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Questions in this quiz (120)
11. Las dificultades en la automatización en los procedimientos matemáticos, es una característica de un trastorno del aprendizaje de:
- Aa) Discalculia
- Bb) Dislexia
- Cc) Disortografía
- Dd) Disgrafía
22. Cuando un trastorno afecta en los ámbitos social, escolar y familiar, se puede considerar una gravedad de que tipo:
- Aa) Moderada
- Bb) Grave
- Cc) Leve
33. En el test WISC V, en donde se evalúa el coeficiente intelectual, las escalas que no se pueden repetir son:
• Dígitos • Letras y Números • Aritmética (1 al 19) • Semejanzas- ATrue
- BFalse
44. De acuerdo al motivo de consulta y la información proporcionada por los docentes y padres analice los signos de alarma del caso e indique cuál podría ser el diagnóstico presuntivo (DSM V):
1.- DATOS INFORMATIVOS Nombres y apellidos: NN
Fecha de nacimiento: 11 de enero del 2014
Edad: 8 años
Institución educativa: NN
Año de escolaridad: Tercero EGB
2.- MOTIVO DE CONSULTA
La madre solicita evaluación por pedido del Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa, debido a problemas de comportamiento, le cuesta aprender, se distrae con facilidad, el tamaño de su letra es grande. Vive con los abuelos maternos, debido que su madre vive en Paraguay desde el 2020, el año pasado visitó Ecuador y hace 3 meses retornó a Paraguay.
3.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Barreras o dificultades: De acuerdo a los datos proporcionados en los cuestionarios enviados a su madre y docente, se puede ampliar la información sobre las dificultades que el estudiante presenta, detallando lo siguiente: Contexto escolar: La docente indica que NN presenta dificultades para mantener la atención en los elementos solicitados, se distrae con facilidad lo que le hace perder el interés de las clases ocasionando que sus trabajos sean realizados con lentitud, o la necesidad de apoyo individualizado para culminar su tarea; en ocasiones ha dejado incompletos sus trabajos escolares. Es inquieto, hace ruidos inapropiados, se mueve constantemente, interrumpe a otros, le cuesta esperar su turno, los castigos no producen efectos, con frecuencia se encoleriza, enfada y discute con la autoridad; tiene baja tolerancia a la frustración, desafía activamente, realiza conductas que irritan a sus compañeros y tiene episodios de llanto. Contexto familiar: la madre indica que NN presenta problemas de concentración, le cuesta organizarse, se cansa con rapidez, parece que solo esta atento en cosas de su interés, es impulsivo, a menudo discute con la autoridad, tiene baja tolerancia a la frustración, insulta, existen pensamientos negativos de sí mismo, duda des sus habilidades y busca constantemente la aprobación. También se incluyen conductas ansiosas, se asusta fácilmente, tiene rabia o agresividad, existe falta de emociones positivas; a menudo esta triste o enfadado, muestra ira, es muy sensible al rechazo, tiene sentimientos de desesperanza, le cuesta realizar actividades académicas, presenta estallidos de mal genio, arrebatos y crisis. Diagnóstico presuntivo:- Aa) Discalculia
- Bb) Dislexia.
- Cc) Trastorno de déficit de atención combinado
55. En el momento de la aplicación de baterías psicopedagógicas el evaluador en que posición debe ponerse:
- Aa) Al Frente
- Bb) Atrás
- Cc) Derecha
- Dd) Izquierda
66. En la prueba ENFEN como resultados puede arrojarnos un diagnóstico de síndrome disejecutivo
- ATrue
- BFalse
77. La psicometría tiene como finalidad aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica
- ATrue
- BFalse
88. El rango del CIT en el coeficiente intelectual de 50 a 69, corresponde a un nivel:
- Aa) Discapacidad intelectual leve
- Bb) Discapacidad intelectual moderada
99. La disgrafía basada en el lenguaje tiene estrecha vinculación con la dislexia.
- ATrue
- BFalse
10 10. Falta de inversión política en la educación, corresponde a una desigualdad de:
- Aa) Política
- Bb) Cultural
- Cc) Afectiva
- Dd) Económica
1111. Este ejemplo “mazana” es parte de que dificultad en la dislexia:
- Aa. Omisión
- Bb. Traslación
- Cc. Sustitución
1212. Las funciones del diagnóstico psicopedagógico es:
- Aa) Diagnóstica
- Bb) Interpretativa
- Cc) Correlacional
- Dd) Preventiva y correctiva
1313. Cuando se realiza adaptaciones curriculares en la metodología y evaluación, corresponden a una adaptación de grado:
- Aa) Grado 2
- Bb) Grado 1
- Cc) Grado 3
1414. Cuanto tiempo mínimo se debe esperar para realizar una nueva valoración del coeficiente intelectual con escalas Weschler.
