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Teoría y Problemas de la Pedagogía Contemporanea
Questions in this quiz (38)
11. 1. La pedagogía como ciencia de la Educación, ¿en qué se constituye?
- AA) Una reflexión teórica que no se limita a la transmisión práctica de los saberes, el currículo y los contenidos.
- BB) La resistencia entre los actores, el poder, los actores, la ética, la libertad y su trascendencia.
- CC) En la reflexión de los actores que transmiten los contenidos basados en el currículo y sus contenidos.
- DD) La resistencia del aprendiz para involucrarse en la práctica de los saberes, la ética y su trascendencia.
22. La pedagogía como ciencia de la Educación, ¿en qué se centra?
- AA) Una reflexión teórica que no se limita a la transmisión práctica de los saberes, el currículo y los contenidos.
- BB) La resistencia entre los actores, el poder, los actores, la ética, la libertad y su trascendencia.
- CC) En la reflexión de los actores que transmiten los contenidos basados en el currículo y sus contenidos.
- DD) La resistencia del aprendiz para involucrarse en la práctica de los saberes, la ética y su trascendencia.
33. La pedagogía como ciencia de la Educación, ¿De qué se ocupa?
- AA) De la reflexión teórica que no se limita a la transmisión práctica de los saberes, el currículo y los contenidos.
- BB) Organizar, trabajar y explicar la transmisión y apropiación de los saberes, tanto de la óptica del aprendizaje como de la enseñanza.
- CC) En la reflexión de los actores que transmiten los contenidos basados en el currículo y sus contenidos.
- DD) La resistencia del aprendiz para involucrarse en la práctica de los saberes, la ética y su trascendencia.
44. La pedagogía como ciencia de la Educación, ¿Cómo surge?
- AA) De la reflexión teórica que no se limita a la transmisión práctica de los saberes, el currículo y los contenidos.
- BB) Organizar, trabajar y explicar la transmisión y apropiación de los saberes, tanto de la óptica del aprendizaje como de la enseñanza.
- CC) De la necesidad social para educar las nuevas generaciones, para reproducir la cultura y generar nuevas ideas sobre la comprensión teórica y la generalización de la experiencia.
- DD) La resistencia del aprendiz para involucrarse en la práctica de los saberes, la ética y su trascendencia para la apropiación de los saberes.
55. ¿Cuál es el objeto de estudio de la educación como ciencia?
- AA) Estar más cerca del sujeto formando una sola esencia.
- BB) El conjunto de relaciones que surgen a niveles singulares y particulares.
- CC) Las relaciones que tiene el sujeto como ser antropológico
- DD) Buscar al sujeto a través de los diferentes niveles de complementariedad.
66. ¿El objeto de estudio de la Pedagogía, cómo está determinada?
- AA) Estar más cerca del sujeto formando una sola esencia.
- BB) Por el conjunto de relaciones que surgen a niveles singulares y particulares.
- CC) Las relaciones que tiene el sujeto como ser antropológico
- DD) Buscar al sujeto a través de los diferentes niveles de complementariedad.
77. La Teoría surge en la pedagogía como:
- AA) ciencia
- BB) sociedad
- CC) modelo
- DD) cultura
88. El Modelo surge en la pedagogía como:
- AA) ciencia
- BB) sociedad
- CC) teoría
- DD) cultura
99. El paradigma surge en la pedagogía como:
- AA) ciencia
- BB) sociedad
- CC) modelo
- DD) cultura
1010. El proceso surge en la pedagogía a través de la interrelación de:
- AA) ciencia y sociedad
- BB) sociedad y cultura
- CC) modelo y progreso
- DD) cultura y teoría
1111. El progreso surge en la pedagogía a través de la interrelación de:
- AA) ciencia y sociedad
- BB) sociedad y cultura
- CC) modelo y proceso
- DD) cultura y teoría
1212. Dentro del sistema categorial, el fenómeno social depende directamente de los:
- AA) aspectos del acto pedagógico
- BB) procesos
- CC) resultados de la actividad humana
- DD) instrucción – educación
1313. Dentro del sistema categorial, el resultado de la actividad humana depende directamente de los:
- AA) aspectos del acto pedagógico
- BB) procesos
- CC) fenómenos sociales
- DD) instrucción – educación
1414. El sistema de categorías toma en cuenta:
- AA) tres tipos de relaciones
- BB) tres tipos de subprocesos
- CC) tres tipos de instrucciones
- DD) tres tipos de fenómenos sociales
1515. La instrucción-educación dentro del sistema de categoría, ¿cómo es entendida?
- AA) la aspiración máxima del acto pedagógico y de la sociedad.
- BB) proceso mediante el cual se hace pedagogía
- CC) logros y resultados obtenidos en el ser humano a través de la acción pedagógica.
- DD) fenómeno o manifestación social.
1616. La relación enseñanza-aprendizaje dentro del sistema de categorías, ¿cómo se la define?
- AA) la aspiración máxima del acto pedagógico y de la sociedad.
- BB) proceso mediante el cual se hace pedagogía
- CC) logros y resultados obtenidos en el ser humano a través de la acción pedagógica.
- DD) fenómeno o manifestación social.
1717. ¿Cuál es la definición de la relación formación y desarrollo, dentro del sistema de las categorías en la pedagogía?
- AA) la aspiración máxima del acto pedagógico y de la sociedad.
- BB) proceso mediante el cual se hace pedagogía
- CC) logros y resultados obtenidos en el ser humano a través de la acción pedagógica.
- DD) fenómeno o manifestación social.
1818. La educación como fenómeno o manifestación social, ¿qué es lo que busca como subproceso de las categorías pedagógicas?
- AA) la aspiración máxima del acto pedagógico y de la sociedad.
- BB) proceso mediante el cual se hace pedagogía
- CC) logros y resultados obtenidos en el ser humano a través de la acción pedagógica.
- DD) un ideal propio, en el que se apropia del acto educativo a su manera y forma.
1919. El análisis de las categorías pedagógicas se puede señalar en tres tipos de relaciones:
- AA) Como instrucción-educación; como enseñanza-aprendizaje; y como formacióndesarrollo
- BB) Como abordaje teórico; como pensamiento filosófico; como estudio antropológico cultural.
- CC) Como fenómeno o manifestación social, cultural; como proceso; como resultado de la actividad humana.
- DD) Como fenómeno o manifestación social; como enseñanza aprendizaje y como abordaje teórico.
2020. La diversidad de sistemas pedagógicos de acuerdo con diferentes autores es considerada como:
- AA) problema para determinar leyes
- BB) premisas para obtener principios educativos
- CC) analogía entre pedagogía y dialéctica
- DD) adecuaciones de los procesos pedagógicos
2121. La falta de precisión de la intencionalidad y el carácter de guía que los mismos deben cumplir, para que se alcance el cargo social, dentro de la pedagogía ¿cómo se la considera?
- AA) problema para determinar leyes
- BB) premisas para obtener principios educativos
- CC) analogía entre pedagogía y dialéctica
- DD) adecuaciones de los procesos pedagógicos
2222. El conocimiento de este permite prever con certeza el curso del proceso reforzados en la teoría y en los derechos empíricos, en las cuales se expresa la interconexión funcional entre las propiedades del objeto. Es decir objetivas, y se manifiestan en la independencia de los sujetos. Esta definición corresponde a:
- AA) ley
- BB) principio
- CC) problema
- DD) premisa
2323. Señale las dos leyes pedagógicas que están consideradas como generales:
- AA) El proceso de enseñanza-aprendizaje como poseedora de una estructura y dinámica interna y el vínculo de la educación con la sociedad.
- BB) Cuerpo normativo basado en contenido y extensión temática y la expresión de las conexiones biológicas intrínseca y extrínsecas.
- CC) El vínculo de la educación como cuerpo normativo y la estructura multinivel del aprendizaje.
- DD) Expresión de la conexión interna y externa, y, las conexiones biológicas del vínculo afectivo de la educación con la sociedad.
2424. La instrucción y educación se relaciona a:
- AA) principio
- BB) ley
- CC) problema
- DD) premisa
2525. Las leyes pedagógicas son:
- AA) científicas, contexto social e instruccional
- BB) sistémicas, fenomenológicas y de carga social
- CC) instructivas, dogmáticas y propositiva D) dogmática, científica y de carga social.
2626. Definición de principio.
- AA) Postulados que expresan la aspiración y las exigencias que la sociedad le impone que se cumpla.
- BB) Expresa una conexión interna esencial y estable de los fenómenos, que determina su desarrollo necesario.
- CC) Conocimiento que permite prever con certeza el curso del proceso reforzado en la teoría y en los derechos emíricos.
- DD) Postulados que expresan una conexión que permite prever el proceso estable de los fenómenos.
2727. Seleccione el término que defina lo siguiente: “cada una de las primeras proposiciones o verdades fundamentales por donde se empiezan a estudiar las ciencias o las artes.
