A7-Inma-DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA Y LA INFORMÁTICA - SUPERTEST

Julio Alberto Sanguesa Esorihuela
Quiz by Julio Alberto Sanguesa Esorihuela, updated more than 1 year ago More Less
José Antonio Rodríguez
Created by José Antonio Rodríguez over 2 years ago
Julio Alberto Sanguesa Esorihuela
Copied by Julio Alberto Sanguesa Esorihuela about 2 years ago
238
6

Description

El supertest contiene 60 de la asignatura de Didáctica de la Tecnología y la Informática del Máster de formación del Profesorado. 2017/2018
Tags

Resource summary

Question 1

Question
¿Cuál de las siguientes definiciones no se puede considerar adecuada o correcta para describir la Tecnología? (UD1)
Answer
  • Conjunto de teorías que sirven de base para el desarrollo científico
  • Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico
  • Lenguaje propio de una ciencia o de un arte
  • Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto

Question 2

Question
¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde con una definición del conocimiento tecnológico? (UD1)
Answer
  • Es el proceso racional de creación de los medios que ordenan y transforman la materia, la energía y la información para realizar ciertos valores.
  • Es el saber que hace que el proceso tecnológico sea posible y que se compone de los hechos y los procedimientos necesarios para ordenar y manipular la materia, la energía y la información, así como la forma de descubrir nuevos medios para tales transformaciones.
  • Es un subconjunto de objetos tecnológicos y conocimientos relacionados. La tecnología informática, la tecnología del transporte o la tecnología médica son ejemplos de tecnologías determinadas.
  • Es el sistema formado por el proceso tecnológico, los objetos tecnológicos, los conocimientos tecnológicos, los desarrolladores de objetos tecnológicos, los usuarios de los objetos tecnológicos y su proyección global, es decir, las creencias acerca de las cosas y el valor de las cosas que dan forma a cómo cada uno ve particularmente el mundo que le rodea.

Question 3

Question
¿A qué corresponde la definición de "El campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso"? (UD1)
Answer
  • Didáctica
  • Técnica
  • Psicología
  • Aprendizaje

Question 4

Question
Respecto a la Didáctica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta? (UD1)
Answer
  • La Didáctica trata de favorece el desarrollo del educando, que integra su compleción física, mental y social.
  • La Didáctica no cercena sino que ha de respetar y potenciar la personalidad del aprendiz.
  • La Didáctica se aprovisionará de técnicas que logren combinar el desarrollo individual a la vez que el individuo se integra en la sociedad.
  • La Didáctica ha de proveerse de los medios y recursos suficientes para atender las diferencias individuales, es decir, educar al grupo a la vez que se enseña al individuo.

Question 5

Question
¿Entre que dos de las tres etapas del proceso de didáctica general ocurre la retroalimentación didáctica? (UD1)
Answer
  • Desde la implementación a la evaluación.
  • Desde la planificación a la implementación.
  • Desde la planificación a la evaluación.
  • Desde la evaluación a la planificación.

Question 6

Question
¿Cuál de los siguientes elementos no corresponde con la didáctica general y la didáctica específica de la Tecnología? (UD1)
Answer
  • El equipo docente.
  • Las unidades didácticas.
  • El currículo.
  • El estudiante.

Question 7

Question
¿Con qué tiene relación directa la epistemología? (UD1)
Answer
  • Con la historia de la Ciencia
  • Con la historia de la técnica
  • Con la Filosofía
  • Con la Tecnología

Question 8

Question
La epistemología se inicia en la época clásica con .... (UD1)
Answer
  • Con los pensadores presocráticos.
  • Con la Revolución Industrial.
  • La Teoría del conocimiento.
  • Con la revolución digital.

Question 9

Question
¿Cuál es la afirmación correcta que corresponde con el enfoque como Tecnología instruccional dentro de la Tecnología Educativa? (UD1)
Answer
  • Es la que emplea las tecnologías de la información para que el alumno adquiera de forma autónoma e individual, conocimientos y habilidades de forma secuencial empleando recursos de corta duración y de forma discreta en el continuo del aprendizaje.
  • Es la que emplea medios de este tipo para la creación e impartición de recursos, actividades, etc.
  • Es la que contempla la puesta en práctica de una metodología que define como elementos esenciales del proceso educativo qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Es la entendida como una evolución de la enseñanza programada que tiene en cuenta que la programación y el diseño de elementos que componen el proceso de enseñanza aprendizaje no es en la práctica un producto estático.

Question 10

Question
De los seis elementos fundamentales de la Didáctica general, ¿cuál está considerado como el más influyente en el desarrollo de un estudiante? (UD1)
Answer
  • El entorno del alumno.
  • El equipo de docentes.
  • El currículo.
  • La misión y la visión del proceso de aprendizaje.

Question 11

Question
De los posibles roles que los componentes de un equipo pueden tomar, ¿cuál corresponde con aquel miembro que sugiere en todo momento diferentes alternativas que puedan solucionar los problemas que van surgiendo? (UD2)
Answer
  • Idealista
  • Evaluador
  • Clarificador
  • Compromisario

Question 12

Question
¿En qué se basan las teorías de organización del movimiento Scientific Management liderado por Frederick Taylor? (UD2)
Answer
  • Se inspiraban en el principio de Hedonismo, de acuerdo con el cual, los hombres intentaban obtener el mayor beneficio y placer empleando el mínimo esfuerzo.
  • Se basa en la organización informal, en el liderazgo y en la comunicación organizativa..
  • Se basa en los resultados del experimento de Howthorne.
  • Se basan en la instrucción y la formación como elementos clave en el éxito de una organización.

Question 13

Question
¿Cuál de las siguientes acepciones se enmarcan de óptima en el concepto del trabajo en equipo? (UD2)
Answer
  • Homo socialis.
  • Subordinación.
  • Sinergia.
  • Jerarquía.

Question 14

Question
Termine la siguiente frase con la expresión más adecuada: "El modelo de formación en un grupo de trabajo se basa en que ésta se da cuando el grupo se crea o se funda, mientras que en el equipo de trabajo...." (UD2)
Answer
  • .. la formación se pide a demanda..
  • .. la formación no es considerada como un elemento necesario..
  • ... la formación es un proceso continuo de desarrollo.
  • ... la formación se considera como algo inevitable o incluso un mal menor.

Question 15

Question
¿Cuáles son las principales reglas a considerar en un equipo de trabajo? (UD2)
Answer
  • Las normas técnicas.
  • Las reglas de proceso.
  • Las reglas de planificación.
  • Las reglas de comportamiento entre los miembros.

Question 16

Question
Dentro de las técnicas para poner en marcha un equipo de trabajo, aquella que pone a discutir a los miembros de un equipo sobre una materia, de forma coordinada por un moderador, se denomina ... (UD2)
Answer
  • Método de caso.
  • Grupo de discusión.
  • Tormenta de ideas.
  • Reunión informal de equipo.

Question 17

Question
¿Cuál de las siguientes actitudes no está considerada como positiva para el éxito de un equipo de trabajo? (UD2)
Answer
  • Motivar el entusiasmo y la iniciativa.
  • Utilizar el humor.
  • Mostrarse incómodo ante un desacuerdo.
  • Emplear miembros comprometidos que acepten responsabilidades.

Question 18

Question
Para lograr la eficacia de un grupo de trabajo, ¿qué actitud es la correcta entre sus miembros? (UD2)
Answer
  • Prescindir de coordinador y repartir esta responsabilidad entre sus miembros.
  • Trata de tensionar la atmósfera de trabajo para lograr que los miembros estén concentrados en las tareas.
  • Tener los objetivos claros y entendibles por todos los miembros de forma acordada entre todos.
  • Evitar la crítica porque esta es una fuente de conflictos.

Question 19

Question
Al formar equipos en el Taller, ¿cuál de los siguientes tipos de selección de miembros corresponde con aquella que prima las relaciones emocionales y de proximidad entre los componentes? (UD2)
Answer
  • Selección heterogénea.
  • Selección homogénea.
  • Selección por sorteo.
  • Autoselección.

