Simulador 2025-2026. José Martín Ortíz Pérez

¿Cuál es la responsabilidad del personal con funciones directivas en relación a los docentes?

¿Qué implica el derecho efectivo a la educación, según la Nueva Escuela Mexicana?

¿Qué documento se debe elaborar en la Fase intensiva de Consejo Técnico Escolar como parte del Proceso de Gobernanza Escolar?

¿Cómo se toman las decisiones en un Consejo Técnico Escolar?

¿Cuál es la función principal del personal con funciones de Supervisión en el contexto del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE)?

¿Cuál es la función del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE) en relación con la Gestión Educativa?

¿Cuál es una habilidad operativa importante que debe tener el Personal con funciones directivas para dialogar con sus colectivos docentes?

¿Qué papel juegan los Padres de Familia en la educación integral de sus hijos según la Nueva Escuela Mexicana?

¿Qué se busca promover con la cultura de paz en las escuelas?

¿Cómo se garantiza el derecho a la educación integral en las escuelas?

¿Qué conceptos destaca la autora Pilar Posner sobre la gestión educativa.

El docente de tercer grado solicitó a los alumnos comentar algunas ideas sobre los temas que quisieran trabajar en el siguiente proyecto y se dio cuenta de qué un tema de preocupación general es la falta de agua en la colonia, por lo que decidió enfocarse en esa situación. Identifique la estrategia que atiende la problemática de acuerdo con el fin de los ejes articuladores.

La maestra integra a las alumnas y los alumnos en equipos, estos se organizan, delínean las reglas de trabajo y se distribuyen las tareas para hacer algo sobre el registro de datos obtenidos en la comunidad durante su investigación, cuyo tema es “ Los efectos del cambio climático”, lo cual posteriormente representarán de forma gráfica con estadísticas. ¿Cuál de las siguientes finalidades corresponde al campo formativo: saberes y pensamiento científico que se relaciona con el proyecto?

En el consejo técnico escolar y en la academia de maestros se analiza el mapa general de contenidos de cada fase para establecer posibles articulaciones y la necesidad de crear contenidos pertinentes en uno o más campos formativos. Identifique el plano que corresponde a esta afirmación.

Una docente le indica a su directora que está trabajando en la fase 3 de 5 que componen su proyecto. Con esta información sabemos que la docente está utilizando la metodología…

¿Cuál es uno de los objetivos de la Nueva Escuela Mexicana en relación a la infraestructura escolar?

¿Cuál es la misión del Consejo Técnico Escolar?

¿Qué función desempeñan los tutores en el ámbito educativo?

¿Por qué es importante incluir actividades físicas y deportivas en la educación integral según la nueva escuela mexicana?

¿Qué enfoque se debe seguir para trabajar en la nueva escuela mexicana?

¿Qué habilidades se pueden desarrollar en los alumnos a través del Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM?

Los maestros de una escuela tienen la hipótesis de que la atención de los estudiantes se ve afectada por el uso de los teléfonos celulares y tabletas durante las clases. En esta situación ¿Cuál es una estrategia pertinente a implementar por los maestros para favorecer el aprendizaje de los estudiantes tomando en cuenta sus intereses y necesidades?

Estrategia docente que mitiga las barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad visual.

La institución educativa se difundió un rumor sobre un posible enfrentamiento entre grupos de estudiantes durante el receso. De las siguientes acciones a implementar durante esta situación ¿Cuál NO sería adecuada?

Durante una sesión de capacitación, un grupo de docentes analiza el concepto de la “Práctica de la Libertad” en la Educación. ¿Qué significa este concepto según Freire?

Según Vygotski ¿Cómo se construye el conocimiento?

¿Qué se puede revisar para analizar la construcción de normas en la comunidad escolar?

