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Questions in this quiz (200)
1¿Qué son las adaptaciones curriculares?
- AAjustes que permiten a todos participar
- BCambios en el sistema educativo
- CModificaciones para asignaturas más fáciles
- DEliminación de objetivos curriculares
2El principio que guía las adaptaciones es:
- ASegregación
- BExclusión
- CInclusión
- DDiferenciación social
3La importancia de las adaptaciones radica en:
- AHomogeneidad
- BAtención a la diversidad
- CSustituir programas
- DEvitar evaluación
4Una adaptación se diferencia de una modificación porque:
- ACambia objetivos
- BAjusta metodología manteniendo objetivos
- CReemplaza currículo nacional
- DElimina evaluación final
5Las adaptaciones responden a:
- ANecesidades educativas especiales
- BDisciplina
- CAdministración
- DCapacitación docente
6El enfoque de inclusión implica:
- ASegregar
- BIntegrar a todos con apoyos
- CEvitar participación
- DHomogeneizar enseñanza
7El rol del docente es:
- AImplementar ajustes
- BSeleccionar solo destacados
- CExcluir con dificultades
- DDiseñar idéntico contenido
8La familia en el proceso:
- ANo participa
- BColabora y apoya
- CSustituye al docente
- DDiseña currículo
9El objetivo de la inclusión es:
- AExcluir discapacitados
- BIgualdad de oportunidades
- CEvaluaciones rígidas
- DSegregar por niveles
10La educación inclusiva está respaldada por:
- AReglamentos de tránsito
- BNormativa educativa y Constitución
- CAcuerdos comerciales
- DNormas internacionales de transporte
11Una adaptación de acceso se refiere a:
- ACambios en objetivos
- BAjustes en materiales y comunicación
- CEliminación de contenidos
- DCambios disciplinarios
12Las adaptaciones curriculares implican:
- AAjustes en entorno físico
- BCambios en objetivos y contenidos
- CTutorías domiciliarias
- DQuitar asignaturas
13Las adaptaciones individuales se aplican:
- AA todos
- BSolo a docentes
- CA estudiantes con necesidades particulares
- DA padres de familia
14Las adaptaciones grupales benefician:
- AA un solo estudiante
- BA un grupo similar
- CA toda la institución
- DSolo a docentes de un área
15Ejemplo de adaptación de acceso:
- ARampas inclusivas
- BCambiar objetivos
- CEliminar contenidos
- DSustituir currículo
16Un recurso material adaptado es:
- ALibros en braille
- BClases iguales
- CExámenes idénticos
- DAulas rígidas
17Una adaptación en contenidos implica:
- ACambiar recursos
- BPriorizar aprendizajes esenciales
- CEliminar evaluación
- DEvitar planificación
18Adaptar evaluación significa:
- AUsar mismos criterios
- BAjustar instrumentos según capacidades
- CEvitar retroalimentación
- DQuitar calificaciones
19Adaptaciones institucionales son:
- AMedidas para toda la escuela
- BCambios en un solo estudiante
- CAjustes domésticos
- DEvaluaciones externas
20Una adaptación metodológica busca:
- AVariar estrategias según necesidades
- BEliminar participación
- CSolo clases magistrales
- DQuitar recursos inclusivos
21Una estrategia inclusiva es:
- AAprendizaje cooperativo
- BActividades exclusivas
- CReemplazar clases
- DMateriales rígidos
22Un ejemplo de evaluación adaptada es:
- ARúbricas flexibles
- BPrueba estandarizada
- CEliminar exámenes
- DPreguntas sin criterios
23¿Qué documento respalda la educación inclusiva?
- ACódigo Penal
- BConstitución del Ecuador
- CReglamento de tránsito
- DLey laboral
24El derecho a la educación inclusiva está garantizado por:
- AConstitución y LOEI
- BReglamentos internos
- CNormas extranjeras
- DNingún documento
25Un apoyo específico es:
- AIntérprete de señas
- BExamen idéntico
- CClase homogénea
- DEvaluación rígida
26Diversificar enseñanza implica:
- ADiferentes recursos y actividades
- BEstrategias homogéneas
- CQuitar apoyos
- DSolo teoría
27La LOEI establece:
- APrincipios de inclusión y equidad
- BNormas de tránsito
- CReglas comerciales
- DSolo sanciones
28El uso de TIC en adaptaciones favorece:
- AAcceso flexible
- BExclusión
- CUniformidad
- DHomogeneidad
29La planificación inclusiva debe:
- AConsiderar diversidad desde el inicio
- BSeguir modelo rígido
- CIgnorar diferencias
- DEvitar retroalimentación
30El Estado ecuatoriano debe:
- AGarantizar acceso y permanencia con NEE
- BSegregar instituciones
- CExcluir evaluaciones
- DIgnorar diversidad
31Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué Enfoque de la Transformación Educativa pertenece
la siguiente definición?: Asignar y gestionar de manera eficiente los recursos económicos,
asegurando que contribuyan al éxito de un proceso transformador en el ámbito educativo con un
impacto significativo.- AFinanciamiento de la Educación
- BEducación Inclusiva
- CMejoramiento de Aprendizajes
- DFormación Docente
32Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué Enfoque de la Transformación Educativa pertenece
la siguiente definición?: Repensar la estructura curricular bajo un enfoque de competencias, que
promueva las experiencias significativas de aprendizaje- AMejoramiento de Aprendizajes
- BEducación Inclusivas
- CEducación Inclusiva
- DFormación Docente
33Selecciona la alternativa correcta: El currículo tiene un papel clave en el desarrollo del país
para la construcción de una …………- ASociedad prospera, libre y democrática.
- BSociedad regida por normas tradicionales y limitadas.
- CSociedad no laica, dependiente y autónoma.
- DSociedad enfocada en el marxismo.
34Selecciona la alternativa correcta: El Currículo Nacional Competencial se aplica para los
niveles de …………- AEducación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato
- BEducación Inicial, Educación Básica Superior y Bachillerato
- CPreparatoria, Educación Básica Media y Educación Superior
- DEducación Básica Elemental, Educación Básica Media y
Bachillerato
35Selecciona la alternativa correcta: Durante el año lectivo 2020 – 2021, el INEVAL evaluó a
través de la prueba “Ser Estudiante” los conocimientos, las habilidades y destrezas en los
campos de …………- AMatemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales. - BMatemáticas, Inglés, Lengua y Literatura y Emprendimiento y
Gestión. - CLógico Matemática, Abstracto, Expresión Verbal y Física
- DInglés, Ciencias Sociales, Diseño Gráfico y ECA
- AMatemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Ciencias
36Selecciona la alternativa correcta: ¿En qué año se expidió la reforma al currículo de Educación
General Básica, incorporando la idea de destrezas fundamentales y contenidos mínimos para el
Sistema Nacional de Educación?- A1996
- B2009
- C2016
- D2020
37Selecciona la alternativa correcta: Las siglas CITAM+H significan …………
- ACiencia, Ingeniería, Tecnología, Arte, Matemática y Ciencias
Sociales - BCiencias Informáticas, Teoría Analítica, Matemáticas y
Humanidades - CComunicación, Innovación, Tecnología Aplicada y Modelos
Humanísticos - DCultura, Ingeniería, Técnicas Avanzadas y Mecanismos Humanos
- ACiencia, Ingeniería, Tecnología, Arte, Matemática y Ciencias
38Selecciona la alternativa correcta: ¿Por qué es importante el desarrollo emocional en los
estudiantes?- AAfecta directamente la calidad de los aprendizajes y el proceso de
retención de la memoria a corto y largo plazo. - BTiene una correlación directa con la mejora del estado de ánimo y
el mejoramiento del proceso cognitivo. - CTiene estrecha relación entre el clima, la cultura escolar y la
efectividad de los procesos de enseñanza en el aula. - DDiferencia el desarrollo de la inteligencia y el desarrollo del
pensamiento creativo.