Question 20

Question
De los posibles roles que los componentes de un equipo pueden tomar, ¿cuál corresponde con aquel miembro que sugiere en todo momento diferentes alternativas que puedan solucionar los problemas que van surgiendo? (UD2)
Answer
  • Idealista.
  • Evaluador.
  • Clarificador.
  • Compromisario.

Question 21

Question
¿Cuál es la principal aptitud que un alumno o alumna recién incorporado/a a la educación secundaria no tiene completamente desarrollada? (UD3)
Answer
  • La imagen de sí mismo.
  • El lenguaje verbal.
  • Falta de dominio motriz en la manipulación de herramientas.
  • El conocimiento de conceptos relacionados con las medidas básicas.

Question 22

Question
En los comienzos de Primer Curso de Educación Secundaria, por lo general, los alumnos dirigen más el objetivo de la manipulación hacia la construcción de objetos cuya finalidad es...... (UD3)
Answer
  • Funcional.
  • Científica.
  • Resolutiva.
  • Estética.

Question 23

Question
Cuando un profesor propone la elaboración de un móvil para comprobar el equilibrio de los cuerpos, si no pretende introducir a los alumnos en el cálculo matemático, dirige la actividad hacia .... (UD3)
Answer
  • El reconocimiento cuantitativo de las magnitudes de masa.
  • El reconocimiento de fuerzas y momentos como un proceso iterativo.
  • El reconocimiento cuantitativo de la magnitud de momento.
  • La función estética del objeto.

Question 24

Question
En la actividad de elaboración de una estructura compuesta por elementos resistentes a base de trozos de pajitas de beber, ¿cuál es el concepto que quiere trabajar el profesor como contenido? (UD3)
Answer
  • Equilibrar la estructura.
  • Reconocer el efecto del propio peso de la estructura.
  • Comprobar los conceptos de mejora de rigidez por medio de la triangulación de elementos de la estructura.
  • Utilizar las tijeras como herramienta básica.

Question 25

Question
A la hora de elaborar una ficha de herramienta, ¿Qué dato es más importante para evitar o prevenir los accidentes en el taller? (UD3)
Answer
  • Constitución física de cada herramienta.
  • Tipo de trabajos que se llevan a cabo de forma específica.
  • Normas de seguridad en el empleo de cada herramienta.
  • Normas de mantenimiento y conservación de la herramienta.

Question 26

Question
De los distintos tipos de proyectos que pueden desarrollar los alumnos de Tecnología cuando el profesor decide que se construye y proporciona a los alumnos los términos del proyecto, se denomina..... (UD3)
Answer
  • Proyecto cerrado.
  • Proyecto mixto.
  • Proyecto dirigido.
  • Proyecto abierto.

Question 27

Question
¿Cuál es el tipo de representación gráfica se emplea en primera instancia para reconocer el objeto tecnológico que se va a crear mediante un proyecto? (UD3)
Answer
  • Plano de conjunto con medidas generales.
  • Croquis.
  • Boceto.
  • Plano de detalle con medidas acotadas.

Question 28

Question
¿Qué circunstancia se da en los cursos de 3º y 4º de ESO para que los alumnos no dirijan tanto sus trabajos prácticos a las construcciones mecánicas? (UD3)
Answer
  • Por la alta tasa de abandono escolar.
  • Porque en estos cursos, el currículo se centra más en Electricidad, Electrónica y Sistemas.
  • Porque se les da a elegir y prefieren en mayor medida realizar medidas eléctricas.
  • Porque se sustituye esta parte del temario por el uso de construcciones comerciales ya elaboradas.

Question 29

Question
¿Cuál es la parte del currículo donde se centran más los trabajos relacionados con la mecánica, las estructuras y los mecanismos? (UD3)
Answer
  • Elaboración de placas de circuitos impresos.
  • Materiales.
  • Robótica.
  • Electrónica.

