Medición Segundo Parcial

1. 1Como se articula la ley 1090 del psicólogo

   1. ATítulos y artículos
   2. BTítulos, capítulos y artículos
   3. CTítulos, capítulos y paragrafos
   4. DTítulos, artículos y anexos
2. 2El segundo titulo corresponde a

   1. ALos principios generales del psicologo
   2. BLa complejidad de la profesión del psicólogo
   3. CColegio Colombiano de Psicólogos
   4. DPruebas psicológicas
3. 3La [blank_start]deontología[blank_end] es una rama de la ética que se dedica a hacer lo correcto con las personas y la [blank_start]bioética[blank_end] es otra rama de la ética que se dedica a hacer lo correcto con la vida en general.

   1. Adeontología
   2. Bbioética
4. 4La ley 1090 se funda en los siguientes valores

   1. AJusticia
   2. BAutonomía
   3. CVeracidad
   4. DBeneficencia - NO maleficencia
   5. ELiderazgo
   6. FSolidaridad
   7. GLealtad
   8. HFidelidad
   9. ICompromiso social
5. 5El artículo 10. del titulo V que habla sobre los deberes y obligaciones del psicólogo compete directamente al área de evaluación y medición psicológica

   1. ATrue
   2. BFalse
6. 6El colegio colombiano de psicólogos tiene por funciones:

   1. AExpedir la tarjeta profesional a los psicólogos
   2. BRealizar el tramite de inscripción de los psicólogos al "Registro Unico Nacional del Recurso Humano en Salud"
   3. CConformar el Tribunal Nacional Deontológico y Bioética de Psicología
   4. DPresentar demandas
   5. ERealizar intervención a los profesionales en psicología
7. 7Para ser parte del colegio colombiano de psicólogos se necesita haber ejercido por lo menos 10 años la profesión de psicología

   1. ATrue
   2. BFalse
8. 8Hay diferentes tipos de observadores. En la [blank_start]auto observación[blank_end], la persona misma se observa mediante auto registros o auto informes. En la [blank_start]observación externa[blank_end] hay tres tipos. [blank_start]No participante[blank_end], [blank_start]participante ajeno[blank_end] y técnico y [blank_start]participante allegado[blank_end]. El primero se hace mediante registro [blank_start]psicofisiológico[blank_end] o mediante la cámara de Gessel, tiene la característica de generar menor [blank_start]reactividad[blank_end]. El segundo tiene la característica de permanecer alejado [blank_start]temporalmente[blank_end] y [blank_start]fisicamente[blank_end] del observado, es el papel que juegan normalmente los psicólogos. Finalmente, el último sería un [blank_start]familiar[blank_end] de su circulo que no genere reactividad, sin embargo estos requieren un arduo entrenamiento para poder realizar los registros de manera adecuada.

   1. Aauto observación
   2. Bobservación personal
   3. Cobservación externa
   4. DObservación ajena
   5. ENo participante
   6. FParticipante
   7. Gparticipante ajeno
   8. Hparticipante técnico
   9. Iparticipante allegado
   10. Jparticipante cercano
   11. Kpsicofisiológico
   12. Lde observación
   13. