FCP. SOC, P2

1. 1El modelo de la teoría de la acción razonada, está limitado para conductas:

   1. AInstintivasa
   2. BDeliberativas pero obligadas
   3. CAutomáticas y espontáneas
   4. DConscientes y voluntarias
2. 2El determinante inmediato de que el sujeto ejecute o no la conducta, en la teoría de la acción razonada es:

   1. ANorma subjetiva
   2. BActitud hacia la conducta
   3. CIntención conductual
   4. DControl conductual percibido
3. 3En la teoría de la acción razonada las creencias del sujeto respecto a la relación conducta - reusltado y evaluación de dichos resuñtados, forman parte de...

   1. AActiitud hacia la conducta
   2. BNorma subjetiva
   3. CIntención conductual
   4. DControl percibido de la conducta
4. 4En la teoría de la acción razonada, la norma subjetiva influirá en la conducta siempre que...

   1. ALas creencias normativas seán mayores que la motivación para acomodarse a las mismas.
   2. BLa motivación para acomodarse a las expectativas seá mayor que las creencias normativas.
   3. CExista motivación para acomodarse a las expectativas o creencias normativas, con independencia de que exista la otra.
   4. DExistan tanto motivación para acomodarse a las expectativas como creencias normativas, sin que ninguna de ellas tenga un valor cero.
5. 5La expectativa que el sujeto posee sobre los potenciales acontecimientos que supuestamente entrarán en conflicto con la conducta a realizar, se conoce como:

   1. AIntención conductual
   2. BControl percibido conductual
   3. CNorma subjetivo
   4. DActitud hacia la conducta
6. 6La teoría de la acción razonada es de:

   1. AAzjen y Madden
   2. BAzjen y Fishbein
   3. CRosenberg y Hovland
   4. DEagly y Chaiken
7. 7La teoría de la acción planificada es de:

   1. AAzjen y Madden
   2. BAzjen y Fishbein
   3. CRosenberg y Hovland
   4. DEagly y Chaiken
8. 8Cuál de los siguientes no es un efecto actitudinal producido por la experiencia directa con el objeto de actitud:

   1. AConcionamiento clásico
   2. BCondicionamiento isntrumental
   3. CMera exposición al estímulo
   4. DExperiencia directa como fuente de información
9. 9La mera exposición repetida a un estímulo es condición suficiente para conseguir una mejor actitud hacia él.

   1. ATrue
   2. BFalse
10. 10Para que la experiencia directa como fuente de información consiga un cambio de actitud, dicha información tendrá que ser:

    1. AMas signficativa de la que poseía ya el sujeto
    2. BIgual a las expectativas de las que disponía el sujeto
    3. CDiferente a las expectativas de las que disponía el sujeto
    4. DDe tipo afectivo

11. 11La experiencia socialmenete mediada como estrategia de cambio de actitud implica:

    1. ACondicionamiento clásico e isntrumental
    2. BModelado y comunicación persuasiva
    3. CMoldeamiento y modelado
    4. DConducta contraactitudinal y proactitudinal
12. 12Cuál de las siguientes no es una variable que fortalezca la resistencia a la persuasión:

    1. AEstar sobre avisado
    2. BExposición selectiva
    3. CEfecto de adormecimiento
    4. DReactancia
13. 13En qué fenómeno un mensaje que pronevía de una fuente poco creible, empieza a dársele más credibilidad:

    1. AExposición selectiva
    2. BEfecto de adormecimiento
    3. CProcesamiento heurístico
    4. DReactancia
14. 14Cómo se puede inocular a un sujeto contra la persuasión:

    1. Apresentando en primer lugar argumentos débiles
    2. Bpresentando en primer lugar argumentos fuertes
    3. Cpresentando el ismo número de argumentos fuertes que de argumentos débiles, con independencia del orden.
    4. Dpresentando más argumentos fuertes que débiles que obliguen a la persona a pensar
15. 15El modelo de los dos factores de persuasión que postula que la probabilidad de que una comunicación produzca un cambio de actitud será consecuencia del reusltado conjunto de:

    1. ARuta centraal y ruta periférica.
    2. BProbabilidad de percepción y aceptación del mensaje.
    3. CNorma subjetiva y actitud hacia la conducta,
    4. DMotivación y creencias.
16. 16La probabilidad de percibir un mensaje persuasivo, incluye las fases:

    1. AAtención y retención.
    2. BInteligencia y afecto.
    3. CMotivación para atender y capacidad para comprender.
    4. DImplicación personal y habilidades cognitivas.
17. 17El modelado de la probabilidad de elaboraciñon de Petty y Cacioppo, sugiere que la evalyación de un mensaje persuasivo se puede llevar a cabo a trvaés de que dos formas diferentes:

    1. ARuta central y Ruta periférica
    2. BConsciente y automático
    3. CSecuencial y paralela
    4. DSocial y personal
18. 18El procesamiento heurístico posee ciertas estrategias en común con qué tipo de ruta de procesamiento:

    1. ACentral
    2. BPeriférica
    3. CSimplificada
    4. DUnificada
19. 19Pettu, Cacioppo y Goldman mostraron que hay una variable indispensable a la hora de determinar la probabilidad de elaboración (ruta central o periférica), que es...

    1. AMotivación
    2. BCapacidad
    3. CImplicación personal
    4. DInoculación
20. 20Ante una alta implicación personal resultaría más eficaz optar por una ruta periférica y ante una baja implicaicón personal optar por la ruta central.

    1. ATrue
    2. BFalse
21. 21Las dos características asociadas a ala fuente que ostentan un mayor poder persuasivo son...

    1. ACredibilidad y atractivo
    2. BPoder y semejanza
    3. CCredibilidad y poder
    4. DAtractivo y semejanza
22. 22La credibilidad que otorgamos a una fuente depende de dos variables que son...

    1. ASemejanza y sinceridad
    2. BAtractivo y poder
    3. CCompetencia y sinceridad
    4. DPoder y competencia
23. 23Se recomienda utilizar mensajes bilaterales con población poco instruida en el tema, y unilaterales cuando ya estan familiarizadas con el tema al que se refiere el mensaje.

