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psicologia
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Questions in this quiz (128)
11. Acerca de las instancias de la personalidad, estas se desarrollan:
- Aa) Cuando se identifican con el progenitor del mismo sexo.
- Bb) En la fase oral.
- Cc) En la fase anal y en la de latencia.
- Dd) a, b y c son correctas.
21 Con relación a la adolescencia, la psicología evolutiva actual manifiesta lo siguiente:
- Aa) Lo que sucede en la adolescencia está condicionado por la historia evolutiva de cada uno de los adolescentes.
- Bb) Lo que sucede en la adolescencia no tiene nada que ver con la historia evolutiva de cada uno de los adolescentes.
- Cc) Lo que sucede en la adolescencia no está condicionado por la historia evolutiva de cada uno de los adolescentes.
32 Con relación al concepto de adolescencia, podemos decir lo siguiente:
- Aes un fenómeno que se da en todas las culturas.
- Bes un concepto inventado en el siglo XX.
- Ces un concepto que siempre ha existido.
4Con relación a los métodos de investigación del desarrollo psicológico, podemos decir:
- ALos diseños longitudinales son adecuados y suficientes para captar el efecto cohorte
- BLos diseños longitudinales son adecuados para captar las diferencias entre subgrupos dentro de la muestra
- CLas dos
5Con relación a nuestro código genético, podemos decir lo siguiente:
- ALos contenidos cerrados y abiertos se pueden diferenciar muy fácilmente.
- BLos contenidos cerrados y abiertos son imposibles de diferenciar
- CLas dos, a veces se pueden diferenciar fácilmente otras veces no es posible hacer esa diferenciación.
6Con relación al modelo mecanicista podemos decir lo siguiente:
- ANo utilizan conceptos sobre procesos internos que quedan fuera de la validación lógica y de la operacionalización
- BUtilizan conceptos sobre procesos internos que quedan fuera de la validación lógica y de la operacionalización
- CLas dos, dependiendo del estadio evolutivo al que hagamos referencia
7Con relación al modelo organicista podemos decir lo siguiente:
- ANo tiene una dinámica propia
- BTiene una dinámica propia
- CNi una ni otra, este modelo no se preocupa de este asunto
8Con relación al modelo organicista podemos decir que los procesos de maduración y desarrollo:
- ATienen una dinámica propia
- BNo tienen una dinámica propia
- CNi una ni otra, este modelo no se preocupa de este asunto
9Con relación a la teoría psicosexual, Freud señala que la fase oral:
- ASucede en los primeros 3 años de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin el objetivo de alimentarse
- BSucede en los primeros 5 años de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin el objetivo de alimentarse
- CSucede en el primer año de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin objetivo de alimentarse
- DNinguna de las tres es correcta
10Con relación a la teoría psicosexual, Freud señala que la fase fálica:
- ASucede en los primeros 3 años de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin el objetivo de alimentarse
- BSucede en los primeros 5 años de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin el objetivo de alimentarse
- CSucede en el primer año de vida, y la fuente principal de placer es la alimentación y el succionar sin objetivo de alimentarse
- DNinguna de las tres es correcta
11Con relación a la teoría psicosexual, Freud propone el siguiente orden de fases del desarrollo: …. Y
- AFase oral, fase anal, fase de latencia, fase fálica y fase genital.
- BFase oral, fase fálica, fase anal, fase genital y fase de latencia.
- CFase oral, fase anal, fase genital, fase de latencia y fase fálica.
- DNinguna de la tres es correcta.
12Con relación al desarrollo el concepto de canalización:
- ATiene una lógica ontogenética
- BTiene una lógica filogenética
- CLas dos
13Con relación al concepto de canalización podemos decir lo siguiente:
- ACuanto más canalizado está el desarrollo, mayor sensibilidad tendrá para la estimulación ambiental.
- BEsté o no canalizado el desarrollo siempre muestra una gran sensibilidad a la estimulación ambiental.
- CCuanto menos canalizado esté el desarrollo, mayor sensibilidad tendrá para la estimulación ambiental.
14Con relación al punto de vista histórico-cultural podemos decir lo siguiente:
- ADefienden una concepción dialéctica de los fenómenos psicológicos, esto es, la dialéctica entre cultura e historia
- BDefienden una concepción dialéctica de los fenómenos psicológicos, esto es, la dialéctica entre el individuo y sociedad
- CDefienden una concepción dialéctica de los fenómenos psicológicos, esto es, la dialéctica entre cultura y sociedad
15Con relación al punto de vista etológico, podemos decir lo siguiente:
- AMetodológicamente, son partidarios del examen naturalista
- BMetodológicamente son partidarios de análisis globales
- CLas dos
16Cuando se advierten grandes diferencias entre uno/as niños/as y otros/as:
- AEstá señalando que los estadios universales son fiables.
- BEstá señalando que tienen cada vez una menor sensibilidad para la determinación ambiental.
- CEstá señalando que tienen cada vez una mayor sensibilidad para la determinación ambiental.
17¿Cuál es la diferencia principal entre Piaget y Vygotski con relación al desarrollo humano?
- ASegún Vygotski, es un proceso ordenado y determinado por factores externos. Según Piaget, es un proceso ordenado y determinado por factores internos.
- BSegún Vygotski, es consecuencia de la interacción entre la madurez biológica y experiencias infantiles. Según Piaget, es consecuencia de la interacción social y los procesos de aprendizaje son muy importantes.
- CSegún Piaget, es un proceso ordenado y determinado por factores externos. Según Vygotski, es un proceso ordenado y determinado por factores internos.
- DSegún Piaget, es consecuencia de la interacción entre la madurez biológica y experiencias infantiles. Según Vigotski, es consecuencia de la interacción social y los procesos de aprendizaje son muy importantes.
18 ¿Cuáles son los conceptos más conocidos de Vygotski?
- ALa perspectiva contextual y la zona de desarrollo próximo
- BEl andamiaje y la ley de doble formación
- CEl andamiaje y la perspectiva contextual
- DLa ley de doble formación y la zona de desarrollo próximo—> (desarrollo potencial y desarrollo real)
19Con relación al desarrollo el concepto de canalización
- Atiene una lógica ontogenética
- Btiene una lógica filogenética
- Ctiene las 2 lógicas
20 ¿Cuál es el interés principal de Vigotski?
- ALa influencia que tiene la cultura en el desarrollo humano
- BLa influencia de las personas y animales en el contexto social, político y cultural
- CLa influencia que tiene en el desarrollo animal el contexto sociocultural y el organismo
- Da, b y c son correctas
21Cuando se advierten grandes diferencias entre unos/as niños/as y otros/as
- AEstá señalando que tienen cada vez mayor sensibilidad para la determinación ambiental
- BEstá señalando que los estadios universales son fiables
- CEstá señalando que tienen cada vez una menor sensibilidad para la determinación ambiental
22Desde el punto de vista del ciclo de la vida, ¿qué quiere decir el concepto del cambio interindividual?
- AEl cambio entre grupos
- BEl cambio que se da dentro de los grupos
- CEl cambio que se da dentro de las personas
- DEl cambio entre personas
23Desde el punto de vista del ciclo de la vida, ¿que quiere decir el concepto del cambio intraindividual?
- AEl cambio entre grupos
- BEl cambio que se da dentro de los grupos
- CEl cambio que se da dentro de las personas
- DEl cambio entre personas
24Desde el punto de vista del ciclo de la vida, esta es la definición de la edad biológica:
- ATiene que ver con la potencialidad vital que tiene la persona
- BTiene que ver con la capacidad de adaptación que tiene la persona
- CTiene que ver con la capacidad de soberanía e independencia que tiene la persona
- DA, b y c NO son correctos
25Desde el punto de vista del ciclo de la vida, esta es la definición de la edad psicológica:
- ATiene que ver con la potencialidad vital que tiene la persona.
- BTiene que ver con la capacidad de adaptación que tiene la persona.
- CTiene que ver con la capacidad de soberanía e independencia que tiene la persona.
- Da, b y c NO son correctos.
26Desde el punto de vista del ciclo de la vida, comparando con algún modelo de desarrollo, ha hecho una importante aportación para analizar el desarrollo:
- ATener en cuenta el desarrollo de las personas en el segundo periodo de la vida, sobre todo en la madurez y vejez.
- Ba, b y c no son correctos.
- CTener en cuenta el desarrollo de las personas en la vida.
- DTener en cuenta el desarrollo en los primeros periodos de la vida, sobre todo en la infancia y en la adolescencia.
27Desde el punto de vista del ciclo de la vida, esta es la definición de la edad social:
- ATiene que ver con la capacidad de adaptación que tiene la persona.
- BTiene que ver con la capacidad de soberanía e independencia que tiene la persona.
- CTiene que ver con la potencialidad vital que tiene la persona.
- Da, b y c no son correctos.
28Desde el punto de vista del ciclo de la vida, el hecho no normativo hace referencia a esto:
- AA la influencia que tiene sobre las personas que viven un periodo y una sociedad.
- BAl proceso de desarrollo relacionado con la edad cronológica del individuo.
