interpretación errónea
- BFacilitación, por la semejanza que existe entre elementos que comparten ciertos rasgos
- CInterferencia al compartir dos elementos rasgos semejantes
57(Cuetos, González y De Vega, 2015) En la producción del lenguaje, se supone que las pausas tienen una función
- ATanto fisiológicas como comunicativas
- BÚnicamente fonológicas
- CFisiológica, comunicativa y cognitiva
58La ruta utilizada para escribir una pseudopalabra sería la
- ASubléxica / fonológica
- BVentro-dorsal
- CLéxico-semántica
59De acuerdo con Gibson (2000) existe una preferencia por establecer
- ADependencia a distancia entre palabras
- BConexiones mínimas entre elementos
- CDependencias entre elementos que están próximos
60El fenómeno PDL (tenerlo en la punta de la lengua) indica que
- AExiste una conexión débil entre el sistema semántico y el léxico fonológico de salida
- BForma y significado son lo mismo
- CExiste una conexión débil entre el léxico fonológico de salida y el registro fonémico
61El LAN (left anterior negativity)
- AAparece generalmente entre los 500 y los 700 mseg post estimulo
- BSe distribuye en la región occipital derecha
- CSuele ir seguido de un componente P600
62En la anomia pura
- ALa lesión afecta al sistema semántico
- BSe observa una dificultad para recuperar los fonemas
- CExiste un problema de conexión entre el sistema semántico y el léxico fonológico de salida
63Los modelos mentales
- ATiene como uno de sus rasgos más importantes la transparencia semántica
- BSon independientes del contexto
- CDifícilmente presentan isomorfismo con las situaciones/eventos que describen
64Las anáforas
- ASon mecanismos que aseguran la coherencia conceptual
- BSon marcadores de cohesión
- CSuponen una relación basada en formación pragmática
65En la codificación gramatical
- ALos conceptos activan los códigos morfo-fonológicos
- BLos conceptos activan los lemmas en el léxico interno
- CSe elabora el mensaje preverbal
66Señale la opción correcta:
- ASe produce interferencia entre pares de palabras fonológicamente relacionadas y facilitación entre pares
semánticamente relacionadas - BInterferencia entre pares de palabras, con independencia de la relación que existía entre ellas
- CInterferencia entre pares de palabras semánticamente relacionadas y facilitación si la relación es
fonológica
- ASe produce interferencia entre pares de palabras fonológicamente relacionadas y facilitación entre pares
67Durante la comprensión de textos, la actividad de esquemas permite
- ALa realización de inferencias prospectivas
- BLa extrapolación del significado
- CLa construcción de estructuras sintácticas
68(Cuetos, González y De Vega, 2015) De acuerdo con Garret, en el nivel funcional se seleccionan las formas léxicas,
se asignan las funciones sintácticas (sujetos, objetos)- AY se establecen las relaciones de concordancia gramatical
- BPero no se fija el orden de las palabras
- CY se selecciona las palabras de función
69(Cuetos, González y De Vega, 2015) La inserción de las palabras de función se produciría
- AEn el nivel de la planificación conceptual
- BEn el nivel posicional
- CEn el nivel funcional
70La coherencia local la establece el lector/oyente
- AEntre elementos activados en la memoria operativa y los contenidos del texto
- BEntre elementos del texto que están distantes
- CEntre contenidos próximos en el texto
71De acuerdo con el modelo del mismo nombre, experimentamos un efecto de “garden- path” en una oración que
contiene una ambigüedad sintáctica local- AEn el momento de aplicar una estrategia de análisis universal
- BAl tratar de asignar las etiquetas sintácticas a los constituyentes
- CAl interpretar el significado de la misma, tras haber aplicado una estrategia de análisis universal
72(Cuetos, González y De Vega, 2015) En el modelo Dell y colaboradores se produce
- AUna interacción limitada a los niveles léxico y semántico
- BUn flujo bidireccional de información entre los niveles semántico, léxico y fonológico
- CUn flujo bidireccional entre los niveles léxico y fonológico con carácter exclusivo
73El proceso de producción oral de palabras comienza con
- ALa actividad de rasgos léxicos
- BLa actividad de rasgos fonológicos
- CLa actividad de rasgos semánticos
74(Cuetos, González y De Vega, 2015) Según la hipótesis construccionista, los lectores
- AConstruyen de forma automática inferencias sobre detalles visuales de los objetivos o del entorno
- BConstruyen de forma automática inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones
- CTanto a como b son correctas
75De acuerdo con la teoría “Construal” en una oración como la siguiente “el rey asistió a la ceremonia de uniforme”
que contiene una relación primaria- ANo se aplicará ningún principio
- BSe aplicará el principio de conexión mínima
- CSe aplicará el principio de cierre tardío
76El código métrico
- AIncluye el número de sílabas y marca la que está acentuada
- BEs el ritmo del aparato fonador para producir sonidos
- CEstá compuesto de fonemas
77(Gallardo-Pauls) “Es andaluz, pero no le gusta el gazpacho” sería un ejemplo de un enunciado en el que se puede
identificar- AUna metáfora
- BUn acto performativo
- CUna presuposición
78La estrategia fonológica de lectura…
- AEs la que permite el reconocimiento de palabras
- BEs la que utilizan los niños cuando empiezan a leer
- CNo implica necesariamente la segmentación de la palabra en grafemas
79En la Neuropsicología cognitiva el supuesto de uniformidad se refiere a que...