Algunas tareas relacionadas con la labor docente son: motivar a los estudiantes a conocerse y cuidar de su persona; darles confianza para expresar sus emociones, ayudarles a reconocerse como seres valiosos, únicas irrepetibles, que merecen respeto de quienes los rodean; y darles a conocer sus derechos para una toma de decisiones responsable que no atente contra su integridad y la de los demás. Con base en dicha labor ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por un maestro para impulsar la adquisición y desarrollo de estas habilidades socioemocionales y valores democráticos en los estudiantes?

Para mejorar la comprensión lectora en los alumnos, es fundamental que los docentes…

¿Cuál de los siguientes no es un principio rector de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes?

Ordena las etapas de un Consejo Técnico Escolar según el acuerdo 05-04-24. 1. Reflexión sobre los avances y dificultades en la escuela. 2. Análisis de estrategias para la mejora educativa. 3. Diseño de acciones concretas de intervención. 4. Seguimiento y evaluación de las estrategias aplicadas.

Definida como la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc.; por lo tanto, se puede afirmar que ésta ocurre cuando una persona, grupo o institución, evalúa a otra persona, grupo o institución, o bien a sus productos.

De acuerdo con el documento “Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en casos de Abuso sexual infantil, Acoso escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, ¿Cuál es una responsabilidad docente que contribuye a proteger la integridad de los estudiantes en situación de acoso escolar?

Estrategia congruente con una evaluación formativa.

¿Cuál de los siguientes principios fundamentales del Artículo 3º establece la obligatoriedad de la educación en México?

En una escuela secundaria las maestras y los maestros orientan a alumnado para participar en la exposición de arte que se llevará a cabo para conmemorar un aniversario más de la lucha de independencia. Días después presentan sus trabajos. A partir de la situación descrita, ¿Qué acción de los alumnos atiende el enfoque humanista de la educación?

La escuela Emiliano Zapata se ha detonado un fenómeno repetitivo en alumnos que manifiestan temor de asistir a clases, salir al recreo o jugar con sus compañeros. Además los maestros se han percatado de qué los resultados académicos de los alumnos han bajado considerablemente y a esto se le agrega un clima de estrés y cansancio tanto en los alumnos como en los docentes. Las características de la escuela son indicadores claros de:

Completa la frase correctamente: Los ______________________integran los contenidos nacionales que se buscan promover durante el trayecto de la Educación Básica de niñas niños y adolescentes.

Indique el eje articulador al que se hace referencia. “Posibilita en las alumnas y los alumnos el desarrollo de subjetividades sensibles y capaces de indignarse ante la violación de los derechos de las personas, las formas de violencia y los tipos de discriminación, así como la toma de acciones concretas en contra de cualquier exclusión por motivos de clase, discapacidad, sexo, etnia o género".

Eje articulador busca lograr un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismos.

En una escuela de preescolar, al planear un simulacro de incendios, la maestra Karen menciona que todo el personal de la escuela comparta el mensaje de que ante cualquier incidente, primero se debe atender a las niñas y niños. ¿A qué derecho está haciendo referencia la maestra?

El profesor José Antonio labora en la Escuela Primaria Rural Raúl Isidro Burgos. Junto a sus estudiantes está desarrollando un proyecto educativo en el que busca atender una problemática de la comunidad al mismo tiempo que sus estudiantes adquieran conocimientos, se promuevan valores como la cooperación, solidaridad, espíritu crítico y se promueva la construcción de ciudadanía. ¿Qué tipo de proyecto está empleando el profesor José Antonio?

Derechos de las niñas, niños y adolescentes que contribuye al conocimiento de sus propios derechos y basada en un enfoque de derechos humanos y del igualdad sustantiva, que garantiza el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales:

La mamá de Verónica quien cursa el tercer grado de preescolar le insistió a la maestra que su hija debe aprender a leer al salir del grado por lo que ella adquirió un libro para lograr esta enseñanza; le pidió a la docente lo revisara todos los días e implementar el método global para la lectoescritura. ¿Está obligada la maestra revisar el material y hacer lo que la mamá le pide?

El profesor Jaime está realizando una evaluación continua con sus estudiantes de cuarto grado. Al observar que algunos de ellos tienen dificultades para comprender ciertos conceptos matemáticos, decide hacer una pausa y cambiar la dinámica de la clase. El profesor introduce actividades de aprendizaje cooperativo donde los estudiantes con mayor dominio del tema ayudan aquellos que tienen dificultades, mientras el supervisa y ofrece apoyo individual cuando es necesario. ¿Qué tipo de evaluación está utilizando el docente al ajustar su estrategia de enseñanza según las necesidades de sus estudiantes?

Ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de la educación básica, en concordancia con el desarrollo de aprendizajes de las y los estudiantes en su complejidad y especificidad.

En la escuela primaria Xochiquetzal, los padres de un alumno desean conocer los criterios de evaluación que se aplican en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que están preocupados por el rendimiento académico de su hijo. ¿Qué elementos considera la evaluación integral mencionada en el acuerdo 10/09/23?

La maestra Claudia labora en la Escuela Primaria Urbana "José María Morelos"; la docente realiza la entrega de boletas de evaluación de sus estudiantes. Un padre se queja porque considera que las calificaciones no reflejan el desempeño de su hijo, ya que participó activamente en las clases. ¿Qué método de evaluación se debe emplear en el proceso de enseñanza aprendizaje mencionado en el acuerdo 10/09/23?

Busca favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las personas, por lo cual combatirá las desigualdades socioeconómicas, regionales, de capacidades y de género; respaldará a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad social y ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su acceso, tránsito, permanencia y, en su caso, egreso oportuno en los servicios educativos.

Es una línea de acción para la mejora del conocimiento y la promoción de la salud, establecida en la nueva escuela mexicana.

Relaciona los derechos de niñas, niños y adolescentes con su descripción correspondiente:

Es una estrategia docente para proporcionar un clima escolar adecuado y la participación de los padres de familia en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

Un maestro tiene a su cargo un estudiante que siempre se encuentra fuera de su asiento, deja las actividades inconclusas y se esconde para evadir las actividades difíciles. Los padres de familia reportan que lo mismo sucede en casa desde los cuatro años, cuando el estudiante cursaba educación preescolar. Al preguntar a otros maestros, confirmaron que sucedía lo mismo en otras actividades escolares. En esta situación ¿Cuáles son 3 acciones pertinentes a implementar por el maestro para favorecer el aprendizaje del estudiante? 1. Ajustar el material didáctico a las necesidades de los estudiantes. 2. Realizar cambios en las rutinas escolares, procurando que estos sean mínimos. 3. Sentar al estudiante siempre cerca del pizarrón. 4. Subdividir las actividades didácticas en tareas más pequeñas. 5. Utilizar pictogramas que refuercen las instrucciones en clase. 6. Promover en los estudiantes el sentido de responsabilidad de sus actos. 7. Establecer rutinas cortas y de interés para todos los estudiantes. 8. Repetir las mismas indicaciones con paciencia las veces que sea necesario.

Son características relevantes de los estudiantes que un maestro necesita conocer para diseñar estrategias didácticas. 1. Tipo de vivienda 2. Educación de la madre 3. Aprendizajes previos 4. Lugar de nacimiento 5. Tipo de familia 6. Valores y actitudes 7. Escolaridad de la familia 8. Intereses y preferencias 9. Género

