SemiNário PGEB

Letras

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     Etapa final da Educação Básica (Art. 36) da Lei n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996, Base Nacional Comum Curricular (BNCC).      Destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciências, das letras e linguagem e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura.     Constituição Federal de 5 de outubro de 1988, Capítulo III Da Educação, Cultura e do Desporto, Seção I, trata da educação nacional dentro dos Artigos 205 ao 214. Artigo 205 A educação é direito de todos e dever do Estado e da família.    O Plano Nacional de Educação (PNE), determina vinte metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. A meta três é para o Ensino Médio. Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.    Medida Provisória n° 746 de 2016.

Ensino Médio

Projeto Político Pedagógico

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Legislação - Elaboração, autonomia e implementação        LDBEN - 9394/96, art. 14º inciso I “participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola” (Grifo nosso)         LDBEN - 9394/96 art. 15 º            “Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.”         Lei Distrital nº 4751/2012 art. 4º             “Cada unidade escolar formulará e implementará seu projeto político-pedagógico, em consonância com as políticas educacionais vigentes e as normas e diretrizes da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. Parágrafo único. “Cabe à unidade escolar, considerada a sua identidade e de sua comunidade escolar, articular o projeto político-pedagógico com os planos nacional e distrital de educação.” 

Conceito

“O PPP é um instrumento que orienta o trabalho pedagógico e a coordenação pedagógica, espaço-tempo de reflexão sobre a escola que temos e a escola que teremos”. (Orientações Pedagógicas PPP SEDF – 2014, p. 10) “...o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.” (Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma construção coletiva - VEIGA, Ilma Passos Alencastro)Devido à autonomia dada à escola; a construção do PPP, além de aprimorar o contexto pedagógico é ao mesmo tempo um documento de criação da própria identidade a historicidade de cada escola. A instituição de ensino trabalhará e elaborará projetos de acordo com as diferentes necessidades e realidade de cada comunidade escolar.

Para se obter resultados concretos e satisfatórios, o Plano de Ação deve contar com:Objetivos (claros e tangíveis) – Ex. Melhorar o desempenho escolar dos alunos; Metas (o quanto se deseja alcançar em um determinado período) – Ex. Reduzir em 30% a evasão escolar ao final do ano de 2016; Ações (atividades executáveis para atingir metas e objetivos) Devem ser ações nos âmbitos pedagógico, administrativo e  financeiro – Exp.: Reuniões quinzenais para estudar a Psicogênese da Linguagem Escrita nos encontros mensais durante o ano letivo de 2014 com especialistas e professores da área de alfabetização. Discussão da organização do Conselho de Classe, com vistas ao fortalecimento do colegiado.

Plano de Ação

PPP da UCB

Objetivo Geral · Formar profissionais da linguagem para atuarem, primordialmente, como professores em escolas de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, nas disciplinas de Língua Portuguesa e respectivas Literaturas, de Língua Inglesa e respectivas Literaturas, considerando o estado do conhecimento nessas áreas e as políticas públicas de educação e de línguas do País. Objetivos Específicos · Conhecer e compreender as diferentes teorias e tecnologias linguísticas que sustentam as práticas do português no Brasil e do inglês, na sociedade brasileira e nas sociedades de língua inglesa, relacionando-se de modo crítico com a produção e circulação do conhecimento.· Compreender os fundamentos teóricos da Literatura para uma análise crítica de obras e autores representativos da Literatura de língua portuguesa e de língua inglesa em contextos históricos determinados, relacionando-se de modo crítico com a produção e circulação do conhecimento.· Desenvolver práticas pedagógicas e científicas que ampliem as possibilidades interpretativas do graduando enquanto autor e leitor autônomo e criativo em relação ao mundo impresso e ao mundo digital.

Disciplinas que são obrigatórias para todos os cursos de graduação da UCB: Introdução à Educação SuperiorAntropologia da Religião Ética Disciplinas que são obrigatórias para todos os cursos de licenciatura da UCB: Aprendizagem em Contextos Educacionais Formação e Prática Docente Políticas e Gestão da Educação Básica LIBRAS

Disciplinas que são obrigatórias para as duas Habilitações do Curso de Letras:Estudos Crítico-Teóricos da Literatura IEstudos Crítico-Teóricos da Literatura IIA Literatura em Movimento: InterfacesIntrodução aos Estudos da Linguagem IIntrodução aos Estudos da Linguagem IIFonética, Fonologia e suas InterfacesSintaxe e suas InterfacesLinguagem, Sociedade, CulturaEstágio Supervisionado 

Matriz Curricular

\No NÚCLEO ESPECÍFICO de disciplinas teremos na:Ênfase em Português e Literaturas de Língua PortuguesaLiteratura, Leitura e Interpretação ILiteratura, Leitura e Interpretação IILiteratura, Leitura e Interpretação IIILiteratura, Leitura e Interpretação IVLiteratura, Leitura e Interpretação VHistória das Ideias LinguísticasPrática de Análise da Linguagem IPrática de Análise da Linguagem IIPrática de Análise da Linguagem IIIPrática de Análise da Linguagem IVPrática de Análise da Linguagem VEstágio Supervisionado II – PortuguêsTrabalho de Conclusão de Curso I e II – Português

  Ênfase em Inglês e Literaturas de Língua InglesaLiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação ILiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação IILiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação IIIExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IIExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IIIPrática de Análise de Língua Inglesa IPrática de Análise de Língua Inglesa IIPrática de Análise de Língua Inglesa IIIAprendizagem de Inglês como Língua EstrangeiraEstágio Supervisionado II – InglêsTrabalho de Conclusão de Curso I e II – Inglês