- Aa) 6 meses
- Bb) 18 meses
- Cc) 12 meses
- Dd) 24 meses
1515. Si un padre o madre tiene dislexia el porcentaje de heredabilidad de que su hijo lo tenga es de:
- Aa) 76 - 78%
- Bb) 20 - 33%
- Cc) 54 - 63%
- Dd) 60 - 70%
1616. De acuerdo al motivo de consulta analice los signos de alarma del caso e indique cuál podría ser el diagnóstico presuntivo (DSM V):
1.- DATOS INFORMATIVOS Nombres y apellidos: Mario
Fecha de nacimiento: 06 de julio del 2010
Año de escolaridad: Sexto EGB “B”
2.- MOTIVO DE CONSULTA
Los padres acuden a evaluación por pedido del Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa, indican que NN puede presentar una dificultad de aprendizaje; presenta síntomas de: comerse las letras, tiene faltas de ortografía, al escribir junta palabras o las omite; la profesora había notado que tiene problemas de escritura y lectura; así como dificultades de comprensión lectora. Al estar en cuarto año EGB, se evidencian dificultades de mezcla de la letra imprenta y cursiva, los padres, indican que durante el periodo de la virtualidad NN ha mostrado ser un niño responsable, colaborador y presta atención en clases. La docente de inglés menciona que presenta desatención, ingresa y sale de clases, le cuesta mucho entender el idioma, le mandan hacer trabajos en línea, pero si obtiene una baja calificación no envía la tarea. recibido refuerzo y acompañamiento en inglés y matemáticas lo cual le ha ayudado mucho súper bien. En casa los padres indican que los comportamientos de NN son los siguientes: no pronuncia bien las palabras desconocidas, no tiene comprensión lectora, no capta la idea general del texto, lee las indicaciones y no las comprende; su expresión oral es muy buena, no le gusta participar en actos o programas de la Unidad Educativa, tampoco le agrada realizar videos. Desde muy pequeño a detestado participar en los programas del colegio, nunca le ha gustado disfrazarse ya que le da vergüenza. Diagnóstico presuntivo:- Aa) Depresión
- Bb) Trastorno de conducta
- Cc) Dislexia
1717. En un informe psicopedagógico va el motivo de consulta:
- ATrue
- BFalse
1818. En qué edad se aplica el test Wisc V:
- Aa. 6.0 a 15.11 años
- Bb. 6.0 a 16.11 años
- Cc. 5.0 a 16.11 años
1919. La prueba para medir los procesos escritores es PROESC es:
- ATrue
- BFalse
20 20. El TDAH es un diagnóstico que entra de la categoría:
- Aa) NEE no asociada a una discapacidad
- Bb) NEE asociada a una discapacidad
2121. La pruebas que sirven para medir dislexia son: señale la correcta
- Aa. DST-J
- Bb. Proesc
- Cc. Prolec
- Dd. Pruebas Weschler
- Ee. Todas las mencionadas
2222. En el diagnóstico del TDAH cuando presentan dificultades para la organización, se demoran mucho en la ejecución de las actividades, olvidan con facilidad las instrucciones y cometen errores por descuido es característico del subtipo:
- Aa) Subtipo con predominio combinado
- Bb) Subtipo con predominio inatento
- Cc) Subtipo con predominio hiperactivo
2323. El tipo de error de balas por balsa es de:
- Aa) Omisión
- Bb) Repetición
- Cc) Inversión
2424. Los trastornos específicos del aprendizaje son considerados:
- Aa. Trastornos intrínsecos, debido a una disfunción del sistema nervioso.
- Bb. Son trastornos de tipo neurológico, que, con el trascurso del tiempo, se llegan a superar.
- Cc. Una necesidad educativa especial asociada a una discapacidad.
- Dd. Un problema grave de difícil solución si no se trabaja desde edades tempranas.
2525. Si el niño tiene 11 años 6 meses se le evaluará el PROLEC-SE-R. Señale la correcta
- ATrue
- BFalse
2626. De acuerdo al motivo de consulta y la información proporcionada por los docentes y padres analice los signos de alarma del caso e indique cuál podría ser el diagnóstico presuntivo (DSM V):
1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos: Libertad
Fecha de nacimiento: 11 de julio del 2002
Año de escolaridad: Tercero BGU
2.- MOTIVO DE CONSULTA
Los padres solicitan evaluación psicopedagógica por preocupación del desenvolvimiento académico de su hija, indican que NN siempre ha mantenido dificultades en el área de matemáticas y física siendo más notable los dos últimos años, se demora mucho en realizar las actividades, le cuesta entender la materia, se ha quedado a supletorios, es desordenada, no puede poner prioridades en resolver cosas del colegio y no le gusta el Colegio. NN tiene afición por las artes, filosofía y habilidad para los idiomas. En casa desordenada, se demora en hacer las cosas y duerme cuando le es posible. Al empezar la semana especialmente los días domingos NN tiene crisis de ansiedad que provocan quejas somáticas para evitar a ir al colegio. No le gusta las asignaturas de matemáticas y física, le cuesta mucho hacer operaciones matemáticas mentales básicas.
Diagnóstico presuntivo:- Aa) TEA
- Bb) Discalculia
- Cc) TDAH
2727. Un CIT de coeficiente intelectual 75, corresponde a un nivel de inteligencia de que tipo: a) Limítrofe
- Aa) Limítrofe
- Bb) Normal Bajo
- Cc) Discapacidad intelectual leve
- Dd) Normal
2828. Un CIT de coeficiente intelectual 140, corresponde a un nivel de inteligencia de que tipo:
- Aa) Normal Alto
- Bb) Superdotación
- Cc) Alto
2929. Una prueba para medir el desarrollo en el infantes es:
- Aa) DP-3
- Bb) DST-J
- Cc) BIL
3030. Una prueba para medir hábitos de estudio es:
- Aa) DP-3
- Bb) DST-J
- Cc) IHE
3131. La construcción de los Proyectos de Vida está supeditada al reconocimiento de las propias competencias e intereses de cada persona, razón por la que van rediseñándose conforme a: (Ministerio de Educación-VVOB Educación Para el Desarrollo)
- Aa) El desarrollo y cambio de expectativas de vida.
- Bb) Planes o proyecciones en el ámbito social.
- Cc) Presiones personales, profesionales y sociales,
- Dd) Metas a largo plazo.
322. El ámbito educativo es uno de los espacios más importantes y decisivos de formación vocacional y profesional en donde las y los estudiantes contarán con un sinnúmero de estímulos y experiencias que les permitirán:
- Aa) Explorar sus gustos, habilidades, intereses, capacidades y deseos en relación con lo que quieran hacer en la vida.
- Bb) Explorar sus conocimientos, destrezas, intereses, capacidades y deseos en relación con lo íntimo y experiencial
- Cc) Definir sus gustos, estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia, en relación con lo que desea profesionalmente para su vida.