- AAfecta directamente la calidad de los aprendizajes y el proceso de
39Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué Competencia desde la perspectiva de la
Neurociencia pertenece la siguiente definición?: Están relacionadas con procesos
neuropsicológicos como las habilidades espaciales, la atención, la memoria, el control inhibitorio
y las habilidades para resolver problemas.- ALógico – matemática
- BComunicativa – lingüística
- CAprender a aprender
- DSocioemocional
40Selecciona la alternativa correcta: El enfoque interdisciplinar busca ………
- ALograr estructuras curriculares integradas y menos fraccionadas.
- BSeparar los contenidos académicos en distintas áreas.
- CFomentar el estudio individual de cada disciplina.
- DReforzar la enseñanza en asignaturas independientes.
41Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué Competencia desde la perspectiva de la
Neurociencia pertenece la siguiente definición?: Supone adquirir conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias para aprender, así como la capacidad de prestar
atención a las propias emociones y habilidades cognitivas- AAprender a aprender
- BComunicativa – lingüística
- CLógico – matemática
- DSocioemocional
42Selecciona la alternativa correcta: El Artículo 343 de la CRE (2008) menciona que ……
- AEl sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población. - BLa educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible e inexcusable del Estado - CLa Autoridad Educativa Nacional diseña y asegura la aplicación
obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones
públicas, municipales, privadas y fiscomisionales. - DEl currículo nacional contiene los conocimientos básicos
obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de
Educación.
- AEl sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
43Selecciona la alternativa correcta: El Artículo 11 del Reglamento General a la LOEI menciona
que …………- AEl currículo nacional contiene los conocimientos básicos
obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de
Educación. - BLa educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible e inexcusable del Estado - CLa Autoridad Educativa Nacional diseña y asegura la aplicación
obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones
públicas, municipales, privadas y fiscomisionales - DEl sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población
- AEl currículo nacional contiene los conocimientos básicos
44Selecciona la alternativa correcta: El Artículo 19 de la LOEI (2021) menciona que ……
- ALa Autoridad Educativa Nacional diseña y asegura la aplicación
obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones
públicas, municipales, privadas y fiscomisionales. - BLa educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible e inexcusable del Estado - CEl currículo nacional contiene los conocimientos básicos
obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de
Educación. - DEl sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población
- ALa Autoridad Educativa Nacional diseña y asegura la aplicación
45Selecciona la alternativa correcta: ¿Cuáles son las competencias principales priorizadas en el
Currículo de 2021?- AComunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales
- BCientíficas, artísticas, deportivas y emocionales
- CTécnicas, tecnológicas, científicas y artísticas
- DEmocionales, físicas, sociales y artísticas
46Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué representan los indicadores de evaluación en el
Currículo Priorizado de 2021?- ADescriptores de logros de aprendizaje que deben alcanzar los
estudiantes. - BNormas de disciplina escolar
- CMétodos de enseñanza para los docentes.
- DResultados de las pruebas finales de los estudiantes.
- ADescriptores de logros de aprendizaje que deben alcanzar los
47Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué se incluye dentro de las habilidades esenciales de
las Competencias Comunicacionales?- ALa ejecución de actos de habla con pertinencia y fluidez.
- BLa capacidad de aprender varios idiomas simultáneamente.
- CLa memorización de textos largos
- DLa habilidad de hablar sin pausas.
48Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué habilidades cognitivas superiores se desarrollan a
través de la lectura?- ACreatividad, reflexión y pensamiento crítico
- BMemorización, percepción y repetición
- CEscritura y la ortografía
- DPronunciación y acento correcto
49Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué permiten las Competencias Matemáticas a un
individuo?- AUtilizar y relacionar números, operaciones básicas y razonamiento
matemático. - BMemorizar fórmulas complejas.
- CResolver problemas exclusivamente académicos.
- DParticipar en competencias de matemáticas internacionales.
- AUtilizar y relacionar números, operaciones básicas y razonamiento
50Selecciona la alternativa correcta: ¿Cómo ayudan las Competencias Matemáticas a los
estudiantes en su vida cotidiana?- APermite integrar conocimientos para dar respuesta a problemas en
diferentes contextos de la sociedad. - BPermite preparar a los estudiantes para aprobar las pruebas
internacionales de PISA. - CPermite memorizar ecuaciones y símbolos para aplicarlos en el
ámbito laboral. - DPermite aprobar las evaluaciones de admisión en la Educación
Superior.
- APermite integrar conocimientos para dar respuesta a problemas en
51Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué valores promueven las Competencias Matemáticas
en los estudiantes?- AÉtica, integridad y honestidad
- BCompetitividad y ambición
- CIndividualismo y auto-superación
- DAislamiento de la sociedad
52Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué es el pensamiento computacional según el currículo
priorizado?- AEl proceso crítico para identificar y encontrar soluciones a
problemas. - BEl uso de computadoras o dispositivos móviles en el aula de clase
para resolver problemas - CUn método para memorizar comandos de computadoras.
- DUna técnica para reparar dispositivos electrónicos.
- AEl proceso crítico para identificar y encontrar soluciones a
53Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué implica la ciudadanía digital?
- AEl uso responsable, analítico y crítico del entorno digital
- BEl uso indiscriminado de la tecnología
- CEl aislamiento del entorno digital.
- DEl acceso a redes de aprendizaje a nivel global.
Alternativa Correcta A
54Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué permite la comprensión de las Competencias
Matemáticas respecto a la sociedad?- AEntender lo que implica vivir en una sociedad democrática,
equitativa e inclusiva. - BQue los estudiantes se conviertan en matemáticos profesionales.
- CQue los estudiantes desarrollen habilidades físicas.
- DTener el conocimiento pertinente para la aprobación de los
exámenes estandarizados de índole internacional.
- AEntender lo que implica vivir en una sociedad democrática,
55Selecciona la alternativa correcta: ¿Qué aspectos incluye el aprendizaje, además de los
cognitivos?- ALos emocionales y éticos
- BLos científicos y tecnológicos
- CLos recreativos
- DPedagógicos y didácticos
56Selecciona la alternativa correcta: Las instituciones educativas en el ejercicio de su autonomía
y flexibilidad podrán ofertar algún área complementaria o adicional a las planteadas en el
Currículo Priorizado, siempre y cuando sea impartida con los recursos propios de la institución y
esté aprobada en su …………- AProyecto Educativo Institucional
- BCódigo de Convivencia
- CPlanificación Curricular Anual
- DProyecto Curricular Instituciona
57Selecciona la alternativa correcta: Las instituciones educativas disponen de
_______________ y _______________ pedagógica y organizativa para el desarrollo y
concreción del Currículo Priorizado.- AAutonomía – Flexibilidad
- BDependencia – Competencia
- CLeyes – Disciplina
- DTeorías – Metodología
58Selecciona la alternativa correcta: Las instituciones educativas desarrollarán métodos que
tengan en cuenta …………- ALos diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
- BUn enfoque de enseñanza aplicable a todos los estudiantes por
igual. - CLos contenidos curriculares sin adaptaciones para las necesidades
individuales. - DLos resultados de las evaluaciones estandarizadas como criterio
para la enseñanza.
59Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué subnivel educativo pertenece el siguiente código de
DCD?: LL.2.1.1.- ASubnivel Elemental
- BSubnivel Medio
- CSubnivel Preparatoria
- DSubnivel Básica Superior
60Selecciona la alternativa correcta: ¿A qué área curricular pertenece el siguiente código de
DCD?: EFL.2.2.4.- ALengua Extranjera
- BMatemática
- CCiencias Naturales
- DCiencias Sociales
61DUA significa:
- ADiseño Único de Andamiaje
- BDocumento Unilateral de Aprendizaje
- CDiseño Universal de Aprendizaje
- DDocumento Universal de Aprendizaje
62El DUA está compuesto de:
- ADerechos
- BPrincipios y pautas
- CBeneficios
- DObjetivos
63Cuando hablamos de diversidad hablamos de:
- AHomogeneidad.
- BVariado, diferente, distinto.
- CIgualdad para todos.
- DFavorecer a un grupo de personas
64Equidad se refiere a:
- ACualidad de dar a cada uno lo que merece de acuerdo a sus
condiciones. - BDar a todos lo mismo sin importar su condición
- CPrincipio moral.
- DElogio, merecimiento, premio
- ACualidad de dar a cada uno lo que merece de acuerdo a sus
65Para que una escuela sea inclusiva debe constar en su PEI lo siguiente:
- ACultura inclusiva, políticas inclusivas y prácticas inclusivas.
- BCultura inclusiva y política inclusiva.
- CPolíticas y prácticas inclusivas.
- DCultura inclusiva, lenguaje inclusivo y prácticas inclusivas
66El Ministerio de Educación define al acoso escoso escolar como:
- AEl acoso escolar se diferencia de otras formas de violencia por
su carácter reiterativo e intencional, así como por un
desequilibrio de poder o fuerzas. - BHostigamiento e intimidación; en su definición, enfatiza que el
acoso es una agresión, una humillación al otro, de manera
repetida y que puede suceder cara a cara, pero también por
celular o través de las redes sociales. Otro aspecto a destacar
es que el acoso puede afectar a cualquier niño o niña, sin
importar su procedencia o sus características. - CEn el acoso escolar están presente diferentes formas de
violencia: física, verbal o psicológica, y la persona que agrede
tiene la intención de afectar la integridad física, emocional y/o
social de otro estudiante, quien generalmente se encuentra en
una posición de desventaja - DEl acoso escolar es una acción agresiva que se produce en los
centros educativos en estudiantes de todas las edades ya sean
estas fuera o dentro de la institución educativa.
- AEl acoso escolar se diferencia de otras formas de violencia por
67Las formas de violencia del acoso escolar pueden ser:
- ADirectas e indirectas.
- BLeves y graves.
- CSignificativas y no significativas
- DPrimaria y secundaria.
68A qué tipo de fracaso escolar se refiere:
Aparece en un momento determinado por causas excepcionales (muerte de un
progenitor, cambio de centro, problemas con los amigos…). Es fácil abordarlo si se
identifican bien los motivos.- APrimario
- BSecundario
- CHabitual
- DCircunstancial
69La interculturalidad se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas
culturas y la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, adquiridas
por medio del diálogo y de una actitud de respeto mutuo, este concepto según la:- AConvención de la Diversidad (Unesco, 2005).
- BConvención de la Diversidad (Unesco, 2008).
- CConvención de la Diversidad (Unesco, 2003).
- DConvención de la Diversidad (Unesco, 2004).
70Creencia de que el grupo étnico propio es el más importante, este concepto se refiere
a:- AInmigración
- BEtnocentrismo
- CCultura
- DMigración
71¿Cuál de las siguientes es una alternativa a las medidas disciplinarias y sirve como
forma de prevención de agresiones en los centros escolares?- APsicología educativa
- BMediación social
- CDebates estudiantes
- DConfrontación guiada.
72¿Cuál es la característica principal del mediador?
- AEmpático
- BFuerte
- CImparcial
- DAutoritario
73El siguiente concepto pertenece a:
Odio, repugnancia u hostilidad hacia los extranjeros.- ARechazo racial.
- BIntolerancia
- CEtnocentrismo
- DXenofobia
74Formas de violencia directas de tipo física del acoso escolar son:
- ARobar objetos, hablar mal, ignorar, ningunear.
- BExcluir del grupo, no dejar participar.
- CInsultar, burlarse, poner apodos.
- DEmpujar, Pegar, amenazar con armas.
75Cambio en el comportamiento y en el humor; cambios en el sueño y en la alimentación;
es uno de los daños psicológicos de:- AFracaso escolar
- BAcoso escolar
- CDeserción escolar
- DTrauma escolar
76El fracaso escolar se define como:
- ADeserción escolar
- BNecesidad educativa específica.
- CAbandono de la enseñanza escolar.
- DLa dificultad para superar las diferentes etapas de enseñanza
obligatoria
77A qué tipo de fracaso escolar se refiere:
Aparece en un momento determinado por causas excepcionales (muerte de un
progenitor, cambio de centro, problemas con los amigos…). Es fácil abordarlo si se
identifican bien los motivos.- APrimario
- Bsecundario
- Chabitual
- Dcircunstancial
78¿Qué tipos de factores existen en el fracaso escolar?
- AIndividuales, familiares y conductuales, institucionales.
- BIndividuales, familiares y socioculturales, institucionales.
- CIndividuales, familiares y conductuales, socioculturales.
- DIndividuales, familiares y socioculturales, institucionales,
emocionales.
79¿Qué tipos de factores existen en el fracaso escolar?
- AIndividuales, familiares y conductuales, institucionales.
- BIndividuales, familiares y socioculturales, institucionales.
- CIndividuales, familiares y conductuales, socioculturales.
- DIndividuales, familiares y socioculturales, institucionales,
emocionales.
80Dentro de los modelos de integración de la escuela existe un enfoque que reconoce que
los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, intereses y necesidades, nos
referimos a:- APrograma de tutorías
- BAprendizaje personalizado
- CIntegración inclusiva
- DAprendizaje basado en proyectos
81Las comunidades de aprendizaje son:
- AGrupos de estudiantes que se reúnen con el objetivo de
aprender y compartir conocimientos de manera cooperativa - BGrupos de personas que se reúnen con el objetivo de compartir
conocimientos. - CGrupos de personas que se reúnen con el objetivo de aprender
y compartir conocimientos de manera colaborativa. - DGrupos de personas que se reúnen de manera colaborativa.
- AGrupos de estudiantes que se reúnen con el objetivo de
82¿Cuál de los siguientes elementos caracteriza a una comunidad de aprendizaje en el
ámbito educativo?- ALa enseñanza exclusiva dirigida por el docente sin participación
estudiantil. - BEl trabajo colaborativo entre estudiantes, familias y docentes
para mejorar los aprendizajes. - CLa aplicación de pruebas estandarizadas como principal recurso
de evaluación. - DLa agrupación de estudiantes únicamente por nivel académico o
edad.
- ALa enseñanza exclusiva dirigida por el docente sin participación
83En el DUA uso de apoyos digitales pertenece a la pauta de:
- AProporcionar múltiples medios de compromiso
- BProporcionar apoyos para la planificación y la organización
- CProporcionar múltiples medios de acción y expresión
- DProporcionar retroalimentación y evaluación continua
84¿La nivelación escolar a qué programa pertenece?
- ATodos al aula
- BYo Leo
- CEducando en familia
- DSiempre es momento para aprender
85Es una estrategia de prevención de la escolaridad inconclusa y la exclusión, nos
referimos a- ARefuerzo escolar
- BRefuerzo pedagógico
- CPlan de atención a la diversidad
- DNivelación escolar
86Estas acciones deben realizarse dentro del horario regular de clases de los
estudiantes. Así mismo deben ser complementadas en el distributivo de la carga
horaria semanal del docente, se refiere a:- ANivelación escolar
- BRefuerzo pedagógico
- CApoyo terapéutico
- DMediación escolar
87Cuando decimos que es una práctica pedagógica olvidada estamos hablando de:
- AEvaluación focalizada
- BEvaluación personalizada
- CEvaluación diversificada
- DEvaluación diagnóstica
88La evaluación diversificada es:
- AEs un proceso que busca modificar la evaluación al estilo de
aprendizaje de los estudiantes. - BEs un enfoque que busca adaptar la evaluación a las
necesidades individuales de los estudiantes. - CEs un derecho a beneficio de los estudiantes con NEE.
- DEs el objetivo de la educación inclusiva.