- AEl sistema se organiza en términos de módulos relativamente independientes
- BTras una lesión no se produce la generación de nuevas funciones
- CLa arquitectura del sistema de procesamiento es básicamente igual en todos los sujetos
80(Cuetos, González y De Vega, 2015) Cuando la dirección del movimiento que describe una oración y la dirección
de la respuesta motora de un sujeto que escucha esa oración son coincidentes:- ANo hay ningún efecto reseñable.
- BEl tiempo de reacción se ve influido
- CEl tiempo de reacción no cambia, pero se activan más las áreas cerebrales motoras
81Los circunloquios acompañan generalmente a los problemas de…
- ADe repetición
- BAnomia
- CMutismo
82El test BETA…
- AEs una batería neuropsicológica para evaluar las demencias
- BEs una prueba neuropsicológica para evaluar la lecto-escritura
- CEs una batería de cribado (“screening”) para trastornos afásicos
83Producir “cartelera” en vez de “carretera” sería una parafasia…
- ASemántica
- BFonológica
- CMixta
84Un error de lexicalización supone…
- AConvertir una palabra en pseudopalabra
- BConvertir una pseudopalabra en palabra
- CCambiar el aspecto morfológico de una palabra
85Señale la alteración que aparece en más de un síndrome afásico…
- AEl agramatismo
- BLa anomia
- CLa disfasia
86De acuerdo con Lichtheim una lesión que afecta a la conexión entre el centro auditivo y el centro motor provocaría
una afasia...- ADe Wernicke
- BDe conducción
- CTranscortical motora
87Una lesión en el hemisferio derecho causaría habitualmente…
- ADificultades para comprender metáforas o expresiones no-literales
- BProblemas a la hora de decidir la gramaticalidad de los enunciados
- CProblemas para emparejar oraciones y dibujos
88Si la presentación previa de un estímulo relacionado mejora la ejecución del paciente entonces…
- ANo emplea las claves facilitadoras
- BHa perdido la representación
- CEl problema es de acceso
89En la dislexia profunda se produce…
- AUna alteración del sistema semántico
- BUna alteración de las rutas léxica y fonológica
- CUn problema de conexión entre el léxico ortográfico y el sistema semántico
90La disgrafía grafémica se caracteriza por la presencia de errores…
- AEn pseudopalabras
- BEn palabras de ortografía arbitraria
- CDe omisión, sustitución o adición
91En la alexia periférica encontramos una dificultad específica para…
- ADiferenciar mayúsculas y minúsculas
- BLa identificación y la discriminación de grafemas
- CLa lectura de las palabras irregulares
92Un ejemplo prototípico de una afasia no fluente sería…
- ALa afasia transcortical sensorial
- BLa afasia de Wernicke
- CLa afasia de Broca
93Los pacientes afásicos que presentan un trastorno de comprensión asintáctica…
- ATienen un rendimiento deficiente en tareas de comprensión de oraciones no ajustadas al orden SVO
- BMuestran un nivel de comprensión al azar en oraciones ajustadas al orden SVO
- CTienen dificultad en la construcción de oraciones
94De acuerdo con el enfoque cognitivo, una de las variables que tiene efectos en el rendimiento de pacientes
afásicos sería…- ALa localización y extensión del daño en el momento de la lesión
- BLa edad de adquisición
- CLa reorganización funcional que se produce tras la lesión
95Cuando un paciente da una respuesta que no se parece a la respuesta correcta o persevera con estímulos
anteriores, seguramente…- ANo ha prestado atención al estímulo presentado
- BLa lesión ha destruido la representación correspondiente
- CTiene un problema de acceso a la información
96Para detectar la dislexia fonológica es especialmente útil la tarea de…
- ALectura de pseudopalabras
- BLectura de palabras irregulares
- CPalabras homófonas heterógrafas
97Si una lesión provoca un problema de acceso, el uso de claves adecuadas…
- ANo modifica favorablemente el rendimiento del paciente
- BReduce considerablemente la tasa de error del paciente
- CAumenta el número de errores que comete el paciente
98Para detectar la sordera para la forma de la palabra se emplean tareas de…
- AJuicios de “igual-diferente”
- BSegmentación de palabras
- CDecisión léxica auditiva
99Para detectar la anomia pura se recomienda emplear la tarea de…
- ACierre oracional
- BEmparejamiento de palabras habladas y dibujos
- CDenominación de dibujos
100Para detectar la disgrafía superficial resulta especialmente relevante la tarea de dictado de…
- ADe pseudopalabras
- BPalabras de ortografía arbitraria
- CPalabras de otros idiomas
101De acuerdo con la teoría construal en una oración como la siguiente (donde solo hay relaciones primarias entre
constituyentes): la primera dama asistió a la ceremonia de blanco.- ASe aplicaría el principio de cierre tardío.
- BNo se aplica ninguna estrategia universal.
- CSe aplicaría el principio de conexión mínima.
102En el lenguaje humano las ondas son
- ASimples y pueden descomponerse en otras que son múltiplos de su frecuencia fundamental.
- BSiempre compuestas y pueden descomponerse en un número limitado de ondas sinusoidales simples
- CComplejas y pueden descomponerse en otras más pequeñas
103El mecanismo por el que se asegura la continuidad de la referencia es
- ALa coherencia
- BLa cohesión
- CTexto base
104Señala la opción correcta
- ASiempre se produce interferencia entre pares de palabras fonológicamente relacionadas
- BLos errores espontáneos en la producción oral se producen en general por desconocimiento de las reglas
- CLos morfemas (flexivos y derivativos) se almacenan y procesan de diferente manera que las raíces léxicas
105Los macro-operadores (Kintsch y Van Dijk) tienen como objetivo
- ALa ampliación de la información
- BLa reducción de la información
- CEl análisis de la información
106Señale la opción correcta en relación con la comprensión de oraciones
- ALa teoría de la dependencia local establece que hay una preferencia por relaciones de dependencia que
demandan muchos recursos de memoria de trabajo. - BSe produce facilitación por la semejanza entre elementos que se ajustan a las claves de recuperación cuando
se procesa el verbo de la oración. - CSe produce interferencia cuando existe semejanza entre palabras que se ajustan a las claves de
recuperación cuando se procesa el verbo de la oración.
- ALa teoría de la dependencia local establece que hay una preferencia por relaciones de dependencia que
107Si un paciente dice en una tarea de denominación “andamio” en vez de “armario” estaríamos ante una parafasia
- AFonológica no forma
- BSemántica
- CFonológica formal
108Un efecto P600 estaría vinculado a la fase siguiente de acuerdo con la propuesta de Friedericci:
- ARecuperación de la información sobre la categoría gramatical de las palabras
- BAsignación de los roles temáticos a los constituyentes
- CProcesos de integración y/o revisión/reanálisis
109Seleccione la respuesta correcta teniendo en cuenta el contraste de estas dos oraciones:
i) Mi amigo está arreglando las sillas y la mesa ya está arreglada.
ii) Mi amigo está arreglando las sillas, pero la mesa ya está arreglada.- ALa aplicación de la estrategia del saturador activo daría lugar al reanálisis de la i).
- BLa oración i) contiene una ambigüedad local, por eso es más difícil de comprender que ii).
- CEn i) se aplicaría el principio de cierre tardío y en ii) el de adjunción mínima.
110En el priming negativo se produce:
- AUna disminución del tiempo de reacción cuando se pide al sujeto que responda a un estímulo que había
sido ignorado previamente. - BUn aumento del tiempo de reacción cuando se pide al sujeto que responda a un estímulo que había
sido ignorado previamente. - CUn aumento del tiempo de reacción cuando se pide al sujeto que responda a un estímulo que había
atendido previamente en otro ensayo
- AUna disminución del tiempo de reacción cuando se pide al sujeto que responda a un estímulo que había
111En el modelo interactivo “débil” de Altman y Steedman (1988):
- ALa lectura del verbo produce la activación en paralelo de todas sus estructuras argumentales posibles.
- BLa sintaxis tiene un papel prioritario frente a otros tipos de información.
- CEl contexto y la información pragmática determinan en primera instancia las vías posibles de análisis
de las oraciones.
112La oración “El reportero que atacó al concejal admitió su error” …
- ASe ajusta al orden sintáctico canónico del español.
- BContiene una dependencia a larga distancia.
- CNo se ajusta al orden sintáctico canónico del español.
113Si se emplea el paradigma COA (compatibilidad oración – acción) y en las condiciones de compatibilidad se
presenta un indicio visual sobre la acción motora que el sujeto debe realizar a los 200 mseg. después de la
aparición del verbo:- ALas respuestas de los sujetos son más rápidas que en la condición de incompatibilidad.
- BLa simulación del significado de la oración y la ejecución de la acción requerida compiten por los
mismos recursos - CLas respuestas son más rápidas porque la formulación del significado y la acción no compiten por los
mismos recursos
114“Pásame el gallete de paquetas” es un error:
- ADe sustitución
- BDe desplazamiento
- CDe intercambio
115El enunciado “Yo os declaro marido y mujer” es:
- APerformativo.
- BConstatativo.
- CDescriptivo
116En la primera fase de la lexicalización:
- ASe construye la estructura sintáctica definitiva del enunciado.
- BLos conceptos activan los lemmas.
- CLos lemmas activan los lexemas correspondientes.
117El fenómeno de “tenerlo en la punta de la lengua”:
- AIndicaría que se ha perdido la conexión entre el significado y la forma fonológica de la palabra
- BSe produce más frecuentemente con nombres propios.
- CRefleja una dificultad para acceder al significado de las palabras
118Empleando el paradigma de interferencia palabra-dibujo se obtiene:
- AInterferencia con pares semánticamente relacionados si la asincronía es positiva.
- BInterferencia con pares fonológicamente relacionados si la asincronía es negativa.
- CFacilitación con pares fonológicamente relacionados si la asincronía es positiva.
119Señale la opción correcta:
- ASi empleamos un dibujo y una palabra fonológicamente semejantes y la asincronía entre ellos es positiva,
se produce interferencia - BSi la palabra se presenta antes que el dibujo que debe nombrar el sujeto, y ambos estímulos están
relacionados semánticamente, se encontrará un efecto de interferencia - CSi presentamos una palabra antes que el dibujo que debe denominar un sujeto, y la relación entre ambos
estímulos es fonológica, encontraremos un efecto de facilitación.
- ASi empleamos un dibujo y una palabra fonológicamente semejantes y la asincronía entre ellos es positiva,
120Si en una tarea de dictado un niño comete muchos errores de ortografía reglada:
- ASu problema radica en la vía léxica.
- BTiene un problema para usar las reglas fonema-grafema.
- CUsa de forma prioritaria la vía léxica
121Un modelo interactivo de la producción de oraciones es el formulado por:
- AGarrett (1984)
- BStemberger (1985).
- CRapp y Goldrick (2000)
122Si se comparan estas dos oraciones:
i) El operario se sorprendió de que el capataz que vivía cerca del vecino conflictivo se quejara de la
denuncia.
ii) El operario se sorprendió de que el capataz que vivía cerca del almacén conflictivo se quejara de la
denuncia.
Es más probable que haya un error:- AEn la asignación temática en ii) que en i)
- BEn la conexión de la cláusula de relativo en i) que en ii).
- CEn la asignación temática en i) que en ii).
123El efecto “leet” pone de manifiesto que:
- ALas personas normalizamos la entrada sensorial de acuerdo con nuestras representaciones léxicas.
- BEl flujo de procesamiento en el reconocimiento visual de palabras es de abajo-hacia-arriba.
- CLa semejanza visual entre los leets y las palabras produce interferencia.
124El modelo de “doble ruta en cascada” de Coltheart y colaboradores:
- ANo distingue entre vías de lectura, al ser un modelo interactivo “fuerte”
- BEs modular y serial.
- CDistingue en la vía léxica entre una variante léxico-semántica y otra no semántica
125De acuerdo con la propuesta de Collins y Quillian (1969), la verificación de la oración “Un canario es un pez”:
- AEs en la que menos tiempo tardarían los sujetos.
- BLlevaría el mismo tiempo que otra como “Un canario es un ave”.
- CEs la que mayor tiempo llevaría a los sujetos.
126El fenómeno “fis” hace referencia a que los niños:
- ASon capaces de percibir una distinción que no son capaces de producir.
- BSon capaces de reproducir cualquier cosa que oigan.
- CPueden percibir el habla de forma categórica.
127La percepción infantil de los aspectos prosódicos del lenguaje:
- AEs posterior a la percepción categórica
- BPrecede a la percepción categórica.
- CAyuda al desarrollo del léxico de forma determinante.
128La Teoría Motora de la percepción del habla:
- AAsume que existe un mecanismo general de audición o de aprendizaje perceptivo
- BEstipula que producción y percepción son procesos disociados
- CDefiende la existencia de un decodificador especializado en lenguaje humano.
129Señale la opción correcta:
- ALa vía ventral permite realizar la conversión acústico-fonológica.
- BEl mecanismo de conversión acústico- fonológico solo permite repetir las palabras desconocidas
- CEn un modelo conexionista el conocimiento adquirido a través de la experiencia está en los enlaces
130Requieren segmentación:
- ALas palabras regulares (desde el punto de vista morfológico), infrecuentes y nuevas.
- BLas palabras irregulares (desde el punto de vista morfológico) y frecuentes.
- CLas palabras de clase cerrada.
131En caso de ambigüedad léxica el significado inducido por el contexto se activaría:
- ADe manera inmediata.
- BEntre los 100 y los 300 mseg. post-estímulo.
- CEntre los 500 y los 800 mseg.
132Un paciente con dislexia superficial:
- APuede leer sin problemas las palabras irregulares.
- BTiene problemas para comprender palabras homófonas
- CComete errores visuales con frecuencia.
133Entre alófonos (variantes) de un mismo fonema la discriminación:
- AEs más fácil que entre distintos fonemas
- BEs igual de compleja que entre distintos fonemas.
- CEs más difícil que entre distintos fonemas.
134El mecanismo por el que se asegura la continuidad de la referencia es:
- ALa coherencia.
- BLa cohesión.
- CLa generalización.
135Un lector español que ha sufrido una lesión que afecta a la vía subléxica:
- AConfunde con cierta frecuencia palabras que son visualmente semejantes.
- BTrata todas las palabras como si fueran desconocidas.
- CPresenta una lectura lenta, mecánica, repetitiva y silábica.
136A la siguiente expresión: ∆wji = η �j ai (donde �j = (z – y)) se la conoce como:
- ARegla delta o función de activación.
- BRegla delta o algoritmo de propagación hacia atrás.
- CRegla delta o mecanismo de propagación de la activación.
137Existe un indicador neurofisiológico temprano (ELAN) que aparece entre los 100 y los 300 mseg. post-estímulo
que demostraría:- ALa existencia de una fase en la que se consideran las relaciones semánticas entre palabra
- BLa aparición de fenómenos relacionados con la atención.
- CLa existencia de una fase en la que la sintaxis es prioritaria
138De acuerdo con el modelo de Construcción-Integración de Kinstch:
- AEn la fase de construcción se seleccionan aquellos elementos que son apropiados dado el contexto y se
determina los que no lo son. - BEn cada ciclo se desarrolla una red de asociaciones a partir de la que permanece en la memoria
operativa del ciclo anterior. - CEn la fase de integración se crea una red de asociaciones sin restricciones contextuales.
- AEn la fase de construcción se seleccionan aquellos elementos que son apropiados dado el contexto y se
139En la oración “El reportero al que atacó el senador admitió su error” la palabra subrayada tiene función de:
- AObjeto de la cláusula de relativo.
- BComplemento de verbo
- CSujeto de la cláusula de relativo.
140Lo denotado por una palabra es habitualmente:
- AUn referente
- BUn prototipo
- CUn objeto real
141De acuerdo con el modelo “Garden-Path” en una oración como la siguiente “Este es el bombero que salvó el
cuadro en el incendio”:- ASe aplicaría en primera instancia la estratega del saturador activo y no sería necesario el reanálisis
posterior. - BLa aplicación inicial de la estrategia del saturador activo haría necesario el reanálisis posterior.
- CSe aplicaría el principio de cierre tardío y no sería necesario el reanálisis posterior
- ASe aplicaría en primera instancia la estratega del saturador activo y no sería necesario el reanálisis
142De acuerdo con la Teoría Motora de la percepción del habla:
- ALa coarticulación es un problema de invarianza que afecta a la percepción y a la producción del habla.
- BLa unidad básica común a la producción y a la percepción es el gesto articulatorio.
- CLa percepción se lleva a cabo interpretando directamente los estímulos acústicos
143La tarea de dígitos inversos, empleada para evaluar la capacidad individual de la memoria de trabajo:
- AEs de las denominadas de amplitud compleja
- BSe centra en el proceso de actualización.
- CUna tarea que supone el mantenimiento y manipulación de la información.
144Señale la opción no relacionada con la ruta dorsal implicada en la lectura de palabras:
- ALa zona parieto-temporal (Wernicke, circunvoluciones angular y supramarginal), asociada con la
conversión grafema – fonema. - BLa zona occipito – temporal (circunvolución fusiforme), que es el área de la forma visual de la palabra.
- CEl área de Broca (pars opercularis), donde se realiza la recodificación fonológica que permite la
pronunciación.
- ALa zona parieto-temporal (Wernicke, circunvoluciones angular y supramarginal), asociada con la
145Empleando la técnica del “priming” se ha comprobado que un anticipador (prime) que comparte:
- ALa primera sílaba (de alta frecuencia) con la palabra objetivo produce un efecto de facilitación temprana
entre los 100 – 200 mseg. y también en el intervalo entre los 400 y 600 mseg. - BEl prefijo (de alta frecuencia) con la palabra objetivo produce un efecto de interferencia entre los 400 y
600 mseg. - CEl prefijo (de alta frecuencia) con la palabra objetivo produce un efecto de facilitación temprana entre
los 100 – 200 mseg.