- Dd) Conservar sus gustos, habilidades, intereses, capacidades y deseos en relación con lo que otros quieran hacer para su vida la vida.
333. J.L. Holland, en 1950, desarrolló seis tipos de personalidad que pudo conectar con diferentes especialidades profesionales, las cuales mencionaremos a continuación.
- Aa) El realista, El investigador, El artista, El solidario, El emprendedor, El convencional
- Bb) El realista, El investigador, El artista, El solidario, El emprendedor, El comprometido.
- Cc) El realista, El investigador, El artista, El social, El emprendedor, El convencional.
- Dd) El realizado, El sistemático, El artista, El social, El emprendedor, El convencional
3434. Se entiende como la condición que pueden experimentar las personas que hayan permanecido fuera de la educación escolarizada ordinaria por más de tres años, así como aquellas que asistan a cada uno de los niveles de educación escolarizada con dos o más años de retraso, respecto a la edad oficial del nivel correspondiente, en relación a la población que asiste a la educación escolarizada ordinaria.
- Aa) Adaptaciones curriculares.
- Bb) Inclusión Educativa.
- Cc) Vacíos pedagógicos.
- Dd) Rezago escolar
3535. Responde a la garantía del ejercicio pleno del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, la permanencia, el aprendizaje, la participación, la promoción y la culminación de niños, niñas, adolescentes, personas jóvenes y adultas en el Sistema Educativo Nacional en todos sus niveles y modalidades; respondiendo a la diversidad y en ambientes educativos que propicien el bienestar físico y emocional, con especial énfasis en población de atención prioritaria. Artículo 153 RLOEI.
- Aa) Adaptaciones curriculares.
- Bb) Inclusión Educativa.
- Cc) Vacíos pedagógicos.
- Dd) Rezago escolar.
3636. Son aquellas acciones que se despliegan por parte de la comunidad educativa para responder a las necesidades socioeducativas de estudiantes cuyos derechos han sido vulnerados o se encuentran en situación de riesgo de serlo por diferentes motivos. El acompañamiento es un proceso de apoyo a los estudiantes que han vivido situaciones de exclusión.
- Aa) Reinserción educativa
- Bb) Inclusión Educativa.
- Cc) Vacíos pedagógicos.
- Dd) Rezago escolar
3737. De la exigibilidad, la restitución y la protección del derecho a la educación, cuando la integridad física, psicológica o sexual de las niñas, niños y adolescentes esté amenazada o haya sido afectada se debe:
- Aa) Sin perjuicio de la obligación de denunciar por parte de quien en la comunidad educativa tenga conocimiento del hecho cuyas características hagan presumir la existencia de amenaza o afectación.
- Bb) La Junta Cantonal de Resolución de Conflictos no debe denunciar ante la autoridad judicial respectiva y remitirá a las autoridades competentes para que
- Cc) El directivo debería sancionar el conflicto presentado por la comunidad educativa.
- Dd) La Junta Cantonal Distrital de Resolución de Conflictos no debe denunciar ante la autoridad judicial respectiva y remitirá a las autoridades competentes para que se dicten las medidas de protección de derechos que corresponda por su incumplimiento.
3838 . El enfoque intergeneracional en la consejería estudiantil implica:
- Aa) Garantizar el derecho a la educación a través de procesos que permitan a las personas la máxima participación, presencia y aprendizaje en entornos amigables, a fin de desarrollar sus capacidades. Poder ser atendidos en su diversidad.
- Bb) El reconocimiento de las diferencias y particularidades que poseen las personas y que se van acentuando en el transcurso del desarrollo de los procesos vitales.
- Cc) Estado de equilibrio en todas las esferas que estructuran al ser humano. Cuando el ser humano carece de cualquier enfermedad física, es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones de la vida, y es capaz de hacer una contribución a sus comunes.
- Dd) El concepto de educación para la vida, basada en un proceso de acompañamiento que posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión integral, permitiendo que los educandos vivan experiencias esenciales y afines a sus intereses, aptitudes y actitudes mediante el fortalecimiento de la toma de decisiones personales informadas y procesos de enseñanza aprendizaje adecuadamente mediados pedagógicamente.
3939. El enfoque de bienestar en la consejería estudiantil implica:
- Aa) Garantizar el derecho a la educación a través de procesos que permitan a las personas la máxima participación, presencia y aprendizaje en entornos amigables, a fin de desarrollar sus capacidades. Poder ser atendidos en su diversidad.
- Bb) El reconocimiento de las diferencias y particularidades que poseen las personas y que se van acentuando en el transcurso del desarrollo de los procesos vitales.
- Cc) Estado de equilibrio en todas las esferas que estructuran al ser humano. Cuando el ser humano carece de cualquier enfermedad física, es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones de la vida, y es capaz de hacer una contribución a sus comunes.
- Dd) El concepto de educación para la vida, basada en un proceso de acompañamiento que posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión integral, permitiendo que los educandos vivan experiencias esenciales y afines a sus intereses, aptitudes y actitudes mediante
el fortalecimiento de la toma de decisiones personales informadas y procesos de enseñanza aprendizaje adecuadamente mediados pedagógicamente
40COMPLETAR DE FORMA CORRECTA.
40. En el eje de toma de decisiones, tomar una implica elegir entre alternativas, una cosa en vez de otra, formar un juicio sobre algo que genera duda y adoptar una determinación al respecto.- Aa) forma-decidir
- Bb) Decisión- preferir
- Cc) Decisión - conseguir.
- Dd) forma-preferir.
