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EXAMEN GÉNERO
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Questions in this quiz (164)
1En un ámbito laboral tan feminizado como el trabajo social, el artículo de Roldán García alude a datos de colegiación profesional, señalando que frente al hecho de que sólo un 8.7% de personas colegiadas en 2012 eran varones, el porcentaje de varones que ostentaba la presidencia de estos colegios profesionales eran del 21.6% la discrepancia en estos porcentajes tiene que ver con:
- ASegregación horizontal
- BBarreras internas invisibles
- CSegregación vertical
2El que existan carreras para chicos y para chicas y trabajos de hombres y mujeres, está relacionado
- AEl hecho de que, a través de las prescripciones sociales, modelos e interacciones sociales se potencian habilidades diferenciales en función del género.
- BNuestra naturaleza biológica, hombres y mujeres hemos nacido con habilidades diferentes que nos capacitan para trabajos masculinizados en unos casos y feminizados en otros
- CLa llamada segregación vertical
3Sobre el llamado techo de cristal diría que:
- ASu carácter de invisibilidad viene dado por el hecho de que no existen leyes, disposiciones sociales establecidas, o código visible que impiden que mujeres cualificadas alcancen posiciones de poder en las organizaciones
- BSe trata de barreras externas invisibles.
- CSe trata de una barrera interna invisible que afecta principalmente a las mujeres
4Uno de los elementos centrales que genera desigualdades de género en el ámbito laboral es:
- ALas políticas arbitrarias persiguen objetivos como el aumento del permiso de paternidad tras el nacimiento de un bebé
- BEl hecho de que las mujeres están predispuestas naturalmente al cuidado y ayuda de otras personas como demuestran los estudios culturales sobre empatía y altruismo.
- CEl reparto desigual de las tareas de cuidados y las tareas domésticas no remuneradas entre hombres y mujeres
5Con respecto al acoso sexual en el trabajo, dirías que
- AEs una barrera externa invisible
- BEs lo mismo que el acoso moral o mobbing
- CLa cifra muestra que lo sufren por igual hombres y mujeres
6Una misma práctica….
- ASiempre tiene el mismo significado en un mismo contexto cultural.
- BPuede tener significados distintos según el contexto y la situación en el que se explicita
- CSe la calificará como sexual o no exclusivamente por la intencionalidad de quienes participan en ella
7El estigma…
- AMarca a la persona que tiene un rasgo que es visible y que por lo tanto se expone visiblemente a ese estigmatización, pero también a la persona desacreditable o estigmatizable, que tiene un rasgo que está oculto o que en determinadas situaciones no es significativo
- BBorra o anula el resto de elementos de la identidad de una persona
- CTodas son correctas
8Entendemos por Heteronormatividad.
- AEl modelo natural, al que se aspira y que no solo refiere a las relaciones heterosexuales, también a toda una forma de entender la sexualidad y la gestión social del deseo
- BEl modelo ideal, al que se aspira, pero que solo refiere a las relaciones heterosexuales, aunque influye en la forma de entender la sexualidad y la gestión social del deseo, marcando el modelo más natural y lógico al que aspira
- CEl modelo ideal, al que se aspira y que no solo refiere a las relaciones heterosexuales, también a toda una forma de entender la sexualidad y la gestión social del deseo. Es en la práctica el modelo que marca la normalidad a la que aspirar
9Según Olga Viñuales la visión que se transmite de la sexualidad es:
- AHeterodoxa, pluridimensional y determinada social y culturalmente
- BCoitocéntrica, machista y heterocesista
- CCoito céntrica homófoba y adultista
10Distinguir entre la identidad sexual psíquica de un individuo y su objeto de deseo sexual…
- ANos permite establecer las diferencias entre las transexualidad, el travestismo y la homosexualidad.
- BNos permite establecer un nuevo contexto y solo en nuestro contexto, diferencia entre transexualidad, travestismo y homosexualidad.
- CNos dificulta, en nuestro contexto y sólo en nuestro contexto, diferenciar entre transexuales, travestis y homosexuales
11Como señala Evangelina García Prince en su texto, la mayor visibilidad presencial de las mujeres (token women) en algunos espacios públicos en los que no era frecuente verlas, o de los que estaban excluidas
- AUn hecho que demuestra la igualdad de derecho entre mujeres y hombres
- BUn hecho que muestra la igualdad de hecho, lograda, entre mujeres y hombres
- CUn hecho que, pese a su peso simbólico, contribuye al llamado espejismo de la igualdad
12En su planteamiento, García Prince reconoce, algunos signos vitales más significativos del espejismo de la igualdad (mantienen la idea de que la igualdad está lograda) hechos como:
- ALos avances han alcanzado en lo formal normativo que consagra la igualdad en el plano de los derechos y puede confundirse con la igualdad real
- BLa inexistencia de desigualdades entre varones y mujeres, una vez que se han desplegado estrategias de equidad
- CLa existencia de una ecología de la segregación espacial de género que operan permanentemente
13Considerando la cifra de ONU-mujeres, "Shadow pandemic: violence against women and girl and Covid-19", dirías que durante el primer confinamiento debido a la pandemia del Covid, los casos de violencia por razón de género…
- ADescendieron en términos generales
- BAumentaron en términos generales, especialmente en las que se dan en el ámbito de la pareja.
- CAumentaron especialmente en países en vías de desarrollo
14A veces, en una especie de imaginario colectivo, compartimos la creencia generalizada de que somos iguales en términos de ciudadanía y por extensión de humanidad, según García Prince esto…
- AContribuye a que formemos nuestro espejismo de la igualdad.
- BEs un signo de la igualdad real lograda.
- CAmbas son correctas
15Contesta según tu intuición, ¿En cuál de estos ámbitos crees tú que existen más desequilibrios por razón de género en España?
- APoder, toma decisiones y representación política
- BEducación, conocimiento.
- CEmpleo, mundo laboral
16Sobre los mitos del amor romántico podemos decir que son:
- AUn conjunto de creencias sociales compartidas sobre la supuesta verdadera naturaleza del amor.
- BUn conjunto de creencias que suelen ser ficticias, absurdas, engañosas, irracionales e imposibles de cumplir.
- CAmbas son correctas.
17Resultados de estudios violencias psicológica en relación de pareja muestran que:
- ALa mayoría de chicas no perciben violencia psicológica que pudieran ejercer sobre ella sus parejas.
- BCuando las chicas perciben violencia psicológica están convencidas de que ellos nos van a cambiar.
- CLa mayoría de chicas perciben violencia psicológica que pudieran ejercer sobre ellos sus parejas normalizando muchos servicios sodios como pruebas de amor
18En relación a los mandatos de género podemos decir que:
- ASon modelos normativos de los que es ser un hombre masculino y una mujer femenina propuesto por el patriarcado y aprendido durante el proceso de socialización.
- BEntre los mandatos de la feminidad estarían la idea de ser racional, y autosuficiente.
- CLas dos opciones de respuesta anteriores son ciertas.
19Según Ferrer y Bosch, el amor romántico…
- AHa sido desarrollado con el objetivo de primar un determinado modelo de relación (monogama, heterosexual) independientemente del momento socio histórico en el que se dé
- BEstá fuertemente sustentado por toda una serie de mitos compartidos culturalmente transmitidos por los diversos canales de socialización.
- CEs ajeno a la socialización de género aunque impulsado y sostenido por ella
20Señala Victoria Ferrer y Esperanza Bosch, la socialización de mujeres y hombres continúan siendo diferentes y atiende a unos mandatos de género desiguales. Sobre esto dirías que…
- ALos hombres especialmente interesados por la vida pública se socializan en el ser para otros, mientras que las mujeres más socializadas en el ámbito privado se socializan por el ser para sí
- BLa socialización de las mujeres no las hace más vulnerables al sufrir comportamientos violentos o asumir el rol de la víctima.
- CNinguna respuesta es correcta
21El concepto de interseccionalidad implica…
- ACentrarse en una categoría ya sea sexo, clase o sexo, derivando las otras a partir de la principal.
- BRelacionar las diversas categorías de forma sumativa. Las distintas desigualdades se adicionan de forma que podemos hablar de una doble o triple discriminación de las mujeres.
- CLa interacción de las distintas categorías diversas en las personas prácticas sociales, disposiciones institucionales, e ideologías culturales y los resultados de estas interacciones en términos de poder
22Los denominados, femeninos periféricos…
- AParte de reivindicar subvertir el orden social exclusivamente en lo que se refiere a hombres y mujeres, dejando en un segundo plano los generados por otras divisiones sociales, aunque para las mujeres de las periferias sociales sean más prioritarias ya que estos no definen el grueso de su malestar en tanto que mujeres
- BParten de que no solo es necesario subvertir el orden social en lo que se refiere a hombres y mujeres, sino que también hay que subvertir los generados por otras divisiones sociales que para las mujeres de la periferia social, no solo son prioritarios, sino que además definen él grueso de su malestar, de su soledad, del sentimiento, de impopularidad, por la que son insultadas y por las que se siente que están fuera del sistema
- CParten de que a pesar de las desigualdades basadas en la etnia o raza la disciplina, la clase, la edad o la identidad sexual los cambios sociales necesarios para terminar con estas desigualdades sociales deben llevar a cabo...
23Siguiendo a Rodríguez Martínez
- AAAA
- B...
- CEl feminismo no tiene sentido sacándolo de su contexto conductual y de clase. Fuera de las divisiones sociales basadas en la acción sexual, la edad, etc
24El término de la igualdad y el feminismo de la diferencia.
- AA
- BB
- CSon dos corrientes de pensamiento que a pesar de sus diferencias inciden en la heterogeneidad de las mujeres, en función de su identidad sezual, etnia, situación socioeconomica, etc
25Poner el énfasis en las identificaciones más que en la identidad
- Aa
- BSupone reivindicar identificaciones relacionales e históricas
26Elige el enunciado correcto en relación al amor ideal que proponen los cuentos y películas clásicas
- ALa mayoría de los cuentos de hadas clásicos, proponen una idea de amor que siempre termina en matrimonio. Casi nunca decide la chica, deciden por ella
- BAlgunos cuentos de hadas clásicos, proponen una idea de amor en el que la chica puede decidir
- CLa mayoría de los cuentos de hadas clásicos, proponen una idea de amor que siempre termina en matrimonio. Solamente decide el príncipe por ser su salvador y tener el poder en el cuento
27Elige la opción que se relacione con la visión de princesa que dan los cuentos infantiles.
- ASer activas, agresivas,ambiciosas, egoístas, ladinas, independientes, feas, intuitivas, amargadas y destructivas.
- BSer buenas, guapas, pasivas, virginales, abnegadas, sumisas y dolientes.
- CSer buenas, guapas, activas, ambiciosas
28Se presentan a continuación varios enunciados con estereotipos existentes en los cuentos de literatura infantil. Podemos encontrar los siguientes, indica cual es el ERRONEO
- AEl príncipe siempre será el salvador de la princesa.
- BLos cuentos de hadas muestran a mujeres superficiales.
- CNos proponen varios tipos de amor
29Como educadores en qué aspectos nos tendremos que fijar a la hora de realizar una acción coeducadora con literatura infantil. Señala aquellas que consideren necesarias
- ATipo de imágenes que se construyen en el cuento, la película, las características físicas y actitudinales de los personajes
- BObjetos que se relacionan con los distintos personajes, equilibrio, desequilibrio de personajes masculinos y femeninos
- CAmbas son correcta
30Si nos centramos en los contenidos de los cuentos predominan los personajes masculinos especialmente en el ámbito laboral donde o bien no aparecen mujeres, o están asumiendo papeles estereotipados. Para minimizar la precaución de los mismos, en los cuentos podríamos realizar algunas de estas intervenciones.
- AMencionar indistintamente a hombres y mujeres tanto en actividades profesionales, como en la relación de trabajos domésticos.
- BPresentar a las mujeres siempre dirigiendo y ocupando posiciones importantes.
- CReflejar la presencia y las aportaciones de hombres y mujeres promoviendo mayoritariamente hechos históricos protagonizados por las mujeres para darle mayor visibilidad
31Con respecto al concepto de interseccionalidad (Crenshaw, 1995), es cierto que:
- ALa intersección de sexo-género, generadora de una categoría dicotómica universal que opera de la misma manera en todos los contextos.
- BLa suma de desigualdades que sufren las personas, resultado de las influencias de diversas categorías sociales de opresión (raza, género, clase, inmigrante) en cada contexto.
- CLa distinta forma en que diversas categorías de opresión influyen sobre y situaciones personales, en función de las estructuras de poder que operen en ese contexto.
32Con respecto a las ideas de igualdad de género y las políticas públicas para la igualdad, señalarías que:
- ACon la reclamación de igualdad de género, lo que se pretende es que mujeres y hombres sean idénticos
- BLas estrategias de equidad pueden implicar trato diferente hacia hombres y mujeres y entre mujere
- CLas políticas para la igualdad pueden y deben estar exentas de ideología.
33Con respecto a la igualdad de género, organismos internacionales como ONU o CEPAL
- AConsideran que es independiente de la consecución de otros objetivos de transformación.
- BLa sitúan en el centro del desarrollo sostenible
- CEs el objetivo número 1.
34Sobre el sistema sexo-género como sistema de clasificación, podrías decir que:
- AMás que un sistema prescriptivo, es un sistema identificador de los modos de comportarnos de mujeres y hombres.
- BNo tiene dimensión política, ni económica.
- CNada de lo anterior.
35¿Qué implicaciones tiene el sistema sexo-género para las personas?
- AInfluye en nuestra subjetividad -cómo pensamos, cómo actuamos, cómo afrontamos o resolvemos problemas, cómo sentimos…
- BLa organización social de género afecta a cómo somos vistos y tratados, no a nuestras actitudes o a como nos comportamos
- CSu poder de influencia es tal que actuamos siempre “generizadamente”, en todos los contextos y ante todas las personas.
36Sobre el llamado espejismo de la igualdad afirmarías que hace referencia a:
- ALa inexistencia de desigualdades entre varones y mujeres, una vez que se han desplegado estrategias de equidad (Prince)
- BLa visibilidad presencial de más mujeres que antes y la legitimación creciente de los temas de género en las agendas de desarrollo (Lagarde)
- CLa condición política en la que varones y mujeres creen que sexos tienen mismas determinaciones y oportunidades y que esa situación es justa (Valcárcel).
37Poulain de la Barre -s.XVII.- (cit. En cobo, 1995) señalaba que:
- ASeñalaba que la desigualdad entre mujeres y hombres es producto de la diferencia natural.
- BSeñala que la desigualdad entre mujeres y hombres tienen origen divino
- CNada de lo anterior es correcto.
38Con respecto a las aportaciones de distintas autoras en torno a las nociones y debates sobre sexo, género y sexualidades, podrías señalar que:
- ASiguiendo a M.ª J. Izquierdo, el uso de términos distintos busca diferenciar analíticamente los aspectos psicosociales de los económicos.
- BSiguiendo a Subirats y Tomé, los patrones de comportamiento que las sociedades atribuyen a los hombres o a las mujeres no incluyen un tipo de deseo y/o comportamiento sexual determinado para cada género.