- ALa primera sílaba (de alta frecuencia) con la palabra objetivo produce un efecto de facilitación temprana
146Un error espontáneo como el siguiente “Nos fumamos un medio a negras” (Nos fumamos un negro a medias),
indicaría que:- ALos morfemas se almacenan y procesan de manera diferente que las raíces léxicas.
- BLas palabras que aparecen juntas habitualmente están próximas en el léxico interno.
- CEn algunas ocasiones los errores tienen su origen en el proceso de planificación del mensaje
147PUERTA y PUERRO tienen exactamente el mismo punto de unicidad, pero la primera tiene una mayor
frecuencia de uso. Si antes de presentar la primera aparece una frase que sirve como contexto incongruente,
pero en la segunda se emplea un contexto congruente, ¿qué ocurriría en la etapa de activación según el
modelo de Cohorte?- ALa palabra precedida por el contexto congruente sería el candidato más fuerte.
- BLas dos palabras tendrían la misma fuerza.
- CLa palabra más frecuente sería el candidato más fuerte.
148De acuerdo con el modelo Logogén, los tiempos de reacción en una tarea de decisión léxica serían mayores
en una palabra de baja frecuencia que en una de alta frecuencia:- APorque la unidad que buscamos estaría entre las últimas del fichero de acceso correspondiente.
- BPorque sería necesario encontrar una mayor cantidad de evidencia semántica sobre la palabra para que
finalmente fuera reconocida. - CPorque su nivel de activación basal es bajo.
149Sabiendo con qué se relaciona N400, ¿en qué oración se produciría un aumento de la negatividad respecto a
la condición neutral (La arena de la playa formaba grandes dunas por efecto del viento)?- ALa arena de la playa formaba grandes lagunas por efecto del viento.
- BLa arena de la playa formaba grandes pendientes por efecto del viento.
- CLa arena de la playa formaba grandes surcos por efecto del viento.
150En una tarea de fluidez verbal semántica el número de cambios entre subcategorías se considera un índice
que estaría relacionado con:- ALa integridad de la memoria semántica.
- BLa organización interna de la categoría explorada.
- CEl funcionamiento ejecutivo.
151El área de Exner…
- ACorresponde al área 6 de Brodmann.
- BSería la responsable de activar secuencias de movimientos para generar las letras.
- CEs un centro donde se almacenan los códigos correspondientes a la forma de las letras.
152El MCDI Español (Europeo):
- AExcluye las vocalizaciones, ya que estas son expresiones emocionales o gestuales.
- BPresenta resultados normativos para la población española sobre desarrollo lingüístico temprano.
- CEstá elaborado y en uso, pero no está normativizado/ estandarizado todavía.
153El sistema perceptivo del lenguaje está modelado por:
- AEntre otras variables, la experiencia del perceptor.
- BUn conocimiento categorial innato, que es parte de la gramática universal (GU).
- CLas palabras morfológicamente similares entre sí, y sus excepciones.
154(Cuetos y Domínguez 2012) Las palabras que se aprendieron a edades tempranas…
- ATienen más vecinos ortográficos que otras palabras.
- BSe leen con más dificultad que las que se aprendieron más tarde.
- CSe leen más rápido que las que se aprendieron a una edad tardía.
155En el habla, la amplitud de la onda acústica de la conversación se sitúa en unos 50 dB:
- AMientras que la del susurro se extiende entre 0 y 140 dB.
- BMientras que la media de la frecuencia de grito de recién nacidos es de unos 30 Hz.
- CSi se trata de frecuencias, la F0 de los varones oscila entre 70 y 170 Hz.
156(Cuetos, Glez. y de Vega, 2015) Podríamos considerar que la coherencia del texto…
- ADepende tanto de las características del texto como de la actividad del lector.
- BDepende sólo de la presencia de anáforas y conectores.
- CSe establece mejor en ausencia de anáforas.
157En los experimentos de acceso léxico:
- AEl participante oye nombres (sustantivos) cuyo significado debe expresar.
- BEl participante ve dibujos u objetos que debe nombrar.
- CEl participante oye nombres (sustantivos) y debe generar un sinónimo.
158Las autocorrecciones del hablante sobre su propia producción:
- ASolo se producen unos segundos después de la producción errada.
- BNo se dan, ni antes de ser producidos los errores, ni después.
- CSe entiende que indican control consciente del resultado posible de la producción
159La asimetría cerebral incluye los tipos de computación neural:
- APor ejemplo, de computación de elementos de presentación secuencia, en el HD.
- BPor ejemplo, no- lingüístico en el HD, lingüístico en el HI.
- CPor ejemplo, la computación de elementos de presentación simultánea en el HD.
160(Boroditsky) Los hablantes de un idioma u otro difieren en su descripción:
- ADe cualquier aspecto de la realidad, sea real o imaginario.
- BDe los eventos que suceden por sorpresa.
- CDe los acontecimientos y en el recuerdo de quién llevó a cabo una acción determinada.
161Un error de producción como cuando comos caracole (por cuándo como caracoles):
- AEs un error que Freud definió como lapsus linguae, donde un contenido inconsciente accede a la
producción. - BEs un error de desplazamiento, al nivel del lexema, y se produce durante la codificación
fonoprosódica. - CLas dos anteriores son verdaderas.
- AEs un error que Freud definió como lapsus linguae, donde un contenido inconsciente accede a la
162El área de Broca está relacionada con la producción sintáctica:
- AY presenta una conexión ventral, pero no dorsal, con el área de Wernicke.
- BPero también con la comprensión.
- CSolo durante el proceso de adquisición del lenguaje.
163Sánchez de Zalava (1997) propuso revisar algunos supuestos de la pragmática clásica:
- AY aceptó que la computación de esas representaciones subyacentes es lógica.
- BY supuso que el habla tiene que ser irreflexiva, pues reflexionar ya es con lenguaje.
- CY aceptó el carácter proposicional de las representaciones subyacentes al procesamiento pragmático.
164(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) Las propiedades de estructura graduada y limites difusos de las categorías
semánticas se relacionan con:- AAmbas opciones son incorrectas.
- BLa teoría de prototipos.
- CLas teorías de rasgos.
165(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) LA variable de vecindad fonológica, se refiere:
- AAl número de palabras que comparten todos lo sfonemas/grafemas salvo uno con respecto al objeto
(paso – pato). - BAl número de palabras que facilitan o inhiben el reconocimiento de la palabra objetivo.
- CAl número de palabras que tienen los mismos fonemas/grafemas que el estímulo objetivo pero en
distinto orden (amor – mora).
- AAl número de palabras que comparten todos lo sfonemas/grafemas salvo uno con respecto al objeto
166Existen casos extremos de crecimiento humano en ambientes no – humanos y no – lingüísticos:
- APor ejemplo el caso de los homines feri, llevados de feria por ser anatómicamente diferentes.
- BPor ejemplo el desarrollo motor deficiente de seres humanos en ambientes de simios arborícolas.
- CPor ejemplo los casos de Virctor de L´Aveyron, o de Genie.
167La frecuencia media de las palabras que son vecinas (fonológicas o semánticas) de otras palabras:
- ASe ha demostrado relevante en el acceso léxico.
- BTiene importancia solo para el procesamiento semántico, no para el acceso léxico.
- CSe ha demostrado irrelevante en el acceso léxico.
168(Gallardo – Paúls) La unidad máxima del diálogo, el intercambio, es:
- AUna relación de pertinencia condicionada.
- BUna relación de un mínimo de dos intervenciones, ligadas por su predictibilidad.
- CUna identificación casi intuitiva de un primer nivel de segmentos.
169(Bosch y cols., 2014) En el procesamiento del lenguaje en el adulto, interviene:
- ALa corteza frontal y temporoparietal derecha.
- BLa corteza frontal y temporoparietal izquierda
- CLas dos anteriores
170(Carroll) En la comunicación temprana, los actos declarativos se denominan:
- AAserciones
- BPeticiones.
- CVoliciones.
171(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) Las oraciones contrafactuales nos permiten:
- AValorarlos eventos ya ocurridos, contrastándolos con sus alternativas hipotéticas.
- BDeducir representaciones motoras sobre acciones no realizadas.
- CEludir la necesaria representación semántica.
172A medida que aumenta la experiencia lectora de los aprendices:
- AAumenta la velocidad, y la lectura léxica se hace progresivamente más frecuente.
- BAumenta la dependencia del lector respecto a la ruta fonológica (subléxica).
- CComienzan a darse inferencias semánticas en el procesamiento lector.
173El área de la forma visual de las palabras -la VWFA-:
- ACoincide con el giro fusiforme medio, y es parte del sistema de escritura, independientemente de las
culturas. - BEs un componente periférico -estrictamente retiniano- de la función lecto-escritura
- CNo se activa para la comprensión del lenguaje escrito; está depende de cada lengua.
- ACoincide con el giro fusiforme medio, y es parte del sistema de escritura, independientemente de las
174La estructura superficial del texto debe ser cohesiva:
- AY, en paralelo, la estructura profunda del texto debe ser coherente
- BPara asegurar que la memoria de trabajo puede activarse.
- CDe modo que la actividad cortical de procesamiento puede localizarse.
175(Gallardo – Paúls) La ilocutividad es lo mismo que…
- AEl significado del mensaje.
- BLa intención comunicativa del hablante.
- CEl efecto del mensaje en el receptor.
176La hipótesis del relativismo lingüístico sigue siendo investigada hoy:
- ACon casos como la relación entre percepción del color y su categorización lingüística.
- BCon el fin de evaluar la estructura agramatical de diversos pidgin.
- CCon el objetivo de explicar peculiaridades del procesamiento de las lenguas criollas.
177La adquisición del vocabulario de una lengua depende, entre otras cosas.
- ADe que cada palabra adulta/ del modelo se pronuncie una sola vez.
- BDe atender a la percepción visual propia, ajena a un diálogo concreto.
- CDel seguimiento de la mirada del adulto que habla, para detectar la función
178La investigación en procesamiento lector a veces utiliza el registro de movimientos oculares:
- AA pesar de que durante la lectura no se producen movimientos sacádicos.
- BY manipula exclusivamente la ruta subléxica de lectura.
- CY mide, entre otras cosas, los puntos de fijación y la duración de las fijaciones
179Los hablantes aprenden primero el lenguaje coloquial en su comunidad:
- AQue es el tipo de lenguaje retóricamente adecuado a todos los contextos.
- BEn realidad, no es así, los hablantes adquieren primero la flexibilidad retórica.
- CPero eso les obliga a desarrollar después otros tipos de discurso (registros).
180La adquisición del vocabulario de una lengua depende, entre otras cosas:
- ADe que cada palabra adulta/ del modelo se pronuncie una sola vez.
- BDel seguimiento de la mirada del adulto que habla, para detectar la función.
- CDe atender a la percepción visual propia, ajena a un diálogo concreto.
181Los sistemas automáticos (Redes Neurales Artificiales) de reconocimiento del habla:
- AEnfrentan múltiples dificultades, p.e. habla cotidiana poco vocalizada.
- BLa detectan basándose en su detalle fonético, con independencia de la voz.
- CHan simulado con éxito movimientos articulatorios del hablante.
182La máxima de relación o pertinencia (pragmática de la conversación, Grice):
- AIndica que hay que ser preciso y breve.
- BIndica que hay que hablar de lo que tenga relación con lo ya dicho o con el objetivo de la conversación.
- CIndica que hay que contribuir con información verdadera.
183(del Río y López-Higes) En el procesamiento cerebral del lenguaje, la corriente dorsal:
- APermitiría integrar el procesamiento acústico-fonológico y los aspectos motores de la articulación del
habla. - BPermitiría integrar el procesamiento acústico- fonológico y las representaciones semánticas.
- CPermitiría la comunicación entre áreas corticales y subcorticales.
- APermitiría integrar el procesamiento acústico-fonológico y los aspectos motores de la articulación del
184Para Bialystok 2015 la actividad del sistema de control ejecutiva (SCE).
- AExplica que para los bilingües sea más fácil usar el lenguaje, en general
- BNo explica nada del uso bilingüe del lenguaje, no es un sistema relevante en esto.
- CExplica que entre biligües no se de la confusión entre lenguas.
185(Cuetos, Glaz y De Vega,2015) En la producción del lenguaje, en el nivel de planificación conceptual, el
mensaje es:- APreverbal.
- BPreposicional.
- CVerbal
186El estatus socioeconómico y cultural (“SES”) se relaciona con el desarrollo lingüístico:
- ADe modo que, si se trata de “SES” bajo, no se llega a adquirir la gramática.
- BDe modo que, si el “SES” es alto, siempre resulta un código elaborado.
- CDe modo que, forma un continuum de código restringido a código elaborado.
187(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) La investigación científica sobre comprensión del discurso se ha
incrementado:- AY ha obtenido resultados incompatibles con los de los pacientes de lesiones cerebrales.
- BY muestra un papel relevante del hemisferio derecho, que se añade al del izquierdo.
- CY revela que no se activan las áreas clásicas del hemisferio izquierdo.
188Sobre lecto – escritura existe la llamada hipótesis del reciclado neural de Dehaene:
- AQue descarta que una invención cultural pueda reciclar tejido neural
- BQue señala que no existen zonas corticales específicas a la lecto- escritura.
- CQue indica que la lecto- escritura invade circuitos evolutivamente más antiguos dedicados a funciones
diferentes, pero similares.
Informações
- Descrição
- Quiz sobre Lenguaje, criado por Andrea Pérez Cardona em 24-06-2022.
- Autor
- Andrea Pérez Cardona
- Idioma
- Español
- Visualizações
- 1.173
- Avaliação
- 5,0 de 5 · 1 avaliação Avalie este quiz