4141. La educación inclusiva, como parte integral de la inclusión educativa,
, permanencia, aprendizaje, participación, promoción y culminación de los estudios, en todos los servicios, programas, modalidades, sostenimientos, jornadas y niveles educativos, a nivel nacional, eliminando
e implementando la utilización de recursos educativos metodológicos, pedagógicos, físicos, técnicos y tecnológicos. RLOEI Art, 154.- Aa) adaptaciones curriculares- incorporación integral.
- Bb) discapacidad física- vida inclusiva.
- Cc) facilitará capacitaciones- igualdad de oportunidades.
- Dd) facilitará acceso - barreras de aprendizaje.
4242. El es una tarea permanente en OVP, que no se limita a la etapa de la
sino que se va forjando desde edades tempranas del desarrollo deben facilitar a la o el estudiante de contar con experiencias para que vayan desarrollando progresivamente su identidad vocacional y profesional, con autoconfianza y autonomía- Aa) autoconocimiento-adolescencia.
- Bb) aprender-niñez.
- Cc) significado-adolescencia.
- Dd) autoconocimiento-vida.
4343.- En todos los casos en los que se tenga conocimiento de la
a la educación de una niña, niño o adolescente, sin de acudir a los organismos de atención a la infancia respectivos, se adoptarán de manera directa las acciones y medidas necesarias que conlleven inequívocamente a la restitución del derecho a la educación que haya sido conculcado o desatendido. Igual obligación tendrá las juntas cantonales de protección de derechos cuando estuviere amenazado. Art, 14 LOEI.- Aa) privación del derecho – libertad de la educación.
- Bb) perjuicio de su obligación – libertad de elegir.
- Cc) privación del derecho – perjuicio de su obligación.
- Dd) necesidad estudiantil - derecho a la educación.
44Seleccione la opción correcta.
14. En las dimensiones del ser humano, la DIMENSIÓN PERSONAL está conformada por:
1.Desarrollo físico.
2.Empoderamiento y participación.
3.Desarrollo emocional.
4. Relaciones interpersonales.
5.Desarrollo Cognitivo.- AA) 1,2,3.
- BB) 1,2,4.
- Cc) 1,3,5.
- DD) 2,3,4.
4545. Los factores externos que intervienen en el proceso de orientación vocacional y profesional son:
1. La familia, relaciones sociales.
2. Oferta educativa, ámbito laboral
3. Contexto social y cultural.
4. La personalidad, intereses.
5. Gustos, preferencias.- Aa) 1,2,3.
- Bb) 1,3,5.
- Cc) 2,4,5.
- Dd) 2.3.4.
4646. El proyecto de vida integral es el plan que una persona construye en torno a:
1. Lo que quiere hacer con su vida en el futuro,
2. Descubrir y definir sus intereses presentes y futuros,
3. Alcanzar sus metas personales, vocacionales, profesionales y sociales.
4 Conocimiento de la Constitución de la República, Plan Nacional del Buen Vivir, Código de la Niñez y Adolescencia, LOEI y su reglamento, ley Orgánica de Educación Superior LOES.
5. Conocimiento y aplicación de principios psicológicos, y pedagógicos en el planteamiento científico de problemas y variables vinculadas a los problemas de comportamiento y de aprendizaje.- Aa) 1,2,3.
- Bb) 1,2,4.
- Cc) 1,3,5.
- Dd) 1,4,5.
- Ee) 3,4,5.
4717. El plan de intervención de la consejería estudiantil su ejecución se plasma en los siguientes documentos:
1. PEI, POA.
2. Constitución de la Republica del Ecuador.
3. Código de convivencia -Manual de convivencia.
4. Código de la niñez y la adolescencia.
5. Rutas y protocolos.- Aa) 1,2,3.
- Bb) 1,3,5.
- Cc) 2,3,4.
- Dd) 3,4,5.
4848. En la Ley Orgánica Reformatoria de la Ley de Educación Intercultural, Art. 50.2. Indica, El Departamento de Consejería Estudiantil es un organismo técnico, especializado:
1. Docente designado, al inicio del año escolar para asumir las funciones de consejero.
2. Inter y multidisciplinario de las instituciones educativas encargado de implementar la atención y velar por el desarrollo integral de las y los estudiantes
3. Con la participación y apoyo de la comunidad educativa; especialmente el acompañamiento de padres y madres de familia
4. Evaluar a los estudiantes que presenten discapacidad.
5. Sustentado en el interés superior del niño y principios de corresponsabilidad y debida diligencia.- Aa) 1,2,3.
- Bb) 2,3,4.
- Cc) 2,3, 5.
- Dd) 3,4,5.
4919. En la Ley Orgánica Reformatoria de la Ley de Educación Intercultural, Art 50.3, estipula. Atribuciones del Departamento de Consejería Estudiantil. Las atribuciones del Departamento de Consejería Estudiantil para el cumplimiento de sus funciones son las siguientes: Asesorar a la comunidad educativa para establecer acciones participativas de:
1. Prevención de vulneraciones y promoción de derechos
2. Ejecutar a acción tutorial.
3. Detección, intervención, derivación, referencia y contra referencia de casos.
4. Mediar las peleas de parejas.
5. Seguimiento de casos provenientes de situaciones de riesgo psicosocial, violencia, exclusión o vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes.- Aa) 1,2,3.
- Bb) 1,3,4.
- Cc) 1,3, 5.
- Dd) 3,4,5.
5020. El Art. 47 de la Ley Orgánica Reformatoria de la Ley de Educación Intercultural indica. El Sistema Nacional de Educación en todas sus ofertas, servicios, programas, modalidades, sostenimientos, jomadas y niveles educativos garantizarán:
1. El acceso, aprendizaje, participación, permanencia, promoción y culminación de estudios de las personas con necesidades educativas específicas.
2. Atención a estudiantes con discapacidad o dotación superior.
3. Atención a las dificultades especificas del aprendizaje y situación de vulnerabilidad.
4. Desfase escolar significativo de diverso origen.
5. Solo para adolescentes que se encuentran en centros especializados- Aa) 1,2,3.
- Bb) 1,3,4.
- Cc) 1,3, 5.
- Dd) 3,4,5.
5151 En los trastornos del aprendizaje, el nivel de gravedad se categoriza de la siguiente manera:
- Aa. Grado 1, grado 2 y grado 3.
- Bb. Nivel leve, moderado y grave.
- Cc. Nivel uno, dos y tres.
- Dd. Nivel leve, moderado y profundo.
5252. Los trastornos específicos del aprendizaje son considerados:
- Aa. Trastornos intrínsecos, debido a una disfunción del sistema nervioso.
- Bb. Son trastornos de tipo neurológico, que, con el trascurso del tiempo, se llegan a superar.
- Cc. Una necesidad educativa especial asociada a una discapacidad.
- Dd. Un problema grave de difícil solución si no se trabaja desde edades tempranas.
533. Analice el siguiente caso: niña de 8 años escolarizada en tercer año de EGB es diagnosticada de Dislexia, por tanto, para corroborar el diagnóstico en la prueba de Cumanes las subpruebas que debieron salir puntuaciones bajas son:
- Aa. Comprensión audioverbal, escritura audiognósica, fluidez y comprensión verbal
- Bb. Comprensión audioverbal, escritura audiognósica y ritmo
- Cc. Visopercepción, ritmo y atención
54De acuerdo al DSM V para considerar una dificultad específica del aprendizaje, debe cumplir con los siguientes criterios, seleccione la incorrecta.
- Aa. Tener una permanencia de 6 meses en los síntomas.
- Bb. Debe tener dificultades en al menos una de estas áreas: Lectura imprecisa o lenta, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita, sentido numérico, datos numéricos, cálculo y razonamiento matemático.
- Cc. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por una discapacidad intelectual.
- Dd. Las dificultades de aprendizaje solo aparecen en la edad escolar.
55Patricio tiene 10 años, presenta un diagnóstico de discapacidad intelectual leve, al realizar la intervención psicopedagógica para estimular el coeficiente intelectual de forma integral de acuerdo al Wisc V se debe planificar una estimulación de las siguientes áreas:
- Aa. Comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y atención.
- Bb. Comprensión de imágenes, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
- Cc. Comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
56La etapa de reeducación de la letra y perfeccionamiento en la disgrafía se la realiza en la etapa de intervención:
- Aa. Inicial
- Bb. Medio
- Cc. Final
- Dd. En todo momento
57La pinza escritora tridigital se da a la edad de:
- Aa. 3 años
- Bb. 4 años
- Cc. 6 años
- Dd. 8 años
58La disortografía se debe a una disfunción del área supramarginal, causando dificultad en los procesos de escritura correctos y automatizarlos.
- ATrue
- BFalse
59La disortografía se debe diagnosticar desde la edad de:
- Aa. 6 -7
- Bb. 3 - 4
- Cc. 5 - 6
60 De los siguientes signos de alerta cual no corresponde a la discalculia:
- Aa. Contar con los dedos
- Bb. Escritura en efecto espejo
- Cc. Se olvidan los pasos de los procedimientos matemáticos
- Dd. Le cuesta realizar secuencias numéricas.
61Abigail niña de 6 años diagnósticada de trastorno de déficit de atención subtipo hiperactivo y Trastorno del espectro autista presenta las siguientes características propias de sus diagnósticos:
- Aa) Inquietud motora, habla en exceso y camina en puntillas.
- Bb) Es muy sociable, le cuesta concentrarse y presenta inatención.
- Cc) Hace las letras al revés, le cuesta leer y tiene mucha fatiga.
62Para que un estudiante con una necesidad educativa asociada o no a una MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA discapacidad pueda mejorar su desenvolvimiento es responsabilidad de:
- Aa. La escuela ya que son los responsables del aprendizaje del estudiante.
- Bb. La familia, la escuela y de los terapeutas.
- Cc. La responsabilidad es de la familia ya que ellos conocen mejor al estudiante.
- Dd. Los terapeutas ya que ellos son los especialistas y conocen las necesidades del estudiante.
63¿Qué tipo de disgrafía es cuando existe dificultad para construir correctamente las palabras, presenta dificultades ortográficas y no esta alterada la motricidad ni el dibujo?
- Aa. Disgrafía motriz
- Bb. Disgrafía basada en el lenguaje
64Misael estudiante de 12 años, presenta un coeficientes intelectual límite así como una actitud desafiante, por tanto, las terapias deben:
- Aa. Ser estrictas y que reconozca cual es la figura de autoridad .
- Bb. Ser lúdicas y con centros de interés de Misael.
- Cc. Ser tener una duración de 15 minutos para que el estudiante no se canse
65La disortografía se diagnóstica a la edad de:
- Aa. 6 años
- Bb. 9 años
- Cc. 13 años
- Dd. 8 años
66En los trastornos específicos del aprendizaje uno de sus signos predominantes es:
- Aa. Tener un coeficiente intelectual con discapacidad
- Bb. Tener problemas en la automatización o velocidad
- Cc. Tener fracaso escolar 2 años seguidos
67Conocer el estilo de aprendizaje de un estudiante permite:
- Aa. Que el docente sepa tratar a sus estudiantes
- Bb. Establecer deberes más interesantes
- Cc. Incorporar estrategias de enseñanza aprendizaje más acordes a sus necesidades.
68 Si el paciente tiene 9 años, es diagnosticada con disléxica y tiene afectada la velocidad de procesamiento uno de ejercicios para estimular será:
- Aa. Jugar parame la mano
- Bb. Jugar ajedrez
- Cc. Jugar fútbol
69Marco tiene 11 años y fue diagnosticado de trastorno de déficit de subtipo inatento, por lo MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA que dentro de los objetivos de intervención es optimizar el tiempo de ejecución de actividades, el recurso que utilizaría será:
- Aa. Economía de fichas para mejorar sus conductas.