Una maestra de una escuela en una comunidad rural atiende estudiantes de diferentes grupos étnicos. ¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender los aspectos de pertinencia, convivencia e inclusión, propios de la educación intercultural? 1. Propiciar la comunicación oral y escrita en la lengua materna de sus estudiantes, condiciones de igualdad, no discriminación y en contextos de la segunda lengua. 2. Desarrollar con sus estudiantes un reglamento escolar con normas de convivencia, sancionando el incumplimiento y faltas de respeto por las diferencias culturales. 3. Gestionar con las actividades educativas la incorporación de un grupo de apoyo de educación indígena para brindar una atención especial a los estudiantes que lo requieran. 4. Identificar los grupos étnicos de origen de los estudiantes, agruparlos y brindarles atención indispensable y diferenciada. 5. Considerar las desigualdades de oportunidades con que ingresan y se desarrollan los estudiantes y asegurar su participación para el mejoramiento de su aprendizaje. 6. Intercambiar opiniones y estrategias didácticas con sus colegas, para reconocer experiencias, saberes previos y visiones del mundo de los estudiantes y trabajar su identidad

Cuál es una recomendación para los docentes en relación con el manejo de conflictos en el aula.

¿Cuál de los siguientes NO es un derecho de niñas, niños y adolescentes según artículo 13 de la ley?

Es un principio de los derechos humanos de acuerdo con el En todos los actos y decisiones en las que se vean involucrados menores de edad se debe procurar su bienestar, la protección de su vida, su desarrollo integral y sus derechos.

Elija la idea que expresa el significado de la educación como un derecho humano.

En una Escuela de Educación Primaria, un alumno de 4º grado llevó un arma de fuego que tomó sin permiso de sus padres con la intención de impresionar a sus compañeros. Una vez que la docente identificó la situación, señale la acción mas pertinente a realizar.

Durante la jornada de salud, los docentes recaudaron información para construir el primer plano del programa analítico, en donde detectaron que los alumnos padecen sobrepeso. Identifique el proyecto del campo formativo "De lo humano y lo comunitario" que atiende la problemática.

Durante la clase, el docente observa que los alumnos no integran a una compañera, quien habla una lengua indígena. Identifica la estrategia didáctica para abordar el eje articulador: Interculturalidad crítica.

En la comunidad escolar, se ha observado un aumento en los niveles de acoso entre los alumnos, lo que ha generado preocupación dentro de los docentes, como en las familias. Identifique la estrategia didáctica que fomenta la aplicación del eje articulador Pensamiento crítico.

Identifique el proyecto que desarrolla las especificidades del campo formativo "De lo humano y lo comunitario" de la fase 6.

Identifique el proyecto que conjunta todas las disciplinas del campo formativo "De lo humano y lo comunitario".

Identifica la estrategia didáctica que fomenta el elemento articulador que se refiere a La Comunidad como Núcleo Integrador.

Identifica la situación que aborda el elemento que articula la propuesta curricular sobre la autonomía profesional.

Identifique el proyecto integrador, que contribuye al cumplimiento del rasgo del perfil de egreso: "interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales, a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información"

El docente solicita a sus alumnos que lleven a la escuela diferentes materiales y artículos que se utilizan en los distintos oficios practicados en la comunidad, para diseñar un proyecto en el que se investiguen, combinen y empleen estos. Identifique el elemento que articula la propuesta curricular.

Durante la clase, el docente se percató de qué los alumnos se les dificulta establecer la relación del medio ambiente con el autocuidado físico mental, dado que desconocen las consecuencias que conlleva el no hacer un balance de acciones que implique el desarrollo de ambos. Identifica la estrategia de didáctica del campo formativo “Ética, Naturaleza y Sociedades" que atiende dicha situación.

El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes. Identifica el campo formativo que refiere.

*Incorpora problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular. *Considera que el colectivo docente de cada escuela delibere en torno a los contenidos que se integrarán a los programas analíticos. *Reconoce los procesos de decisión curricular que las maestras y maestros llevan a cabo *No elude la observancia obligatoria de los programas de estudio. *Implica una visión contextualizada, flexible y realista para la toma de decisiones de los maestros respecto a cómo se enseña en la escuela. *Lo nacional tiene que reposicionarse como el espacio de lo común desde la diversidad que nos caracteriza como país. Lo anterior es contemplado en:

Articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores. ¿De qué elemento se hace referencia?