    1. ATrue
    2. BFalse
24. 24Qué opción es falsa en relación a las variables que influyen en el proceso de persuasión del mensaje:

    1. AElegir un mesnaje racional o emotivo dependerá del componente de la actitud que se quiere modificar.
    2. BPara que el miedo y la amenaza sean efectivos, tienen que tener en cuenta la perspectiva de autoeficacia en el individuo.
    3. CCon respecto a las estadísticas y ejemplos, se ha osbervado que resultan mucho más eficaces quellos mensajes que están fundamentados en porcentajes y estadísticas que aquellos que se basan en casos concretos.
    4. DEn relación a lo explícito-implicito de la conclusión, resulta más eficaz que los propios sujetos extraigan las conclusiones del mensaje.
25. 25En el ámbito de la persuasión, la teoría más general de apelación al miedo es:

    1. ALa teoría de la atribución de los estímulos amenzantes.
    2. BLa teoría de la disonancia cogntiiva.
    3. CLa teoría del equilibrio emocional
    4. DLa teoría de motivación a la protección.
26. 26La teoría de motivación a la protección, sobre el miedo en la persuasión, entiende que las acciones humanas están mediadas por dos clases de condiciones que son:

    1. ANorma subjetiva y actitudes hacia la conducta.
    2. BProbabilidades subjetivas y evaluaciones de los resultados.
    3. CProbabilidad de percepción y aceptación del mensaje.
    4. DRuta central y ruta periférica
27. 27Sujetos altamente implicados más influidos por argumentos sólidos y los menos implicados por señales periféricas.

    1. ATrue
    2. BFalse
28. 28Qué técnica de persuasión se basa en gustar a los demás d etal manera que estén más dispuestos a cumplir nuestras peticiones:

    1. ACongraciarse
    2. BAutorpomoción
    3. CPromoción
    4. DJugar fuerte para conseguir algo
29. 29Qué técnica de persuasión se basa en mejorar nuestro aspecto personal, emitir señales no verbales positivas y asociarnos con hechos o personas que gusten a nuestro público objetivo:

    1. ACongraciarse
    2. BAutopromoción
    3. CPromoción
    4. DPoner de buen humor a los demás
30. 30Qué técnica de persuasión se centra en la otra persona, consiste en harceles halagos, dar regalos, estar de acuerdo con el público...

    1. ACongraciarse
    2. BAutopromoción
    3. CPromoción
    4. DPoner de buen humor a los demás
31. 31Se trata de inducir a la aceptación de una peueña propuesta iniccial que pueda incrmenetar las posibilidades de acceder a otra más relevante:

    1. AAmago
    2. BPortazo en la cara
    3. CPie en la puerta
    4. DEsto no es todo
32. 32Qué técnica se llama tambien bola baja:

    1. APie en la puerta
    2. BAmago
    3. CCebo y el interruptor
    4. DPortazo en la cara
33. 33Se trata de ofrecer un trato muy bueno despues de la aceptación siempre hay un imprevisto que obliga a cambiarlo en favor de la tora parte, pero el sujeto acepta igualmenete el trato:

    1. APie en la puerta
    2. BBola baja
    3. CCebo y interruptor
    4. DPortazo en la cara
34. 34Anunciar un producto muy bueno, peor cuando se va a por el se ha agotado o resulta defectuoso, sin embargo la predisposición a comprar aumenta:

    1. APie en la puerta
    2. BBola baja
    3. CCebo y el interruptor
    4. DPortazo en la cara
35. 35El procedimiento consiste en empezar con una petición extrema (que lo obvio es rechazarla) para cambiarla por otra más pequeña que es la que se quiere conseguir:

    1. AAmago
    2. BPie en la puerta
    3. CCebo e interruptor
    4. DPortazo en la cara
36. 36Se hace una propuesta inicical, y antes de que diga si o no, se acompaña de un incentivo que la haga más atractiva:

    1. APie en la puerta
    2. BPalmada en el hombro
    3. CEsto no es todo
    4. DJugar fuerte para cosneguir algo
37. 37Establecer una relación con la persona objetivo, de tal manera que ésta se sienta obligada a acceder a peticiones:

    1. APortazo en la cara
    2. BPromoción
    3. CPalmada en el hombro
    4. DAmago
38. 38Sugerir que un objeto es escaso o dificil de obtener para así parecer más traactivo y aumentar su probabilidad de aceptación:

    1. AJugar fuerte para conseguir algo
    2. BCebo y el interruptor
    3. CBola baja
    4. DPortazo en la cara
39. 39Generar un plazo falso después del cual el objeto ya no estará disponible:

    1. APicar la curiosidad
    2. BEsto no es todo
    3. CFecha límite
    4. DAmago
40. 40Captar la atención del público objetivo para no caer en un rechazo automático:

    1. APicar la curiosidad
    2. BCebo
    3. CBola baja
    4. DAutopromoción
41. 41Agasajar a la persona para hacerla sentir bien y contenta:

    1. APoner de buen humor a los demás
    2. BAutopromoción
    3. CPromoción
    4. DPalmada en el hombro
42. 42Ejercer influencia expresando descontento, insatisfacción, resentimiento o arrepentimiento:

    1. AJugar fuerte para conseguir algo
    2. BQuejarse
    3. CAmago
    4. DPortazo en la cara
43. 43En sujetos con poca libertad de elección el cambio de actitud aumentará si los incentivos ofrecidos por obedecer son grandes.

    1. ATrue
    2. BFalse
44. 44En los experimentos de disociación con incentivo cero, el cambio de actitud fue:

    1. AGrande
    2. BPequeño
    3. CNulo
    4. DNo se ha invetsigado esta variable
45. 45Qué modelo desarrolla Nuttin en el que defiende que los efectos de la disonancia pueden ser reusltados de la activación general que se produce ante una situación nueva:

    1. ADeprivación relativa
    2. BEfecto de adormecimiento
    3. CContagio de respuesta
    4. DTeoría de motivación de protección
46. 46Para Nuttín qué se lo que realmenete produce la activación que antecede al cambio de actitud, es decir cambios en la reducción de disonancia:

    1. AComplejidad de la situación
    2. BNovedad e incongruencia de la situación
    3. CLibertad de acción
    4. DValor de incentivo
47. 47Hard sale, se refiere a...

    1. AActitud
    2. BComunicación persuasiva
    3. CTécnica de amago
    4. DHeurísticos
48. 48Las personas infieren en parte sus propias actitudes basándose en su propia conducta manifiesta así como en sus afirmaciones verbales:

    1. ATeoría de la autoconciencia
    2. BTeoría de la disonacia
    3. CTeoría del manejo de impresiones
    4. DTeoría de la autopercepción
49. 49Usamos estrategias conductuales con el fin de crearimagenes o identdidade sociales deseadas, los cambios de actitudes serían tácticas para fingir consistencia entre la conducta y la consiguiente expresión de la actitud.

    1. ATeoría de la disonancia
    2. BTeoría de la autopercepción
    3. CTeoría de la autoconciencia
    4. DTeoría del manejo de impresión
50. 50A mayor autoconciencia privada mayor resistencia al cambio y a mayor autoconciencia pública mayor tendencia a cambiar de actitud.

    1. ATrue
    2. BFalse
51. 51La autoconciencia púlica se relaciona con la conformidad solamente ante...

    1. AAlto neuroticismo y necesidad de poder.
    2. BAlta intraversión.
    3. CAlta necesidad de aprobación o deseabilidad social.
    4. DAlta autopercepción.
52. 52La ejecución de una tárea instrínsecamente agradable aumenta, en el momento en el que recibe una recompensa por su realización.