Para integralização do Currículo Pleno, o estudante deverá cursar três (3) Disciplinas (Optativas)Tópicos Especiais de Literatura em Língua Portuguesa ITópicos Especiais de Literatura em Língua Portuguesa IITradição Popular na LiteraturaClássicos da Literatura OcidentalLiteratura ComparadaTópicos Especiais de Literatura em Língua Inglesa ITópicos Especiais de Literatura em Língua Inglesa IITópicos Especiais em LinguísticaTópicos Especiais em Língua PortuguesaAnálise do Discurso

SociolinguísticaFilosofia da LinguagemInglês Instrumental Aplicado à EducaçãoRedação em Língua InglesaTeoria e Prática da TraduçãoSociolinguística em Língua InglesaLinguística AplicadaTópicos Especiais de Ensino de InglêsO Ensino de Português como Língua EstrangeiraInformática na Sala de AulaNeurociência e AprendizagemRetórica

  Ênfase em Inglês e Literaturas de Língua InglesaLiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação ILiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação IILiteraturas de Língua Inglesa, Leitura e Interpretação IIIExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IIExpressão Escrita e Oral em Língua Inglesa IIIPrática de Análise de Língua Inglesa IPrática de Análise de Língua Inglesa IIPrática de Análise de Língua Inglesa III Aprendizagem de Inglês como Língua EstrangeiraEstágio Supervisionado II – InglêsTrabalho de Conclusão de Curso I e II – Inglês

Disciplinas que são obrigatórias para as duas Habilitações do Curso de Letras:Estudos Crítico-Teóricos da Literatura IEstudos Crítico-Teóricos da Literatura IIA Literatura em Movimento: InterfacesIntrodução aos Estudos da Linguagem IIntrodução aos Estudos da Linguagem IIFonética, Fonologia e suas InterfacesSintaxe e suas InterfacesLinguagem, Sociedade, CulturaEstágio Supervisionado I 

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O objetivo do Curso de Letras é formar profissionais interculturalmente competentes, capazes de lidar, de forma crítica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral e escrito, e conscientes de sua inserção na sociedade e das relações com o outro. Independentemente da modalidade escolhida, o profissional em Letras deve ter domínio do uso da língua ou das línguas que sejam objeto de seus estudos, em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais, além de ter consciência das variedades linguísticas e culturais. Deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente. A pesquisa e a extensão, além do ensino, devem articular-se neste processo. O profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexão crítica sobre temas e questões relativas aos conhecimentos linguísticos e literários.

Perfil dos Formandos

Competências e Habilidades

O graduado em Letras, tanto em língua materna quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela. Nesse sentido, visando à formação de profissionais que demandem o domínio da língua estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores, críticos literários, tradutores, intérpretes, revisores de textos, roteiristas, secretários, assessores culturais, entre outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para o desenvolvimento das seguintes competências e habilidades:

Domínio do uso da língua portuguesa ou de uma língua estrangeira, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos; Reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico; Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações lingüísticas e literárias, que fundamentam sua formação profissional; Preparação profissional atualizada, de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho; Percepção de diferentes contextos interculturais; · utilização dos recursos da informática; Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino. 

Conteúdos Curriculares

Considerando os diversos profissionais que o curso de Letras pode formar, os conteúdos caracterizadores básicos devem estar ligados à área dos Estudos Linguísticos e Literários, contemplando o desenvolvimento de competências e habilidades específicas.  De forma integrada aos conteúdos caracterizadores básicos do curso de Letras, devem estar os conteúdos caracterizadores de formação profissional em Letras. Estes devem ser entendidos como toda e qualquer atividade acadêmica que constitua o processo de aquisição de competências e habilidades necessárias ao exercício da profissão, e incluem os estudos linguísticos e literários, práticas profissionalizantes, estudos complementares, estágios, seminários, congressos, projetos de pesquisa, de extensão e de docência, cursos sequenciais.No caso das licenciaturas deverão ser incluídos os conteúdos definidos para a educação básica, as didáticas próprias de cada conteúdo e as pesquisas que as embasam.

Estruturação do Curso

Os cursos devem incluir no seu projeto pedagógico os critérios para o estabelecimento das disciplinas obrigatórias e optativas das atividades acadêmicas do bacharelado e da licenciatura, e a sua forma de organização: modular, por crédito ou seriado. Os cursos de licenciatura deverão ser orientados também pelas Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica em cursos de nível superior. 

Avaliação

A avaliação a ser implementada pelo colegiado do curso de Letras deve constituir processo de aperfeiçoamento contínuo e de crescimento qualitativo, devendo pautar-se:  Pela coerência das atividades quanto à concepção e aos objetivos do projeto pedagógico e quanto ao perfil do profissional formado pelo curso de Letras;  pela validação das atividades acadêmicas por colegiados competentes; Pela orientação acadêmica individualizada;  Pela adoção de instrumentos variados de avaliação interna; Pela disposição permanente de participar de avaliação externa.

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Currículo em Movimento

Caption: : Carlos Abicalil

Referências

    Sites: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf https://youtu.be/5xhs1hleSlo http://googleweblight.com/?lite_url=http://sala.org.br/index.php/estante/academico/468-qual-a-verdad... https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=uQw--3o9ruUC&oi=fnd&pg=PA11&dq=ilma&ots=oVMLvI2Rww...