Está centrada en el progreso y el desarrollo continuo de los estudiantes y es elemento esencial para transformar la educación en México, teniendo como características el humanismo, la inclusión y la equidad. Busca obtener información sobre el desempeño, que valora el proceso de aprendizaje, la adquisición de habilidades y el desarrollo de competencias que preparan a los individuos para enfrentar los desafíos actuales, desarrollando nuevas habilidades y la capacidad para pensar críticamente, resolver problemas y aplicar sus conocimientos en su vida diaria; brindarles a los estudiantes una retroalimentación asertiva, que les permita conocer sus fortalezas y áreas de mejora. Lo anterior hace referencia a:

Relaciona el campo formativo con su definición, según la Nueva Escuela mexicana. 1. Plantea que “El ser humano busca conocer todo aquello que lo rodea y que conforma su entorno natural y sociocultural a partir de su curiosidad e interés por explorarlo. Conforme niñas, niños y adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos. El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.” 2. Este campo reconoce que "El ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. Por ello, su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.” 3. “Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática. El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las identidades y orientaciones sexuales, el estado civil o cualquier otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas. Esto supone además que niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el impacto de sus acciones en los ámbitos personal, social y natural y contribuyan al bienestar común.” 4. Plantea que “los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias, ideas, significados, saberes y conocimientos; por tanto, los lenguajes permiten establecer vínculos que propicien la convivencia y la participación colaborativa a fin de comprender y atender situaciones que se presentan cotidianamente. Este campo formativo vincula procesos graduales de aprendizaje del español y lenguas indígenas, así como lenguajes artísticos e inglés como lengua extranjera y, en el caso de atención de personas con discapacidad auditiva, la Lengua de Señas Mexicana, estableciendo que el objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes.” a) Lenguajes b) Saberes y Pensamientos Científicos. c) Ética, Naturaleza y Sociedades d) De lo Humano y lo Comunitario

Las siguientes son acciones del Comité de Protección Civil y Seguridad en las Escuelas, excepto:

Es un método en el que los resultados obtenidos en una actividad son regresados nuevamente al estudiante para que identifique los alcances obtenidos y los compare con los aspectos que debe mejorar. Cambia el foco de atención entre tres niveles de control jerarquizados: aprendizaje de tareas, motivación para hacer tareas y metacognición.

Para poder llevar a cabo esta evaluación de forma correcta es necesario utilizar distintos instrumentos para medir el desempeño de los estudiantes, los cuales se deben adaptar de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase; se pueden usar rúbricas, listas de cotejo, incluso la observación.

El profesor Óscar está trabajando con sus estudiantes una actividad donde estudian la estructura y funcionamiento del cuerpo humano ¿Qué campo formativo está favoreciendo?

Una mesa de expertos donde los estudiantes elijan de manera informada qué alimentos son de beneficio a la salud y cuáles la perjudican. Actividad que pertenece al Eje Articulador...

¿En que Campo Formativo se busca que los estudiantes desarrollen sus potencialidades afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas?

La maestra Ximena, al momento de recibir a un estudiante de primer grado, solicita su documentación. Los padres de familia le comentan que no tiene acta de nacimiento debido a que no han hecho el proceso en el registro civil. Ella acuerda con los padres de familia recibir a la niña, estableciendo un plazo determinado de tiempo para que le entreguen la documentación, promoviendo el derecho de la niña. ¿A qué derecho se refiere la maestra Ximena?

Durante un Consejo Técnico Escolar de una escuela donde asisten estudiantes de diferentes partes del país, un docente menciona que sería importante que la escuela deje de recibir a estudiantes con discapacidades debido a que ocasiona bajos resultados en las evaluaciones externas. Ante ello, la maestra Rocío, participa comentando que dicha propuesta no es viable debido a que afecta fuertemente los derechos de los estudiantes ¿A qué derecho se hace referencia?