    1. ATrue
    2. BFalse
53. 53Cuál de las siguientes no es una estrategia para el cambio de actitud:

    1. AExperiencia directa con el objeto de actitud.
    2. BExperiencia socialmente mediada.
    3. CCambio de conducta inducido por incentivos.
    4. DCambio de conducta inducido por motivación.
54. 54El modelado y comunicación persuasiva, qué tipo de estrategias para el cambio de actitud son:

    1. AExperiencia directa con el objeto de actitud.
    2. BExperiencia socialmente mediada
    3. CCambio de conducta inducido por icnentivos.
    4. DConducta contraactitudinal y cambio de actitud.
55. 55Qué teoría considera los medios de comunicación como estímulos evocadores de respuestas en los sujetos, planteando una relación directa entre el medio y el receptor:

    1. ATeoría hipodérmica
    2. BTeoría de la persuasión
    3. CTeoría de los efectos limitados
    4. DPerspectiva fundamentalista
56. 56Qué teoría propone la existencia de ciertas variables en el individuo qye van a determinar los efectos del mensaje, sin embargo ante condiciones óptimas de medio y receptor se sigue presuponiendo un impacto directo:

    1. ATeoría hipodérmica
    2. BTeoría de la persuasión
    3. CTeoría de los efectos limitados
    4. DTeoría de la agenda - setting
57. 57Qué teoría supone que la influencia de los medios de comunicación va a deoender de la estructura social en la que se mueve el sujeto y no tanto del sujeto como ser aislado:

    1. ATeoría hipodñermica
    2. BTeoría de la persuasión
    3. CTeoría de los efectos limitados
    4. DEfecto tercera persona
58. 58Este enfoque plantea la importancia de las funciones de los medios de comunicación en la sociedad, más que cuáles son sus posibles efectos. El receptor es un sujeto activo que decide con respecto al medioo con el que quiere interaccionar y se verá mediado por las necesidades que pretende alcanzar:

    1. ATeoría del cultivo
    2. BTeoría de la agenda-setting
    3. CPerspectiva fundamentalista
    4. DTeoría de los efectos limitados
59. 59Esta teoría se centra en los efectos de los medios de comunicación. Éstos nos presentan una concepción de la realidad y la exposición progresiva modifica nuestra forma de comprender y entender el mundo:

    1. ATeoría fundamentalista
    2. BTeoría de los efecttos limitados
    3. CTeoría del cultivo
    4. DTeoría de la agenda - setting
60. 60Esta teoría se centra en cómo influyen los medios de comunicación y hasta dónde llega su capacidad y su poder a la hora de implantar cuáles son los temas que van a interesar a la audiencia:

    1. ATeoría del cultivo
    2. BTeoría fundamentalista
    3. CTeoría de los efectos limitados
    4. DTeoría de la agenda - setting
61. 61Este fenómeno describe el tipo de situaciones en las que determinadas posiciones están sobrerepresentadas en relación con sus opuestas en mensajes masivos, lo que conlleva una atribución de mayor legitimidad a aquellas que cuentan con una cobertura informativa más amplia:

    1. AEfecto tercera persona
    2. BEspiral del silencio
    3. CFenómeno de los medios de comunicación hostiles
    4. DPrimus inter pares
62. 62La fijación temática se refiere a..

    1. ATeoría del cultivo
    2. BTeoría fundamentalista
    3. CTeoría de la agenda - setting o establecimiento de agenda
    4. DTeoría hipodérmica
63. 63La tendencia a sobreestimar la influencia de los medios de comunicación en los otros y minimizar dicha influencia en uno mismo:

    1. AEfecto tercera persona
    2. BTeoría de los efectos limitados
    3. CEspiral del silencio
    4. DPrimus inter pares
64. 64Qué fenómeno describe que ante un conflcito social, la opinión de los medios se aprecia como polarizada hacia une xtremo siempre en contra de nuestro propio punto de vista:

    1. AEspiral del silencio
    2. BPrimus inter pares
    3. CFalsa peculiaridad
    4. DFenómeno de los medios de comunicación hostiles
65. 65Qué dos mecanismos pueden influir en el fenómeno de los medios de comunicación hostiles:

    1. AEvaluativo y perceptivo
    2. BAtencional y comprensivo
    3. CMotivacional y ejecutivo
    4. DAfectivo y cognitivo
66. 66Cuál de las siguientes no e suna variedad que influencia en el efecto de tercera persona:

    1. ADeseabilidad social
    2. BAutoensalzamiento
    3. CDistancia social
    4. DIgnorancia pluralista
67. 67La tendencia erronea a pensar que sabemos lo que pasa por la cabeza de los demás se denomina:

    1. AIgnorancia pluralista
    2. BPrimus interpares
    3. CFalsa pecualiridad
    4. DAutoensalzamiento
68. 68La tendencia a pensar que no es diferente:

    1. AIgnorancia pluralista
    2. BFalsa peculiaridad
    3. CAautoensalzamiento
    4. DPrimus inter pares
69. 69La tendencia a pensar que uno es mejor que la mayoría:

    1. AIgnorancia pluralista
    2. BFalsa peculiridad
    3. CAutoensalzamiento
    4. DPrimus inter pares
70. 70Consiste en presentarse a si mismo como más normativo que los otros:

    1. AIgnorancia pluralista
    2. BFalsa pecualiridad
    3. CAutoensalzamiento
    4. DPrimus inter pares
71. 71Conformidad superior del yo:

    1. Aautoensalzamiento
    2. Bfalsa peculiaridad
    3. Cprimus interpares
    4. Dignorancia pluralista
72. 72Cuál de los siguientes no es un factor asociado al perceptor dentro de la percepción de personas:

    1. AFamiliaridad
    2. BMotivacionales
    3. CCognitivos
    4. DValor del estímulo
73. 73Cuál de los siguientes no es un factor asociado al perceptor dentro de la percepción de personas:

    1. AExpectativas
    2. BExperiencia
    3. CProfecia autocumplida
    4. DSignificado interpersonal del estímulo
74. 74Qué tipo de situaciones me permiten tener una idea lo más exacta posible y general de la persona percibida, se trataría de las impresiones formadas considerando a la persona globalmente:

    1. ADSituaciones de diagnóstico
    2. BSituaciones de acción
    3. CSituaciones clínicas
    4. DSituaciones de primera impresión
75. 75Qué tipo de situaciones me permiten tener impresiones sencillas sobre el receptor, basadas en categorías, y además las predicciones son precisas para la forma de actuación de una persona en una situación, aunque no en otras:

    1. ASituaciones de diagnóstico
    2. BSituaciones de acción
    3. CSituaciones clínicas
    4. DSituqaciones globales
76. 76A qué factor asociado al perceptor asociamos los factores "defensa perceptiva" y "perspicacia perceptiva":

    1. AMotivacionales
    2. BValor del estímulo
    3. CExperiencia
    4. DSignificado emotivo del estímulo
77. 77El alto umbral de reconocimiento de algunos estímulos amenazantes se da en...

    1. ADefensa perceptiva
    2. BPerspicacia perceptiva
    3. CProfecia autocumplida
    4. DAcentuación perceptiva
78. 78El bajo umbral ante estímulos amenazantes para satisfacer una necesidad o proporcionar algun beenficio se llama:

    1. ADefensa perceptiva
    2. BAcentuación perceptiva
    3. CPerspicacia perceptiva
    4. DEfecto halo
79. 79Las expectativas basadas en categoría se refiere a...

    1. AEl conocimiento previo que el percepto tiene sobre el sujeto percibido.
    2. BLos estereotipos y las expectativas
    3. CEl significado emotivo del estímulo.
    4. DLos estereotipos, los prejuicicos y la discrminación.
80. 80Las expectativas basadas en el estímulo se refieren a...

    1. AEstereotipos y expectativas
    2. BConocimiento previo sobre la persona percibida
    3. CSignificado emotivo del estímulo
    4. DLa familiaridad y experiencia con la persona percibida.
81. 81Qué opción es falsa en relación al contenido de la percepción:

    1. AUna característica ambigua tiene menor importancia que otra más precisa.
    2. BLa información única parece ser que tiene más poder que la información redundante.
    3. CLos efectos positivos positivos son más fáciles de adquirir pero más díficles de perder.
    4. DEll efecto de recencia o de utilidad surge cuando la información reciente es más fácil de recordar que la información inicial.
82. 82Modelo aditivo o...

    1. ADe tendencia racional
    2. BDe tendencia periferica
    3. CDe combinación lineal
    4. DDe interaccionismo mútuo
83. 83A Anderson, desde su postura empirista lo enmarcamos en...

    1. AModelo de tendencia racional
    2. BModelo de tendencia central
    3. CModento de combinación lineal
    4. DModelo de tendencia periférica
84. 84Qué modelo pertenece a la corriente gestáltica de Asch:

    1. AModelo de tendencia racional
    2. BModelo de combinación lineal
    3. CModelo empirista
    4. DModelo de aditividad
85. 85Qué modelo entiende que los elementos se combinana para crear una sola gestalt, de tal modo que cada característica tiene un significado que difiere en cada contexto y depende del resto de características presentes:

    1. AModelo de tendencia racional
    2. BModelo de tendencia central
    3. CModelo de tendencia periférica
    4. DModelo de combinación lineal
86. 86Qué opción es falsa en relación al modelo de tendencia racional de Asch:

    1. ALos rasgos centrales tienen un mayor peso esopecífico
    2. BLos rasgos con mayor peso son los presentados en primer lugar
    3. CUn elemento por pequeño que sea puede cambiar la impresión
    4. DLos elementos informativos no cambian de significado
87. 87En qué teoría los elementos informativos no cambian de significado, son combinados por medio de la suma, promedio o la multiplicación y la impresión final es la combinación de las propiedades que se perciben en el estímulo:

    1. AModelos de tendencia racional
    2. BModelos de tendencia emotiva
    3. CModelos de combinación lineal
    4. DModelos de combinación paralela
88. 88Qué planteamiento entiende que un eleento por pequeño que fuera es sufuciente para cambiar la impresión sobre la personalidad de un individuo:

    1. AModelo de combinación lineal
    2. BSuma de los promedios ponderados
    3. CEfecto halo
    4. DHipótesis del cambio de significado
89. 89Cuál de las siguientes no sería una forma de combinación de la información propuesta por Anderson:

    1. AAditiva
    2. BSustractiva
    3. CPor promedio
    4. DSuma de los promedios ponderados
90. 90Qu teoría determina que als relaciones dependen de tres elementos: un sujeto que te atre, unas asctitudes hacia unt ema, y la eprcpeicón de las actitudes del otro sobre el mismo tema.

    1. APerspectiva mecanicista
    2. BPerspectiva cosntructivista
    3. CTeorías delr efuerzo
    4. DTeoría cognitiva de la tracción social
91. 91La relación de equilibrio, desequilibrio y no equilibrio de qué teoría es propio:

    1. ATeoría cognitiva de la atarcción social
    2. BTeoría isntrumental
    3. CTeoría del refuerzo
    4. DPerspectiva cosntructivista
92. 92El sujeto es un receptor pasivo de la información y la atracción depende de la información

    1. ATeoría del refuerzo
    2. BTeoría instrumental
    3. CTeoría cognitiva de atracción social
    4. DPerspectiva mecanicista
93. 93En que mdelo el sujeto es un procesador activo de la información, la atracción depende de la información y sobre todo de las creencias que la persona hace sobre ellas.

    1. ATeoría cognitiva de atracción social
    2. BPerspectiva cosntructivista
    3. CTeoria delr efuerzo
    4. DTeoría isntrumental
94. 94Una persona sentirá atracción por otra en situaciones en que recibe recompensas cuando está presente dicha persona sin tener en cuenta la relación con la otra persona y el asunto de la recompensa:

    1. ATeorías cognitivas
    2. BTeorías del refuerzo
    3. CTeorías instrumentales
    4. DTeorías motivacionales
95. 95Qué teoría sobre la atracciión interpersonal, considera que esta es fruto de la gratificación de las propias necesidades, entendiendo que las personas son dependientes unas de otras para la gratificación específica:

    1. ATeorías del refuerzo
    2. BTeoría instrumental
    3. CTeorías cognitivas
    4. DTeorías mecanicistas
96. 96Qué opción es falsa en relación a la atracción interpersonal:

    1. ALa complementariedad se centra en los conceptos de gratificaicón de necesaides y autoconcepto.
    2. B"Que los polos opuestos se atren" parece no ser cierto.
    3. CRecibir una manifestación de caer bien y ser evaluados de manera positiva, puede influir en la atracción hacia el otro.
    4. DLa proximidad física no influye sibre la interación según los estudios.
97. 97El afecto y la competencia son los rasgos más apreciados en los individuos.

    1. ATrue
    2. BFalse
98. 98Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el amor vacío implica:

    1. APasión
    2. BCompromiso
    3. CPasión + comprimiso
    4. DIntimidad + pasión
99. 99Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el encaprichamiento implica...

    1. ACompromiso
    2. BIntimidad
    3. CPasión
    4. DIntimidad - comprimiso
100. 100Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el cariño implica..

     1. ACompromiso
     2. BIntimidad
     3. CCompromiso + intimidad
     4. DPasion + intimidad
101. 101Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el amor fátuo es:

     1. Aintimidad + compromiso
     2. Bpasión + comprimiso
     3. Cintimidad + pasión
     4. Dpasión
102. 102Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el amor romántico es:

     1. Aintimidad + comprimiso
     2. Bintimidad + pasión
     3. Cpasión + compromiso
     4. Dcomprimiso
103. 103Según la teoría triárquica del amor de Sternberg, el amor compañero es

     1. Aintimidad + comprimiso
     2. Bintimidad + pasión
     3. Cpasión + comprimiso
     4. Dintimidad
104. 104Dentro del poder social, Ccuál de los siguientes elementos, no es propio del individuo que ejecuta el poder (A):

     1. ABases del poder
     2. BLa intención
     3. CMotivación del agente de A
     4. DBeneficios del poder
105. 105Los motivos en que A se apoya para afectar a B y las razones de B para acceder a sus demandas, se denomina...

     1. AMotivación del agente
     2. BBases de poder
     3. CCoster del poder
     4. DIntención de poder
106. 106Qué base del poder se basa en la percepción de B de que A puede conseguir castigarle:

     1. APoder legítimo
     2. BPoder referente
     3. CPoder coercitivo
     4. DPoder de experto
107. 107Qué base del poder se basa en la percepción de B de que A tiene derecho a prescribir su comportamiento:

     1. APoder coercitivo
     2. BPoder legítimo
     3. CPoder referente
     4. DPodere de experto
108. 108Qué base del poder se basa en la identificación de B para con A:

     1. APoder de recompensa
     2. BPoder legítimo
     3. CPoder referente
     4. DPoder de experto
109. 109Qué base del poder se basa en la percepción de B de que A tiene un juicico exclusivo refernete a la cuestión que se trate:

     1. APoder coercitivo
     2. BPoder legítimo
     3. CPoder referente
     4. DPoder de experto
110. 110La agresión como una forma de conducta gobernada por isntintos o impulsos innatos pero que se puede moldear a través de la experiencia y el aprendizaje, mediante el análisis de coste - beneficio:

     1. AModelo del cálculo emocional
     2. BEnfoques de frustración - agresión
     3. CLa agresión como conducta aprendida
     4. DTeoría de la señal -activación
111. 111Qué afirmación es verdadera respecto a la agresion animal ofensiva/defensiva propuesta por Blanchard:

     1. AAtaque ofensivo precedido por la cólera y el defensivo por el miedo.
     2. BAtaque ofensivo precedido por el miedo y el defensivo por la cólera.
     3. CTanto el ataque ofensivo como el defensivo están precedidos por la cólera.
     4. DTanto el ataque ofensivo como el defensivo están precedidos por el miedo.
112. 112´La emisión de contenidos violentos deriva en un aumento del índice de homicidios.

     1. ATrue
     2. BFalse
113. 113Qué opción es falsa en relación a la violencia de los medios de comunicaicón:

     1. ACorrelación positivs entre la agresividad del contenido de los programas vistos y el comportamiento agresivo tanto de niños como de niñas, diez años después.
     2. BCorrelación positiva entre haber sido expuesto a los ocho años a una programación con contenido violento y la gravedad de los delitos cometidos a los 30.
     3. CCorrelación entre la retransmisión de noticias de suicidos y el incremento de los mismmos.
     4. DLa exposición a deportes violentos influencia tanto en la canidad como en las características de las vñictimas de violencia los días posteriores(víctimas similares al perdedor).
114. 114Laa cultura del honor donde la propia reputación o dignidad está entredicho permite el uso de:

     1. AViolencia
     2. BDiálogo
     3. CTécnicas operantes
     4. DCambio de actitudes
115. 115Ley térmica de la delincuencia:

     1. ALos delitos violentos más posibilidades de ocurrir en estaciones frias.
     2. BLos delitos violentos más posibilidades de ocurrir en temporadas de calor intenso.
     3. CCada tipo de delito violento dependerá de la estación del año y la temperatura que le acompañe.
     4. DDelitos menos intensos se han asociado a épocas de calor, por la falta de energía.
116. 116Qué opción es falsa en relación a la teoría de la señal - activación:

     1. ALos estímulos se convierten en claves asociadas a la agresividad mediante condicionamiento operante.
     2. BSe centra en las condiciones o señales ambientales que comducen la conducta agresiva.
     3. CLa conducta agresiva se llevará a cabo siempre que en la asituación siga habiendo señales estimulares de contenido agresivo.
     4. DLa frustración genera un estado de activación o ira, que es la que va a derivar la disposición interna hacia la agresión.
117. 117Qué teoría habla de una energía instintiva al servicio de la especie , una disposición conductal innata, surgida de la selección natural que aumenta la posibilidad de superviviencia y conservación de la especie:

     1. AEnfoque psicoanalítico de Freud
     2. BEnfoque etológico de Lorenz
     3. CHipótesis de la frustración - agresivón
     4. DTeoría de la señal - activación
118. 118La frustración siempre conduce a una u otra forma de agresividad, la agresividad siempre es consecuencia de la frustración:

     1. AEnfoque clásico de la hipótesis frustración - agresión.
     2. BReelaboración de la hipótesis frustración - agresión
     3. CTeoría de la señal - activación
     4. DEnfoque etológico
119. 119Qué enfoque entiende la agresión como una reacción de frutración ante la búsqueda de placer o como una redirección del instinto de muerte hacia los otros:

     1. AEnfoque etológico
     2. BEnfoque psicoanalítico
     3. CHipótesis de la frustración - agresión
     4. DTeorí de la señal - activación
120. 120Acciones definidas por la sociedad como actos que benefician tanto a otros sujetos como al sistema político en vigor:

     1. AConducta prosocial
     2. BConducta de ayuda
     3. CAltruismo
     4. DCooperacón
121. 121Toda acción que tiene como consecuencia proporcionar algún beneficio o incrementar el bienestar de otro sujeto:

     1. AConducta prosocial
     2. BConducta de ayuda
     3. CAltruismo
     4. DCooperación
122. 122Tipo de acciones que benefician a los demás pero que, suponene una motivación desinteresda por parte de la perosna que realiza la accion.