- AEs un proceso que busca modificar la evaluación al estilo de
89El plan de atención a la diversidad va de la mano con la:
- AEducación diversificada
- BEducación inclusiva
- CGamificación
- DEvaluación psicopedagógica
90Se define como un proceso de recolección, análisis y valoración de la información
relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza
aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de los estudiantes, nos
referimos a:- AEvaluación multidisciplinaria
- BEvaluación educativa
- CEvaluación clínica
- DEvaluación psicopedagógica
91¿Cuál es una función principal del currículo en el sistema educativo
ecuatoriano?- AEstablecer únicamente los contenidos mínimos por materia
- BInformar a los docentes sobre qué conseguir y proporcionar pautas de acción
- CDeterminar exclusivamente los métodos de evaluación
- DEstablecer los horarios de clase por institución
92¿Qué establece la LOEI respecto a la aplicación del currículo nacional?
- AEs opcional para instituciones privadas
- BSolo se aplica en instituciones urbanas
- CEs obligatorio en todas las instituciones independientemente de su sostenimiento
- DPuede ser modificado libremente por cada institución
93¿En qué año entró en vigor la Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica?- A1996
- B2009
- C2011
- D2012
94¿Cuántas áreas de conocimiento conforman tanto la Educación
General Básica como el Bachillerato General Unificado?- ACinco áreas
- BSeis áreas
- CSiete áreas
- DOcho áreas
95¿Qué elemento curricular expresa los contenidos en los currículos de EGB y BGU?
- AObjetivos específicos del área
- BCriterios e indicadores de evaluación
- CDestrezas con criterios de desempeño
- DOrientaciones metodológicas
96¿Qué tipo de autonomía poseen las instituciones educativas para el desarrollo curricular?
- AAutonomía total para modificar el currículo
- BAutonomía pedagógica y organizativa para desarrollar y concretar el currículo
- CAutonomía únicamente para aspectos organizativos
- DNo poseen autonomía curricular
97¿Cuál es el objetivo integrador que busca que los estudiantes de Preparatoria reconozcan medios de transporte y comunicación?
- AOI.1.1
- BOI.1.2
- COI.1.6
- DOI.1.10
98 ¿Qué característica principal tienen las destrezas con criterios de desempeño en el currículo ecuatoriano?
- ASe adquieren en un momento específico y permanecen inalterables
- BSolo se aplican en el ámbito académico formal
- CApuntan a que los estudiantes movilicen e integren conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones concretas
- DSe desarrollan únicamente a través de memorización
99¿Cuál es una característica principal del panorama educativo actual mencionada por los especialistas?
- AHomogeneidad cultural en todas las aulas
- BUso exclusivo de metodologías tradicionales
- CCreciente diversidad cultural en las aulas
- DEnfoque únicamente en contenidos académicos
100¿Qué factores continúan influyendo en las oportunidades educativas según las investigaciones actuales?
- ASolo el rendimiento académico individual
- BNivel socioeconómico,ubicación geográfica y origen étnico
- CÚnicamente la motivación personal del estudiante
- DSolo las políticas gubernamentales
101¿Cuál es la función principal de los objetivos de enseñanza en el proceso educativo?
- AEstablecer únicamente los contenidos a enseñar
- BProporcionar una dirección clara para planificación, implementación y
evaluación - CDeterminar exclusivamente las metodologías de enseñanza
- DFijar solamente los tiempos de cada actividad
102¿Cuántos niveles cognitivos principales estructura la Taxonomía de Bloom?
- ACuatro niveles
- BCinco niveles
- CSeis niveles
- DSiete niveles
103 ¿Qué representan las destrezas con criterios de desempeño en elsistema educativo?
- ASolo conocimientos teóricos específicos
- BÚnicamente habilidades técnicas
- CLa integración de conocimientos, habilidades y actitudes
- DSolamente criterios de evaluación
104 ¿Cuál es el elemento que describe la acción observable y medible que debe realizar el estudiante?
- AEl objeto del conocimiento
- BEl verbo de desempeño
- CEl nivel de profundidad
- DEl contexto de aplicación
105¿En qué principio se fundamenta la gradación de las destrezas con criterios de desempeño?
- AComplejidad decreciente
- BRepetición de contenidos
- CComplejidad creciente
- DAleatoriedad en la secuencia
106Los ambientes virtuales de aprendizaje han revolucionado la forma en que se concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje porque:
- AMantienen las barreras espaciotemporales del aula tradicional
- BTrascienden las barreras espaciotemporales del aula tradicional y facilitan el acceso a contenidos educativos
- CSolo permiten el aprendizaje presencial
- DLimitan la autonomía del estudiante
107El modelo de aula invertida en ambientes virtuales se fundamenta principalmente
en:- ATeorías conductistas exclusivamente
- BMétodos tradicionales de enseñanza
- CTeorías constructivistas y conectivistas del aprendizaje
- DEnfoques memorísticos
108En la primera fase del aula invertida (Auto Aprendizaje), el docente debe:
- AImpartir conferencias magistrales
- BDiseñar guías de aprendizaje estructuradas y actuar como curador de contenidos
- CEvaluar únicamente los resultados finales
- DMantener un rol pasivo en el proceso
109La fase de Co Aprendizaje (Aprendizaje Colaborativo) en el aula invertida se caracteriza por:
- AEl trabajo individual exclusivamente
- BLa memorización de contenidos
- CLa interacción significativa entre pares y la construcción colaborativa del conocimiento
- DLa competencia entre estudiantes
110En el contexto de los fundamentos epistemológicos de los estudios sociales, el constructivismo social se caracteriza por:
- ABuscar únicamente explicaciones causales mediante métodos cuantitativos
- BConcebir el conocimiento como una construcción intersubjetiva mediada por contextos histórico-culturales
- CRechazar completamente los métodos científicos
- DPromover verdades absolutas e inmutables
111Las técnicas pedagógicas para la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) incluyen principalmente:
- ASolo métodos de memorización
- BAprendizaje basado en proyectos, estudio de casos y aprendizaje experiencial
- CÚnicamente clases magistrales
- DEvaluaciones tradicionales exclusivamente
112El aprendizaje-servicio en el contexto de la EDS se define como:
- AUna metodología que separa completamente el servicio del aprendizaje académico
- BUn enfoque que solo beneficia a los estudiantes
- CUna metodología que integra el servicio comunitario con el aprendizaje académico en un marco de reciprocidad y beneficio mutuo
- DUn sistema de voluntariado sin conexión educativa
113¿Cuál es el enfoque principal que distingue a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la mera transmisión de conocimientos ecológicos?
- ASe centra únicamente en la memorización de conceptos ambientales básicos
- BConstituye un proceso transformador que fomenta valores, actitudes y competencias para sociedades sustentables
- CLimita su alcance a la enseñanza de técnicas de reciclaje
- DPrioriza exclusivamente el estudio de especies en peligro de extinción
114¿Cuáles son las tres innovaciones más significativas que incorpora la Constitución ecuatoriana de 2008?
- AFederalismo, bipartidismo y economía de mercado
- BPlurinacionalidad, interculturalidad y Buen Vivir o Sumak Kawsay
- CPresidencialismo, unicameralismo y sistema judicial independiente
- DDescentralización, privatización y desregulación económica
115 ¿Qué característica define al sistema nacional de gestión ambiental establecido por el Código Orgánico del Ambiente?
- ASistema centralizado con control exclusivo del gobierno nacional
- BSistema descentralizado que determina competencias y
responsabilidades para distintos niveles de gobierno - CSistema privado manejado por empresas especializadas
- DSistema internacional dirigido por organismos externos
116¿Cuál es el principio rector que redefine la concepción tradicional sobre propiedad intelectual en el Código Ingenios?
- AProtección absoluta de patentes internacionales
- BComercialización exclusiva del conocimiento científico
- CAcceso universal al conocimiento como bien de interés público
- DPrivatización total de la investigación universitaria
117¿Qué característica metodológica es fundamental para implementar efectivamente la Educación para el Desarrollo Sostenible?
- AFragmentación disciplinar para especialización técnica
- BMemorización de datos ambientales descontextualizados
- CEnfoque territorial contextualizado con vínculos entre contenidos curriculares
y realidades locales - DEvaluaciones estandarizadas uniformes para todas las regiones
118 ¿Cuál es la dimensión que debe trascender necesariamente los lineamientos pedagógicos de la EDS más allá de concepciones instrumentales?
