Psicología

1. 1Pregunta de “cuestionamiento directo”
   La neurodidáctica se enfoca en optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de:
   

   1. A- A) La disciplina estricta y la memorización.
   2. B- B) El conocimiento acumulativo y la repetición
   3. C- C) El desarrollo y evolución del cerebro del aprendiz.
   4. D- D) La aplicación de teorías educativas tradicionales sin base científica.
2. 2Pregunta de “ordenamiento”
   Ordena los siguientes pasos según el proceso de aprendizaje basado en neurodidáctica:
   1. Consolidación de memorias
   2. Atención focalizada en la información relevante
   3. Cambios neurológicos tras el aprendizaje
   4. Procesamiento activo de la selección de información
   

   1. A- A) 2, 4, 3, 1
   2. B- B) 4, 2, 1, 3
   3. C- C) 1, 3, 2, 4
   4. D- D) 3, 1, 4, 2
3. 3Pregunta de “elección de elementos”
   De acuerdo con los principios de la neurodidáctica, ¿cuáles de los siguientes son principios básicos en los que se fundamenta?
   - A) Principio de interacción
   - B) Principio de repetición
   - C) Principio de equilibrio
   - D) Principio holístico
   - E) Principio de memorización

   1. A- ( ) A, B, E
   2. B- ( ) A, C, D
   3. C- ( ) B, D, E
   4. D- ( ) C, D, E
4. 4Pregunta de “relación de columnas”
   Relaciona las funciones cognitivas con los aspectos del aprendizaje escolar que intervienen en su desarrollo.
   Columna A (Funciones Cognitivas)
   1. Memoria
   2. Atención
   3. Percepción
   4. Lenguaje
   Columna B (Aspectos del Aprendizaje)
   a) Comprensión de textos y expresión oral.
   b) Concentración en tareas y filtrado de distracciones.
   c) Reconocimiento de símbolos, letras y números.
   d) Almacenamiento de información a largo plazo.
   

   1. A- ( ) A. 1d, 2b, 3c, 4a
   2. B- ( ) B. 1b, 2d, 3a, 4c
   3. C- ( ) C. 1a, 2c, 3d, 4b
   4. D- ( ) D. 1c, 2a, 3b, 4d
5. 5Pregunta de “Multirreactivo”
   Contexto:
   La neurodidáctica busca la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje basándose en el entendimiento del cerebro. Considera fundamental la interacción activa del estudiante, el equilibrio en la estimulación de diversas áreas cerebrales y una visión holística del aprendizaje.
   Enunciado: 1. ¿Qué principio de la neurodidáctica se enfoca en la importancia de la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje?
   

   1. A- A) Principio de interacción
   2. B- B) Principio de equilibrio
   3. C- C) Principio holístico
   4. D- D) Principio de repetición
6. 6Pregunta de “Multirreactivo”
   Contexto:
   La neurodidáctica busca la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje basándose en el entendimiento del cerebro. Considera fundamental la interacción activa del estudiante, el equilibrio en la estimulación de diversas áreas cerebrales y una visión holística del aprendizaje.
   2. Según la neurodidáctica, la memoria es crucial para el aprendizaje porque:
   

   1. A- A) Permite la disciplina y el control del aula.
   2. B- B) Facilita la repetición y memorización de datos.
   3. C- C) Permite cambios conductuales a partir del conocimiento.
   4. D- D) Es necesaria solo para el aprendizaje de matemáticas.
7. 7Pregunta de “Multirreactivo”
   Contexto:
   La neurodidáctica busca la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje basándose en el entendimiento del cerebro. Considera fundamental la interacción activa del estudiante, el equilibrio en la estimulación de diversas áreas cerebrales y una visión holística del aprendizaje.
   3. ¿Cuál es el rol de la atención en el proceso de aprendizaje según la neuro didáctica?