     1. AConducta prosocial
     2. BConducta de ayuda
     3. CAltruismo
     4. DCooperación
123. 123Se refiere a aquellas conductas de ayuda y prosociales que poseen caracter recíproco, y normalmenete suponen una mayor igualdad entre los sujetos implicados:

     1. AConducta prosocial
     2. BConducta de ayuda
     3. CAltruismo
     4. DCooperación
124. 124Las respuestas siociales implican ddos condiciones indispensables que son:

     1. AAfecto poositivo y motivación individual.
     2. BLibertad de elección y afecto positivo.
     3. CIntención de beneficiar a otro y obligación profesional.
     4. DIntención de beneficiar a otro y libertad de elección.
125. 125Qué opción es falsa respecto a los determinanates del altruismo en situaciones cotidianas:

     1. ALa presión de tiempo aumenta considerablemente la intención de ayuda en situaciones cotidianas.
     2. BEl altruismo se ha relacionado con el buen humor del emisor.
     3. CSi la responsabilidad de la situación es externa a la víctima se genera una conducta de ayuda.
     4. DA mayor similitud percibida con la víctima menor atribución de culpa a la víctima y por tanto, más conducta de ayuda.
126. 126La posibilidad d euna evaluación o la mera presencia de otros sujetos cohíbe la conducta altruista, sobre todo cuando duda de su propia capacidad:

     1. AIgnorancia pluralista
     2. BDifusión de la responsabilidad
     3. CAprehensión a la evaluación
     4. DBalance recompensas - costos
127. 127Qué opción es falsa respecto al balance recompensas - costos:

     1. ASi el coste por ayudar es bajjo y el de no ayudar es alto, alta probabildiad de ayuda directa.
     2. BSi tanto el coste de ayudar como en de no ayudar son elevados, se produce un conflcito en el que o bien ayuda de forma directa o bien reinterpreta la gravedad y no lleva a cabo la ayuda.
     3. CSi el coste por ayudar es alto y el de no ayudar bajo, no se rpesta ayuda.
     4. DSi ambos costes son bajos, entran en juevo ñas características perosnales, normas sociales yr elaicón con el sujeto.
128. 128Cuando hay más de un sujeto en la situación disminuye la responsabilidad...

     1. AIgnoranca pluralista
     2. BDifusión de la responsabilidad
     3. CAprehensión a la evaluación
     4. DBalance recompensas - costes
129. 129La propia situación de incertidumbre lleva al observador a mantenerse pasivo durante la situación, y concluyendo que la situación no es tan grave como para actuar:

     1. AIgnorancia pluralista
     2. BDifusión de responsabilidad
     3. CAprehensión a la evaluación
     4. DBalance recompensas costos
130. 130Un sujeto presenta una mayor voluntad de intervención en una emergencia cuando esta solo. esta probabaildiad de ayuda disminuirá conforme aumente el número de observaciones:

     1. AEfecto del espectador
     2. BIgnorancia pluralista
     3. CAprehensión a la ealuación
     4. DBalance recompensas - costos
131. 131Relación que se da ante peticiones simples, la relación de interdependencia resulta mínima:

     1. APseudo contingencia
     2. BContingencia asimétrica
     3. CContingencia reactiva
     4. DContingencia mutua
132. 132Influencia social unilateral, la asimetría puede ser resultado de las diferencias de poder, la relación de interdependencia social es muy fuerte:

     1. APseudocontingencia
     2. BContingencia asimétrica
     3. CContingencia reactiva
     4. DContingencia mutua
133. 133Respuestas sociales en situaciones de emergencia, implica una necesidad de acción inmediata y la imposibilidad de preveer los acontecimientos:

     1. APseudocontingencia
     2. BContingencia asimétrica
     3. CContingencia reactiva
     4. DContingencia mutua
134. 134Pauta que incrementa la autoestima del receptor sobre todo cuando la conducta debida se refiere a los sentimientos de competencia de éste. Los roles de emisor y receptor son intercambiables:

     1. APseudocontignencia
     2. BContignencia asimétrica
     3. CContignencia reactiva
     4. DContignencia mutua
135. 135Un sujeto deberá ayudar a aquellos sujetos que dependen de su ayuda:

     1. ANorma de responsabilidad social
     2. BNormas personales
     3. CNorma de reciprocidad
     4. DAdquisición de creencias normativas
136. 136Los sujetos con alta autoestima solicitan menos ayuda que aquellos que poseen una baja autoestima.

     1. ATrue
     2. BFalse
137. 137Cuál de los sguientes no e sun rasgo predictor de comportamieto altruista:

     1. AEmpatía
     2. BFuerte creencia d eun mundo justo
     3. CResponsbailidad social
     4. DLocus de control interno
     5. EAlto egocentrismo
138. 138Los sujetos que presentan más dificultades para pedir ayuda son...

     1. AHombres con baja autoestima
     2. BHombres con alta autoestima
     3. CMujeres con baja autoestima
     4. DMujeres con alta autoestima
139. 139El modelo de amenaza a la autoestima, plantea que el hecho de recibir ayuda no es ni bueno ni malo, sino que depende del grado de amenaza para el YO, cuál de las siguientes situaciones no va ahacer que el sujeto viva la ayuda como amenazante:

     1. ACuando esté vinculado a una tarea perifñerica para la identidad.
     2. BCuando implique una visión del receptor como inferior y se vea amenazada su autonomía y libertad.
     3. CEn el caso en el que suponga una obligación de devlución.
     4. DSi procede de alguien socialmenete comparable para elr eceptor.
     5. EEn el caso de ser inconsistente con los aspectos positivos de la identidad del receptor.
140. 140En el modelo de atribución de la responsabilidad de Brickman:

     1. AEl sujeto es responsable tanto del origen como de la solción del problema.
     2. BEl sujeto no es responsable ni del origen ni de la solción del problema.
     3. CEl sujeto es responsable del origen del problema pero no de la solción del problema.
     4. DEl sujeto no es responsable del origen del problema pero si de la solción del problema.
141. 141El conflicto no sirve como motor de cambio social, prevalenciendo su connotación negativa.

     1. ATrue
     2. BFalse
142. 142La situación de competeción genera conflicto, sin embargo no todo conflicto refleja una competción.

     1. ATrue
     2. BFalse
143. 143Conflictos que ocurren sin una base objetiva y se originan por malas interpretaciones...

     1. AConnflictos latentes
     2. BConflictos desplazados
     3. CConflictos falsos
     4. DConflicto mal atribuido
144. 144Conflicto que debería ocurrir abiertamente pero no sucede así...

     1. AConflicto latente
     2. BConflicto desplazado
     3. CConflicto mal atribuido
     4. DCobflicto falso
145. 145No enfrenta a las partes sino que existe una tercera instancia que es la repsonsable de qe qacontezca esta situación:

     1. AConflicto mal atribuido
     2. BConflicto depslazado
     3. CCoflictos contignentes
     4. DCobflictos falsos
146. 146Se usan erróneamenete los argumentos verbalizando un tipo de conflcito que es un resplazamiento del conflicto real:

     1. AConflicto desplazado
     2. BConflicto mal atribuido
     3. CConflcito latente
     4. DConflicto falso
147. 147Depende de circustancias relativamente fáciles de cambiar aunque esto no sea reconocido por las aprtes:

     1. AC. mal atribuido
     2. BC. latente
     3. CC. desplazado
     4. DC. contingente
148. 148Proyecto que posee determinados objetivos, lineas generales para la acción (plan de acción).