- CSiguiendo a R. Cobo, el sexo es una realidad anatómica que no hubiese tenido ninguna significación política o cultural si no se hubiese traducido en desventaja social.
39Siguiendo a Mary Crawford (2012), sobre el género dirías que:
- ATiene que ver con lo que hacemos, más que con lo que somos, con un “hacer”, más que un ser-tener.
- BActúa a tres niveles: biológico, micrococial y económico
- CEs un atributo de las personas, están en ellas.
40Sobre la categorización de género podrías decir que:
- AHace mera referencia a los modos de comportarnos mujeres y hombres, sin que esto guarde relación con aspectos socioeconómicos.
- BEs uno de los principales mecanismos de organización social, de segregación y de distribución de recursos.
- CTraduce simplemente las diferencias sexuales.
41Con relación a la introducción del género en la investigación y los llamados “Estudios de las Mujeres” dirías que:
- ALas feministas han tenido poco que ver en su desarrollo, pues su actuación se limita al activismo social, sin entrar en la academia.
- BFrente a los estudios de género, los “Estudios de las Mujeres” persiguen únicamente describir las “características de las mujeres”.
- CLos “Estudios de las Mujeres” persiguen visualizar las “características de las mujeres” como producto de las relaciones hombres-mujeres en sociedades, más que de hechos biológicos.
42Sobre el carácter del género como organizador social y su potencial explicativo en investigación e intervención social puedes decir que:
- ASolo debemos utilizarlo para explicar situaciones de desigualdad social entre mujeres y hombres.
- BPuede explicar algunas diferencias en los modos de comportamientos y en las habilidades que desplegamos mujeres y hombres.
- CNo explica diferencias en habilidades ni en la formación de identidad.
43Siguiendo a Subirats y Tomé (2007)
- AEl género funciona como modelo descriptivo para los hombres y como modelos prescriptivos para las mujeres
- BLos géneros son modelos prescriptivos, y sus prescripciones permanecen inalterables de unas sociedades y de unas etapas históricas a otras
- CLos géneros conforman a las personas y éstas, a su vez, modifican los géneros.
44“Desde que he sido pequeña siempre he intentado construir y recrear otra forma de ser mujer, basada en la igualdad, y en la idea de que no hay colores o juegos o profesiones específicas y otras para mujeres.” Siguiendo a Crawford ¿en qué nivel situaría este discurso?
- ANivel sociocultural
- BNivel interpersonal
- CNivel individual
45Soy una mujer de 22 años que estoy terminando mi carrera universitaria. Hablando con una amiga llego a dos conclusiones: en primer lugar, “si yo trabajara preferiría tener un jefe que fuera hombre, porque cuando la jefa es una mujer son todos líos y no sabe llevar las riendas de manera firme” y, en segundo lugar, “pero eso sí, la sensibilidad, la empatía, la delicadeza y el tacto que tiene una jefa mujer no la tiene un hombre ni de lejos”. Ambas ideas son un claro ejemplo de:
- ASexismo hostil
- BSexismo benévolo
- CSexismo ambivalente
46Los estereotipos de género:
- ASon mecanismos conceptuales y no afectan a los roles de hombres y mujeres.
- BNo son conceptuales, son conductas que nos diferencian a los hombres y mujeres
- CNinguna es correcta
47La escuela coeducativa se basa en la legitimización de los siguientes aspectos:
- ACreencia en la superioridad masculino
- BPremio en función de los méritos y los rendimientos individuales
- CLa escuela debe impartirse en condiciones de igualdad para ambos sexos
48Los fundamentos del currículo oculto de género (COG) se basan en el androcentrismo, el esencialismo y la polarización de género. Selecciona la definición relativa a la polarización de género:
- APartimos de la percepción histórica que los hombres y las mujeres son diferentes
- BRacionaliza y legitima la creencia de que es la naturaleza biológica la que determina lo que es natural/antinatural entre los hombres y las mujeres
- CPercepción de la cultura históricamente desde el punto de vista masculino.
49Qué aspectos hay que tener en cuenta a la hora de planificar una acción coeducativa:
- AEl marco teórico en el que se sustenta está en la tradición de la teoría feminista.
- BSe orienta hacia una transformación de las relaciones entre hombres y mujeres, en un marco más equitativo superando la jerarquización de género
- CLas afirmaciones A y B son correctas.
50Si hablamos de coeducaciones, que afirmación NO sería correcta:
- ALa coeducación supone modelos de enseñanza que afectan tanto a la educación de las niñas como a la de los niños
- BEl concepto coeducación ha sido entendido a lo largo de su historia del mismo modo, sin ningún tipo de cambio: Igualdad de acceso a la educación d niños y niña
- CEl concepto de coeducación supone en cada etapa histórica una búsqueda mayor de igualdad, frente a otras opciones que propugnan el mantenimiento de las diferencias.
51Hablar de masculinidades en plural:
- ANo es significativo.
- BEn un mismo ámbito cultural, supone un riesgo fundamental, pensar que la masculinidad es una esencia que tiene múltiples formas, que se transforma pero que necesariamente tiene que seguir siendo.
- CNo supone un avance realmente significativo, en tanto que no ha contribuido de forma fundamental a desvelar los mecanismos de dominación que se han establecido entre los propios hombres ni sirve para analizar las distintas prácticas en torno a la masculinidad.
52¿Las políticas e intervenciones basadas en la perspectiva de género que se realizan suelen incluir a los varones?
- ASi, ya que nunca se comete el error de utilizar el concepto de género como sinónimo de mujer
- BNo, ya que siguiendo a Blanco (2013) ni es necesario aplicar la perspectiva de género a los varones, ni debe hacerse mientras exista desigualdad entre hombres y mujeres.
- CNo, y siguiendo a Guasch podemos decir que “Debajo de las políticas de igualdad, se ignoran los programas educativos dirigidos a los hombres para mostrar que ser macho mata, o se ignora el acoso escolar contra quienes no se adecuan a las expectativas de género previstas para los hombres.
53Según Valcuende (2004), la antropóloga Margaret Mead cuando describe las diferentes sociedades tribales y las pautas de hombres y mujeres, se sitúa en una perspectiva:
- ADeconstructivista en relación a los cuerpos y cómo se vinculan con el género.
- BDefiende que hay una natural diferenciación entre hombres y mujeres.
- CNinguna de las anteriores es correcta.
54El llamado Movimiento de hombres:
- ASe caracteriza por tener diversas orientaciones ideológicas, incluyendo tanto grupos con una orientación igualitarista como grupos con una orientación conservadora
- BSe caracteriza por ser un movimiento homogéneo y de gran alcance social
- CSe caracteriza por reducir sus reivindicaciones a una mera transformación personal de los hombres no posicionándose en el ámbito social.
55En 1848 se celebra la convención de Seneca Falls lo que supone para algunas autoras
- AEl nacimiento oficial del feminismo en EE. UU.
- BUna de las iniciativas que inauguran la denominada como primera Ola del Feminismo.
- CEl inicio del feminismo de segunda generación junto a la publicación del “Segundo sexo”.
56A partir de la década de los 90 del siglo XX es una característica en España del movimiento de liberación sexual
- ALa aparición de grupos mixtos.
- BLa consolidación de una “cultura gay”
- CAmbas son correctas.
57Entendemos como Perspectiva de género
- AUna estrategia que se dirige a incorporar las políticas específicas de igualdad de oportunidades en las políticas generales. Siendo una estrategia completa e integradora.
- BUna técnica de intervención para alcanzar la igualdad de todas las personas de manera completa e integradora.
- CUna estrategia dirigida a incorporar las políticas de igualdad exclusivamente en las políticas sociales, promoviendo acciones de discriminación negativas.