¿Qué derecho menciona que no se podrá negar o restringir la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, el derecho a la educación ni su participación en actividades recreativas, deportivas, lúdicas o culturales en instituciones públicas, privadas y sociales?

Selecciona los propósitos del Consejo Técnico Escolar

Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes en tocadas a que el centro escolar cumpla con su misión.

Relaciona el Dominio docente con su descripción correspondiente. 1. Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana. 2. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia. 3. Una maestra, un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participacion de todas los niños o los adolescentes. 4. Un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad. a) Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra y el maestro para colaborar en el trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, intercultural, equitativo y de excelencia, lo cual le demanda comprometerse con una cultura de aprendizaje, donde la máxima aspiración común sea la formación integral y el máximo logro en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos. Incluye las habilidades del personal docente para articular sus diferentes actividades con la gestión que se realiza en la escuela, a fin de, garantizar que las alumnas y los alumnos tengan oportunidades sistemáticas de aprendizaje durante toda la jornada escolar y todos los días del año lectivo, participar y actuar de manera congruente en la toma de decisiones relacionadas con los procesos de mejora de la escuela, así como con acciones que ayuden a prevenir y atender situaciones que pongan en riesgo al alumnado. b)Este dominio plantea el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el personal docente pone en práctica para que sus alumnas y alumnos aprendan con gusto, participen con conciencia de sus fortalezas y alcancen el máximo logro de aprendizaje; esto demanda, un trabajo pedagógico intenciona- do y continuo con ellas y ellos, manifestar saberes, experiencia, interés en la vida de cada quien, así como tener conocimiento y aprecio de la diversidad presente en el grupo o los grupos escolares. El establecimiento de un ambiente propicio para el aprendizaje requiere que la maestra o el maestro tome decisiones relevantes e informadas sobre qué, cómo y para qué enseñar. Es decir, con base en las necesidades de aprendizaje y características de las alumnas y los alumnos, su entorno escolar, familiar y comunitario. c) Este dominio considera que un aspecto fundamental en la práctica docente es el conocimiento que la maestra y el maestro tienen de las niñas, los niños o adolescentes con quienes trabaja; es decir, para que su intervención educativa sea pertinente es necesario que tengan como referente las pautas del desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, y socioemocional, infantil o adolescente, además de conocer las características y condiciones de vida de sus alumnas y alumnos, asociadas a sus ambientes familiares, comunitarios y escolares en los que, por ejemplo, las formas habituales de usar el lenguaje, relacionarse y aprender de los demás es distinta entre unos y otros. Este bagaje les permite apreciar que son únicos y en el grupo valorar la diversidad. Por ello, el personal docente debe ofrecer al alumnado oportunidades de aprendizaje variadas, interesantes, acordes con sus necesidades y ritmos de aprendizaje para que se sienta incluido y motivado a participar y aprender. d) Este dominio considera que el personal docente valora a la educación como un derecho humano que tie- nen las niñas, los niños y adolescentes, sin importar su condición social, migratoria, de salud, orientación sexual, política, ideológica, de género, etnia o lengua y, su ejercicio pleno es de interés nacional y respon- sabilidad del Estado mexicano, las familias y la comunidad, pues con ello se contribuye a su buen vivir, desarrollo integral, fortalecimiento de su dignidad humana y la construcción de una nueva ciudadanía que tenga como ejes la solidaridad, justicia social, interculturalidad y preservación del medio ambiente. En suma, las alumnas y los alumnos tienen derecho a una educación con un sentido humanista.

De los siguientes indicadores, identifica el que NO pertenecen al Dominio 1. "Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana".

De los siguientes indicadores, identifica el que no corresponde al dominio 3 "Una maestra, un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todas los niños o los adolescentes".

Identifique el indicador que NO corresponde al Dominio 2 "Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia".