DIDÁCTICA: PERSPECTIVAS, TEORÍAS Y MODELOS - creado desde un Mapa Mental

Didactica Didactica GENERAL Didactica DIFERENCIAL Didacticas ESPECIFICAS HACE; SABE HACER; SABE; HACE SABER; ES, HACE, SABE HACER, HACE SABER PERSPECTIVAS O ENFOQUES TEORÍAS DIDÁCTICAS Modelos didácticos Transposición didáctica del contenido P. Técnica P. Práctica P. Crítica P. Emergente Interes técnico Saber instrumental. Positivista. Racionalista Medio: el trabajo Ciencias positivistas empirico-analiticas Currículum como producto Interes práctico Saber práctico Comprensivo Interpretativo -centrado en el contexto- Medio: el lenguaje Ciencias hermenéuticas: Linguistica. Psicología. Sociología. Antropología. Etnografía Curriculum como práctica Interes crítico Saber emancipatorio Reflexivo Sociopolitico Sociocritico Sociocultural Medio: el poder Ciencias críticas: Filosofía, Política Curriculum como acción emancipadora Interes ecoformador Saber transdisciplinario superador de las distintas disciplinas Medio: compromiso con la Tierra y con sus habitantes presentes y futuros (sostenibilidad) Ecología, Economía, Política, Sociología... Unidad del saber, enfoque transdiciplinario Curriculum como acción comunicativa T. Tradicional T. Activista o de la Escuela Nueva T. Humanista Transdiciplinariedad Ecoformación Multidisciplinariedad Plurisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdiciplinariedad Ecoformación (Oikos) Autoformación (uno mismo) Heteroformación (los demás) Modelo clásico Modelo tecnológico Modelo comunicativo Modelo constructivista Modelo colaborativo modelo informativo modelo interactivo modelo retroactivo Recurso de Estudio AdjuntadoConjunto de Fichas - GLOSARIO DIDÁCTICA

Es la ciencia de la educación que tiene por objeto estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje para intervenir en ellos, a fin de conseguir la formación intelectual del educando

El estudio de los elementos comunes a toda situación de enseñanza ofreciendo una visión de conjunto. Se ocupa de la enseñanza de cualquier contenido a cualquier sujeto, mediante cualquier tipo de medios o recursos.

Hay situaciones particulares que hacen pensar en una fuerte adaptación particular, son los casos de la Didáctica para la Educación Especial y de la Didáctica para la Educación Infantil, Primaría, Secundaría, Universitaria o también de Personas Adultas. 

En cuanto ala enseñanza de los contenidos propios de las disciplinas particulares hasta hace poco la enseñanza de las ciencias, de la lengua, de las ciencias sociales, de las matemáticas, etc, se consideraba dentro del campo de la didáctica especial. Hoy se utiliza otra denominación más general es la de didácticas especificas (de cada disciplina).

Se entiende el proceso de transformación de saber académico propio de una ciencia en saber que es objeto de enseñanza propio de una asignatura escolar.

Una Didáctica como arte que hace, realiza acciones, lleva a cabo actos didácticos gracias a una práctica que busca cierta perfección y belleza. Cuando la Didáctica demuestra que sabe hacer, es decir, que tiene una técnica para cumplir sus objetivos, además de hacer, sabe por qué lo hace.

Un paradigma es un enfoque , una visión del mundo, de la cultura y de la ciencia, compartida en un momento dado por una comunidad científica. Cada paradigma supone teorías, principios, leyes generalizaciones simbólicas, supuestos, valores y creencias admitidas hasta que son superadas y, a partir de entonces se cambia de paradigma.

Racionalista, técnico-científica o empírico-analítica.  Se basa en la aplicación de la técnica y busca una base científica en su investigación.  Busca la objetividad del conocimiento y su generalización mediante la elaboración de una teoría formal universal de la enseñanza.  Se definen los elementos del acto didáctico en forma operativa y se intenta obtener mediciones precisas de los resultados. Con ello se reducen los fenómenos didácticos a los aspectos externos observables. Se desatienden los elementos personales y contextuales. Utiliza predominantemente metodologías cuantitativas. Su abuso ha dado lugar a una concepción de la Didáctica instrumentalista y normativa.

Busca la descripción y la comprensión de la acción didáctica en su contexto real. Se concede en ella importancia a los elementos humanos de cada situación educativa. Intenta comprender la vida cotidiana de las aulas, teniendo en cuenta las significaciones, actitudes y pensamientos de los participantes. Sus métodos de investigación son fundamentalmente cualitativos. La variable fundamental de este enfoque es el contexto. Hay una referencia a la teoría general de sistemas y se estudia el aula como ecosistema.

1º Conocimiento inicial del alumno. 2º Presentación oral de la matería por el profesor. 3º Estudio del alumno a partir del libro de texto. 4º Realización de ejercicios sobre el tema. 5º Evaluación de conocimientos adquiridos por el alumno.

1º Objetivos y programación detallada (obsesión por la eficiencia). 2º Contenidos a desarrollar en forma de competencias. 3º Actividades programadas sistematicamente. 4º Utilización de métodos tecnológicos audiovisuales o informáticos. 5º Evaluación de conocimientos y competencias centradas en el producto.

1º Emisor. 2º Mensaje. 3º Destinatario

E1-S1-P1-E2-S2-P2

1º Entrada-Sistema-Salida-Control 2º Control (Retroacción) Sistema

DIDÁCTICA: PERSPECTIVAS, TEORÍAS Y MODELOS

Anotaciones