EXAMEN NO. 5 DE EDUCACION FISICA

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Educacion fisica EXAMEN NO. 5 EDUCACIÓN FÍSICA Quiz on EXAMEN NO. 5 DE EDUCACION FISICA, created by ciiedemxalapa on 09/01/2015.

Resource summary

Question 1

Question
401.- Si se trabaja el siguiente contenido: planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación con mis compañeros y salud, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?
Answer
  • a) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • b) Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condición física.
  • c) Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo
  • d) Identifica la importancia de mantener y cuidar su condición física.

Question 2

Question
402.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: diferenciación de las capacidades fisicomotrices utilizadas en la iniciación deportiva.
Answer
  • a) ¿Cómo puedo construir un circuito de acción motriz?
  • b) ¿Qué necesito hacer para que la actividad motriz sea un hábito?
  • c) ¿Cómo favorecer la condición física a partir del juego?
  • d) ¿Cómo puedo favorecer el hábito de la actividad física?

Question 3

Question
403.- Nombre con el que podemos identificar y reconocer al primer bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.
Answer
  • a) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
  • b) Te invito a jugar, acordemos reglas.
  • c) Ajustes y estrategias en el juego.
  • d) Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Question 4

Question
404.- ¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque uno de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
  • b) Integración de la corporeidad
  • c) dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
  • d) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Question 5

Question
405.- De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque uno de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
  • b) Aplica diferentes formas de comunicación a partir de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones en la vida.
  • c) Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad.
  • d) Describe diferente formas de movimiento para solucionar problemas

Question 6

Question
406.- Dentro de los contenidos del primer bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
Answer
  • a) Reconocimiento de la representación corporal y de sus manifestaciones en acciones de la vida cotidiana.
  • b) Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad.
  • c) Valoración de su cuerpo y las posibilidades de comunicación y expresión.
  • d) Valoración y reconocimiento del trabajo cooperativo y colaborativo para un mejor desempeño motriz.

Question 7

Question
407.- Si se trabaja el siguiente contenido: Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?
Answer
  • a) Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
  • b) Aplica diferentes formas de comunicación a partir de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones en la vida.
  • c) Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad
  • d) Describe diferente formas de movimiento para solucionar problemas.

Question 8

Question
408.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: Valoración de su cuerpo y las posibilidades de comunicación y expresión.
Answer
  • a) ¿Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
  • b) ¿reconoces lo alcances de expresión de tu cuerpo?
  • c) ¿Qué tan difícil es comunicarse a través del cuerpo?
  • d) ¿Cuál es el significado de tus movimientos?

Question 9

Question
409.- Nombre con el que podemos identificar y reconocer al segundo bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.
Answer
  • a) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
  • b) Te invito a jugar, acordemos reglas.
  • c) Ajustes y estrategias en el juego.
  • d) Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Question 10

Question
410.- ¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque dos de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
  • b) integración de la corporeidad
  • c) dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
  • d) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos

Question 11

Question
411.- De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque dos de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
  • b) identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de torneos.
  • c) propone códigos de ética que le permiten desempeñarse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás
  • d) establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.

Question 12

Question
412.- Dentro de los contenidos del segundo bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.
Answer
  • a) Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio
  • b) Desarrollo de códigos de ética en actividades de confrontación.
  • c) Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeño motriz.
  • d) Reconoce sus posibilidades de acción motriz

Question 13

Question
413.- Si se trabaja el siguiente contenido: reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?
Answer
  • a) Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
  • b) Identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de torneos.
  • c) propone códigos de ética que le permiten desempeñarse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás
  • d) establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.

Question 14

Question
414.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: desarrollo de códigos de ética en actividades de confrontación.
Answer
  • a) ¿Por qué son importantes las reglas en el juego?
  • b) ¿Cómo me ayudan las reglas para mejorar mi actuación?
  • c) ¿Por qué las reglas determinan mi actuación en el juego?
  • d) ¿Cuáles son los elementos se debe considerar en el código?

Question 15

Question
415.- Nombre con el que podemos identificar y reconocer al tercer bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.
Answer
  • a) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
  • b) Te invito a jugar, acordemos reglas.
  • c) Ajustes y estrategias en el juego.
  • d) Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Question 16

Question
416.- ¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número tres de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
  • b) Integración de la corporeidad
  • c) Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
  • d) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Question 17

Question
417.- De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque tres de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Distingue la lógica interna de las actividades- el reglamento, las acciones ofensivas- defensivas, para determinar prácticas que permitan la consecución de los fines
  • b) Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo
  • c) Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo para tener una actuación efectiva.
  • d) Propone estrategias de participación para la consecución de las metas establecidas.

Question 18

Question
418.- Dentro de los contenidos del tercer bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo para tener una actuación efectiva.
Answer
  • a) reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un sistema de juego de conjunto.
  • b) aplicación de estrategias al practicar juegos modificados de invasión y cancha dividida.
  • c) Aprobación de actitudes y táctica en beneficio de actuación grupal.
  • d) reconocimiento y aplicación de tácticas de juego.

Question 19

Question
419.- Si se trabaja el siguiente contenido: reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un sistema de juego de conjunto, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Distingue la lógica interna de las actividades- el reglamento, las acciones ofensivas- defensivas, para determinar prácticas que permitan la consecución de los fines
  • b) Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo.
  • c) Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo para tener una actuación efectiva.
  • d) Propone estrategias de participación para la consecución de las metas establecidas.

Question 20

Question
420.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un sistema de juego de conjunto
Answer
  • a) ¿Qué es la táctica?
  • b) ¿Qué son las estrategias?
  • c) ¿Cómo utilizar la táctica en el juego?
  • d) ¿Cómo establecer una táctica?

Question 21

Question
421.- Nombre con el que podemos identificar y reconocer al cuarto bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.
Answer
  • a) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
  • b) Te invito a jugar, acordemos reglas.
  • c) Ajustes y estrategias en el juego.
  • d) Cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Question 22

Question
422.- ¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número cuatro de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
  • b) Integración de la corporeidad
  • c) Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
  • d) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Question 23

Question
423.- De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque cuatro de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Menciona los distintos elementos que conforman el juego paradójico para entender su lógica interna.
  • b) Aplica sus desempeños motrices en las actividades para favorecer su auto superación a partir de la confianza en sí mismo.
  • c) Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego
  • d) Menciona los distintos elementos del juego ofensivo y defensivo, para acrecentar su bagaje motriz

Question 24

Question
424.- Dentro de los contenidos del tercer bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
Answer
  • a) Comprensión de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo.
  • b) Utilización de los desempeños motrices a partir de la lógica interna del juego en la realización de un torneo.
  • c) Sensibilización sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuación del equipo.
  • d) Comprensión de la lógica interna de los jugos para un mejor desempeño

Question 25

Question
425.- Si se trabaja el siguiente contenido: utilización de los desempeños motrices a partir de la lógica interna del juego en la realización de un torneo. responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?
Answer
  • a) Menciona los distintos elementos que conforman el juego paradójico para entender su lógica interna.
  • b) Aplica sus desempeños motrices en las actividades para favorecer su auto superación a partir de la confianza en sí mismo.
  • c) Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
  • d) Menciona los distintos elementos del juego ofensivo y defensivo, para acrecentar su bagaje motriz

Question 26

Question
426.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: comprensión de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo
Answer
  • a) ¿Qué pasa cuando colaboramos todos?
  • b) ¿Cómo puedo integrar las ideas de todos mis compañeros?
  • c) ¿Cómo se utiliza el pensamiento creativo en el juego paradójico?
  • d) ¿qué es un juego paradójico?

Question 27

Question
427.- Nombre con el que podemos identificar y reconocer al quinto bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.
Answer
  • a) Las actividades físicas y los juegos en mi escuela.
  • b) Te invito a jugar, acordemos reglas.
  • c) Ajustes y estrategias en el juego
  • d) Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Question 28

Question
428.- ¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número cinco de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
  • b) Integración de la corporeidad
  • c) Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
  • d) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Question 29

Question
429.- De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque cinco de tercer grado de secundaria?
Answer
  • a) Relaciona los aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.
  • b) Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad física como alternativas de mejorar personal.
  • c) Expresa la importancia de sus experiencias, así como las de sus compañeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeño.
  • d) Implementa acciones que le permiten la creación de lazos afectivos y colaborativos con sus compañeros durante la resolución de problemas.