- Bb. Reloj de arena para que conozca el tiempo que se demora en una tarea.
- Cc. Pelota antiestrés para que no tenga explosiones de ira.
70Martina tiene 15 años ese presume de TEA, no presenta bajas notas pero se siente mal por no tener amigos, sus compañeras evitan hacer trabajos con ella, entiende todo de forma literal y cuando se ríe tiene un tono robótico, por estas características ella tendría una presunción de TEA con tipo de nivel:
- Aa. Nivel 1
- Bb. Nivel 2
- Cc. Nivel 3
71La ciencia encargada de estudiar la composición, propiedades y estructuras de las sustancias materiales es:
- Aa) Matemática
- Bb) Física
- Cc) Química
- Dd) Ciencias Naturales
72 Se puede incluir dentro de las ciencias básicas debido a que analiza la materia inerte que conforma nuestro planeta.
- Aa) Biología
- Bb) Geología
- Cc) Antropología
- Dd) Microbiología
73 Una de las recomendaciones que se debe hacer frente a las debilidades que se presentan en los procesos de enseñanza es:
- Aa) Promover la utilización del aprendizaje en pequeños grupos (de cuatro a seis estudiantes) para la realización de actividades y tareas docentes que impliquen la búsqueda de un nuevo conocimiento.
- Bb) Diseñar actividades, con las orientaciones e indicaciones individuales para que cada alumno ejecute y adquiera el conocimiento.
- Cc) Mantener la disciplina dentro del ambiente escolar para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Dd) Solicitar el apoyo de representantes legales.
74 Modelo pedagógico en el que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten.
- Aa) Desing Thinking
- Bb) Aprendizaje Basado en Proyectos
- Cc) Aprendizaje Basado en el pensamiento
- Dd) Flipped Classroom
75Metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes y, así, impactar en el aprendizaje de una manera positiva.
- Aa) Aprendizaje Basado en Proyectos
- Bb) Aprendizaje Basado en el Pensamiento
- Cc) Aprendizaje Cooperativo.
- Dd) Aprendizaje Basado en Problemas.
76Metodología activa que permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
- Aa) Aprendizaje Basado en Proyectos
- Bb) Aprendizaje Basado en el Pensamiento
- Cc) Aprendizaje Cooperativo.
- Dd) Aprendizaje Basado en Problemas.
77 Según su finalidad y función, la evaluación puede ser:
- Aa) Formativa y sumativa
- Bb) Global y parcial
- Cc) Interna y externa
- Dd) Inicial, procesual y final
78 Según Piaget (1979), el nivel inferior de integración disciplinar en el que se forma grupos de diferentes ámbitos y éstos trabajarían paralelamente, sin que la interacción producida cambie o enriquezca las disciplinas implicadas, es:
- Aa) Multidisciplinariedad
- Bb) Interdisciplinariedad
- Cc) Transdisciplinariedad
- Dd) Disciplinariedad
79Una desventaja de la aplicación de la interdisciplinariedad es:
- Aa) Ahorra tiempo y se evitan repeticiones innecesarias.
- Bb) Posibilita la valoración de nuevos problemas que un análisis de corte disciplinar no permite.
- Cc) Los currículos de formación de los profesionales tienen un corte eminentemente disciplinar.
- Dd) Estimula la creatividad de profesores y alumnos al enfrentarse a nuevas vías para impartir y apropiarse de los contenidos.
80Se conoce como un conjunto de ideas, procesos y estrategias que se encuentran medianamente sistematizados, a través de los cuales se trata de introducir y originar cambios en las prácticas educativas vigentes.
- Aa) Innovación Educativa
- Bb) Necesidades Educativas
- Cc) Metodologías Activas
- Dd) Proyectos Interdisciplinarios
81La innovación educativa es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en cuatro elementos fundamentales:
- Aa) Las TICs, el método, los contenidos y la evaluación.
- Bb) La tecnología, los recursos, los estudiantes y las estrategias..
- Cc) Recursos, métodos, espacios físicos y las personas.
- Dd) Las personas, el conocimiento, los procesos y la tecnología.
82La innovación no es ___________ por el hecho de ser ___________, sino básicamente porque contribuye de forma significativa, diferente, ____________ y válida para solucionar problemas educativos
- Aa) nueva – buena – contraria
- Bb) buena – nueva – confiable
- Cc) confiable – nueva - estructurada
- Dd) favorable – aplicada – ejecutable
83 En la innovación con enfoque en la tecnología se cumple que:
- Aa) No se considera innovación si la tecnología tiene más de tres años de vida.
- Bb) La innovación educativa solamente se puede realizar con tecnologías emergentes.
- Cc) Sin la tecnología no se puede realizar innovación educativa.
- Dd) La tecnología en sí misma no supone innovación educativa, depende de cómo se integre en el proceso formativo.
84Las modificaciones que se realizan en el espacio, recursos o materiales, infraestructura, tiempo que requiere el estudiante para realizar una determinada tarea, comunicación, corresponden a una adaptación curricular de:
- Aa) Grado 1 o de acceso al currículo.
- Bb) Grado 2 o no significativa.
- Cc) Grado 3 o significativa.
- Dd) Primer nivel de concreción.
85Este tipo de discapacidad consiste en una alteración temporal o permanente del área motora. Afecta el tono postural, la movilidad y la coordinación de los movimientos.
- Aa) Discapacidad intelectual
- Bb) Discapacidad sensorial
- Cc) Discapacidad física
- Dd) Multidiscapacidad
86 Cuando se incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación; sin embargo, los objetivos educativos y destrezas con criterios de desempeño son los mismos para todos los estudiantes, se tiene a una adaptación curricular de:
- Aa) Primer nivel de concreción.