58Incorporar la perspectiva de género en la intervención desde el Trabajo y Educación Social significa:
- AAsumir que las mujeres son la mayoría de nuestras usuarias
- BUn problema ya que la profesión y la disciplina del Trabajo Social ya están altamente feminizadas.
- CAsumir un cambio de paradigma que incorpora a las mujeres como sujetos protagonistas.
59Las prácticas asociadas al Modelo de Masculinidad Hegemónico pueden llevar a situaciones de marginación y exclusión social.
- ASi, pudiendo considerarse algunas de estas prácticas como factores de riesgo
- BNo, ya que la pertenencia a un sexo concreto no sitúa en una situación de privilegio.
- CSi, al estar provocadas por la posición estructural de desigualdad que sufren la mayoría de los varones en nuestra cultura.
60Los llamados feminismos de la igualdad y la diferencia son:
- ADos líneas de pensamiento que recorren posicionamientos científicos, ideas, creencias, etc. siendo altamente homogéneas.
- BDos líneas de pensamiento que recorren posicionamientos científicos, ideas, creencias, etc. siendo altamente homogéneas.
Dos líneas de pensamiento que provocan intervenciones claramente diferenciadas. - CDos líneas de pensamiento que surgen gracias al avance de los estudios de género a lo largo del siglo XXI.
61Concebir el concepto de género como categoría relacional ayuda a:
- AEntender la actual relación de igualdad que se da entre hombres y mujeres en el ejercicio del poder.
- BNo simplificar categorizando como simples víctimas a las mujeres y meros culpables a los varones.
- CPoner en valor las relaciones igualitarias frente a las discriminatorias, superando la llamada ideología del género.
62¿Qué es el mainstreaming?:
- ALa profecía autocumplida que indica que lo que otros piensan que va a suceder, finalmente me sucede.
- BEl segregacionismo polimórfico sexual en el trabajo.
- CEstrategia para alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres incluyendo de forma transversal todas las políticas en las organizaciones.
63El llamado feminismo de la diferencia considera que:
- ASu pensamiento es heredero del pensamiento de la modernidad, deudor de la Ilustración cuya demanda principal es la de incorporar a las mujeres a la ciudadanía.
- BLa igualdad entre hombres y mujeres no es posible, ya que es un concepto masculino que obvia la falta de poder de las mujeres.
- CEs una corriente de pensamiento relacionada con la postmodernidad y la teoría queer.
64La Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer (ONU, 1993) ha inspirado varias legislaciones. Sobre ella podrías decir que:
- AHace referencia únicamente a daños físicos ya ejecutados, pero deja fuera las amenazas.
- BHace referencia a actos violentos, ocurran en la vida privada o pública.
- CExcluye la coerción y la privación arbitraría de libertad.
65Sobre “el ciclo de la violencia” descrito por Leonor Walker (1979, cit. en Paz y Ferenández, 2014) puedes decir que:
- AEn la evolución del ciclo, a medida que aumenta la intensidad de la violencia, las fases de acumulación y “luna de miel” aumentan su duración temporal
- BA medida que avanza el proceso, la intensidad de la violencia va disminuyendo, al igual que el tiempo necesario para completar el ciclo.
- CDurante la “luna de miel” disminuye la tensión, pero aumenta la victimización de las mujeres.
66Cuando hablamos de los mecanismos de violencia basada en género en el ámbito de la pareja (Paz y Fernández, 2014) debemos tener presentes algunas circunstancias:
- AEs habitual, permanente y constante.
- BTiene carácter instrumental e ideológico, pretende mantener el control y dominio.
- CLa violencia física es una característica básica sin la cual no podría decirse que existe violencia de género.
67Sobre la noción de violencia contra las mujeres basada en género dirías que:
- ATanto el art. 1 de la Declaración de ONU, como la Ley Andaluza13/2007 contemplan más formas de violencia contra las mujeres que la Ley Orgánica 1/2004 Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.
- BEs una violencia igual a otras en fin y orígenes.
- CHace referencia a un fenómeno nuevo.
68Con respecto a los efectos de la violencia de género y sus consecuencias sobre las mujeres afirmarías que:
- ASegún organismos como la OMS, es la primera causa de pérdida de años de vida entre mujeres de 15 a 44 años, por encima de las guerras, accidentes de tráfico o distintos tipos de cáncer.
- BCausa indefensión aprendida y únicamente afecta a las mujeres que son parejas de los hombres violentos.
- CSus efectos, en tiempo y daños, se limitan a las conductas violentas en sí.
69En cuanto a las formas y ámbitos de violencia incluidos en declaraciones y legislación competentes en materia de violencia de género dirías que:
- AEl art. 1 de la declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer (Asamblea General ONU 1993) no incluye la coerción y la privación arbitraria de libertad como formas de violencia.
- BLa LO 1/2004, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de género actúa únicamente contra la violencia que se ejerce sobre las mujeres en el seno de una relación de pareja o exparejara
- CTanto la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer (Asamblea General ONU 1993) como la Ley 13/2007 (andaluza) de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género, incluyen menos formas de violencia que la LO 1/2004.
70El art. 1 de la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer de la Asamblea General de ONU (Res. 48/104, 1993) se ha tomado como referencia para definir la violencia contra las mujeres. Sobre esta definición dirías que:
- AHace referencia únicamente a daños físicos ya ejecutados, pero deja fuera las amenazas.
- BHace referencia a actos violentos, ocurran en la vida privada o pública.
- CExcluye la coerción y la privación arbitraría de libertad.
71El movimiento sufragista está únicamente relacionado con la reivindicación del derecho al voto de la mujer:
- ASí, ya que el derecho al voto fue la única reivindicación de este primer movimiento feminista.
- BNo, ya que la reivindicación del derecho al voto fue meramente residual.
- CNo, pero fue tal importancia del sufragismo que parecerá que esta reivindicación resume todo el movimiento.
72Señala la FALSA. El amor romántico
- AMayoritariamente supone una construcción de la identidad personal en las chicas y se relaciona con la seducción en los chicos.
- BGenera dependencia por igual en ambas partes, pues todos somos socializados en los mitos del amor romántico.
- CPuede llevar a considerar, por su construcción mítica, que la violencia y el amor son compatibles
73¿Qué es el techo de cristal?:
- AEscasa presencia de mujeres en categorías masculinizadas, como, por ejemplo, trabajar en la construcción, conducción de vehículos pesados o trabajar en fábricas.
- BBarrera invisible que impide a las mujeres promocionar a puestos de poder y toma de decisiones.
- CBarrera normativa que equilibra las desigualdades.
74¿Qué es la segregación laboral?:
- ALa concentración de más mujeres en ocupaciones catalogadas como femeninas.
- BLa concentración de más mujeres en los niveles más bajos y los puestos de menor responsabilidad.
- CA y B son ciertas.
75La superficie invisible en la carrera laboral de las mujeres, difícil de traspasar y que les impide seguir avanzando se denomina:
- ATecho de cristal
- BSticky floor o techo pegajoso
- CEspejismo de igualdad
76Por barreras internas en las organizaciones se entiende:
- ALas que pone la organización para que las mujeres no promocionen
- BLas que interiorizan las mujeres y les limitan en su desarrollo profesional.
- CLas que se ponen las mismas mujeres, pero no les limitan en su desarrollo profesional.
77En torno a las nociones y debates sobre sexo, género y sexualidades, podrías señalar que:
- ASiguiendo a Mª J. Izquierdo, el uso de términos distintos busca diferencias analíticamente los aspectos psicosociales de los económicos.
- BSiguiendo a Subirats y Tomé, los patrones de comportamiento que las sociedades atribuye a hombres o a las mujeres incluyen un tipo de deseo y/o comportamiento sexual determinado para cada género.
- CSiguiendo a R. Cobo, las diferencias anatómicas son importantes, pero no afectan a la equidad social y política de las sociedades.
78Siguiendo a Rosa Cobo (1995) dirías que:
- AEn todas las sociedades las diferencias anatómicas son importantes y las estructuran simbólicamente, sin afectar a la equidad social o política.
- BEl género sirve como categoría de análisis únicamente para algunos ámbitos de la sociedad.
- CLa aparición de la teoría feminista provocó una crisis de paradigmas en la ciencia
79Sobre los cambios recientes en la situación de las mujeres en nuestro país podrías decir que:
- ASe deben, sobre todo, al paso del tiempo, que hace que las posturas sexistas se vayan diluyendo.
- BSon igualmente significativos en el acceso a la educación, al ámbito laboral y a los puestos de representación.
- CSon más significativos en el acceso a la educación y el logro educativo.
80Para Subirats y Tomé (2007), la desaparición de los géneros:
- AImplica apertura a todas las posibilidades humanas.
- BSupone negar la naturaleza femenina.
- CNo es posible.
81En su revisión sobre el género en las Ciencias Sociales, Rosa Cobo (2005):
- ADesvincula la noción de género del paradigma feminista
- BConsidera un error político la sustitución indiscriminada de feminismo por género
- CIguala género a mujeres.
82Señala la FALSA
- ALas explicaciones científicas se basan en la naturaleza para la comprensión de la articulación entre sexo y género.
- BLas explicaciones científicas demuestran claramente cómo deben ser los roles de género, pues analizan los genes.
- CLas explicaciones científicas y las religiosas, sirven para legitimar el orden social establecido con respecto a los roles de género
83La evolución de los estudios de género en psicología ha seguido las siguientes etapas:
- AEsquemas de género, modelo andrógino y teorías neuro-cognitivas de género.
- BModelo de congruencia, modelo andrógino y esquemas cognitivos de género.
- CTeoría sexual freudiana, conductismo y esquemas cognitivos de género
84Según los estudios centrados en el análisis de contenidos de los estereotipos en psicología:
- ALa orientación masculina se define por la necesidad de afiliación y la expresividad
- BLa orientación femenina se centra en la realización y la consecución del logro personal.
- CLas mujeres se caracterizan por la ternura, el cuidado a los otros y una mayor capacidad de expresar emociones.
85Nicole Mathieu considera a la transexualidad como paradigma de:
- ALa identidad sexual ya que reproduce el modelo tradicional de género.
- BLa identidad sexuada ya que hay una flexibilidad en las formas de definir el sexo y el género.
- CLa identidad de sexo social ya que transgrede las fronteras del género.
86Oscar Guasch cuando habla de modelo “coitocéntrico, reproductivo, adultista, homófobo y misógino” se refiere a:
- APatriarcado.
- BHeterosexualidad.
- CDiscurso religioso.
87La gran aportación de Margaret Mead en relación a lo que posteriormente se denominó género es que:
- ALo masculino y lo femenino va tan poco ligados al sexo como los vestidos, los ademanes y las formas de peinarse.
- BAdemás de lo masculino y lo femenino existen otras formas de definir el género, que no podrían englobarse en ambas categorías.
- CLo masculino y lo femenino se reproducen de la misma forma en diferentes culturas, independientemente del sistema educativo, tal y como demostró en sus estudios de los arapesh, los mundugumor y los tchambul
88José María Valcuende considera en Cuerpos, género y sexualidades que:
- ALa homosexualidad es una realidad natural que se produce en todas las sociedades, en todas las culturas y en todos los tiempos (Grecia clásica, los Baruya de Nueva Guinea, etc).
- BLa homosexualidad es parte del modelo de heterosexualidad que aparece en el siglo XIX.
- CLa homosexualidad como tal se empieza a reconocer a partir de los movimientos de liberación gay.
89Amelia Valcárcel, junto a otras feministas, considera en relación a los planteamientos queer que:
- AEs una aportación interesante pero al negar lo masculino y femenino entraña el riesgo de no visibilizar los mecanismos de opresión, que afectan fundamentalmente a las mujeres.
- BEs una aportación fundamental ya que al negar la existencia de lo masculino y lo femenino ponen las bases para acabar con las desigualdades de género, tal y como plantea el feminismo.
- CNo aportan nada ya que lo masculino y lo femenino, son realidades naturales fundamentales.
90Lo que entendemos como gestión social de deseo es sinónimo de:
- ADiversidad sexual.
- BSexualidad.
- CPrácticas sexuales.
91Si dos hombres mantienen relaciones sexuales son homosexuales:
- ADepende de la significación cultural atribuida a esas prácticas.
- BNo hablamos de homosexualidad, porque la homosexualidad es una construcción cultural.
- CSi estamos hablando de homosexualidad ya que el deseo se orienta a personas del mismo sexo.
92 Señala la frase correcta:
- ALa heteronormatividad define nuestro modelo dominante de sexualidad a partir de una parte de nuestra vida, que coincide con periodo potencialmente reproductivo.
- BLa heteronormatividad como modelo dominante de sexualidad considera que la sexualidad es una realidad que se produce en todos los momentos de nuestra vida (infancia, juventud, madurez y vejez).
- CNinguna de las dos afirmaciones anteriores es correcta ya que la heteronormatividad no tienen ninguna relación con la edad.
93Señala la frase correcta:
- AEl cambio de sexo se realiza fundamentalmente para adecuar la opción/orientación sexual al género.
- BEl cambio de sexo se realiza fundamentalmente para adecuar el cuerpo a la identidad de género.
- CEl cambio de sexo se realiza fundamentalmente como un instrumento social para evitar la estigmatización de la homosexualidad.
94Señala la correcta:
- ATodas las sociedades niegan la diversidad sexual.
- BHay sociedades donde existe una libertad sexual total.
- CTodas las sociedades regulan las experiencias sexuales.
95El modelo heterosexual hegemónico en nuestra cultura:
- AConsidera asexuados a niños y viejos
- BConstruye una ficción negando etapas y comportamientos que no encajan en el modelo
- CLas dos respuestas anteriores son correctas.
96La escuela inclusiva se caracteriza por:
- ATodas las personas se ubican físicamente dentro de la escuela, aunque con actividades separadas.
- BTiene como objetivo la educación especial sin relacionarse con la educación general
- CLas diferencias existentes entre las personas de un centro educativo son consideradas un valor positivo.
97Cuándo distinguimos sexo-género. La reflexividad humana permite:
- APensar sobre nuestra identidad como una realidad estable.
- BConocer nuestro género.
- CAnalizar la evolución de la identidad a lo largo de nuestra vida.
98Los estereotipos de género:
- ASon meramente conceptuales y no afectan a los roles de hombres y mujeres.
- BNo son conceptuales, son conductas que nos diferencian a los hombres y las mujeres.
- CSon categorizaciones que establecen diferencias entre el grupo de hombres y de mujeres.
99Las creencias de género:
- AInfluyen en nuestras futuras elecciones y conductas.
- BNo influyen, son meras creencias.
- CInfluye en nuestras conductas actuales no en las futuras.
100El “doble rol” que normalmente asumen las mujeres:
- ALas potencia porque aprenden de los diversos trabajos que realizan.
- BLes estresa y no realizan mejor las tareas de sus diversos roles.
- CSe enriquecen con las diversas tareas pero el desempeño de los mismos les impide promocionar.
101Entendemos la diversidad de género en las organizaciones laborales como:
- AUna cuestión de justicia; las mujeres deben estar en ella porque tienen derecho a la igualdad de oportunidades.
- BDeben estar los/as mejores.
- CLa diversidad de género enriquece las organizaciones y las potencia.
102¿Qué caracteriza al estilo de liderazgo femenino?
- AOrientación hacia las personas, abierto y flexible, potenciación, comunicación, creativo e innovador.
- BOrientación hacia los hijos, proteccionista, mecanismos de control, jerárquico y basada en la fidelidad.
- COrientación hacia las políticas públicas de igualdad de salarios.
103Según William y Best (1990), cuál de las siguientes afirmaciones se relaciona con la dimensión psicológica que más contribuye a mantener las diferencias entre hombre y mujeres es:
- A“Apenas hay mujeres bomberos”.
- B“Las mujeres son más sensibles, delicadas y con capacidad de sufrimiento que los hombres”.
- C“Como plancha una camisa una mujer no la plancha un hombre”.
104La diferente representación de mujeres y hombres en los diversos sectores de actividad económica se denomina:
- ASegregación vertical.
- BSegregación horizontal.
- CTecho de cristal.
105Señala la respuesta correcta respecto a los estilos de liderazgo:
- AEl estilomasculino también se conoce como estilo natural.
- BLas mujeres valoran más los elementos en sí mismos que las relaciones entre ellos.
- CEl estilo tradicional se basa en la objetividad y la estrategia.
106El “triple rol” que normalmente asumen las mujeres:
- ALes potencia porque aprenden de las diversas funciones que realizan.
- BEs uno de los factores con mayor peso en la explicación del Techo de Cristal.
- CMantiene una relación inversamente proporcional con la segregación vertical
107Determina la opción correcta…
- ALa coeducación se perfila hoy basándose en valores como democracia, solidaridad, justicia social, con la finalidad de que gracias a la educación se consigan el desarrollo personal y la construcción común en las escuelas del siglo XXI.
- BDesde el Ministerio de Igualdad se define como «La propuesta pedagógica actual para dar respuesta a la reivindicación de la igualdad realizada por la teoría feminista, que propone una reformulación del modelo de transmisión del cono-cimiento y de las ideas desde una perspectiva de género en los espacios de socialización des-tinados a la formación y el aprendizaje»
- CDado que la escuela produce y reproduce estereotipos de género y fundamenta la construcción y socialización del sistema sexo-género, es de máxima importancia incidir en la formación del profesorado y en su preparación respecto a los temas de género e igualdad
- DTodas son correctas
108Un de las barreras internas que muchas mujeres encuentran en el ámbito laboral es...
- AEl techo de cristal que les impide promocionar a puestos de responsabilidad y toma de decisiones.
- BLa asunción de las responsabilidades familiares como un deber asociado a su rol de género.
- CEl acoso psicológico o mobbing
- DTodo lo anterior es correcto
109La segregación horizontal u ocupacional hace referencia a la presencia real de un mayor número de hombres en puestos de dirección y toma de decisiones con respecto a las mujeres.
- AVerdadero
- BFalso
110Según lo que has leído en los diferentes materiales de esta EPD, ¿por qué hay tan pocas mujeres estudiando ingeniería?
- AUna causa Porque no hay referentes femeninos en este campo que puedan tener visibilidad y cambien los estereotipos
- BLos profesores hombres son mayoría en este terreno
- CA nivel político, no se ha puesto en marcha ningún plan concreto para superar esta desigualdad de género
- DLa situación de España es igual que la observada en otros países europeos
- ETodo lo anterior es correcto
111Con respecto al acoso psicológico en el trabajo o mobbing,..
- AEs una barrera interna que afecta tanto a hombre como a mujeres
- BLencia verbal o emocional directa o indirecta, pero no física
- CExcepto en contados países como Austria o Francia, las principales víctimas son las mujeres
- DTodo lo anterior es falso
112Con respecto al acoso sexual en el trabajo...
- AEn la definición se especifica que sólo se aplica a las mujeres
- BEs un subtipo de acoso moral o negros
- CImplica cualquier comportamiento de carácter sexual incluso si es deseado, razonable y no ofensivo
- DSon especialmente vulnerables las mujeres jóvenes en sus primeras experiencias laborales por parte de sus superiores jerárquicos
113El término "Coeducación" es un término invariable en el tiempo y su definición inicial como "un tipo de educación en el que las niñas hayan sido incluidas en el modelo masculino" sigue vigente en la actualidad y es totalmente válido.
- ATrue
- BFalse
114Cuáles de las siguientes son características del denominado como Movimiento de hombres.
- ASegún Blanco (2013) son movimientos los que hay tanto grupos de orientación conservadora como grupos de orientación igualitarista.
- BDe una parte, no ser comparable (cuantitativamente) a otros movimientos sociales (como el feminista o el de liberación sexual) y ser Ddverso: Diversas tipologías: de grupos, de demandas e ideologías….
- CAmbas son correctas.
115¿Podemos considerar que el modelo de masculinidad hegemónica está en crisis?
- ANo, es un modelo que permanece, tanto idealmente como en la práctica cotidiana de todos los varones
- BSi entendemos “crisis” como transformación, ésta parece evidente desde los años setenta en que se inician los estudios de hombres, independientemente de que en buena medida haya sido forzada por la lucha de las mujeres.
- CSi, ya que se han creado nuevos modelos alternativos que están sustituyendo tanto las prácticas como al modelo hegemónico de masculinidad, en nuestra sociedad, de manera mayoritaria
116Qué elementos crees que ha provocado el fenómeno de la llamada “crisis de la masculinidad”
- ALa toma de conciencia de los varones de su situación estructural de privilegios y el deseo por parte de estos de romper con las prácticas hegemónicas de la masculinidad.
- BEl avance de la razón, el conocimiento científico que esta promoviendo el desarrollo de una sociedad cada vez más justa e igualitaria.
- CLas demandas y presiones del Movimiento Feminista y en menor medida del Movimiento de liberación sexual (LGTBI)
117Para el análisis y el estudio de los varones ¿Se aplica la perspectiva de género?
- ANo, ya que la perspectiva de género es un concepto que no es útil a la hora de ver a los sujetos masculinos y dificulta las intervenciones a favor de la igualdad
- BNo, se estudia a los hombres desde la masculinidad y no desde la perspectiva de género, por lo que se elude aplicar al estudio de los hombres los mismos instrumentos de análisis que se emplea para hacer lo propio con las mujeres.
- CSi, todos los planes y proyectos de intervención socio-educativa con perspectiva de género incluyen tanto a hombres como a mujeres como sujetos protagonistas.
118¿La homofobia afecta a todos los hombres?
- ANo, ya que la homofobia es la antipatía u odio hacia los homosexuales.
- BSegún Guasch, si, ya que la homofobia y la violencia y la discriminación de género que comporta, afecta a todos los hombres sin excepción como forma de control del modelo hegemónico de masculinidad.
- CSi, aunque no marca de manera significativa que es ser y comportarse como un “hombre”, que viene definido exclusivamente por no ser menor, no ser mujer y ejercer el poder.
119El feminismo de la Igualdad critica al pensamiento de la Diferencia:
- ASer un simple reflejo de las mujeres “normales”.
- BSer una teoría marcada por el esencialismo y el derterminismo biológico.
- CIgnorar la cara opresora y violenta del mundo masculino, violencia, guerras, competitividad.
120Si la intervención se relaciona con la otredad, basada en la detección de necesidades o carencias, podemos hablar de la existencia de un modelo implícito que representa el nosotros común identitario y normalizado.
- ANo, ya que no existe un solo modelo implícito de intervención.
- BSi, definido como un ser humano capacitado para ejercer la ciudadanía.
- CSi, un modelo que coincide con las características que definen la masculinidad hegemónica
121Los grupos de hombres igualitarios representan:
- AAquellos que reivindican la vuelta a los valores masculinos tradicionales: Fuerza física, destreza en el dominio de la tecnología y una mayor habilidad para el ejercicio del poder.
- BUna de las tipologías de grupos que podemos aglutinar en el llamado Movimiento de hombres.
- CJunto a los grupos de hombres homosexuales, los que provocan la llamada “crisis de la masculinidad”.
122Entendemos por feminismo.....
- AIdeología que defiende que las mujeres deben tener los mismos derechos que los hombres.
- BTradición política de la modernidad, igualitaria y democrática, que mantiene que ningún individuo de la especie humana debe de ser excluido de cualquier bien y de ningún derecho a causa de su sexo. Feminismo es pensar normativamente como si el sexo no existiera. Por tanto el feminismo no es un machismo al revés, sino algo muy distinto…” “hijo no querido de la Ilustración”
- CUna manera distinta de ver y estar en el mundo… metáfora de las gafas violeta, impertinente, cuestiona orden establecido, discurso político que se basa en la justicia, un desconocido…
- DTodas son correctas.
123Cuando hablamos de feminismos en plural nos referimos a…
- AQue existen tantos feminismos como feministas
- BNo todas las mujeres sufren o han sufrido la misma opresión: el género, la clase, la etnia, la «raza» o la sexualidad suponen condiciones en las vidas de las personas que pueden convertirse en ejes de opresión por separado, pero que, habitualmente se intersectan en la vida de las personas, de forma que distintas mujeres pueden verse afectadas, o no, de distinta manera, en función de cómo se den los factores señalados...
- CQue es un movimiento fracturado y con muchas corrientes divergentes en su interior.
- DQue desde el siglo XVIII hasta nuestros días se han dado diversas formas de feminismo.
124Cuáles de estas corrientes las podemos definir como feminismos periféricos o de cuarta ola.
- AFeminismos negros, ecofeminismos, post-coloniales…
- BEl feminismo de la diferencia y el feminismo de la igualdad.
- CLos feminismos de la primera y segunda ola.
- DTodos los feminismos son periféricos ya que ninguno ocupa la centralidad del discurso político.
125El ecofeminismo es....
- AUna corriente muy biologicista ya que se basa en las características biológicas que marcan la diferencia entre hombres y mujeres.
- BUna corriente de los feminismos contemporáneos que, aunque habla de igualdad entre hombres y mujeres, pone la ecología como el primer problema de desigualdad y discriminación.
- CUna corriente feminista que critica las propuestas medioambientales que no integren la dimensión de género, atendiendo al modo en que la diferenciación por géneros de la sociedad produce consecuencias ecológicas negativas.
- DUna corriente que enfatiza y teoriza sobre las conexiones seres humanos-naturaleza. En términos generales, plantean que los hombres entienden mejor que las mujeres los perjuicios que las actuaciones humanas causan en la naturaleza.
126Cuando hablamos de interseccionalidad nos estamos refiriendo a:
- AUna idea de los feminismos post-modernos que niegan la posibilidad teórica de una identidad de género unificada e integradora.
- BLa suma de las distintas desigualdades que puede sufrir una mujer.
- CLas desigualdades de las mujeres es el punto de partida, pero las alianzas en y entre grupos deben hacerse manteniendo también criterios como la edad, la discapacidad, la clase social, la raza, la nacionalidad o la opción sexual, elementos que sitúan en diversas situaciones de discriminación y poder.
- DQue criterios como la edad, la discapacidad, la clase social, la raza, la nacionalidad o la opción sexual son fundamentales a la hora de explicar las desigualdades entre hombres y mujeres, por lo que deben situarse antes del análisis de las categorías hombre y mujer, ya que significan y marcan a esta.
127Con respecto a los efectos de la violencia de género y sus consecuencias sobre las mujeres afirmarías que:
- ASus efectos, en tiempo y daños, van más allá de las conductas violentas en sí
- BCausa indefensión aprendida y aislamiento social
- CTodo lo anterior
128Sobre la noción de violencia contra las mujeres basada en género dirías que:
- ATodo acto de agresión contra una mujer se basa en la jerarquía de género.
- BNo toda la violencia basada en género se dirige contra las mujeres.
- CSe refiere únicamente a la violencia que se produce en el seno de familias o parejas y tiene a las mujeres como víctimas.
129Cuando hablamos de los mecanismos de violencia basada en género en el ámbito de la pareja (J.I.Paz, 2012) debemos tener presentes algunas circunstancias:
- ATiene carácter instrumental, persigue aleccionar.
- BNo tiene carácter instrumental, si es sistemática.
- CTiene que ver con más con una “reacción agresiva”, que con una estrategia de control sistemático.
130Sobre “el ciclo de la violencia” descrito por Leonor Walker (1979, cit. En Paz, 2012) puedes decir que:
- ATiene tres etapas consecutivas: explosión-acumulación de tensión-luna de miel.
- BEn la evolución del ciclo suele observarse que cada vez aumenta más el tiempo necesario para completarse (la acumulación de tensión es cada vez más lenta).
- CEn la evolución del ciclo suele observarse que cada vez aumenta la intensidad de la violencia en la fase de explosión y disminuye y/o desaparece la fase de “luna de miel”
131Una de las características definitorias del proceso de socialización diferencial para las mujeres es
- AEl reconocimiento social además del familiar
- BLa gratificación y autoestima provienen del mundo privado
- CLa orientación hacia lo macrosocial
- DEl valor del trabajo
- ETodo lo anterior es correcto
132Según Bosch y Ferrer (2013), la repetición, persistencia e incongruencia entre los mensajes emitidos por distintos agentes de socialización favorece la interiorización de los contenidos de la socialización diferencial
- ATrue
- BFalse
133Señala la opción correcta referida al amor romántico
- ASe corresponde al amor Storge según la Teoría de Lee (1973)
- BSe valora la dependencia de manera bilateral
- CSu característica central es la no generización
- DSe basa en la diferencia, el respeto hacia una misma y la otra persona y la libertad
- ETodo lo anterior es falso
134Entre los mitos no superados por los chicos y chicas adolescentes se encuentra
- AEn alguna parte hay alguien predestinado para cada persona, "su media naranja"
- BQuien bien te quiere te hará sufrir, es decir, un mito sobre la compatibilidad del amor y el maltrato
- CEl amor verdadero resiste y vence todas las dificultades.
- DEncontrar el amor significa encontrar a la persona que dará sentido a tu vida
- ETodo lo anterior es correcto
135El tipo de violencia más difícil de reconocer y admitir por chicas adolescentes es:
- AUna bofetada o un empujón
- BLa intimidación
- CEl chantaje emocional
- DLa desvalorización
136¿Qué tipo de violencia adopta la visión de violencia por razón de género?
- AViolencia instrumental. La violencia se puede ejercer a cualquier edad
- BV
137¿Cuándo se comienza a utilizar el concepto de género?
- AEn los años 70, pero en la ilustración se empieza a plantear las desigualdades entre hombres y mujeres.
- BC
138Para Cascales, Alonso y Blanco en nuestra práctica profesional entre otras la responsabilidad de:
- AIncorporar como objetivo la deconstrucción de patrones de masculinidad hegemónica, patriarcal que fomenten prácticas nocivas y desconecten a los varones de la ayuda al cuidado y la responsabilidad
- BC
139La categoría de género se acuñó con el propósito de…
- ADeshacer la connotación negativa de las explicaciones naturalistas
- BCaracterizar un sinónimo de mujeres
- CDesnaturalizar las desigualdades y desvelar los sexismo
140Budler en su contribución
- ANo considera que el movimiento deba ser la identidad de género
- BRechaza la concepción del género como un mero sistema binario y universal y funcional en todas las culturas, sociedades
- CEl genero se va a dar en función de la sociedad en la que esté y no es universal
141Mary Cafrord en torno a las investigación y debates sobre el género…
- AGénero como un sistema de clasificación que influye sobre el acceso al poder y a los recursos
- BEl género es independiente de la práctica y del escenario
- CEs un atributo de las personas
142En qué nivel actúan los distintos modos de socialización y diferentes expectativas respecto de hombre y mujeres que mantienen los progenitores, profesora, las familias, etc.
- ANivel individual
- BNivel interpersonal
- CNivel sociocultural
143Los hombres regalan flores a las mujeres
- ABenevolente
- BAmbivalente
- CNeoxesismo
144Bosh y Ferrer denominan el proceso social a través de la cual desarrollaremos la conciencia de unas normas y unos valores que previenen los comportamientos y las actitudes que conducen a la violencia contra las mujeres y favorece las comportamiento de igualdad
- ASocialización diferencial positiva
- BSocialización preventiva de la violencia contra las mujeres
145Sobre las distintas formas de sexismo, Maria Lameida diría que…
- AEl sexismo hostil idealiza a las mujeres como esposas, madres y objeto romántico
- BEl neoxesismo esta en contra de la discriminacion abierta y reconoce que aun no se ha alcanzado la igualdad
- CEl sexismo moderno se caracteriza de otros aspectos por un cierto resentimiento por las política de apoyo dirigida a las mujeres
146Si nos centramos en la evolución histórica de la educación de las mujeres que afirmación es la correcta
- AA partir de 1905, una fecha muy tardía en comparación con otros países va generalizando en España la escuela mixta
- BEn el supuesto de que se constata la existencia de desigualdad en los años 70 se va atribuir a diferencias naturales en las que la educación debe respetar
147Una de las fuerzas del COG que le ayudan a estructurar las personalidad de hombres y mujeres
- ALa enorme esencia que genera expectativas para la valoración de la persona que hace que no se adapte a un lugar socialmente aceptad
- BLos diferentes métodos implicitos y explicitos para el aprendizaje de habilidades y destrezas segun lo esperado para cada uno de los sexos
- CAmbas son correctas
148Modelos hegemónicos de masculinidad
- AVarón entre 18 y 65 años, no racionalizado, con empleo, sin discapacidad, cristiano y heterosexual
- BNo ser mujeres igual a no ser mejo
- CTener un cuerpo caracterizado pero excluyendo a los transexuales
149Para Cascales, Alonso y Blanco en nuestra práctica profesional debemos de asumir entre otras la responsabilidad de
- AApostar por feminismo y en menor medida las masculinidades
- BRepensar y tomar conciencia de la corporalidad aunque en la práctica esta corporalidad no incide sustancialmente en la relación educativa que conlleva cualquier proceso de intervención
- CIncorporar como objetivo la deconstrucción de patrones de masculinidad hegemónica patriarcal que fomentan estas prácticas nocivas y desconecten a los varones de lo procesos de ayuda
150Con relación a los mitos y la violencia
- AC
- BSon creencias aunque son falsas son sostenidas
151Mecanismos y consecuencias de violencia contra las mujeres basadas en genero dirias que:
- AEs una violencia igual a otra como por ejemplo la violencia doméstica.
- BEs una violencia diferente a otras en su origen pero en iguales consecuencias.
- CViolencia diferente en su origen, mecanismos y consecuencias diferentes.
152El ciclo de la violencia …
- AEn la evolución del ciclo, la luna de miel es una fase que se va haciendo más larga.
- BEn la fase de acumulación se descarga la tensión acumulada mediante un incidente agudo
- CEn la evolución del ciclo, a medida que aumenta la intensidad de la violencia, las fases de acumulación y luna de miel disminuyen su duración temporal.
153La realidad anatómica que históricamente no hubiese tenido ninguna significación política ni cultural…
- AGénero
- BSexo
154Señala la información correcta:
- AEl sexo es una vivencia personal con relacion al deseo regulado socialmente
- BLa sexualidad humana está intimamente determinada por el sistema sexo género
- CLa sexualidad comprende el conjunto de lecturas corporales mediante el cual atribuimos y jerarquizamos conductas actitudes y sentimientos como masculinos y femeninos.
155Cuando Osborne y molina hablan de la colonización interior que ejerce el patriarcado se refieren a :
- AA como las creencias y prácticas del patriarcado permean y afectan a nuestras subjetividades.
- BA las prácticas sociales en las que se manifiesta el patriarcado como la educación, las barreras externas en el trabajo etc…
- CA que el patriarcado asigna a las mujeres características de los oprimidos y estos se recrean en estereotipos.
156Siguiendo a Judith Butler, en su contribución teórica, dirías que:
- ARechaza la concepción de género como mero sistema binario y universal
- BAlude a la construcción social de la masculinidad y feminidad pero no de la heterosexualidad y homosexualidad a las que considera determinadas biológicamente
157Cual de los siguientes signos no se relaciona con el espejismo de la igualdad…
- AEl hecho de que según el Eige en 2017, más del 52 % de las mujeres danesas hayan sufrido violencia física o sexual en sus vidas
- BLa difusión mediática global de algunas situaciones puntuales de igualdad… (aquí md corta…)
- CMujeres florero
158En una viñeta de El Roto, un señor decía a una señora, los hombres tenemos que ganar más que las mujeres para comprar flores. Esto es una muestra de:
- ASexismo benevolente.
- BSexismo Ambivalente.
- CNeosexismo.
159Bosch y ferrer denominan los procesos sociales a través del cual desarrollan una conciencia, unas normas y unos valores que previenen los comportamientos y las actitudes que conducen a la violencia contra las mujeres y favorecen comportamientos igualitarios y respetuosos como:
- ASocialización preventiva de la violencia contra las mujeres
- BSocialización diferencial positiva
- CSocialización prosocial de género
160Sobre las distintas formas del sexismo, siguiendo a Lameida, dirías que
- AEl sexismo hostil idealiza a las mujeres como esposa madre y objeto romántico
- BEl sexismo moderno se caracteriza en otros aspectos como un cierto resentimiento por las políticas de apoyo dirigidas a las mujeres.
- CEl neosexismo esrtá en contra de la discriminación abiertay reconoce que aún no se ha alcanzado la igualdad.
161Cuando hablamos de coeducación, que afirmación NO es correcta.
- ASea cual sea la palabra usada el quid de la cuestión siempre gira en torno a la conveniencia de que los hombres y las mujeres reciban una misma educación.
- BLa evolución del concepto de educación ha sido simultánea con el cambio de posiciones de las mujeres en la sociedad.
- CEl concepto de educación ha sido entendido a lo largo de su historia del mismo modo sin ningún tipo de cambio .
162Cual de estas tres definiciones se relacionan con el COG (currículum oculto de género)
- ANo todas se rigen por igual a todas las personas porque dependen del estatus y del rol que desempeñan
- BSon la materialización de las reglas y expectativas de comportamiento social que regulan las conductas y las actitudes.
- CSon los elementos más importantes de la cultura ya que actúan como referentes que nos sirven para valorar lo que resulta o no deseable.
163Para el análisis y estudio de los varones, ¿se aplica la perspectiva de género?
- ANo, se estudia a los hombres desde la masculinidad y no desde las perspectiva de género.
- BC
164Cual de estas afirmaciones es correcta.
- AEn 1948, después de la segunda guerra mundial, se celebra la convención de Seneca Falls, considerado como el nacimiento oficial del feminismo en Estados Unidos
- BJ
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- Quiz on EXAMEN GÉNERO, created by Irene Crespo Casado on 13/06/2023.
- Author
- Irene Crespo Casado
- Language
- Español
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