- ADimensión exclusivamente técnica y procedimental
- BDimensión ética, política y transformadora
- CDimensión comercial y empresarial
- DDimensión administrativa y burocrática
119¿Qué elementos deben articular las prácticas ambientales institucionales para configurar programas integrales transformadores?
- AÚnicamente actividades extracurriculares esporádicas
- BDimensiones curriculares, gestión institucional, infraestructura y vinculación comunitaria
- CExclusivamente contenidos teóricos de ciencias naturales
- DSolamente campañas publicitarias
120 ¿Cuál es el desafío fundamental que deben superar los proyectos ambientales educativos para lograr transformaciones institucionales profundas?
- AObtener financiamiento inicial suficiente
- BLograr sostenibilidad temporal trascendiendo intervenciones efímeras
- CConseguir apoyo de autoridades locales
- DCapacitar técnicamente al personal docente
121¿Cuál fue una consecuencia crítica del enfoque enciclopédico de los planes de
estudio tradicionales en Ciencias Naturales?- AEstimulación del pensamiento crítico
- BMejora en la contextualización del contenido.
- CSuperficialidad en el aprendizaje significativo.
- DIncremento de la alfabetización científica.
122¿Cuál de las siguientes opciones es una estrategia esencial del marco competencial
para lograr comprensión de fenómenos naturales?- ARepetición de datos empíricos sin contexto
- BFormulación de preguntas y análisis de datos en contextos reales
- CAislamiento del contenido científico de otras disciplinas
- DUso exclusivo de libros de texto para observación científica
123¿Cómo contribuye el currículo de Ciencias Naturales a la formación integral desde
una perspectiva interdisciplinaria?- AAplicando exclusivamente teorías científicas al contexto escolar.
- BEnseñando contenidos de forma separada por asignatura.
- CArticulando contenidos con otras áreas y promoviendo la sostenibilidad como eje transversal.
- DPrivilegiando actividades experimentales sobre la reflexión conceptual.
124¿Cuál de las siguientes opciones representa uno de los propósitos
esenciales de la enseñanza de las Ciencias Naturales?- AMemorizar leyes científicas sin análisis
- BRepetir conceptos técnicos de forma literal
- CComprender conceptos científicos y desarrollar ciudadanos comprometidos con la sociedad y el ambiente
- DAprender únicamente teorías sin aplicación social
125La enseñanza de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a:
- AMemorizar definiciones científicas sin contexto
- BIndagar científicamente sobre el entorno natural, el ser humano y el universo
- CRepetir experimentos de forma mecánica
- DEstudiar únicamente teorías clásicas
126¿Qué tipo de conocimiento genera la ciencia a través de la aplicación del método
científico?- AOpiniones personales
- BConocimientos filosóficos, científicos, sistemáticos y realmente comprobables
- CConocimiento científico, sistemático y comprobable
- DIdeas religiosas y morales
127¿Por qué es importante relacionar la ciencia con la vida cotidiana?
- APara aprender de memoria los contenidos y resolver problemas del entorno o de la vida cotidiana.
- BPara mantener la enseñanza tradicional
- CPara comprender teorías y aplicar el conocimiento a problemas reales del entorno
- DPara evitar el uso de recursos digitales
128¿Cuál es el componente esencial que transforma la práctica pedagógica tradicional en una práctica reflexiva y significativa para el docente y sus estudiantes?
- ALa planificación detallada de contenidos sin necesidad de evaluación continua
- BLa implementación de modelos pedagógicos sin adaptación al contexto real del aula
- CLa aplicación de técnicas instruccionales centradas en la repetición de saberes
- DLa reflexión crítica sobre las experiencias cotidianas que permiten resignificar el conocimiento
129¿Cuál es el rol más pertinente del docente ante la transformación digital en el
ámbito educativo?- AIncorporar plataformas virtuales sin cambiar sus métodos tradicionales
- BDesarrollar competencias digitales que potencien su práctica pedagógica y visibilidad académica
- CDelegar la integración tecnológica a especialistas del área informática que formen a los estudiantes en el campo de las TIC.
- DUtilizar herramientas tecnológicas como complemento decorativo del contenido
130¿Cómo debe ser el docente, ante los retos del siglo XXI?
- APriorizar la cobertura del currículo antes que el contexto
- BFormar estudiantes con conocimientos funcionales, pero pasivos.
- CPromover el pensamiento crítico y el compromiso social del estudiante para con el entorno.
- DDesarrollar habilidades empíricas y técnicas sin enfoque social.
131¿Cuál de las siguientes opciones agrupa correctamente las principales características del docente del siglo XXI?
- AMotivador, guía, facilitador del aprendizaje e investigador del contexto educativo.
- BCoordinador administrativo, vigilante del aula, evaluador técnico
- CTransmisor de contenidos, evaluador autoritario, disciplinador
- DSupervisor de actividades, ejecutor del currículo, controlador del tiempo
132¿Cuál de los siguientes enunciados representa un propósito ampliado de la enseñanza de las Ciencias Naturales en el contexto ecuatoriano?
- ALograr que los estudiantes memoricen conceptos científicos tradicionales.
- BEnfocar el aprendizaje exclusivamente en procesos experimentales de laboratorio.
- CPromover una ciudadanía comprometida con la equidad, la justicia social y el medioambiente a través del conocimiento científico
- DRepetir prácticas pedagógicas sin incorporar la dimensión ética y social de la ciencia.
133¿Cuál es una de las orientaciones fundamentales de la enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación General Básica?
- AEnfocarse en la historia de la ciencia sin relacionarla con el contexto actual.
- BEnseñar únicamente los contenidos de física y química de forma aislada.
- CAbordar la ciencia desde una perspectiva interdisciplinaria, integrando la indagación sobre el ambiente, la salud, la materia y el universo.
- DPriorizar los contenidos formales sobre las habilidades de pensamiento científico.
134¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una habilidad científica clave mencionada en el texto que debe ser desarrollada en la enseñanza de las ciencias?
- AIdentificación de problemas.
- BMemorización de fórmulas científicas sin contexto
- CFormulación de hipótesis y predicciones.
- DDiseño y realización de experimentos mediante observación, medición y clasificación.
135¿Qué aspecto se destaca como esencial en la relación entre el conocimiento científico y la
vida cotidiana, según el enfoque pedagógico planteado por las ciencias naturales?- ATransmitir conceptos cerrados y acabados sin considerar su aplicación práctica.
- BUtilizar la ciencia únicamente como medio para la mejora del rendimiento académico de nuestras estudiantes.
- CFomentar la construcción activa del conocimiento mediante la reflexión crítica y su aplicación en contextos reales.
- DEvitar los contenidos complejos para facilitar su memorización.
136¿Cuál de las siguientes opciones refleja una función principal del modelo didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
- AExplicación y análisis del proceso educativo
- BEvaluación de contenidos estandarizados
- CDistribución administrativa de recursos
- DPlanificación de infraestructura escolar
137¿Cuál es una característica principal del modelo de enseñanza por transmisión-recepción?
- AFavorece la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante
- BPromueve el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales
- CTransmite conocimientos cerrados y definitivos desde el docente al estudiante
- DIncorpora el pensamiento crítico mediante la discusión colectiva del saber.
138Según el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, ¿cuál es el rol principal del estudiante?
- AGenerador activo de saberes en contextos colaborativos a partir de los contenidos que le brinda únicamente el docente.
- BReceptor pasivo de conocimientos, considerado una "tabla rasa".
- CInvestigador autónomo en procesos de indagación
- DDiseñador de contenidos en función de su contexto.
139¿Cuál de los siguientes elementos es característico del modelo de cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias?
- APresentar conceptos cerrados que deben ser memorizados por el estudiante.
- BBasar la enseñanza exclusivamente en la exposición magistral del docente.
- CReconocer las ideas previas del estudiante y promover el conflicto cognitivo para transformar su estructura conceptual.