- AA) principio
- BB) ley
- CC) problema
- DD) paradigma
2828. Los aspectos epistemológicos, lógicos y ontológicos dentro de la pedagogía corresponden a:
- AA) principio
- BB) ley
- CC) problema
- DD) paradigma
2929. Para Foulquié (1976), señala que desde el punto de vista pedagógico el principio es considerados como:
- AA) una norma general para la acción o el pensamiento.
- BB) el origen y comienzo tanto del pensamiento como del aparecer de las cosas.
- CC) las primeras proposiciones por donde se empieza a estudiar las ciencias o las artes.
- DD) los postulados que expresan la aspiración y las exigencias de la sociedad.
3030. Los principios educativos son:
- AA) circunstancias que dependen de la voluntad de los hombres que viven en determinadas condiciones…
- BB) normas generales para la acción o el pensamiento de las diferentes sociedades en la que el hombre se compara.
- CC) postulados que expresan la aspiración y la acción de la sociedad bajo los estándares educativos normalmente aceptados.
- DD) los orígenes del pensamiento dentro de las primeras proposiciones de donde el ser humano estudia las ciencias.
3131. Señale a qué tipo principio corresponde la siguiente definición: Son deseos sociales que se modifican en el tiempo y en función del conocimiento que la sociedad y sus educadores posean de las leyes objetivas que rigen el proceso, por lo tanto son temporales.
- AA) educativos
- BB) ontológico
- CC) epistemológico
- DD) lógico
3232. De acuerdo con los principios pedagógicos socio-constructivistas la articulación a qué se refiere a la
- AA) relación entre el valor educativo y cognitivo, que se deriva de la necesidad del participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas.
B) adjudicación que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdo y refuerzos para resolverlos, estimulando los movimientos discursivos.
C) significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes, en los cuales el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información.
D) adjudicación de hechos que comparte objetivos que producen los desacuerdos comunes buscando estrategias de remediación sin oposición. - BB) adjudicación que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdo y refuerzos para resolverlos, estimulando los movimientos discursivos.
- CC) significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes, en los cuales el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información.
- DD) adjudicación de hechos que comparte objetivos que producen los desacuerdos comunes buscando estrategias de remediación sin oposición.
- AA) relación entre el valor educativo y cognitivo, que se deriva de la necesidad del participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas.
3333. De acuerdo con los principios pedagógicos socio-constructivistas el conflicto qué asume
- AA) relación entre el valor educativo y cognitivo, que se deriva de la necesidad del participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas.
- BB) adjudicación que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdo y refuerzos para resolverlos, estimulando los movimientos discursivos.
- CC) significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes, en los cuales el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información.
- DD) adjudicación de hechos que comparte objetivos que producen los desacuerdos comunes buscando estrategias de remediación sin oposición.
3434. De acuerdo con los principios pedagógicos socio-constructivistas la co-construcción a qué hace referencia.
- AA) relación entre el valor educativo y cognitivo, que se deriva de la necesidad del participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas.
- BB) adjudicación que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdo y refuerzos para resolverlos, estimulando los movimientos discursivos.
- CC) significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes, en los cuales el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información.
- DD) adjudicación de hechos que comparte objetivos que producen los desacuerdos comunes buscando estrategias de remediación sin oposición.
3535. ¿A qué se denomina principio en la Pedagogía y la Didáctica?
- AA) generalización de la práctica pedagógica sobre la base del empirismo que se da en determinadas condiciones de un país.
- BB) significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes, en los cuales el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información
- CC) adjudicación de hechos que comparte objetivos que producen los desacuerdos comunes buscando estrategias de remediación sin oposición.
- DD) relación entre el valor educativo y cognitivo, que se deriva de la necesidad del participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas.
3636. Los principios pedagógicos en el Ecuador, se basan en:
- AA) socio-constructivismo
- BB) conductismo
- CC) conectivismo
- DD) aprendizaje significativo
3737. Los intérpretes del proceso pedagógico son:
- AA) maestro y alumno
- BB) maestro y familia
- CC) sociedad y familia
- DD) alumno y sociedad
3838. Dentro de la organización y estructuración del proceso educativo como objeto de la pedagogía se relacionan dialécticamente en dos componentes. ¿Cuáles son?
- AA) personales y personalizados
- BB) instructivos y educacionales
- CC) educacionales y antropológicos
- DD) antropológicos y sociales
Information
- Description
- Examen Complexivo UTEG Quiz on Teoría y Problemas de la Pedagogía Contemporanea, created by Roberto Llerena Caizaluisa on 30/06/2021.
- Language
- Español
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- 73
- History
- Created on 30 Jun 2021 · updated on 30 Jun 2021
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