- CA lo que no ocurre a los que tienen una edad concreta o pertenecen a una generación en concreto.
- Da, b y c no son correctos.
29Desde el punto de vista del ciclo de la vida, el hecho no normativo hace referencia a esto:
- AA la influencia que tiene sobre las personas que viven un periodo y una sociedad.
- BAl proceso de desarrollo relacionado con la edad cronológica del individuo.
- CA lo que no ocurre a los que tienen una edad concreta o pertenecen a una generación en concreto.
- Da, b y c no son correctos.
30Desde el punto de vista del ciclo de la vida, los acontecimientos normativos relacionados con la historia hacen referencia a esto:
- AA la influencia que tiene sobre las personas que viven un periodo y una sociedad.
- BAl proceso de desarrollo relacionado con la edad cronológica del individuo.
- CA lo que no ocurre a los que tienen una edad concreta o pertenecen a una generación en concreto.
- Da, b y c no son correctas.
31Dentro del ciclo de la vida, se diferencian este tipo de edades:
- ALa edad cronológica, la edad biológica, la edad social y la edad trabajadora.
- BLa edad psicológica, la edad funcional, la edad biológica y la edad estudiantil.
- CLa edad psicológica, la edad biológica, la edad social y la edad funcional.
- Da, b y c no son correctas.
32Desde el punto de vista del ciclo de la vida, esta es la definición de la edad funcional:
- ATiene que ver con la capacidad de adaptación que tiene la persona
- BTiene que ver con la potencialidad vital que tiene la persona
- CTiene que ver con la capacidad de soberanía e independencia que tiene la persona
- Da, b y c no son correctos
33Dentro de la teoría del aprendizaje, el caso del pequeño Albert permite demostrar la validez de:
- AAprendizaje social
- BEl condicionamiento clásico
- CEl condicionamiento operante
- Da, b y c no son correctas
34Desde el punto de vista de la psicología evolucionista el sexo es más importante que la vida:
- AVerdadero
- BFalso
35Dentro del ciclo de la vida, la madurez y la vejez se dividen en estos grupos de edad
- ALa etapa media de la vejez, la etapa media de la madurez, el inicio de la vejez, la madurez temprana y la vejez tardía.
- BLa etapa media de la madurez, la vejez interminable, la madurez temprana, la madurez tardía y el inicio de la vejez.
- CLa vejez tardía, la etapa media de la madurez, el inicio de la vejez, madurez tardía y la madurez temprana.
- Da,b y c no son correctas
36¿Dentro de qué paradigma se sitúa la perspectiva evolutiva propuesta por Vygotski?
- AParadigma mecanicista.
- BParadigma contextual.
- CParadigma organicista.
- DSu teoría no puede ser incluida en ningún paradigma conocido.
37¿En qué consiste el tópico sobre la vejez?
- AEs un sinónimo de que cada vez son menores las diferencias entre unas personas y otras y en el deterioro de los procesos psicológicos
- BEs un sinónimo de que cada vez son mayores las diferencias entre unas personas y otras y en el deterioro de los procesos psicológicos
- CLas dos
38¿En qué contexto sociopolítico surgió la aportación de Vygotski?
- AEn la psicología europea de la época de la 1º Guerra mundial
- BEn la psicología soviética de la época de la revolución bolchevique
- CEn la psicología europea de la época de la revolución bolchevique
- DEn la psicología soviética de la época de la 1º Guerra Mundial
39Erikson propone la siguiente teoría sobre el desarrollo humano:
- ATeoría psicosexual
- BTeoría relacionada con el ambiente
- CTeoría psicosocial
- DTeoría sociocultural
40 Entre las funciones psicológicas superiores estudiadas por Vygotski, principalmente estudió:
- AEl razonamiento
- BEl recuerdo
- CLa atención
- Da, b y c no son correctas
41Entre las aportaciones de Freud al desarrollo humano estas son las más importantes:
- ALas relacionadas con las instancias que conforman la estructura de personalidad. Además de las relacionadas con el desarrollo psicosexual
- BLas relacionadas con el Yo y Superyó. Además de las relacionadas con la etapa oral, anal y fálica.
- CLas relacionadas con el Yo y Superyó. Además de las relacionadas con el desarrollo psicosexual.
- Da, b y c son correctas.
42Entre los seres asexuales cada vez hay más diversidad genética:
- AVerdadero
- BFalso
43El orden de los estadios de desarrollo que propone Piaget son los siguientes:
- ASensoriomotor, pensamiento preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales
- BSensoriomotor, operaciones concretas, operaciones formales y pensamientos preoperacional
- CSensoriomotor, operaciones formales, operaciones concretas y pensamiento preoperacional
- Da, b y c no son correctas
44El imperativo biológico indica que las personas tienen como principal función transmitir los genes:
- AVerdadero
- BFalso
45El imperativo biológico indica que las personas tienen como principal función cuidarse a sí mismas:
- AVerdadero
- BFalso
46El hilo conductor entre ente generaciones no es el sexo:
- AVerdadero
- BFalso
47El caso de una especie que no necesita del macho para su reproducción confirma la poca importancia del macho, ya que no son realmente necesario:
- AVerdadero
- BFalso
48El punto de vista filosófico que conocemos como empirismo:
- AEs defendido en la actualidad por psicólogos con orientación conductista
- BEs defendido en la actualidad por psicólogos con orientación mecanicista
- CLas dos
49El punto de vista basado en la interacción y en el contexto no está de acuerdo con el punto de vista ambientalista.
- ANi uno ni otro, los ambientalistas no utilizan el concepto de calendario madurativo
- BPorque, según este punto de vista, el calendario madurativo ofrece diferentes opciones
- CPorque según este segundo punto de vista, el calendario madurativo impone limitaciones.
50Freud señala sobre las características del Complejo Electra lo siguiente:
- APara los chicos, el pene es la zona erógena principal; las chicas sienten envidia del pene, y para las chicas, el clítoris es la zona erógena principal.
- BSucede entre los 2 y 6 años, la parte del cuerpo principal es la genital, y para las chicas el clítoris es la zona erógena principal
- CLa parte del cuerpo principal es la genital; y, para los chicos, el pene es la zona erógena principal y el complejo finaliza en la fase genital.
- DNinguna de las tres es correcta
51 Freud señala sobre las características del Complejo de Edipo lo siguiente:
- ASucede entre los 2 y 6 años, la parte del cuerpo principal es la genital, y para las chicas el clítoris es la zona erógena principal.
- BLa parte del cuerpo principal es la genital; y, para los chicos, el pene es la zona erógena principal y el complejo finaliza en la fase genital.
- CPara los chicos, el pene es la zona erógena principal; las chicas sienten envidia del pene, y para las chicas, el clítoris es la zona erógena principal.
- DNinguna de las tres es correcta.
52 Freud señala sobre las características del Complejo de Edipo lo siguiente:
- ASucede entre los 2 y 6 años, la parte del cuerpo principal es la genital, y para las chicas el clítoris es la zona erógena principal.
- BLa parte del cuerpo principal es la genital; y, para los chicos, el pene es la zona erógena principal y el complejo finaliza en la fase genital.
- CPara los chicos, el pene es la zona erógena principal; las chicas sienten envidia del pene, y para las chicas, el clítoris es la zona erógena principal.
- DNinguna de las tres es correcta.
53Freud sobre la instancia denominada Ello que conforma la personalidad señaló lo siguiente:
- AEl/la niño/a se diferencia del mundo que le rodea; lo conforman las pulsiones sexuales y busca su realización inmediata.
- BEs la que controla al/a niño/a, la conforman las pulsiones sexuales y busca su realización inmediata.
- CEs la que controla al/a niño/a; las pulsiones no se realizan inmediatamente y buscan la forma más adecuada para su realización
- Da, b y c no son correctas.
54Freud sobre la instancia denominada Yo que conforma la personalidad señaló lo siguiente:
- ALas pulsiones no se realizan inmediatamente, el/la niño/a se diferencia de su mundo y se busca una forma social adecuada para su formación
- BEl/la niño/a se diferencia del mundo; las costumbres, creencias, normas y valores sociales se imponen y se da la identificación con el progenitor del mismo sexo
- CEs la que controla al niño/a, las pulsiones no se realizan inmediatamente y se busca una forma social adecuada para realizarlas
- Da, b y c no son correctas
551 La edad que se corresponde con la etapa del pensamiento preoperacional del conocimiento que propone Piaget es la siguiente:
- A11 o más años
- B0-2 años
- C7-11 años
- D2-6 años
56La edad que se corresponde con el estadio de las operaciones formales propuesto por Piaget es el siguiente:
- A0-2 años.
- B2-6 años.
- C7-11 años.
- D11 o más años.