- DEvitar la confrontación entre conocimiento cotidiano y científico para no generar confusión.
140¿Qué propósito tiene la integración del enfoque STEAM+H y CITAM+H en la enseñanza de las ciencias?
- AEnfatizar únicamente contenidos tecnológicos sin conexión con el entorno.
- BAislar el pensamiento crítico del trabajo en equipo para evitar distracciones.
- CPromover una formación integral que articulepensamiento científico, creatividad, tecnología, medios, colaboración y resolución de problemas.
- DReemplazar los métodos pedagógicos tradicionales sin considerar los contextos educativos diversos.
141Enunciado
El profesor Ramírez organiza un debate académico sobre energías renovables en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Naturales. El objetivo es promover la argumentación científica, el pensamiento crítico y la reflexión ética en los futuros docentes.
Pregunta:
De acuerdo con el caso, ¿cuál de las siguientes opciones explica de manera más adecuada cómo el debate se convierte en una estrategia de formación integral para los estudiantes universitarios?- AEl debate fomenta la memorización de conceptos energéticos, permitiendo que los estudiantes repitan información técnica de manera precisa y uniforme, lo que garantiza la adquisición de conocimientos científicos básicos
- BEl debate impulsa el pensamiento crítico, la comunicación y la sensibilidad ética, integrando la dimensión científica con la reflexión sobre sostenibilidad y justicia social, lo que fortalece competencias profesionales en los futuros docentes.
- CEl debate se centra principalmente en la exposición unilateral de ideas, donde cada grupo defiende una postura sin necesidad de contrastar fuentes o considerar implicaciones éticas, privilegiando únicamente la retórica persuasiva.
- DEl debate constituye una actividad de dispersión académica, en la que los estudiantes practican habilidades de oratoria, pero sin relación con la investigación científica ni con la formación de valores ciudadanos
142Caso:
La profesora Morales organiza un laboratorio sobre propiedades de la materia. Busca que los estudiantes no solo observen fenómenos, sino que comprendan la relevancia de estas experiencias para el aprendizaje científico y el desarrollo del pensamiento crítico.
Pregunta:
¿Cuál opción refleja correctamente la importancia de las actividades científicas en el aprendizaje de los estudiantes?- ALas actividades científicas solo sirven para que los estudiantes reproduzcan procedimientos de laboratorio sin necesidad de analizar resultados
- BLas actividades científicas permiten desarrollar pensamiento crítico, comprensión de conceptos, habilidades prácticas y actitud investigativa en los
estudiantes - CSu principal función es ocupar tiempo de clase con experimentos que no requieren vinculación con la teoría.
- DSolo son útiles para medir la capacidad de memoria de los estudiantes en relación con conceptos científicos.
143Caso:
Durante un taller, el docente organiza tres tipos de actividades: experimentos de laboratorio sobre fotosíntesis, simulaciones virtuales de ciclos biogeoquímicos y observación de campo en un ecosistema.
Pregunta:
¿Qué opción clasifica correctamente estas actividades y refleja su aporte pedagógico?- ALos experimentos son actividades de observación, las
simulaciones son experimentos y la observación de campo es un laboratorio; todas se enfocan únicamente en la práctica - BTodas las actividades se consideran prácticas de laboratorio sin necesidad de diferenciarlas según su naturaleza.
- CLos experimentos de laboratorio son experimentales, las
simulaciones virtuales son simuladas y la observación de
campo es de observación; esta clasificación permite seleccionar estrategias adecuadas según objetivos de aprendizaje. - DLa clasificación depende solo de la disponibilidad de recursos, no de la metodología ni del tipo de aprendizaje que promueven
- ALos experimentos son actividades de observación, las
144Caso:
El profesor Torres diseña una actividad sobre la ley de la conservación de la energía, con experimentos, registro de datos y elaboración de informe reflexivo.
Pregunta:
¿De las siguientes opciones, cuál de ellas describe correctamente los elementos esenciales en el diseño de actividades científicas?- ASolo se requiere la elección del experimento; los objetivos y evaluación se definen después de realizar la actividad.
- BEs necesario definir objetivos, seleccionar recursos, planificar procedimientos, establecer criterios de evaluación y prever análisis de resultados para garantizar el aprendizaje
- CEl diseño se centra únicamente en la creatividad del docente, sin considerar objetivos ni procedimientos claros.
- DLa planificación de la actividad debe priorizar la rapidez y la cantidad de experimentos sobre la calidad del aprendizaje.
145Caso:
En un laboratorio de química se realizan medición de pH, titulación ácido-base y reacciones de precipitación, trabajando en grupos y discutiendo aplicaciones prácticas.
Pregunta:
¿De las siguientes opciones, cuál de ellas refleja correctamente la función de estas actividades experimentales?- ASu principal objetivo es evaluar la rapidez y destreza manual de los estudiantes, sin vincularlo con la comprensión científica
- BSu utilidad se limita a familiarizar a los estudiantes con el uso de materiales de laboratorio, sin relación con el aprendizaje conceptual.
- CPermiten desarrollar competencias científicas, habilidades prácticas y pensamiento crítico, integrando teoría con experiencia experimental.
- DSirven solo para que los estudiantes sigan instrucciones y reproduzcan resultados sin análisis ni discusión
146¿Cuál sería una estrategia adecuada para promover el pensamiento crítico en una
clase invertida?- APedir que repitan lo visto en el video sin cuestionarlo
- BAplicar preguntas abiertas que desafíen las ideas del contenido previo
- CReemplazar las actividades prácticas por exámenes escritos
- DLimitar la participación a quienes hayan visto el video
147¿Cuál es uno de los principales cambios que provoca la integración de las TIC en la
educación?- AEl docente mantiene su rol como única fuente de conocimiento.
- BEl estudiante adquiere mayor autonomía y responsabilidad en su aprendizaje.
- CLa enseñanza se vuelve exclusivamente presencial.
- DLas TIC solo sirven para almacenar información sin aplicarla.
148Enunciado:
La profesora Ramírez planifica cuidadosamente todas sus sesiones de Ciencias Naturales para estudiantes de educación básica, definiendo objetivos, recursos y posibles retos de cada clase.
Pregunta:
¿Cuál de las siguientes opciones explica de manera más completa la importancia de la planificación didáctica en la enseñanza?- ALa planificación reduce la creatividad del docente, limitando la espontaneidad de las actividades y la participación activa de los estudiantes.
- BLa planificación solo tiene valor administrativo, sirviendo para cumplir con informes y registros escolares, sin impacto real en el aprendizaje.
- CLa planificación garantiza que el docente cumpla el programa académico sin necesidad de ajustar estrategias según el contexto del aula
- DLa planificación permite estructurar objetivos, estrategias y recursos, facilita la organización del aprendizaje, mejora la gestión del aula y potencia la formación integral de los estudiantes.
149Enunciado:
El docente Gómez planifica actividades para enseñar el ciclo del agua, definiendo objetivos, estrategias, materiales y evaluación.
Pregunta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el propósito de planificar actividades de enseñanza?- APermite que todas las actividades se realicen de forma idéntica en cualquier contexto, sin considerar las necesidades de los estudiantes.
- BGarantiza que el docente pueda reemplazar la enseñanza activa por exposiciones magistrales, enfocándose únicamente en la transmisión de contenido
- CFacilita la articulación de contenidos, metodologías y evaluación, motivando la participación activa y el aprendizaje profundo de los estudiantes.
- DLimita la flexibilidad pedagógica y prioriza la eficiencia administrativa sobre la comprensión conceptual de los estudiantes
150Enunciado:
La profesora Torres diseña una unidad sobre el sistema circulatorio, incluyendo objetivos, contenidos, estrategias, recursos y evaluación.
Pregunta:
¿Qué opción describe correctamente la función de los elementos de una unidad didáctica?- ALos elementos estructurales de la unidad didáctica sirven únicamente para cumplir requisitos institucionales y no impactan el aprendizaje de los estudiantes.
- BLa unidad didáctica debe centrarse solo en contenidos conceptuales, dejando de lado estrategias didácticas y evaluación para maximizar tiempo de exposición.
- CCada elemento (objetivos, contenidos, estrategias, recursos y evaluación) contribuye a lograr aprendizajes integrales, articulando conocimiento, habilidades y valores.
- DLa evaluación es el único elemento relevante; los demás componentes son complementarios y no influyen significativamente en los resultados de aprendizaje
151El usar museos como escenarios educativos fomenta:
- AEl aprendizaje superficial.
- BLa desconexión entre teoría y práctica.
- CEl aprendizaje contextualizado y significativo.
- DEl trabajo individual sin interacción.
152La importancia de los museos en el aprendizaje de ciencias sociales radica en que:
- ASolo enseñan historia antigua.
- BConectan a los estudiantes con su cultura y patrimonio.
- CReducen la interacción entre estudiantes.
- DSon un recurso exclusivamente visual.
153Una ventaja de utilizar el arte en la enseñanza de ciencias sociales es
que:- AFomenta la memorización de fechas históricas.
- BFacilita la interpretación de fenómenos sociales y culturales.
- CPromueve el aprendizaje competitivo.
- DDesalienta la participación activa.
154La música en la enseñanza de las ciencias sociales:
- ASe utiliza solo como una pausa recreativa.
- BAyuda a comprender fenómenos culturales y sociales.
- CNo tiene relevancia en este campo.
- DSolo sirve para enseñar historia.
155La enseñanza como actividad social:
- ASe basa en la interacción entre el docente y el contenido exclusivamente.
- BRequiere interacción y comunicación entre docente y estudiantes.
- CNo involucra aspectos sociales ni culturales.
- DSolo es relevante en contextos académicos formales.
156La enseñanza social en la formación de los estudiantes:
- ALos aísla de los problemas sociales.
- BFomenta ciudadanos críticos y comprometidos con la sociedad.
- CSe enfoca exclusivamente en la teoría.
- DSolo enseña habilidades técnicas.
157La enseñanza como actividad crítica se caracteriza por:
- ALa falta de cuestionamiento de los métodos tradicionales
- BLa búsqueda continua de mejorar la práctica docente.
- CLa repetición mecánica de contenidos.
- DLa ausencia de reflexión en el aula.
158Se considera a la enseñanza como una herramienta para el desarrollo de competencias sociales desde el enfoque propuesto por la:
- ATeoría conductista.
- BTeoría sociocomunicativa.
- CTeoría cognitivista.
- DTeoría tradicionalista.
159El modelo didáctico que promueve el aprendizaje colaborativo es:
- AModelo instructivo
- BModelo socrático.
- CModelo colaborativo.
- DModelo de aprendizaje para el dominio.
160La principal característica del modelo socrático::
- AFomenta la repetición de conocimientos.
- BEstimula la pregunta adecuada para la reflexión crítica.
- CSe basa en la memorización de conceptos.
- DFomenta la competencia entre estudiantes.
161Este modelo se basa en la idea de que el aprendizaje depende del
contexto en que ocurre:- AModelo contextual.
- BModelo de dominio
- CModelo de instrucción formal.
- DModelo tradicionalista.
162Los juegos colaborativos en el aula promueven:
- ACompetencia entre los estudiantes.
- BMemorización individual.
- CResolución de problemas en equipo y empatía.
- DDisciplina individual.
163Las fuentes de información en el aprendizaje de las ciencias sociales:
- AFacilitan la comprensión crítica de la realidad social.
- BSolo proporcionan datos históricos.
- CFomentan la memorización de hechos
- DLimitan el análisis crítico.
164Se considera crítica la enseñanza de las ciencias sociales:
- APorque es un método tradicional.
- BPorque exige una reflexión constante sobre la realidad social.
- CPorque evita la interacción entre estudiantes
- DPorque se enfoca solo en el aprendizaje memorístico.
165Una enseñanza crítica en ciencias sociales fomenta:
- ARepetición de hechos históricos sin cuestionar.
- BEliminación del pensamiento crítico.
- CDesarrollo de habilidades para analizar fenómenos sociales.
- DEnseñanza tradicionalista sin reflexión
166El propósito de los organizadores gráficos en la enseñanza de las ciencias sociales es:
- AFacilitar la evaluación de contenidos.
- BOrganizar visualmente las ideas y sus relaciones
- CCrear competencias entre los estudiantes.
- DLimitar el análisis crítico de los temas.
167El beneficio educativo que proporcionan los museos en la enseñanza de las ciencias sociales es que:
- ALos estudiantes memorizan fechas importantes.
- BLos estudiantes pueden interactuar con la historia de manera tangible.
- CSe enfocan solo en las teorías históricas
- DSon útiles únicamente para el estudio de arte
168El folklore contribuye a la enseñanza de las ciencias sociales:
- AEvitando la comprensión de fenómenos históricos complejos.
- BAyudando a transmitir valores culturales y tradiciones históricas.
- CSolo se utiliza como entretenimiento.
- DNo tiene ningún impacto educativo significativo.
169El papel del docente en la enseñanza como actividad social es:
- AMantenerse como única fuente de conocimiento.
- BFacilitar la interacción entre los estudiantes y el contenido
- CEvitar el trabajo en equipo.
- DAsegurarse de que los estudiantes trabajen de forma individual.
170Se considera a la enseñanza como una actividad indagadora:
- APorque incentiva la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas educativos.
- BPorque fomenta la aceptación pasiva de información.
- CPorque elimina la necesidad de reflexionar sobre la enseñanza.
- DPorque se enfoca solo en el aprendizaje práctico.
171El modelo didáctico que favorece la creación de aprendizajes significativos a partir de la experiencia del estudiante es el:
- AModelo tradicionalista.
- BModelo instruccional.
- CModelo activo-situado.
- DModelo colaborativo.
172Es relevante utilizar fuentes de información diversas en la enseñanza de la historia:
- APara fomentar la repetición de hechos.
- BPara enriquecer el análisis crítico y la comprensión del pasado.
- CPara evitar la interpretación crítica de los eventos históricos.
- DPara que los estudiantes memoricen fechas y nombres
173Es un ejemplo de una fuente primaria en la enseñanza de ciencias sociales:
- AUn libro de texto actual.
- BUn manuscrito histórico original.
- CUn artículo de opinión moderno.
- DUn documento secundario.
174Las habilidades que fomenta la enseñanza crítica de las ciencias sociales son:
- AHabilidades memorísticas y repetitivas.
- BHabilidades de análisis y reflexión crítica sobre el contexto social.
- CHabilidades exclusivamente prácticas.
- DHabilidades para evitar la discusión de fenómenos sociales complejos.
175La principal contribución de los museos en el aprendizaje en ciencias sociales es que:
- ALimitan el acceso a fuentes primarias.
- BProporcionan una experiencia directa con objetos históricos y culturales.
- CFomentan el aprendizaje teórico sin aplicación práctica.
- DSolo sirven para estudiantes de historia avanzada
176El folklore resulta ser una herramienta efectiva en la enseñanza de ciencias sociales porque permite:
- AReemplaza los textos tradicionales.
- BSe enfoca solo en aspectos artísticos
- CAyuda a comprender la evolución cultural de las sociedades.
- DNo tiene impacto significativo en la enseñanza.
177La enseñanza de las ciencias sociales es considerada una actividad social:
- APorque fomenta la interacción entre estudiantes y la sociedad que los rodea.
- BPorque solo se enseña en grandes grupos
- CPorque no incluye interacciones dentro del aula.
- DPorque se enfoca únicamente en la teoría.
178Este aspecto del arte es más relevante en la enseñanza de las ciencias sociales por:
- ASu uso exclusivo para entretenimiento.
- BSu capacidad para promover el análisis de fenómenos culturales
- CLa limitación de su uso a eventos históricos.
- DLa simplicidad en la comprensión de fechas y nombres.
179La interacción social en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales:
- ADificulta la memorización de fechas históricas.