- Bb) Grado 3 o significativa.
- Cc) Grado 2 o no significativa.
- Dd) Grado 1 o de acceso al currículo.
87Evidencia, según el grado de afectación, dificultades para desarrollar relaciones adecuadas con el resto de personas, falta de reciprocidad social y emocional, un apego rígido a rutinas y un comportamiento motor repetitivo (balanceos, caminar en puntillas, aleteo de los brazos).
- Aa) Discapacidad física
- Bb) Trastorno del espectro autista
- Cc) Discapacidad sensorial
- Dd) Multidiscapacidad
88Cuando el estudiante no puede leer como el resto de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos didácticos adecuados, se dice que tiene un trastorno de:
- Aa) Dislexia
- Bb) Disortografía
- Cc) Disgrafía
- Dd) Discalculia
89Instrumento de registro, en el que constan los datos generales y específicos del estudiante y su contexto, sus necesidades educativas y su competencia curricular, entre otros.
- Aa) Matriz de necesidades educativas especiales
- Bb) Ficha de adaptación curricular
- Cc) Documento individual de adaptación curricular
- Dd) Matriz de adaptación curricular
90Este trastorno se caracteriza por errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos.
- Aa) Discalculia
- Bb) Disortografía
- Cc) Dislexia
- Dd) Disgrafía
91 La elaboración del DIAC, Plan de Aula y Plan de Acompañamiento es responsabilidad de:
- Aa) UDAI
- Bb) DECE
- Cc) Docente
- Dd) Vicerrector
92 Los Proyectos interdisciplinarios se evalúan mediante:
- Aa) Lista de cotejo
- Bb) Rúbrica
- Cc) Examen
- Dd) Exposición
93 La integración de mecánicas y dinámicas propias de juegos y videojuegos en entornos no lúdicos se practica desde hace tiempo pero ha sido en los últimos años cuando el fenómeno ha adquirido una dimensión sin precedentes, se refiere a:
- Aa) Aprendizaje Basado en Proyectos
- Bb) Gamificación
- Cc) Aprendizaje Cooperativo.
- Dd) Aprendizaje Basado en Problemas.
94Se define como la evolución en el ámbito de la educación en materia de tecnología, didáctica o pedagogía con el objetivo de mejorar la calidad de procesos de la enseñanza y aprendizaje.
- Aa) Innovación tecnológica en educación
- Bb) Inteligencia artificial en el aula.
- Cc) Gamificación en el aula
- Dd) Metodologías activas
95Es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a más preguntas en un ciclo creciente de complejidad.
- Aa) Aprendizaje Basado en Proyectos
- Bb) Flipped Classroom
- Cc) Aprendizaje Cooperativo.
- Dd) Aprendizaje Basado en Problemas.
96Ciencia que estudia las leyes que rigen el universo y sus fenómenos:
- Aa) Matemática
- Bb) Química
- Cc) Biología
- Dd) Física
97 Estudia los fenómenos psicológicos capaces de mejorar los métodos didácticos y pedagógicos.
- Aa) Psicología
- Bb) Pedagogía
- Cc) Didáctica
- Dd) Psicopedagogía
98Ciencia que parte de axiomas y sigue el razonamiento lógico, para estudiar las propiedades y relaciones:
- Aa) Matemática
- Bb) Química
- Cc) Biología
- Dd) Física
99 Ciencia que estudia la materia y sus interacciones:
- Aa) Ciencias Naturales
- Bb) Química
- Cc) Biología
- Dd) Física
100Es plantear un reto auténtico y darle solución por medio de diversas materias o asignaturas vinculadas unas con otras; esta conexión traspasa las disciplinas; es decir, no existen límites o fronteras entre materias y se extienden hasta niveles superiores, para solucionar nuevos retos más complicados e inexplicables aún hasta ese momento.
- Aa) Multidisciplinariedad
- Bb) Interdisciplinariedad
- Cc) Transdisciplinariedad
- Dd) Disciplinariedad
101 ¿Qué es la intervención psicopedagógica?
- AA) Es la acción psicopedagógica para mejorar los procesos educativos y prevenir la aparición de otros.
- BB) Es el documento donde se describe el proceso de la evaluación psicopedagógica, se emiten los resultados y un diagnóstico.
- CC) Es el proceso donde se recoge, valora (aplican instrumentos) y analiza la información.
- DD) Es la adaptación pedagógica que en clases se encarga de mejorar los procesos educativos.
102 En el principio desarrollo, la intervención psicopedagógica supone que es:
- AA) Un proceso basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo.
- BB) Un proceso enfocado desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación, según la cual, se orienta a las condiciones ambientales y contextuales del individuo
- CC) Un proceso que tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las educativas de uno o más estudiantes.
- DD) Un proceso en el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades.
103 Todo lo que sucede en nuestra vida, en la vigilia y en el sueño, ya sea respirar o tragar, mirar, escuchar, tocar o degustar algo, leer o escribir, cantar o bailar, pensar en silencio o hablar de nuestros pensamientos, amar u odiar, caminar o correr, planificar o actuar espontáneamente, imaginar o crear, etc., es regulado por nuestro:
- AA) Sistema nervioso central
- BB) Corazón
- CC) Encéfalo
- DD) Cerebelo
104Es la parte del cerebro que se encarga de la articulación del lenguaje en cualquiera de sus formas. ¿A qué área del cerebro corresponde?
- AA) Área de Wernicke
- BB) Área Occipital
- CC) Area de Broca
- DD) Área Angular
105Una característica de este TEA, es la dificultad que presenta la persona para leer y escribir, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora, y que persiste hasta la edad adulta. En ocasiones, existen antecedentes familiares.