Question 30

Question
Un alumno que abandona la Educación Secundaria Obligatoria sin titular antes de terminar el curso de 3º de ESO, ¿podría seguir estudiando algo relacionado con la mecánica? (UD3)
Answer
  • No. El alumno tiene que esperar a cumplir los 18 años para acceder a la Universidad por la vía de un examen de aptitud.
  • Sí, pero el alumno sólo podría hacer estos estudios en modalidad a distancia.
  • No. Aunque estos alumnos tienen la posibilidad de incorporarse a programas de Formación Profesional Básica, no podrán realizar ningún estudio relacionado con la materia no superada..
  • Sí. Estos alumnos podrán incorporarse a un ciclo formativo de grado básico, o formación profesional básica en estudios relacionados con la mecánica..

Question 31

Question
A partir de 2013, los estudios relacionados con la electricidad y la electrónica están enmarcados en un bloque de contenidos para los primeros cursos de Educación Secundaria, ¿cuál es? (UD4)
Answer
  • Máquinas y sistemas.
  • Electricidad.
  • Electrónica.
  • Sistemas electrónicos.

Question 32

Question
¿Cuál de los siguientes criterios de evaluación no está directamente relacionado con los trabajos de electricidad y electrónica? (UD4)
Answer
  • Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
  • Conocer los fenómenos físicos que originan los efectos eléctricos.
  • Diseñar y simular circuitos con simbología.
  • Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.

Question 33

Question
¿Quién es el responsable directo del inventario de dispositivos electrónicos en un centro de educación secundaria? (UD4)
Answer
  • El Director del Centro.
  • No existe una figura responsable como tal pero esta responsabilidad se asume por parte de los profesores de departamento de Tecnología.
  • El Jefe de Estudios.
  • El jefe de departamento de Actividades Extraescolares.

Question 34

Question
¿Qué ventaja tiene para el departamento de Tecnología disponer de fuentes de alimentación? (UD4)
Answer
  • No existe ninguna ventaja.
  • La principal ventaja es la posibilidad de disponer de corriente alterna en cualquier punto sin accesibilidad eléctrica.
  • La principal ventaja es evitar el gasto que supone utilizar pilas y baterías, reduciendo el gasto de materiales fungibles.
  • En los centros de Enseñanza Secundaria no se disponen de fuentes de alimentación como parte del equipamiento de Tecnología.

Question 35

Question
¿Qué es una fuente de alimentación regulable en tensión? (UD4)
Answer
  • Es un convertidor de corriente continua en corriente alterna.
  • Es un convertidor de corriente continua de un valor determinado en corriente continua de otro valor diferente.
  • Es un convertidor de corriente alterna en corriente continua con la posibilidad de variar la magnitud de ésta última.
  • Es un convertidor de corriente alterna de un valor determinado en corriente alterna de otro valor diferente.

Question 36

Question
¿Cuál de los siguientes aparatos de medida son más adecuados para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria? (UD4)
Answer
  • Osciloscopio.
  • Fuente de alimentación.
  • Multímetro analógico.
  • Multímetro digital.

Question 37

Question
¿Cómo ha de conectarse un multímetro cuando se elige una de las escalas de intensidad eléctrica de corriente continua? (UD4)
Answer
  • Siempre con la batería desconectada.
  • Siempre en serie con el circuito del que se desea medir su intensidad eléctrica.
  • Siempre en paralelo con el circuito del que se desea medir su intensidad eléctrica.
  • Siempre siguiendo el código de colores de las bornas.

Question 38

Question
¿Qué función principal tiene un resistor eléctrico en un circuito electrónico? (UD4)
Answer
  • Los resistores solo se emplean en circuitos eléctricos y no en circuitos electrónicos.
  • Evitar corrientes muy elevadas que puedan dañar algunos dispositivos del circuito.
  • Acumular energía eléctrica.
  • Emplearse en serie con los conectores de entrada y salida de los circuitos para regular la corriente.

Question 39

Question
¿Para qué sirve el componente electrónico LDR? (UD4)
Answer
  • Para regular la corriente en función de la luminosidad cuando se conecta a una fuente de tensión constante.
  • Para regular la corriente en función de la temperatura cuando se conecta a una fuente de tensión constante.
  • Para servir de elemento de iluminación.
  • Para regular la corriente en función de la presión cuando se conecta a una fuente de tensión constante.

Question 40

Question
¿Qué es la familia de circuitos TTL 74? (UD4)
Answer
  • Es un tipo de resistores realizados con tecnología de núcleo metálico que evitan variaciones en las magnitudes eléctricas por cambios en la temperatura ambiente.
  • Es un tipo de condensadores electrolíticos que requieren de polarización.
  • Es un tipo de tarjetas controladoras muy similares a la tarjeta Arduino.
  • Es una familia de circuitos integrados de puertas lógicas para la manipulación de señales digitales.

Question 41

Question
¿En que bloque de contenidos de la asignatura de Tecnología están asignados los contenidos de Informática por la LOMCE? (UD5)
Answer
  • No hay un bloque de contenidos directamente asignado.
  • Materiales de uso técnico.
  • Electrónica.
  • Proceso de resolución técnica de problemas.

Question 42

Question
Tomando el ejemplo del desarrollo curricular de la Comunidad de Madrid de la asignatura de Tecnología a partir de la LOMCE, ¿dónde se incluyen los conocimientos de programación informática? (UD5)
Answer
  • Robótica y la conexión con el mundo real.
  • Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos.
  • Internet y su uso seguro y responsable.
  • Programación y pensamiento computacional.

Question 43

Question
¿Qué dos modelos se plantean a la hora de enseñar a utilizar herramientas informáticas? (UD5)
Answer
  • No existen dos modelos, solamente existe en el que se practica con las herramientas.
  • El modelo didáctico de los contenidos (las aplicaciones informaticas) y la práctica de las mismas como soporte de la accion docente.
  • El modelo práctico y el modelo pragmático.
  • No existen dos modelos, solamente existe el que se enfoque a conocer las aplicaciones..

Question 44

Question
¿Por qué muchos docentes se quejan de que las actuales generaciones de estudiantes utilizan desde toda su vida la informática pero luego no la saben desarrollar? (UD5)
Answer
  • Esa pregunta está mal formulada ya que los alumnos de las actuales generaciones conocen y saben desarrollar las aplicaciones informáticas..
  • Las aplicaciones que utilizan permiten su desarrollo en base a programas con lo que no tiene mucho sentido plantear queja alguna..
  • Los docentes indican que las aplicaciones que utilizan normalmente son limitadas y enlatadas, es decir, saben utilizar funciones muy sencillas que no entrañan complejidad de uso en un dispositivo que utilizan muy a menudo..
  • Los docentes se quejan de la inactividad de los alumnos ante un nuevo dispositivo.

Question 45

Question
Respecto a los niveles de operativa funcional, ¿en qué consiste el nivel de reconocimiento de una herramienta? (UD5)
Answer
  • Corresponde con el empleo efectivo y consciente de cada una de las funciones..
  • Este es el nivel máximo que se origina cuando la herramienta se domina y el aprendiz se convierte en experto. Este nivel se potencia con una actitud creativa y emprendedora.
  • Este nivel corresponde con los primeros pasos en la identificación de los elementos icónicos, los menús y las funciones asociadas con una herramienta..
  • Indica un nivel de destreza suficiente para crear documentos de forma automática..

Question 46

Question
Respecto a los niveles de operativa funcional, ¿en qué consiste el nivel de desarrollo funcional? (UD5)
Answer
  • Corresponde con el empleo efectivo y consciente de cada una de las funciones..
  • Este es el nivel máximo que se origina cuando la herramienta se domina y el aprendiz se convierte en experto. Este nivel se potencia con una actitud creativa y emprendedora.
  • Este nivel corresponde con los primeros pasos en la identificación de los elementos icónicos, los menús y las funciones asociadas con una herramienta..
  • Indica un nivel de destreza suficiente para crear documentos de forma automática..

Question 47

Question
A la hora de plantear un programa mediante algoritmos como una actividad didáctica con los alumnos, ¿cuál de las siguientes opciones es el paso más adecuado? (UD5)
Answer
  • Describir la operación fundamental que hará funcionar el programa.
  • Reconocimiento de las estructuras de programación generales aplicables a cualquier lenguaje.
  • Convertir un proceso programable en una acumulación de pasos que luego se ordenarán.
  • Escribir el código en el lenguaje adecuado.

Question 48

Question
¿Qué es una estructura de decisión? (UD5)
Answer
  • Es un elemento de programación que consiste en una iteración.
  • Es un elemento de programación que consiste en determinar una condición y programar las posibles soluciones, tanto si se cumple como si no se cumple.
  • Es un elemento de programación que consiste en un bucle reiterativo.
  • Es un elemento de programación que consiste en declarar las variables que se utilizarán en el programa.

Question 49

Question
¿Cómo se llama el área específica de comprobación de la ejecución de programas en Scratch? (UD5)
Answer
  • Área de escenario.
  • Área de objetos.
  • Área de programación.
  • Área de comandos e instrucciones.

Question 50

Question
¿En qué tipo genérico de programas se puede ubicar el desfragmentador de disco duro en el sistema operativo Windows? (UD5)
Answer
  • Juegos y entretenimiento.
  • Software de bases de datos.
  • Software de comunicación.
  • Utilidades del sistema operativo.

Question 51

Question
Bajo el punto de vista institucional ¿cuáles son los retos propuestos en materia de Tecnologías aplicadas a la Educación a largo plazo? (UD6)
Answer
  • El empleo de laboratorios remotos.
  • La gamification.
  • El cloud computing.
  • Proceso de resolución técnica de problemas.

Question 52

Question
¿Cómo se conoce al lenguaje de marcado extensible? (UD6)
Answer
  • HTML.
  • XML.
  • CSS.
  • SGML.

Question 53

Question
¿Qué es un documento XSL? (UD6)
Answer
  • Es una hoja de estilo en cascada.
  • Es un tipo de página web sin formato.
  • Es un lenguaje de scripts.
  • Es una hoja de estilo extensible.

Question 54

Question
¿Qué errores notificas en la siguiente línea >align h1 ="right">Mensaje ?Indique cuál de las siguientes expresiones está correctamente escrita para escribir la palabra "Mensaje" como un encabezado de frase. (UD6)
Answer
  • No existe ningún error.
  • Hay un error de apertura de h1 y align debe ir detrás de h1 porque es un atributo.
  • Hay un error de apertura de h1.
  • En html no existe la etiqueta h1.

Question 55

Question
¿Qué etiqueta hay que ubicar entre <> en HTML para incluir un párrafo con las propiedades por defecto del navegador? (UD6)
Answer
  • br.
  • pr.
  • fr.
  • p.

Question 56

Question
¿En qué sección de un documento HTML se indican los metadatos de la página web? (UD6)
Answer
  • En la sección head.
  • En la sección body.
  • En ambas secciones head y body.
  • En cualquier sección mientras que no sea ni head ni body.

Question 57

Question
¿Cuál es la forma correcta a ubicar entre <> para invocar una imagen mediante un documento HTML? (UD6)
Answer
  • img src="images/paisaje.jpg" align & width="240" height="150".
  • img src="images/paisaje.jpg" "align=middle" width="240" height="150".
  • img src="images/paisaje.jpg" align="middle" width & height="150".
  • img src="images/paisaje.jpg" align & width="240" & height="150".

Question 58

Question
¿Cuál de las siguientes expresiones entre <> hacen referencia al color de fondo de una página web? (UD6)
Answer
  • body bgcolor="#FFFDDD".
  • body text="#FFFDDD".
  • body vlink="#FFFDDD".
  • body alink="#FFFDDD".

Question 59

Question
¿Cuál es la forma correcta de cargar un estilo en una página web mediante un documento CSS? (UD6)
Answer
  • link href="css/my_layout.css" rel="stylesheet" type="html".
  • link css/my_layout.css rel="stylesheet" type="text/css".
  • link href="css/my_layout.css type="html/css".
  • link href="css/my_layout.css" rel="stylesheet" type="text/css".

Question 60

Question
¿Qué etiquetas se utilizan entre <> en HTML para incluir una fila/columna de una tabla? (UD6)
Answer
  • Para filas td y para columnas tr.
  • Para filas tr y para columnas td.
  • Empleando table no es necesario indicar más etiquetas.
  • Con table se crean las filas y con td las columnas.

Question 61

Question
¿Por qué se utiliza la palabra Transcurricularidad en lugar de Transversalidad Curricular?
Answer
  • Por crear una palabra única que concentre el concepto
  • Por la influencia en algunos autores del término cross-curricular
  • La palabra transcurricularidad no es aceptada y no se emplea
  • Es una palabra de uso exclusivo en educación en Latino América.

Question 62

Question
Desde su concepción, la transversalidad curricular apunta hacia lo que se conoce como aprendizaje integral, en la que se mezclan las facetas intelectuales y afectivas. Este enfoque tiene varios significados, entre los que no se incluye….
Answer
  • La trascendencia del conocimiento estrictamente disciplinar, recurriendo a conceptos y procedimientos derivados de diversas disciplinas
  • El tratamiento abierto, holístico y sistémico de la realidad socio-natural y los procesos interactivos de la educación
  • La educación como ciudadanos del mundo que tengan en cuenta las relaciones de interdependencia que en él tienen lugar, por medio del fomento de un aprendizaje para una mente global
  • La imposibilidad de abordar cuestiones a las que nos podría darse respuesta bajo un tratamiento mono-disciplinar

Question 63

Question
¿Cuáles de las siguientes premisas no forma parte del proceso de acción social de la transversalidad curricular?
Answer
  • Servir de puente entre teoría y práctica
  • Concretar las orientaciones generales del sistema educativo
  • Mantener inalterables cualquier proceso de cambio e innovación
  • Hacer explícitas las intenciones del proyecto curricular que construye

Question 64

Question
En sus orígenes con la LOMCE, los temas transversales se reunían en dos grupos, el de los temas identificados con los valores tradicionales y el de los aspectos utilitaristas. ¿Qué temas forman parte del primer grupo?
Answer
  • Educación moral y cívica y Educación para la Salud
  • Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos, Educación Ambiental y Educación Vial
  • Educación moral y cívica, Educación para la paz y Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos
  • Educación para la paz, Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos y Educación del consumidor

Question 65

Question
A partir de 2006, con la implantación de la LOE, la transversalidad curricular cambió de denominación y paso a llamarse…
Answer
  • Transcurricularidad
  • Contenidos transversales
  • Temas curriculares
  • Curricularidad transversal

Question 66

Question
Los valores bajo el tratamiento de transversalidad es actualmente dividido en tres agrupamientos. ¿Cuál de los siguientes no pertenece a esta clasificación?
Answer
  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales
  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos
  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores
  • Los valores basados en los derechos humanos

Question 67

Question
La prevención de la violencia de género, ¿ en qué grupo de temas transversales está ubicada?
Answer
  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales
  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos
  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores
  • Los valores basados en los derechos humanos

Question 68

Question
La Vida saludable, higiene personal, dieta y actividad deportiva, ¿ en qué grupo de temas transversales está ubicada?
Answer
  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales
  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos
  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores
  • Los valores basados en los derechos humanos

Question 69

Question
¿Cuál de los siguientes objetivos no forman parte de la agenda de la UNESCO en las áreas de acción en Educación?
Answer
  • Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
  • Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos
  • Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible
  • Elaborar y promover el informe sobre cambio climático

Question 70

Question
¿Quién es el organismo encargado de impartir en las aulas los contenidos en materia de Educación Vial?
Answer
  • La Dirección General de Tráfico
  • La Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma
  • El ayuntamiento de la localidad
  • El Gobierno de España
Show full summary Hide full summary

Similar

FUNDAMENTOS DE REDES DE COMPUTADORAS
anhita
Abreviaciones comunes en programación web
Diego Santos
Seguridad en la red
Diego Santos
Conceptos básicos de redes
ARISAI DARIO BARRAGAN LOPEZ
Evolución de la Informática
Diego Santos
TECNOLOGÍA TAREA
Denisse Alcalá P
Navegadores de Internet
al210561
DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO
Esteban Bravo3B
Mapa Conceptual de la arquitectura de base de datos
Alan Alvarado
Mapa Conceptual Hardware y Software
Jeferson Alfonso Alvarado Suarez
Curso Basico De Android
manrongel