57La edad que corresponde con el estadio de las operaciones concretas propuesto por Piaget es el siguiente
- A7-11 años
- B11 o más años
- C0-2 años
- D2-6 años
58La edad que corresponde con la etapa de desarrollo sensoriomotor del conocimiento que propone Piaget es la siguiente:
- A11 o más años
- B2-6 años
- C0-2 años
- D7-11 años
59La teoría de la reina de corazones fue un descubrimiento de un científico llamado Van Valen. Este dice que la evolución siempre está en movimiento y es una carrera:
- AVerdadero
- BFalso
60La teoría de la reina de corazones fue un descubrimiento de un científico llamado Van Valen:
- AVerdadero
- BFalso
61La teoría de Jean Piaget se denomina como:
- AEpistemología genética
- BEpistemología cognitiva
- CEpistemología constructivista
- Da, b y c no son correctas
62La teoría de la Epistemología Genética propuesta por Piaget señala que es considerada como:
- AUna teoría sobre la inteligencia
- BUna teoría sobre el conocimiento
- CUna teoría sobre el pensamiento
- Da, b y c son correctas
63La reproducción asexual supone una mayor diversidad:
- AVerdadero
- BFalso
64 La reproducción asexual NO supone una mayor diversidad:
- AVerdadero
- BFalso
65La reproducción sexual da lugar a que cada individuo sea único:
- AVerdadero
- BFalso
66La reproducción sexual cumple la función de supervivencia mejor que la asexuada:
- AVerdadero
- BFalso
67La reproducción sexual desde un punto de vista evolucionista supone la búsqueda constante por mejorar los genes de una generación a otra
- AVerdadero
- BFalso
68La reproducción sexual no supone una mayor diversidad:
- AVerdadero
- BFalso
69La primera crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erikson:
- AAutonomía versus vergüenza
- BActividad versus inferioridad
- CIntimidad versus aislamiento.
- Da, b y c no son correctas.
70La segunda crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erikson:
- AAutonomía versus vergüenza
- BActividad versus inferioridad
- CIntimidad versus aislamiento.
- Da, b y c no son correctas.
71La tercera crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erikson es:
- AAutonomía versus vergüenza.
- BActividad versus inferioridad.
- CIntimidad versus aislamiento.
- Da, b y c no son correctas.
72La cuarta crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erickson es
- AAutonomía versus vergüenza
- BActividad versus inferioridad
- CIntimidad versus aislamiento.
- Da, b y c no son correctas.
73La quinta crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erickson es:
- AActividad vs inferioridad
- BIntimidad vs aislamiento
- CAutonomía vs vergüenza
- Da, b y c no son ciertas
74La sexta crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erikson es:
- AIntimidad versus aislamiento
- BAutonomía versus vergüenza
- CActividad versus inferioridad
- Da, b y c no son correctas
75 La séptima crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erickson es:
- AAutonomía versus vergüenza
- BActividad versus inferioridad
- CIntimidad versus aislamiento
- Da,b y c no son correctas
76La octava crisis que se propone en la teoría del desarrollo de Erickson es:
- AAutonomía versus vergüenza
- BActividad versus inferioridad
- CIntimidad versus aislamiento
- Da,b y c no son correctas
77La diversidad es un factor positivo para la supervivencia de las especies:
- AVerdadero
- BFalso
78Las características de la etapa de intimidad versus aislamiento propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 12 y 40 años y se subraya la importancia de la pareja
- BOcurre entre los 20 y 40 años y se subraya la importancia de la pareja
- COcurre entre los 20 y 40 años y se subraya la importancia y responsabilidad de la sociedad
- DOcurre entre los 12 y 40 años y se subraya la importancia y responsabilidad de la sociedad
79Las características de la etapa de creatividad versus estancamiento propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 40 y 65 años y se subraya la importancia de la pareja, los hijos y las normas sociales
- BOcurre a partir de los 65 años y se subraya la importancia de la pareja, los hijos y las normas sociales
- COcurre entre los 40 y 65 años y se subraya la importancia de la experiencia propia.
- DOcurre a partir de los 65 años y se subraya la importancia de la experiencia propia
80 Las características de la etapa de confianza versus desconfianza propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre el primer y tercer año y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres.
- BOcurre entre el primer y tercer año y se subraya la importancia y responsabilidad del cuidador.
- COcurre en los primeros años de vida y se subraya la importancia y responsabilidad del cuidador. (0-1 año)
- DOcurre en los primeros años de vida y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres.
81Las características de la etapa de plenitud versus desesperanza propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 40 y 65 años y se subraya la importancia de la pareja, los/as hijos/as y las normas sociales.
- BOcurre a partir de los 65 años y se subraya la importancia de la experiencia propia.
- COcurre entre los 40 y 65 años y se subraya la importancia de la experiencia propia.
- DOcurre a partir de los 65 años y se subraya la importancia de la pareja, los/as hijos/as y las normas sociales.
82Las características de la etapa de personalidad versus confusión de roles propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 12 y 20 años y se subraya la importancia y responsabilidad de la sociedad.
- BOcurre entre los 12 y 20 años y se subraya la importancia de la pareja.
- COcurre entre los 20 y 40 años y se subraya la importancia de la pareja.
83Las características o atributos externos influyen en gran medida en la elección de la pareja sexual o en la supervivencia de las especies:
- AVerdadero
- BFalso
84 Las características del estadio de operaciones concretas propuesto por Piaget son las siguientes:
- AComienza con los reflejos y finaliza cuando aparece el juego simbólico.
- BComienza cuando aparece la función simbólica y termina cuando se interiorizan las categorías y grupos.
- CComienza cuando el niño comienza a imitar a los adultos y adquiere el lenguaje.
- DEmpieza a partir de la adolescencia.
85Las características del estadio de operaciones formales propuesto por Piaget son las siguientes:
- AComienza con los reflejos y finaliza cuando aparece el juego simbólico.
- BEmpieza a partir de la adolescencia.
- CComienza cuando el niño comienza a imitar a los adultos y adquiere el lenguaje
- DComienza cuando aparece la función simbólica y termina cuando se interiorizan las categorías y grupos
86Las características del método clínico de Piaget son las siguientes:
- ALa duración está determinada y prefijada, y se basa en el análisis cuantitativo de las actuaciones.
- BLa duracion no esta predeterminada pero esta limitada y se centra en el análisis de la forma de actuar.
- CNo está fijada la duración, puede durar años y se centra en el análisis cuantitativo de las actuaciones.
- DNo está fijada la duración, puede durar años y se centra en el análisis de la forma de actuar.
87Las características del estadio del pensamiento preoperacional propuesto por Piaget son las siguientes:
- AComienza cuando el niño comienza a imitar a los adultos y adquiere el lenguaje
- BComienza cuando aparece la función simbólica y termina cuando se interiorizan las categorías y grupos
- CNerabezaro Tik aurrera hasten da
- DComienza con los reflejos y finaliza cuando aparece el juego simbólico
88 Las aportaciones de Vygotski, ¿en que autores, entre otros, se basan?
- AEngels y Marx.
- BErikson y Piaget.
- CFreud y Bowlby
- Da, b y c no son correctas.
89Las características del estadio de desarrollo sensoriomotor propuesto por Piaget son las siguientes:
- AComienza con los reflejos y finaliza cuando aparece el juego simbólico.
- BComienza cuando el niño comienza a imitar a los adultos y adquiere el lenguaje.
- CComienza cuando aparece la función simbólica y termina cuando se interiorizan las categorías y grupo
- DEmpieza a partir de la adolescencia.
90Las características de la etapa de latencia según Freud son las siguientes
- Alas necesidades sexuales se tranquilizan entre los 6 y los 11 años.
- Baparecen el complejo de Edipo y de Electra entre los 3 y los 6 años.
- Caparecen el complejo de Edipo y de Electra entre los 6 y 11 años
- Dlas necesidades sexuales se tranquilizan entre los 3 y 6 años.
91Las características de la etapa genital según Freud son las siguientes:
- ASe dan en la adolescencia y aparecen los complejos de Edipo y de Electra.
- BSe da entre los 6 y 6 años y aparecen nuevamente las necesidades sexuales
- CSe da en la adolescencia y aparecen nuevamente las necesidades sexuales
- DSe da entre los 6 y 6 años y aparecen los complejos de Edipo y de Electra
92las características de la etapa de iniciativa versus error propuesta por Erikson son:
- Aocurre entre los 3 y los 6 años y subraya la importancia y responsabilidad de la familia.
- Bocurre entre los 6 y los 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores,
- Cocurre entre los 6 y 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres.
- Docurre entre los 3 y 6 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores.
93Los autores de la teoría de aprendizaje los podemos unir a los siguientes conceptos:
- ASkinner y el condicionamiento clásico; Skinner y el condicionamiento instrumental; Bandura y el aprendizaje social
- BWatson y el condicionamiento clásico; Skinner y el condicionamiento operante y Bandura y el condicionamiento instrumental
- CPavlov y el condicionamiento clásico, Skinner y el condicionamiento instrumental y Bandura y el aprendizaje social
- Da, b y c son correctas
94 Los humanos, daríamos nuestra vida por nuestros progenitores, por nuestros genes, por mantener nuestra especie:
- AVerdadero
- Bfalso
95 La diversidad es un factor positivo para la supervivencia de las especies
- AVerdadero
- Bfalso
96Las características de la etapa de actividad versus inferioridad propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 6 y 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores
- BOcurre entre los 3 y 6 años y se subraya la importancia y responsabilidad de la familia.
- COcurre entre los 3 y 6 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores.
- DOcurre entre los 6 y 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres.
97Las características de la etapa de actividad versus inferioridad propuesta por Erikson son:
- AOcurre entre los 6 y 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores
- BOcurre entre los 3 y 6 años y se subraya la importancia y responsabilidad de la familia.
- COcurre entre los 3 y 6 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres y educadores.
- DOcurre entre los 6 y 12 años y se subraya la importancia y responsabilidad de los padres.
98La teoría de la reina de corazones fue un descubrimiento de un científico llamado Van Valen. Este dice que la evolución siempre está en movimiento y es una carrera.
- AVerdadero
- Bfalso
99Piaget utiliza 2 importantes conceptos para explicar qué es el funcionamiento
- AAsimilación y adaptación
- BEstadios y esquemas
- COrganización y adaptación
- Da, b y c no son correctas
100Piaget distingue estos tres aspectos de la inteligencia:
- AFuncionamiento, organización y adaptación
- BEstructura, estadios y esquemas
- CAdaptación, interiorización y acomodación
- DContenidos, estructura y funcionamiento
101Piaget utiliza 2 importantes conceptos para explicar qué son las estructuras del conocimiento:
- AOrganización y adaptación
- BInteriorización y acomodación
- Ca, b y c no son correctas
- DEstadios y esquemas
102Piaget utiliza 2 importantes conceptos para explicar los procesos de adaptación que se dan en el desarrollo.
- AEstadios y esquemas.
- BAsimilación y acomodación.
- COrganización y adecuación.
- Da, b y c no son correctas.
103Piaget señala lo siguiente con respecto a los contenidos de la inteligencia:
- ASon expresiones que se reflejan en el conocimiento: son cualitativas y a medida que pasan los años van aumentando.
- BSon expresiones que se reflejan en el comportamiento: son cualitativas y a medida que pasan los años van disminuyendo.
- CSon expresiones que se reflejan en el conocimiento: son cualitativas y a medida que van pasando los años van disminuyendo.
- DSon expresiones que se reflejan en el comportamiento: son cualitativos y a medida que pasan los años van disminuyendo.
104Para los seres humanos el sexo es más importante que la vida:
- AVerdadero
- BFalso
105 Para la psicología evolucionista la evolución no está determinada por el sexo y los genes:
- AVerdadero
- BFalso
106Para entender los cambios evolutivos es necesario tener en cuenta los siguientes factores:
- AEn qué etapa de la vida se encuentra la persona. 2. En qué ambiente cultural, histórico y social vive. 3. La experiencia personal
- B1. En qué etapa de la vida se encuentra la persona. 2. En qué ambiente cultural, histórico y social vive. 3. La genética
- C1. En qué etapa de la vida se encuentra la persona. 2. En qué ambiente cultural, histórico y social vive. 3. El contexto
107¿Por qué Vygotski puso su atención en las funciones psicológicas superiores?
- APorque son las funciones humanas más difíciles.
- BPorque son las funciones humanas más extrañas.
- CPorque son las funciones humanas más comunes.
- Da, b y c son correctas.
108Para los seres humanos el sexo es más importante que la vida
- AVerdadero
- BFalso
109Según el condicionamiento clásico, el estímulo no condicionado permite:
- APredice el comportamiento como consecuencia del ambiente
- BExplica cómo aparece la relación entre el estímulo y la respuesta
- CEs eficaz si se repite el estímulo incondicionado
- Da, b y c no son correctas
110Según el modelo de ciclo vital, podemos decir que hoy en día todavía se mantiene que:
- ALas dos
- BEl desarrollo psicológico tiene diversas causas y es un proceso que puede transcurrir por diferentes direcciones
- CEl desarrollo psicológico tiene diversas causas y es un proceso que puede verse entorpecido u obstaculizado
111Según las aportaciones de Vygotski, ¿en que se basa la ley de doble formación?
- ALas funciones psicológicas superiores aparecen 2 veces, primero a nivel intrapsíquico, y luego a nivel interpsicológico
- BLas funciones psicológicas superiores aparecen 2 veces, primero a nivel social, y luego a nivel individual
- CLas funciones psicológicas superiores aparecen 2 veces, primero a nivel individual, y luego entre personas
- Da, b y c no son correctas
112Según las aportaciones de Vygotski, ¿qué es la zona de desarrollo próxima?