Question 30

Question
430.- Dentro de los contenidos del quinto bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.
Answer
  • a) Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realización de las acciones que favorezcan el cuidado de la salud, la imaginación y la creatividad
  • b) Utilización del ejercicio y la actividad física como estilo de vida saludable en el contexto escolar y familiar.
  • c) Valoración de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los demás.
  • d) Comprensión de la lógica interna de los jugos para un mejor desempeño

Question 31

Question
431.- Si se trabaja el siguiente contenido: valoración de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los demás., responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?
Answer
  • a) Relaciona los aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.
  • b) Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad física como alternativas de mejorar personal.
  • c) Expresa la importancia de sus experiencias, así como las de sus compañeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeño
  • d) Implementa acciones que le permiten la creación de lazos afectivos y colaborativos con sus compañeros durante la resolución de problemas.

Question 32

Question
432.- Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realización de las acciones que favorezcan el cuidado de la salud, la imaginación y la creatividad.
Answer
  • a) ¿Por qué es conveniente que haya distintas opiniones?
  • b) ¿Cómo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las actividades?
  • c) ¿Qué relevancia tiene el trabajo colaborativo en las actividades cotidianas?
  • d) ¿Cómo utilizas lo que has aprendido?

Question 33

Question
433.- De los contenidos que a continuación te mostramos, selecciona aquel que corresponde al aspecto “recupero mis experiencias”
Answer
  • a) Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realización de las acciones que favorezcan el cuidado de la salud, la imaginación y la creatividad.
  • b) Utilización del ejercicio y la actividad física como estilo de vida saludable en el contexto escolar y familiar.
  • c) Valoración de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con los demás.
  • d) Comprensión de la lógica interna de los jugos para un mejor desempeño

Question 34

Question
434.- ¿cuáles son los principios integradores de la educación física? , selecciona la respuesta correcta.
Answer
  • a) Motricidad y esquema corporal.
  • b) Imagen corporal y motricidad.
  • c) Corporeidad y motricidad.
  • d) Corporeidad y esquema corporal.

Question 35

Question
435.- De los conceptos que a continuación te presentamos selecciona aquel que corresponde a un campo formativo de interacción de la educación física.
Answer
  • a) Educción artística
  • b) Los juegos en el tiempo libre.
  • c) Preservación y cuidado de la salud.
  • d) Educación física

Question 36

Question
436.- De los retos y desafíos que a continuación se presentan selecciona aquel que no corresponde a dicha característica.
Answer
  • a) Equidad de género
  • b) Educación intercultural.
  • c) Atención a la diversidad
  • d) Necesidades educativas especiales.

Question 37

Question
437.- De los campos de interacción que te presentamos, escoge aquel que no corresponde a dicha aspecto.
Answer
  • a) Educación para la salud integral.
  • b) Expresión corporal.
  • c) Deporte escolar y deporte educativo.
  • d) Atención a las necesidades educativas especiales.

Question 38

Question
438.-selecciona aquellos elementos que no integran a la corporeidad.
Answer
  • a) Juego, interacción y estrategia.
  • b) Apariencia, pensamientos, y sentimientos.
  • c) Emociones, imagen y esquema corporal.
  • d) Movimientos, gestos y posturas.

Question 39

Question
439.- De la siguiente lista cual no corresponde a un principio pedagógico de la educación básica.
Answer
  • a) centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
  • b) planificar para potenciar el aprendizaje.
  • c) Generar ambientes de aprendizaje.
  • d) Utilizar sus aprendizajes previos para potencializar sus aprendizajes.

Question 40

Question
440.- Selecciona la respuesta correcta según sea el caso ¿es una estrategia didáctica en la que se proponen acciones que contribuyen a estimular y explorar diferentes habilidades motrices, así como fisicomotrices y socio motrices de todos los alumnos?
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Circuito de acción motriz.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juego motor.