     1. APlan
     2. BPrograma
     3. CInstrumento
     4. DValoración
149. 149Especifica qué acciones hay que llevarse a cabo, en función siempre de las características del entorno donde se realice, se trata de diversas intervenciones que se componene de acciones específicas:

     1. APlan
     2. BPrograma
     3. CEvaluación
     4. DInstrumento
150. 150Cuál de las siguientees no es una fase del desarrollo de programas:

     1. AValoracion formativa
     2. BValoración sumativa
     3. CMonotorización
     4. DCalidad de la valoración
151. 151Cuál de las siguientees no es una fase del desarrollo de programas:

     1. AAnálisis de necesidades
     2. BEvaluación de la valoración
     3. CMonitorización
     4. DValoración ponderada
152. 152En qué fase del desarrollo de programas se valoran los diferentes procesos de un programa mientras que se están llevando a cabo, con la finalidad de poder modificarlo y mejorarlo:

     1. AValoración sumativa
     2. BValoración formativa
     3. CEvaluación de la valoración
     4. DMonitorización
153. 153En qué fase del desarrollo de programas se engloban los resultados que se obtienen con la aplicación del programa:

     1. AEvaluación de la valoración
     2. BValoración formativa
     3. CValoración sumativa
     4. DMonitorización
154. 154En qué fase del desarrollo de programas, se llevan a cabo revisisones periódicas para comprobar si se cumplen o no los objetivos:

     1. AEvaluación de valoración
     2. BValoración formativa
     3. CValoración sumativa
     4. DMonitorización
155. 155Si la inclusión de los individuos en el grupo control o experimental se realiza al azar, hablamos de...

     1. AGrupo control equivalente o verdadero
     2. BGrupo control no equivalente
     3. CGrupo control no verdadero
     4. DGrupo control sistematizado
156. 156Cuando existe una selección para el gruppo control, y se seleccionanan individuos con características similares a los del grupo experimental, hablamos de...

     1. AGrupo control equivalente
     2. BGrupo control verdadero
     3. CGrupo control no equivalente
     4. DGrupo control no verdadero
157. 157Se trata de tomar medidas que se realizan cada determinado intervalo de tiempo:

     1. APre-test
     2. BPost-test
     3. CMediciones intermedas
     4. DSeries temporales
158. 158Valoraciones que se realizan durante la aplicación del programa:

     1. APre-test
     2. BPost-test
     3. CMediciones intermedias
     4. DSeries temporales
159. 159Cuál no es una cualidad de los isntrumentos de valoración:

     1. AEsq¡pecificidad
     2. BSensibilidad
     3. CEstabilidad
     4. DValidez
160. 160Cuál no es una cualidad de los instrumentos de valoración:

     1. AObjetividad
     2. BValidez
     3. CEstabilidad
     4. DPredictibilidad
161. 161Qué medidas de evaluación se utilizan fundamentalmenete en aquellos programas en los que se pretende medir los efectos:

     1. ACualitativas
     2. BAmbientales o externas
     3. CInternas
     4. DFactoriales
162. 162Qué medidas de evaluación se centran en lad esripción y comprensión del funcionamiento del programa:

     1. AAmbientales o externas
     2. BInternas
     3. CCualitativas
     4. DFactoriales
163. 163Qué escalas miden la distancia que muestra un individuo hacia un grupo social:

     1. AEscalas tipo Thurstone
     2. BEscalas de distancia social
     3. CEscalas tipo Likert
     4. DEl diferencial semántico
164. 164Qué tienen en común la escala Bogardus, Dood y de discrepancia social de Crespi:

     1. AMide la intensidad del prejuicico de un sujeto hacia un grupo.
     2. BSe apoyan en la ley de juicicos comparativos.
     3. CSe conocen como el método de los cálculos sumados o el método de las transacciones sumadas.
     4. DTinene como principales problemas la aquiescencia y la deseabilidad social.
165. 165Cual de las siugientes escalas se conoce como termómetro de la desaprobación social:

     1. AEscala de Bogardus
     2. BEscala de Dood
     3. CEscala de discrepancia social de Crespi
     4. DEscalas tipo Thurstone
166. 166Se apoya en la ley de los juicicos comparativos (que considera que tales juicicos se van a distribuir según la curva normal, Campana de Gauss):

     1. AEscalas de distancia social
     2. BEscalas tipo Likert
     3. CEsalas tipo Thurstone
     4. DEscala de discrepancia social de Crespi
167. 167Consisten en un conjunto de proposiciones o ítems, que representa la actitud a medir, expuestos de forma repetida y sobre los cuales el individuo expresará su acuerdo o desacuerdo:

     1. AEscalas de distancia social
     2. BEscalas tipo Thurstone
     3. CEscalas tipo Likert
     4. DDiferencial semántico
168. 168Qué opción es falsa en relación a las escalas tipo Likert:

     1. ASe trata de una escala aditiva y su finalidad es la de especificar si la actitud es favorable o desfavorable.
     2. BSe conoce como el método de los cálculos sumados o el método de las transacciones sumadas
     3. CLos principales problemas con estas escalas son: la aquiescencia y la deseabilidad social.
     4. DA la hora de preparar los ítems Likert recomienda utilizar la coletilla "tiene que ser".
169. 169El método de los cálculos sumados o de las transacciones sumadas se refiere a...

     1. AEscalas de distancia social
     2. BEscalas tipo Likert
     3. CEscalas de Thurstone
     4. DDiferencial semántico
170. 170Cuál no es un procedimiento que se use a la hora de seleccionar los ítems más discriminativos en las escalas tipo Likeryt:

     1. ACalculando la correlación del ítem con la suma total
     2. BA través del poder de discriminación que tienen
     3. CEn función de la mediana del test
     4. DEn función de la media del test
171. 171Esta técnica nos permite conocer el significado emocional, psicológico o connativo de las palabras o signos, ya que evalúa las acciones que de los individuos muestran ante palabrasa que han sido medidas mediante escalas bipolares dedfinidas por adjetivos antónimos:

     1. ALista de adjetivos
     2. BDiferencial semántico
     3. CEscalas tipo Thurstone
     4. DEscalas tipo Likert
172. 172El índice de polarización y la distancia entre perfiles se calcula en:

     1. ADiferencial semántnico
     2. BLista de adjeticos
     3. CEscalas de distancia social
     4. DEsalas de Thurstone
173. 173Cuál no es un factor de la estructura EPA del diferencial semántico:

     1. AEvaluación
     2. BPotencia
     3. CActitividad
     4. DActitud
174. 174La lista de adjetivos es de:

     1. AOsggod
     2. BCrespi
     3. CThurstone
     4. DKatsz y Braly
175. 175Cuál de los siguientes no es un parametro a analizar en la lista de adjetivos:

     1. AContenido
     2. BUniformidad
     3. CEstructura
     4. DSimilaridad con el yo
176. 176Cuál de los siguientes no es un parametro a analizar en la lista de adjetivos:

     1. AFavoralidad
     2. BUniformidad
     3. CContención
     4. DSimilaridad con el yo
177. 177Los grupos considerados pequeños tienen un tamaño de...