   1. A- A) Solo es relevante para la concentración en exámenes.
   2. B- B) Permite seleccionar la información relevante y procesarla adecuadamente.
   3. C- C) No es tan importante como la memoria.
   4. D- D) Está relacionada exclusivamente con la capacidad de escuchar.
8. 8Pregunta de "Cuestionamiento Directo"
   ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la función de la codificación en el proceso de memoria?
   

   1. AA) Retener los datos en la memoria para su uso futuro.
   2. BB) Acceder a la información almacenada en la memoria.
   3. CC) Transformar los estímulos en una representación mental.
   4. DD) Organizar la información para facilitar su recuperación.
9. 9Pregunta de “Ordenamiento”
   Ordene las etapas del proceso de memoria de acuerdo con su secuencia correcta:
   1. Recuperación
   2. Codificación
   3. Almacenamiento
   

   1. A( ) A. 2, 3, 1
   2. B( ) B. 3, 2, 1
   3. C( ) C. 2, 1, 3
   4. D( ) D. 1, 2, 3
10. 10Pregunta de “Elección de Elementos”
    Identifique qué elementos listados a continuación son tipos de memoria:
    1. Motivación
    2. Memoria de trabajo
    3. Atención
    4. Memoria episódica
    

    1. A( ) A. 1 y 3
    2. B( ) B. 2 y 4
    3. C( ) C. 1 y 4
    4. D( ) D. 3 y 2

11. 11Pregunta de “Relación de Columnas”
    Relacione los tipos de memoria con sus características correspondientes.
    Columna A
    1. Memoria procedimental
    2. Memoria semántica
    3. Memoria emocional
    Columna B
    a) Almacena conceptos y conocimientos.
    b) Implica recuerdos de experiencias con un fuerte componente afectivo.
    c) Relacionada con la ejecución de acciones automatizadas.
    

    1. A- ( ) A. 1c, 2a, 3b
    2. B- ( ) B. 1b, 2c, 3a
    3. C- ( ) C. 1a, 2b, 3c
    4. D- ( ) D. 1b, 2a, 3c
12. 12Pregunta de “Multirreactivo”
    Contexto:
    La memoria y la motivación juegan un papel crucial en el aprendizaje.
    Preguntas:
    1. ¿Qué función básica de la memoria implica la retención de información para su uso posterior?
    

    1. A- A) Codificación
    2. B- B) Almacenamiento
    3. C- C) Recuperación
    4. D- D) Organización
13. 13Pregunta de “Multirreactivo”
    Contexto:
    La memoria y la motivación juegan un papel crucial en el aprendizaje.
    Preguntas:
    2. La motivación es vital en la educación porque:
    

    1. A- A) Facilita la codificación de nuevos conocimientos.
    2. B- B) Aumenta la capacidad de almacenamiento de la memoria.
    3. C- C) Impulsa a la persona hacia el logro de objetivos.
    4. D- D) Mejora directamente la recuperación de información.
14. 14Pregunta de “Multirreactivo”
    Contexto:
    La memoria y la motivación juegan un papel crucial en el aprendizaje.
    3. ¿Cuál tipo de memoria está involucrado en recordar cómo realizar tareas que se han automatizado?
    

    1. A- A) Memoria emocional
    2. B- B) Memoria procedimental
    3. C- C) Memoria de trabajo
    4. D- D) Memoria episódica
15. 15Cuestionamiento Directo
    Pregunta:
    Según Howard Gardner, ¿cuál de las siguientes opciones NO es considerada una de las inteligencias múltiples?
    

    1. AA) Inteligencia lingüística
    2. BB) Inteligencia musical
    3. CC) Inteligencia naturalista
    4. DD) Inteligencia emocional
16. 16Elección de Elementos
    Pregunta:
    De las siguientes características, seleccione las que corresponden a la Inteligencia Interpersonal según Howard Gardner:
    1. Capacidad para resolver problemas matemáticos.
    2. Habilidad para interactuar y comprender a los demás.
    3. Facilidad para reconocer y clasificar diferentes tipos de plantas.
    4. Capacidad de estar en contacto con la vida emocional propia.
    

    1. AA) 1 y 3
    2. BB) 2 y 4
    3. CC) 2 solamente
    4. DD) 4 solamente
17. 17Ordenamiento
    Pregunta:
    Ordene las siguientes inteligencias según Howard Gardner, comenzando por aquella enfocada en la habilidad para usar el cuerpo de manera efectiva hasta la que se relaciona con el reconocimiento y clasificación de las especies del entorno.
    1. Inteligencia cinético-corporal
    2. Inteligencia naturalista
    3. Inteligencia lingüística
    4. Inteligencia lógico-matemática
    

    1. AA) 1, 2, 3, 4
    2. BB) 3, 4, 1, 2
    3. CC) 4, 3, 2, 1
    4. DD) 1, 3, 4, 2
18. 18Relación de Columnas
    Pregunta:
    Relacione cada inteligencia (Columna A) con su descripción correspondiente (Columna B).
    Columna A
    1. Inteligencia musical
    2. Inteligencia intrapersonal
    3. Inteligencia espacial
    4. Inteligencia lógico-matemática
    Columna B
    A) Capacidad para comprender y organizar espacialmente el mundo visual.
    B) Habilidad para percibir, distinguir y expresar elementos musicales.
    C) Facilidad para reflexionar sobre uno mismo y comprender la propia vida emocional.
    D) Aptitud para manejar números y resolver problemas lógicos.
    

    1. AA) 1-B, 2-C, 3-A, 4-D
    2. BB) 1-C, 2-D, 3-B, 4-A
    3. CC) 1-A, 2-B, 3-C, 4-D
    4. DD) 1-D, 2-A, 3-B, 4-C
19. 19Multirreactivo
    Pregunta:
    Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) con respecto a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.
    1. La inteligencia lógico-matemática se centra exclusivamente en la capacidad verbal y lingüística.
    2. La inteligencia naturalista implica una habilidad especial para interactuar con el entorno natural.
    3. Gardner propone que todos los seres humanos poseen las mismas inteligencias en igual medida.
    4. La inteligencia interpersonal se refiere a la habilidad para comprender y manejar las relaciones con otros.
    

    1. AA) 1-V, 2-F, 3-V, 4-F
    2. BB) 1-F, 2-F, 3-V, 4-V
    3. CC) 1-V, 2-V, 3-F, 4-F
    4. DD) 1-F, 2-V, 3-F, 4-V
20. 20Multirreactivo
    Pregunta: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al concepto y características del aprendizaje cooperativo?
    

    1. A- 1. El aprendizaje cooperativo se basa exclusivamente en la responsabilidad individual sin tomar en cuenta la interacción grupal.
    2. B- 2. El aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo son términos que se pueden usar indistintamente sin diferencias significativas.
    3. C- 3. El aprendizaje cooperativo involucra estrategias instruccionales que fomentan la interacción cooperativa de estudiante a estudiante como parte integral del proceso de aprendizaje.
    4. D- 4. John Dewey definió el aprendizaje cooperativo como un modelo educativo que excluye la construcción de conocimientos a partir de la interacción y la ayuda entre pares en forma sistemática.
21. 21Relación de Columnas
    Relaciona las columnas según corresponda a las características del aprendizaje cooperativo o del trabajo en grupo:
    Columna A:
    - A1. Requiere planeación y conocimiento de los efectos de la dinámica de grupo.
    - A2. No toma en cuenta la responsabilidad individual en la contribución al grupo.
    - A3. Fomenta la verdadera interrelación y resolución de problemas a nivel grupal.
    - A4. Los estudiantes trabajan juntos para maximizar su aprendizaje y el de los demás.
    Columna B:
    - B1. Aprendizaje cooperativo
    - B2. Trabajo en grupo

    1. Aa) A1 - B1
    2. Bb) A2 - B2
    3. Cc) A3 - B1
    4. Dd) A4 - B1
22. 22Elección de Elementos
    De las siguientes características, selecciona las que corresponden al aprendizaje cooperativo:
    - 1. Planeación y habilidades de dinámica de grupo.
    - 2. Igualdad en la participación de los estudiantes.
    - 3. Acomodar físicamente a los estudiantes en grupos sin estructura definida.
    - 4. Interacción cooperativa de estudiante a estudiante.
    

    1. Aa) 1, 2, 3
    2. Bb) 4, 3, 2
    3. Cc) 1, 2, 4
    4. Dd) 2, 3, 4
23. 23Ordenamiento
    Ordena los siguientes pasos según el proceso típico de implementación del aprendizaje cooperativo en el aula:
    - 1. Evaluación de la tarea por el grupo y el profesor.
    - 2. Formación de grupos pequeños y heterogéneos.
    - 3. Asignación de roles y responsabilidades dentro del grupo.
    - 4. Desarrollo de la actividad o tarea previamente programada.

    1. Aa) 1, 2, 3, 4
    2. Bb) 2, 3, 4, 1
    3. Cc) 4, 3, 2, 1
    4. Dd) 3, 1, 2, 4
24. 24Cuestionamiento Directo
    Pregunta: ¿Qué autor es reconocido por provocar una revolución en el mundo de la psicología y de la educación al argumentar su teoría sobre las inteligencias múltiples?
    

    1. A- A) John Dewey
    2. B- B) Howard Gardner
    3. C- C) William Stern
    4. D- D) Daniel Goleman
25. 25Multirreactivo
    Pregunta: Selecciona las afirmaciones correctas sobre Augusto Comte y Karl Marx:
    1. Augusto Comte atribuyó la evolución de la sociedad al progreso de los conocimientos teológicos.
    2. Karl Marx vio a la educación como un medio para la liberación de la clase obrera.
    3. Augusto Comte enfocó su análisis en lo tangible y positivo, dejando de lado lo divino y teológico.
    4. Karl Marx definía la sociedad exclusivamente por las relaciones de producción espiritual.
    

    1. Aa) 1, 2
    2. Bb) 2, 3
    3. Cc) 3, 4
    4. Dd) 1, 4
26. 26Relación de Columnas
    Pregunta: Relaciona a cada sociólogo con su concepto principal:
    - Columna A
    A1. Augusto Comte
    A2. Karl Marx
    A3. Émile Durkheim
    A4. Max Weber
    - Columna B
    B1. Ley de los tres estados
    B2. Acción social y tipos de dominación
    B3. Clases sociales y producción capitalista
    B4. Solidaridad mecánica y orgánica

    1. Aa) A1 – B1; A2 – B3; A3 – B4; A4 – B2
    2. Bb) A2 – B4: A3 – B3; A1 – B1; A4 – B2
    3. Cc) A1 – B1; A2 – B2; A3 – B3; A4 – B4
    4. Dd) A4 – B1; A3 – B4; A2 – B1; A1 – B2
27. 27Elección de Elementos
    Pregunta: ¿Cuáles de los siguientes conceptos están asociados a Émile Durkheim?
    

    1. Aa) Ley de los tres estados
    2. Bb) Materialismo histórico
    3. Cc) Acción comunicativa
    4. Dd) Solidaridad orgánica
28. 28Ordenamiento
    Pregunta: Ordena cronológicamente a los siguientes sociólogos según su año de nacimiento:
    1. Karl Marx
    2. Augusto Comte
    3. Max Weber
    4. Émile Durkheim
    

    1. Aa) 1, 2, 3, 4
    2. Bb) 2, 3, 4, 1
    3. Cc) 2, 1, 4, 3
    4. Dd) 4, 1, 3, 2
29. 29Cuestionamiento Directo
    Pregunta: ¿Quién es considerado el padre de la Sociología de la Educación por sus contribuciones fundamentales en este campo?
    

    1. Aa) Karl Marx
    2. Bb) Augusto Comte
    3. Cc) Émile Durkheim
    4. Dd) Max Weber

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