- AA) Discalculia
- BB) Dislexia
- CC) Disgrafía
- DD) Disortografía
106Es el área de la comprensión del lenguaje, permite entender lo que leemos, es decir descifra el código del alfabeto. ¿A qué área del cerebro corresponde?
- AA) Área de Wernicke
- BB) Área Occipital
- CC) Área de Broca
- DD) Área Angular
107Cuando no hay exactitud de las palabras al leer. Y el estudiante se salta palabras o letras, al leer sustituye unas letras por otras, e incluso les cuesta reconocer palabras. Es una dificultad que se presenta en la lectura, en cuanto a:
- AA) Velocidad
- BB) Integración
- CC) Precisión
- DD) Comprensión
108 Es un proceso especializado de ayuda, en la práctica de la orientación, sus propósitos deben estar encaminados hacia acciones de tipo correctivo, de prevención o desarrollo, dirigido hacia una persona o un colectivo, con la intención de mejorar su conducta personal y profesional. ¿A qué concepto corresponde esta definición?
- AA) Evaluación psicopedagógica
- BB) Intervención psicológica
- CC) Adaptación curricular
- DD) Intervención Psicopedagógica
109Las personas pueden reconocer las letras aisladamente, así como las palabras, sin embargo, no reconocen las letras cuando forman parte de una palabra. Estas características corresponden al tipo de Dislexia:
- AA) Visual
- BB) Central
- CC) Atencional
- DD) Moderada
110En el test TALE, la prueba de lectura. ¿Qué debe leer el niño en el subtest de lectura de textos?
- AA) Un texto en función del nivel escolar del niño, de 1º a 6º que el niño debe leer en voz alta, registrándose el tiempo invertido en ello.
- BB) Un texto o un párrafo, en función del nivel escolar del niño, de 2º a 7º leyendo en voz alta y registrándose el tiempo invertido en ello.
- CC) Una lista de letras en mayúsculas y otra en minúsculas, midiéndose el tiempo invertido en su lectura.
- DD) Un texto de lectura comprensiva también en función del nivel escolar del niño, de 1º a 6º, y posteriormente se le hacen 10 preguntas.
111Cuando en un texto no solo es importante la ortografía o la gramática. También es fundamental el orden en el que presentamos las ideas. En este sentido es importante que identifiquemos cuando no expresan ideas de forma clara, o el texto está desordenado. ¿A que dificultad en el aprendizaje de la escritura corresponde?
- AA) Dificultades ortográficas
- BB) Claridad y organización de la expresión escrita
- CC) Problemas en la gramática y puntuación
- DD) Comprensión de lo que se escribe
112Algunos predictores que nos pueden ayudar a detectar dificultades en la adquisición del proceso lector y escritor son
- AA) Déficit de la memoria de trabajo y atención sostenida. Deficiencias en la producción del lenguaje oral.
- BB) Retrasos en el desarrollo del lenguaje. Secuenciación del pensamiento en torno a la resolución de un problema..
- CC) Dificultad en los procesos atencionales, perceptuales y memorísticos en la lectura. Incapacidad de reconocer e identificar letras.
- DD) Retrasos en el procesamiento de la información y presencia de fallos en la percepción y reconocimiento de letras. Aislamiento de formas y sonidos.
113 En este caso no existe ni daño ni lesión cerebral explicativa de la dificultad. Se descartan las causas debida a los retrasos lectores y a la baja inteligencia, el ambiente socioeconómico desfavorable, una deficiente escolaridad, etc. ¿A qué tipo de Dislexia corresponde?
- AA) Moderada
- BB) Evolutiva
- CC) Central
- DD) Periférica
114El área de Wernicke es importante para las funciones intelectuales, este situado en el;
- AA) Lóbulo temporal derecho
- BB) Lóbulo parietal derecho
- CC) Lóbulo temporal izquierdo
- DD) Lóbulo parietal izquierdo
115El Giro angular: vincula el habla con las palabras; asocia palabras con el mismo significado, visualiza, almacena y recupera la palabra completa. Conecta el lenguaje de manera visual – auditivo – motor. Se encuentra situado en el:
- AA) Lóbulo frontal derecho e izquierdo
- BB) Lóbulo occipital
- CC) Lóbulo temporal derecho e izquierdo
- DD) Lóbulo parietal izquierdo y derecho
116Se relacionan con un Coeficiente Intelectual (CI) bajo, causado por un aprendizaje lento y que se evidencia en casi todas las áreas. Se refiere a las dificultades de aprendizaje:
- AA) Específicas
- BB) General
- CC) Mixtas
- DD) Compuestas
117Corresponde a las alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje y en la adaptación escolar de los alumnos. ¿A qué se refiere?
- AA) Dificultades específicas de aprendizaje.
- BB) Dificultades generales de aprendizaje.
- CC) Bajo rendimiento académico.
- DD) Problemas escolares.
118El lenguaje oral es propio de nuestra especie y es uno de sus rasgos evolutivos clave, ya que permitió una compleja interacción social y por lo tanto grandes márgenes de cooperación comunitaria. Su unidad fundamental es:
- AA) La lengua
- BB) El idioma
- CC) La palabra
- DD) El grafema
119Es propio de nuestra especie y es uno de sus rasgos evolutivos clave, ya que permitió una compleja interacción social y por lo tanto grandes márgenes de cooperación comunitaria. ¿A qué definición corresponde?
- AA) Lenguaje escrito
- BB) Lenguaje oral
- CC) La comunicación
- DD) El lenguaje
120¿Cómo se llama el tipo de dislexia que aparece a causa de una lesión cerebral concreta?
- AA) Dislexia Adquirida
- BB) Dislexia Central
- CC) Dislexia Visual
- DD) Dislexia Atencional
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- Psicología Quiz on Untitled, created by Patricia Cecilia Gonzalez Muñoz on 26/02/2024.
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