     1. A5 - 10 miembros
     2. B2 - 20 mimebros
     3. C2 - 10 miembros
     4. D5 - 20 miemrbos
178. 178Los grupos que se reflejan en el organigrama son...

     1. AGrupos formales
     2. BGrupos informales
     3. CGrupos de pertenencia
     4. DGrupos de referencia
179. 179Grupos que surgen dentro de una organziación determianda, pero que no estaban previstos ni incluidos en el organigrama general:

     1. AGrupos formales
     2. BGrupos informales
     3. CGrupos priamrios
     4. DGrupos secundarios
180. 180Aquellos a los que un individuo pertenece por el mero hecho de su nacimiento o de sus circunstancias vitales, en algunos casos casos se peude cambiar:

     1. AGrupos formales
     2. BGrupos primarios
     3. CGrupo de pertenencia
     4. DGrupo de referenncia
181. 181Grupos que un sujeto elige como modelos y que van a determinar sus valores, actitudes, creencias... sus miembros se daptarán a sus normas y regularán su pensamiento y conducta en base a los mismos. Son de elección voluntaria:

     1. AGrupos informales
     2. BGrupos secundarios
     3. CGrupos de referenncia
     4. DGrupos de pertenencia
182. 182Los grupos de referencia pueden coindicir con el de pertenencia.

     1. ATrue
     2. BFalse
183. 183La familia, el grupo de compañeros de juego, el vecindario o la comunidad rural son ejemplos de...

     1. AGrupos de pertenencia
     2. BGrupos de referencia
     3. CGrupos primarios
     4. DGrupos secundarios
184. 184Grupos que poseen un número reducido de miembros, facilitando las relaciones directas, originana intimidad y vínculo, tienen una duración en el tiempo, crran una fuente de solidaridad y cohesión entre los mirmebros. Importante función como agentes socializadores, transmisores de normas y facilitadores de identidad social.

     1. AGrupos de pertenencia
     2. BGrupos de referencia
     3. CGrupos primarios
     4. DGrupos secundairos
185. 185Grupos que tienen un carácter más amplio que s ehan formado intencionadamente, bajo algún objetivo cocnreto, ejemplos serían las asociaciones, corporaciones... las relaciones entre sus iembros son menos intentas:

     1. AGrupos de pertenencia
     2. BGrupos de referencia
     3. CGrupos primarios
     4. DGrupos secundarios
186. 186Los estadíos de la formación de grupos está formada por seies fases, cada una de ellas con una duración determinada, cuya finalización del tiempo, indica el paso a la fase posterior.

     1. ATrue
     2. BFalse
187. 187Cuál es el orden de las fases la formación de grupo:

     1. ASuceso precipitante, descontento, declive grupal, individualización, identificación con el grupo y productividad grupal.
     2. BDescontento, individualización, identificación con el grupo, productividad grupal, suceso precipitante y decivle grupal.
     3. CDescontento, suceso precipitante, identificaicón con el grupo, productividad grupal, individualización y declive grupal.
     4. DIdentificación con el grupo, productividad grupal, suceso precipitante, declive grupal, descontento, individualización.
188. 188Sentimiento de indefensión de algunos mimebros con el grupo al que pertenecen, la tasa de abandono es bastante elevada, se pueden encontrar actos de bandalismo o de violencia incontrolada:

     1. ADeclive grupal
     2. BPeriodo de descontento
     3. CIndividualización
     4. DSuceso precipitante
189. 189Clave que precipita la formación de un grupo nuevo, se disgragan los que quieren seguir perteniendo al grupo anterior y los que defienden su ruptura:

     1. APeriodo de descontento
     2. BDeclive grupal
     3. CSuceso precipitante
     4. DIndividualización
190. 190Origen del grupo nuevo, fuerte barreras frente a los otros, se estimula la conformidad con las normas grupales, demostraciones públicas de lealtad al grupo y se compite con los exogrupos:

     1. AIdentificación con el grupo
     2. BProductividad grupal
     3. CSuceso precipitante
     4. DDeclive grupal
191. 191Se lucha por los objetivos grupales, se enfatiza la igualdad, se permiten relaciones con otros grupos siempre y cuando faciliten la consecución de los propios objetivos:

     1. ADescontento
     2. BIdnetificación con el grupo
     3. CProductividad grupal
     4. DIndividualización
192. 192Se centra en alcanzar los objetivos individuales, aparecen subgrupos, se busca la cooperación con otros grupos, se valora la pertenencia a ellos:

     1. APeriodo de descontento
     2. BSuceso precipitante
     3. CIndividualziaicón
     4. DDeclive grupal
193. 193Etapa de dudas y desconfianza, desaparece el miedo al rechazo grupal, miembros cuayas habilidades sean valoradas por otros grupos abandonarán al grupo:

     1. ADeclive grupal
     2. BIndividualización
     3. CPeriodo de descontento
     4. DSuceso precipitante
194. 194Cuál de los siguientes no es criterio de la Gestalt para la existencia de un grupo:

     1. ADestino común
     2. BFamiliaridad
     3. CSemejanza
     4. DProximidad
195. 195La conciencia colectiva la definen:

     1. AAllport
     2. BCampell
     3. CMcDougall y Durkheim
     4. DLersch
196. 196La posición individualista de los grupos la defienden:

     1. AMcDougall
     2. BDurkheim
     3. CAllport
     4. DCampbell
197. 197La postura intermedia, que afirma que los grupos son una cuestión perceptiva es de:

     1. AMcDougall
     2. BDurkheim
     3. CAllport
     4. DCampbell
198. 198Qué término acuá Campbell para expresar el grado de realidad de los grupos:

     1. AConciencia grupal
     2. BEntiatividad
     3. CHomocedasticidad
     4. DEquifinalidad
199. 199La medida en que los recursos humanos disponibles son suficientes para satosfacer las demandas de la tarea:

     1. AProductividad real
     2. BProductividad potencial
     3. CProductividad esperada
     4. DProductividad equilibrada
200. 200Casos en los que el grupo queda por debajo de su rendimiento potencial, al quedar la productividad afectadad tanto por los procesos intrapersonales como interpersonales:

     1. AProductiividad real
     2. BProductividad potencial
     3. CProductividad esperada
     4. DProductividad equilibrada

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Quiz on FCP. SOC, P2, created by María Miras on 30/04/2019.

Author

María Miras

Language

Español

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