Question 41

Question
441.- ¿estrategia didáctica cuya finalidad es propiciar el aprendizaje motor de los alumnos al restructurar las actividades deportivas, adaptando las condiciones de juego?
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Circuito de acción motriz.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juego motor.

Question 42

Question
442.- Estrategia que permite emplear diferentes materiales, aumentar el grado de dificultad y poner en práctica las propuestas de los alumnos.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Circuito de acción motriz.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juego motor.

Question 43

Question
443.- Estrategia didáctica en la que una meta alcanzada se logra únicamente si todos los participantes contribuyen a ello, propiciando de esta manera la interacción entre lo alumnos.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Circuito de acción motriz.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juego motor.

Question 44

Question
444.- estrategia que permite un amplio margen de cambio de reglas durante su puesta en marcha, así como su la posibilidad de construir y crear nuevo juegos.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Circuito de acción motriz.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) juego motor.

Question 45

Question
445.- Estrategia didáctica que se basa en la adaptación de las necesidades motrices del alumno para realizar las tareas que se proponen, enriqueciendo de esta forma su bagaje motriz.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Formas jugadas.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juego motor

Question 46

Question
446.- estrategia que contribuye a la promoción de valores y la integración de los alumnos; a la mejora de capacidades para negociar y establecer acuerdos favoreciendo la solución de problemas.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Formas jugadas.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) juego motor

Question 47

Question
447.- estrategia didáctica que se enfoca en el rescate de las manifestaciones culturales de la motricidad.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Cuento motor.
  • c) Juegos cooperativos
  • d) Juegos populares tradicionales y autóctonos.

Question 48

Question
448.- estrategia didáctica que pone en marcha la expresión como medio para representar ideas o situaciones, además que permite descubrir el cuerpo como vehículo de comunicación.
Answer
  • a) Juegos modificados
  • b) Formas jugadas.
  • c) Juegos populares tradicionales y autóctonos.
  • d) El cuento motor

Question 49

Question
449.- Estrategia didáctica donde la esencia de su estructura se basa en que lo alumnos son los protagonistas de una historia y realizan las acciones que se van describiendo.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Formas jugadas.
  • c) Juegos populares tradicionales y autóctonos.
  • d) el cuento motor

Question 50

Question
450.- estrategia que tiene como característica ser flexible en su aplicación, debido a que las reglas de los jugos pueden adaptarse al tiempo que se dispone.
Answer
  • a) Juegos modificados.
  • b) Formas jugadas.
  • c) Juegos populares tradicionales y autóctonos.
  • d) El cuento motor

Question 51

Question
451.- Del bloque uno tercer grado de secundaria ¿qué nombre recibe la secuencia de trabajo número uno en educación física?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 52

Question
452.- ¿Secuencia de trabajo que tiene como finalidad favorecer la expresión a través de gestos, palabras y grafías, por medio de los cuales lo alumnos comunican ideas, sentimientos, emociones, vivencias, lo que contribuye a integrar y concretar sus pensamientos?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 53

Question
453.- Del bloque uno tercer grado de secundaria ¿qué nombre recibe la segunda secuencia de trabajo en educación física?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 54

Question
454.- ¿Secuencia de trabajo que tiene como finalidad que los alumnos vivencien la representación, la imaginación, la improvisación y el modelado; y reconozcan gestos, roles e interpretaciones corporales?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 55

Question
455.- Del bloque uno tercer grado de secundaria ¿qué nombre recibe la tercera secuencia de trabajo en educación física?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) cinco contra cinco.
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 56

Question
456.- ¿Secuencia de trabajo que tiene como finalidad diferenciar contenidos corporales antagónicos (global-segmentario, tensión- distención, relajación, expresión- impresión) en tercer año de secundaria?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) educar en la competencia

Question 57

Question
457.- ¿De las siguientes secuencias selecciona aquella que no corresponde al bloque uno de educación física en tercero de secundaria?
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) La exploración de los elementos de comunicación corporal
  • c) El uso expresivo del cuerpo
  • d) educar en la competencia

