Primera parte

  Psicopedagogía Sede Temuco      Influencia del Trastorno de Déficit Atencional con hiperactividad (TDAH) en el Rendimiento Escolar  en la asignatura de “Lenguaje y Comunicación”  de los alumnos de primer ciclo Básico  de la Escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile.-       Autoras: Quilodrán Henríquez Claudia Elizabeth; Mariño Ledesma Nataly Belén Docente: Chancerel Ricardo Temuco de Chile,  Agosto de 2013.- 1.- Area tematica 2.- selección y planteamiento del problema  A.-   Formulación del problema.- a.- ¿Cómo influye el TDAH  en el Rendimiento de  los alumnos  de 1°ciclo básico  en la  asignatura de “Lenguaje y Comunicación” de la Escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile.-? B.- Objetivos: a.- Generales: Identificar  cómo influye el TDAH  en el rendimiento de los alumnos de primer ciclo básico en  la asignatura de “Lenguaje y Comunicación” de la escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile.- b.-  Específicos: b.1.- Identificar la etiología del  TDAH. b.2.-Conocer los criterios diagnósticos del TDAH según DSM-V. b.3.- Identificar los alumnos diagnosticados con TDAH en primer ciclo Básico  de la Escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile.- b.4.-  Identificar el rendimiento de los alumnos que presentan TDAH  de primer ciclo básico  en la asignatura de lenguaje y comunicación de la escuela Arturo Prat. b.5.- Comparar rendimiento  de alumnos con TDAH con aquellos que no presentan dicho trastorno, en la asignatura de lenguaje y comunicación de la escuela Arturo Prat, ubicada en Temuco, Chile. C.-Preguntas de investigación.-  c.1.-  ¿Cuál es la etiología del TDAH? b.2.- ¿Cuáles son los criterios diagnósticos del TDAH en relación  a el DSM-V.? b.3.- ¿Qué  alumnos están  diagnosticados con TDAH en primer ciclo Básico  de la Escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile.-. ? b.4.- ¿Cuál es el el rendimiento de los alumnos que presentan TDAH  de primer ciclo básico  en la asignatura de lenguaje y comunicación de la escuela Arturo Prat.? b.5.- ¿Cuál es la diferencia del  rendimiento  de los  alumnos con TDAH con aquellos que no presentan dicho trastorno, en la asignatura de lenguaje y comunicación de la escuela Arturo Prat, ubicada en Temuco, Chile.   D.-Justificacion.-  “La atención es un factor muy importante  que se debe tener claro, es un factor indispensable para que la información pueda llegar hasta el cerebro y, posteriormente, quedar almacenada  en el mismo, buscando que el niño pueda adquirir todos los conocimientos indispensables para su crecimiento educativo y el desarrollo de sus habilidades”.  (Anicama et al. (1997ª) Arbieto señala que “el trastorno por déficit de atención se caracteriza por la falta de atención, exceso de actividad motora e impulsividad, siendo un problema crónico no vinculado a problemas de retardo, deterioro sensorial, problemas de lenguaje o motor, ni a perturbaciones emocionales severas.” (Kenny Arbieto) Obtener  la atención en los niños preescolares y de educación básica  es complicado, pues esa falta de atención significa uno de los trastornos más comunes y frecuentes en niños y niñas. Tuke en el año 1892 definió la hiperactividad como un “síntoma de la enfermedad impulsiva y Clouston hablaba de estados de defectuosa inhibición asociados al exceso de actividad.” (Tuke, 1892)    Si no hay intervención temprana a esta situación es muy posible el fracaso escolar como una consecuencia. (NICHCY, 2008)   Es por ello que surge la necesidad de estudiar la falta de atención en los niños de primer ciclo de educación básica del colegio Arturo Prat de la ciudad de Temuco. En la presente investigación profundizaremos en el concepto de trastorno de déficit atencional con hiperactividad. Con el fin de determinar las diferentes causas, los tipos de TDAH y las  características entre otras. Esta investigación tiene como meta conocer el déficit atencional y como afecta o no? el propio trastorno en el rendimiento escolar.   E.- viavilidad Esta investigación que tiene por nombre “Influencia del Trastorno de Déficit Atencional con hiperactividad (TDAH) en el Rendimiento Escolar  en la asignatura de Lenguaje y Comunicación de los alumnos de primer ciclo Básico  de la Escuela “Arturo Prat” ubicada en  Temuco, Chile”  Está relacionada con la carrera de psicopedagogía dado que el TDAH se presenta con gran recurrencia en la actualidad. El crecimiento de los alumnos con TDAH en los establecimientos educacionales genera una gran demanda de un equipo multidisciplinario, en los cuales los alumnos de dicha carrera participaran como futuros profesionales de la educación en el contexto del diagnostico y tratamiento en las necesidades educativas especiales transitorias, donde el trastorno de déficit atencional con hiperactividad está dentro de esta categoría. f. Resultados Esperados. Frente a la presente  investigación se pretende encontrar evidencia  que confirme que las dificultades en la asignatura de lenguaje y comunicación  en los niños de primer ciclo básico están relacionadas. En este caso por un factor negativo que sería el TDAH.  El cual se encuentra excluyente dentro de las evaluaciones académicas y por ende un rendimiento erróneo de los estudiantes de dicha casa de estudio como es la escuela Arturo Prat  ubicada en Temuco Chile. g. Tipo de Estudio. La presente investigación se realizara a nivel correlacional, puesto que intenta comprobar la relación entre la presencia del TDAH y el rendimiento escolar específicamente en la asignatura de lenguaje y comunicación de los alumnos de primer ciclo de la Escuela Municipal Arturo Prat. Teniendo presente que la variable independiente es el TDAH y, por consiguiente, la variable dependiente será el rendimiento de los alumnos en la asignatura de lenguaje y comunicación.  Es de interés conocer el cómo actúa el propio trastorno dada la complejidad sintáctica que presenta los alumnos con TDAH en proporción a los conocimientos adquiridos en la asignatura de lenguaje en los alumnos de primer ciclo. h. Fuentes e instrumentos. En la presente investigación se utilizaran variadas fuentes, comenzando por una revisión bibliográfica de textos y artículos que contengan datos de carácter relevante para así dar respuesta a preguntas previamente realizadas. Además, se tendrán en cuenta las entrevistas realizadas a docentes encargados de la asignatura de lenguaje y comunicación de primer ciclo básico y las notas que se presenten en dicha asignatura. El diseño de investigación consistirá en metodologías cuantitativas, donde se utilizaran instrumentos de recopilación de datos tales como: >        Revisión de datos bibliográficos sobre TDAH >        Revisión de notas e informes del rendimiento en la asignatura de “lenguaje y comunicación” en primer ciclo básico de la escuela “Arturo Prat” ubicada en Temuco, Chile. I. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES. Las variables en el caso de esta investigación son: -          Variable independiente: Trastorno Déficit Atencional con Hiperactividad. El cual se puede definir como “un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Puede darse a lo largo de toda la vida de la persona, pero se manifiesta particularmente en el período vital comprendido entre el nacimiento y la adolescencia. Este trastorno es intrínseco a la persona que lo padece, es decir, que es debido a una alteración  neuropsicológica que provoca disfunciones en los mecanismos de Control Ejecutivo del Comportamiento, que afecta de un modo directo a los procesos psicológicos de atención sostenida, memoria de trabajo, autorregulación de la motivación y afecto, internalización del lenguaje y procesos de análisis y síntesis directamente implicados en las tareas de enseñanza-aprendizaje y adaptación escolar.”  (García, 2009) -          Variable dependiente: o   Rendimiento escolar:  Se refiere al “grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio” (Himmel,1985) o   Aasignatura lenguaje y comunicación: es una “introducción general al estudio y conocimiento científico del lenguaje. Ofrece al discente las nociones básicas de las relaciones que existen entre el hombre y su lenguaje. En la práctica ponen énfasis en la elocución oral, ortografía, redacción y razonamiento verbal.” (Zavaleta, 2005) k. Marco Conceptual. En la investigación que se lleva a cabo se utilizaran palabras tales como: 1.                             Trastorno de la conducta: Impulsividad motora:  Entendida como Atención: Déficit Atencional: Habilidades: Neuroconductual : Conducta Diagnostico Aprendizaje Necesidades educativas especiales                      

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