- BFacilita el aprendizaje colaborativo y la reflexión crítica.
- CLimita el aprendizaje autónomo.
- DSolo es importante en niveles avanzados.
180Una desventaja de usar solo fuentes secundarias en la enseñanza de la historia es que:
- ALos estudiantes pueden desarrollar habilidades de análisis.
- BLos estudiantes no tienen acceso a interpretaciones originales.
- CLos estudiantes desarrollan una visión crítica de los eventos históricos.
- DSe fomenta el debate y la discusión en clase.
181¿Cuál es la principal preocupación epistemológica de la didáctica de la lengua y la literatura como ciencia particular?
- ALa creación de materiales didácticos innovadores.
- BLa aplicación de teorías lingüísticas y literarias en el aula.
- CLa naturaleza del conocimiento lingüístico y literario y cómo se construye en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- DLa evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en lengua y literatura.
182Desde un fundamento epistemológico, ¿cómo se concibe el conocimiento de la lengua y la literatura en la didáctica?
- AComo un conjunto de reglas gramaticales y obras literarias canónicas que deben memorizarse.
- BComo una habilidad práctica que se desarrolla principalmente a través de la repetición y la corrección.
- CComo un proceso dinámico y complejo de construcción de significado, influenciado por factores cognitivos, sociales y culturales
- DComo una transmisión directa del saber del docente al estudiante.
183¿Qué rol fundamental juega el estudiante desde una perspectiva pedagógica constructivista en la didáctica de la lengua y la literatura?
- AReceptor pasivo de la información proporcionada por el docente
- BEjecutor de tareas y ejercicios predefinidos
- CAgente activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la interacción y la reflexión.
- DCompetidor individual por obtener las mejores calificaciones.
184¿Cuál de los siguientes principios pedagógicos enfatiza la importancia de conectar la lengua y la literatura con las experiencias y el contexto de los estudiantes?
- AEl principio de ejercitación sistemática
- BEl principio de significatividad del aprendizaje
- CEl principio de memorización comprensiva.
- DEl principio de evaluación sumativa.
185Desde un fundamento epistemológico, ¿cómo aborda la didáctica de la literatura la interpretación de los textos?
- ABuscando una única interpretación "correcta" establecida por la crítica tradicional.
- BFomentando la diversidad de interpretaciones basadas en la evidencia textual y la argumentación razonada.
- CLimitándose a la comprensión literal del contenido del texto.
- DIgnorando las posibles influencias del contexto histórico y
cultural en la interpretación
186¿Qué implica un enfoque pedagógico basado en el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de la lengua?
- APriorizar el aprendizaje de la gramática normativa de forma aislada.
- BCentrarse en la memorización de vocabulario y expresiones idiomáticas.
- CDesarrollar la capacidad de usar la lengua de manera efectiva y apropiada en diferentes situaciones comunicativas.
- DEvaluar principalmente el conocimiento teórico sobre la lengua.
187¿Cuál de los siguientes elementos es crucial para la fundamentación pedagógica de la enseñanza de la literatura como experiencia estética y cultural?
- ALa imposición de un canon literario único y excluyente.
- BEl fomento del disfrute de la lectura y la conexión personal con los textos.
- CLa priorización del análisis técnico y formal por encima de la comprensión del contenido.
- DLa evaluación centrada únicamente en la identificación de figuras retóricas.
188Desde una perspectiva epistemológica, ¿cómo se justifica la inclusión de la literatura en el currículo de lengua?
- AComo un mero adorno o complemento para el aprendizaje de la gramática.
- BComo un vehículo privilegiado para comprender la complejidad del lenguaje, la cultura y la condición humana.
- CComo una forma de preservar las tradiciones literarias nacionales sin conexión con la realidad actual de los estudiantes.
- DComo un conjunto de textos difíciles que desarrollan la capacidad de decodificación
189¿Cuál de los siguientes enfoques pedagógicos busca integrar el aprendizaje de la
lengua y la literatura de manera significativa y contextualizada?- AEl enfoque estructuralista
- BEl enfoque conductista
- CEl enfoque basado en tareas y proyectos
- DEl enfoque tradicional gramatical.
190¿Qué disciplina se enfoca en el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje de una
materia específica?- APsicología educativa
- BPedagogía general
- CDidáctica
- DSociología de la educación
191¿Cuál es el objetivo principal de la didáctica aplicada a la enseñanza de la Lengua y Literatura?
- ATransmitir información sobre reglas gramaticales y obras literarias.
- BDesarrollar estrategias efectivas para facilitar la comprensión y el dominio de la lengua y la literatura.
- CEvaluar el conocimiento teórico de los estudiantes sobre lingüística y teoría literaria.
- DFomentar la memorización de autores y corrientes literarias
192¿Cómo se integra la didáctica en la planificación de la asignatura de Lengua y Literatura?
- ADefiniendo únicamente los contenidos que se deben enseñar.
- BEstableciendo los horarios y la duración de las clases.
- CSeleccionando las metodologías, estrategias y recursos más adecuados para alcanzar los objetivos de aprendizaje
- DDeterminando el peso porcentual de cada evaluación.
193¿Qué rol juega el docente de Lengua y Literatura al aplicar principios didácticos en el aula?
- ATransmisor de conocimientos lingüísticos y literarios.
- BFacilitador del proceso de construcción de significado por parte delos estudiantes.
- CEvaluador constante del nivel de memorización de los contenidos.
- DControlador del comportamiento y la disciplina en el aula.
194¿Cuál es uno de los pilares fundamentales que la didáctica aporta a la enseñanza de la Lengua?
- ALa priorización de la escritura mecánica y repetitiva.
- BEl enfoque comunicativo y funcional del lenguaje.
- CLa enseñanza aislada de la gramática normativa
- DLa corrección exhaustiva de cada error lingüístico.
195¿De qué manera la didáctica enriquece la enseñanza de la Literatura?
- AImponiendo una única interpretación válida de los textos
- BFomentando el análisis crítico, la reflexión personal y la conexión emocional con las obras.
- CLimitándose al estudio de la biografía de los autores.
- DPriorizando la memorización de resúmenes y argumentos.
196¿Cuál es la estructura principal que organiza el currículo nacional ecuatoriano?
- AListado de temas por año escolar.
- BObjetivos de aprendizaje, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación.
- CTextos escolares obligatorios.
- DExámenes estandarizados nacionales.
197¿Qué elemento del currículo nacional ecuatoriano describe las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar al finalizar un determinado nivel o subnivel?
- AContenidos esenciales.
- BDestrezas con criterios de desempeño.
- CIndicadores de evaluación
- DObjetivos de aprendizaje.
198¿Qué especifican las "Destrezas con Criterios de Desempeño" dentro del currículo nacional
ecuatoriano?- AEl nivel de profundidad con el que se deben abordar los
contenidos. - BLas acciones concretas que los estudiantes deben ser capaces de realizar y los criterios para evaluar su logro
- CLos recursos didácticos obligatorios para cada unidad.
- DEl tiempo asignado para el desarrollo de cada tema.
- AEl nivel de profundidad con el que se deben abordar los
199¿Cuál es la función principal de los "Indicadores de Evaluación" en el currículo nacional ecuatoriano?
- AEstablecer los contenidos que se deben enseñar.
- BDescribir las estrategias metodológicas que debe utilizar el docente.
- CSeñalar los criterios específicos que permiten verificar el logro de las destrezas con criterios de desempeño.
- DDeterminar la calificación final de los estudiantes.
200¿Cómo se relaciona la didáctica de la Lengua y Literatura con la estructura del currículo
nacional ecuatoriano?- ALa didáctica ignora las directrices del currículo nacional.
- BLa didáctica proporciona las herramientas y estrategias para implementar de manera efectiva los objetivos, destrezas e indicadores propuestos en el currículo.
- CEl currículo nacional define la didáctica específica que debe utilizar el docente.
- DLa didáctica se centra únicamente en la selección de textos literarios, sin considerar el currículo.
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