Question 58

Question
458.- actividad complementaria que tiene como propósito ofrecer a los alumnos el conocimiento y las experiencias en torno al funcionamiento del organismo y al cuidado que debemos tener para evitar accidentes, así como enfatizar el funcionamiento de algunas partes del cuerpo.
Answer
  • a) Del gesto a la palabra
  • b) cinco contra cinco.
  • c) El uso adecuado del cuerpo
  • d) Prever el riesgo

Question 59

Question
459.-Es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias
Answer
  • a) evaluación.
  • b) planificación
  • c) estrategias metodológicas
  • d) recursos didácticos

Question 60

Question
460.- ¿Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje?
Answer
  • a) situaciones de aprendizaje
  • b) practicas autenticas
  • c) ambientes de aprendizaje
  • d) modalidades de trabajo

Question 61

Question
461.- Son el medio por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y diseñar experiencias que incorporan el contexto cercano a los niños y tienen como propósito problematizar eventos del entorno próximo.
Answer
  • a) situaciones de aprendizaje
  • b) practicas autenticas
  • c) ambientes de aprendizaje
  • d) movilización de saberes

Question 62

Question
462.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a que bloque de primer grado de secundaria corresponde: Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas?
Answer
  • a) aprendamos a jugar en equipo
  • b) conocimiento de mí mismo
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Activo mi cuerpo, cuido mi salud

Question 63

Question
463.- ¿Los contenidos de primer grado, bloque uno se dividen en?
Answer
  • a) Reconocimiento de mi cuerpo - comunicación y relación con otros
  • b) Ajustes y control de la motricidad- la cooperación en deportes alternativos
  • c) La estrategia- la iniciación deportiva y los juegos de invasión
  • d) La actividad física como estrategia de vida saludable- tiempo libre y juego

Question 64

Question
464.- el siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las posibilidades motrices respecto a los demás.
Answer
  • a) Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad
  • b) Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.
  • c) Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
  • d) Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos

Question 65

Question
465.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de primer grado de secundaria corresponde: Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos?
Answer
  • a) aprendamos a jugar en equipo
  • b) conocimiento de mí mismo
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Activo mi cuerpo, cuido mi salud

Question 66

Question
466.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solución de problemas.
Answer
  • a) Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
  • b) Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.
  • c) Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en común.
  • d) Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos

Question 67

Question
467.- ¿Las preguntas que a continuación te presentamos a que contenido del segundo bloque en primer año de educación física en secundaria hacen referencia? ¿Comprendemos lo que hacemos? ¿Qué modificaciones podemos realizar a las reglas o a la dinámica para que todos tengan contacto con el implemento?
Answer
  • a) Realización de desempeños motrices en situaciones que involucren manipulación, tomando acuerdos con sus compañeros en juegos modificados.
  • b) Análisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos).
  • c) Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solución de problemas.
  • d) Utilización de formas de expresión (oral, escrita y corporal) en actividades lúdicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo.

Question 68

Question
468.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de primer grado de secundaria corresponde: Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto para favorecer la colaboración y la implementación de estrategias en el juego?
Answer
  • a) aprendamos a jugar en equipo
  • b) conocimiento de mí mismo
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Activo mi cuerpo, cuido mi salud

Question 69

Question
469.- ¿Los contenidos de primer grado, bloque tres se dividen en?
Answer
  • a) Reconocimiento de mi cuerpo - comunicación y relación con otros
  • b) Ajustes y control de la motricidad- la cooperación en deportes alternativos
  • c) La estrategia- la iniciación deportiva y los juegos de invasión
  • d) La actividad física como estrategia de vida saludable- tiempo libre y juego.

Question 70

Question
470.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Valoración de la cooperación como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias
Answer
  • a) Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad
  • b) Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
  • c) Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
  • d) Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.

Question 71

Question
471.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de primer grado de secundaria corresponde: Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias?
Answer
  • a) aprendamos a jugar en equipo
  • b) el deporte educativo: como formular estrategias
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Activo mi cuerpo, cuido mi salud

Question 72

Question
472.- ¿Los contenidos de primer grado, bloque cuatro se dividen en?
Answer
  • a) Reconocimiento de mi cuerpo - comunicación y relación con otros
  • b) Ajustes y control de la motricidad- la cooperación en deportes alternativos
  • c) La estrategia- la iniciación deportiva y los juegos de invasión
  • d) La actividad física como estrategia de vida saludable- tiempo libre y juego.

Question 73

Question
473.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Ejecución de actividades propias de la iniciación deportiva como los juegos modificados
Answer
  • a) Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias
  • b) Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
  • c) Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
  • d) Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.

Question 74

Question
474.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de primer grado de secundaria corresponde: Realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable?
Answer
  • a) aprendamos a jugar en equipo
  • b) el deporte educativo: como formular estrategias
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Activo mi cuerpo, cuido mi salud

Question 75

Question
475.- ¿Los contenidos de primer grado, bloque cinco se dividen en?
Answer
  • a) Reconocimiento de mi cuerpo - comunicación y relación con otros
  • b) Ajustes y control de la motricidad- la cooperación en deportes alternativos
  • c) La estrategia- la iniciación deportiva y los juegos de invasión
  • d) La actividad física como estrategia de vida saludable- tiempo libre y juego.

Question 76

Question
476.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Valoración de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y fuera de la escuela
Answer
  • a) Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias
  • b) Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
  • c) Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
  • d) Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.

Question 77

Question
477.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de segundo grado de secundaria corresponde: Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización?
Answer
  • a) Acuerdos para solucionar problemas
  • b) Las estrategias en la iniciación deportiva
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Proyecto y construyo lo que soy

Question 78

Question
478.- ¿Los contenidos de segundo grado, bloque uno los podemos dividir en?
Answer
  • a) El cuerpo: lenguaje oculto- la mejor forma de hacerlo
  • b) Modificando el área – Los participantes y sus interacciones- los valores en el juego
  • c) La actuación estratégica en actividades de cancha propia- organización de un torneo – la interacción como estrategia
  • d) Los componentes de la educación física

Question 79

Question
479.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Resolución de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.
Answer
  • a) Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
  • b) Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
  • c) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • d) Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.

Question 80

Question
480.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de segundo grado de secundaria corresponde: Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio?
Answer
  • a) la importancia del juego limpio
  • b) Las estrategias en la iniciación deportiva
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Proyecto y construyo lo que soy

Question 81

Question
481.- ¿Los contenidos de segundo grado, bloque dos los podemos dividir en?
Answer
  • a) El cuerpo: lenguaje oculto- la mejor forma de hacerlo
  • b) Modificando el área – Los participantes y sus interacciones- los valores en el juego
  • c) La actuación estratégica en actividades de cancha propia- organización de un torneo – la interacción como estrategia
  • d) Los componentes de la educación física

Question 82

Question
482.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Promoción de valores mediante las actividades físicas. Acuerdos para la sana convivencia y la integración con sus compañeros. Jugar y cooperar
Answer
  • a) Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio.
  • c) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • d) Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.

Question 83

Question
483.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de segundo grado de secundaria corresponde: Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento estratégico en actividades de cancha propia.
Answer
  • a) la importancia del juego limpio
  • b) Las estrategias en la iniciación deportiva
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Proyecto y construyo lo que soy

Question 84

Question
484.- ¿Los contenidos de segundo grado, bloque tres los podemos dividir en?
Answer
  • a) El cuerpo: lenguaje oculto- la mejor forma de hacerlo
  • b) Modificando el área – Los participantes y sus interacciones- los valores en el juego
  • c) La actuación estratégica en actividades de cancha propia- organización de un torneo – la interacción como estrategia
  • d) Los componentes de la educación física

Question 85

Question
485.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Valoración del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva
Answer
  • a) Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio.
  • c) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • d) Toma decisiones que favorecen una participación grupal equilibrada, respetando la lógica interna de las actividades

Question 86

Question
486.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de segundo grado de secundaria corresponde? Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos de invasión.
Answer
  • a) acuerdos para solucionar problemas
  • b) Las estrategias en la iniciación deportiva
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Proyecto y construyo lo que soy

Question 87

Question
487.- ¿Los contenidos de segundo grado, bloque cuatro los podemos dividir en?
Answer
  • a) El cuerpo: lenguaje oculto- la mejor forma de hacerlo
  • b) Modificando el área – Los participantes y sus interacciones- los valores en el juego
  • c) La actuación estratégica en actividades de cancha propia- organización de un torneo – la interacción como estrategia
  • d) inventemos nuestros juegos

Question 88

Question
488.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Promoción de formas de comunicación e interacción con sus compañeros para el desarrollo de estrategias.
Answer
  • a) Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio.
  • c) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • d) Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado

Question 89

Question
489.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de segundo grado de secundaria corresponde? Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condición física.
Answer
  • a) acuerdos para solucionar problemas
  • b) Todo un reto: mejorar mi condición física
  • c) todos contra todos y en el mismo equipo
  • d) Proyecto y construyo lo que soy

Question 90

Question
490.- ¿Los contenidos de segundo grado, bloque cinco los podemos dividir en?
Answer
  • a) Los componentes de condición física
  • b) Modificando el área – Los participantes y sus interacciones- los valores en el juego
  • c) La actuación estratégica en actividades de cancha propia- organización de un torneo – la interacción como estrategia
  • d) inventemos nuestros juegos

Question 91

Question
491.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación con mis compañeros y la salud.
Answer
  • a) Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio.
  • c) Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz
  • d) Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado.

Question 92

Question
492.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de tercer grado de secundaria corresponde? Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida.
Answer
  • a) te invito a jugar acordemos reglas
  • b) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
  • c) ajustes y estrategias en el juego
  • d) cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Question 93

Question
493.- ¿Los contenidos de tercer grado, bloque uno los podemos dividir en?
Answer
  • a) Diferentes formas de comunicación del cuerpo- el uso expresivo del cuerpo- la comunicación corporal
  • b) Planeación de un torneo-código de ética
  • c) Juegos paradójicos- móvil, área e implementos- valoro mi participación y la de mis compañeros
  • d) Recupero mis experiencias- proyecto de vida

Question 94

Question
494.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Valoración de su cuerpo y las posibilidades de expresión y comunicación. Cuando te comunicas con alguien…
Answer
  • a) Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo.
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio
  • c) Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad
  • d) Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado

Question 95

Question
495.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de tercer grado de secundaria corresponde? Identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de torneos.
Answer
  • a) te invito a jugar acordemos reglas
  • b) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
  • c) ajustes y estrategias en el juego
  • d) cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Question 96

Question
496.- ¿Los contenidos de tercer grado, bloque dos los podemos dividir en?
Answer
  • a) Diferentes formas de comunicación del cuerpo- el uso expresivo del cuerpo- la comunicación corporal
  • b) Planeación de un torneo-código de ética
  • c) Juegos paradójicos- móvil, área e implementos- valoro mi participación y la de mis compañeros
  • d) Recupero mis experiencias- proyecto de vida

Question 97

Question
497.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer?, Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeño motriz.
Answer
  • a) Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo.
  • b) Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las actividades físicas para favorecer el juego limpio.
  • c) Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad
  • d) Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.

Question 98

Question
498.- El siguiente aprendizaje esperado ¿a qué bloque de tercer grado de secundaria corresponde Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradójico para entender su lógica interna.
Answer
  • a) te invito a jugar acordemos reglas
  • b) Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
  • c) ajustes y estrategias en el juego
  • d) cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Question 99

Question
499.- ¿Los contenidos de tercer grado, bloque cuatro los podemos dividir en?
Answer
  • a) Diferentes formas de comunicación del cuerpo- el uso expresivo del cuerpo- la comunicación corporal
  • b) Planeación de un torneo-código de ética
  • c) Juegos paradójicos- móvil, área e implementos- valoro mi participación y la de mis compañeros
  • d) Recupero mis experiencias- proyecto de vida

Question 100

Question
500.- El siguiente contenido ¿qué aprendizaje esperado busca favorecer? Sensibilización sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuación del equipo
Answer
  • a) Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo.
  • b) Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
  • c) Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad
  • d) Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.
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