- Ala distancia entre el nivel de desarrollo potencial y el de desarrollo real
- Bla distancia entre el nivel de desarrollo real y el de desarrollo potencial
- Ca, b y c no son correctas
- Dla distancia entre lo que puede hacer sin ayuda y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto
113Según el modelo de Ciclo Vital:
- AEs un modelo que tiene en cuenta 4 aspectos
- BEs un modelo que tiene en cuenta 2 aspectos
- CEs un modelo que tiene en cuenta 3 aspectos
114Según la psicología evolutiva actual selecciona los elementos para conceptualizar el desarrollo: los refuerzos
- ALas dos.
- BLa descripción según estadios evolutivos.
- CEl concepto de canalización y el debate entre herencia y medio.
115 Según el modelo de Ciclo Vital:
- ALa psicología evolutiva debe tender hacia el sincretismo.
- BLa psicología evolutiva debe tender hacia el eclecticismo.
- CLa psicología evolutiva debe tender hacia el pluralismo.
116Según el condicionamiento clásico, del estímulo condicionado podemos decir que:
- ASer eficaz si se repite junto al estímulo no condicionado
- BPredecir el comportamiento como consecuencia del ambiente
- CExplicar cómo aparece la relación entre el estímulo y la respuesta
- Da, b y c no son correctas
117Según el condicionamiento operante, de los refuerzos podemos decir que…
- AEs un estímulo que aumentan la probabilidad de que un comportamiento se repita.
- BEs un estímulo que disminuye la probabilidad de que ocurra un comportamiento como consecuencia de quitar un refuerzo o presentar un estímulo desagradable después de su ejecución.
- CDejar de ser un refuerzo precisamente para el comportamiento que recibe el estímulo.
- Da, b y c no son correctas.
118Según el condicionamiento operante, el castigo:
- AAumenta la probabilidad de que un comportamiento se repita.
- BDisminuye la probabilidad de que un comportamiento se repita como consecuencia de presentar un estímulo desagradable o quitar un refuerzo positivo.
- CDeja de ser un refuerzo precisamente para el comportamiento que estimula.
- Da, b y c no son correctas.
119Piaget utiliza 2 importantes conceptos para explicar qué son las estructuras de conocimiento Seleccione una:
- AOrganización y adaptación
- BEstadios y esquemas.
- Ca, b y c no son correctas
- DInteriorización y acomodación
120Según Piaget, el desarrollo:
- Ase describe basado en estadios y esos estadios son invariantes, esto es, siempre se suceden unos a otros.
- BSe describe basado en estadios y esos estadios son invariantes pero no es obligatorio recogerlos siempre en ese orden, esto es, no siempre suceden unos a otros.
- CNi una ni otra es correcta. Para Piaget, los estadios son variables, esto es, el sensoriomotor, el preoperacional y el de las operaciones lógicas.
121Según la teoría de la reina de corazones a pesar que un individuo esté en equilibrio con el medio en el que se encuentra, este no parará de evolucionar:
- AVerdadero
- BFalso
122Según la teoría de la reina de corazones a pesar que un individuo esté en equilibrio con el medio en el que se encuentra, este no parará de evolucionar:
- AVerdadero
- BFalso
123Según las teorías del aprendizaje (conductismo), estos son los objetivos del desarrollo:
- AExplicar la relación entre estímulos y respuestas, aprender a controlar el comportamiento mediante refuerzos y castigos
- BControlar y predecir el comportamiento, explicar la relación entre estímulos y respuestas
- CLas leyes del aprendizaje son válidas para todas las edades, para aprender a controlar el comportamiento mediante refuerzos y castigos.
- Da, b y c son correctas
124Según la teoría de la reina de corazones la evolución se detiene cuando alcanza el equilibrio manteniéndose en una situación evolutiva homeostática :
- AVerdadero
- Bfalso
125Según la teoría de la reina de corazones, a pesar de que un individuo esté en equilibrio con el medio en que se encuentra, este no pasará a evolucionar:
- AVerdadero
- Bfalso
126Según el condicionamiento clásico, el condicionamiento quiere decir…
- AQue se predicen los comportamientos por ser consecuencia del ambiente
- Bque se explica cómo aparece la relación entre estímulos y respuestas
- Cque es eficaz repitiendo el estímulo no condicionado
- Da, b y c no son correctas
127Según la psicología EVOLUCIONISTA el impulso de nuestros organismos a tener sexo se ha adquirido de manera social:
- AVerdadero
- Bfalso
128Un ejemplo del efecto del imperativo biológico es que las madres suelen ser muy protectoras con los hijos y darían la vida por ellos:
- Averdadero
- Bfalso
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- Primero psicología Quiz on psicologia, created by ane lemon on 13/01/2024.
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- ane lemon
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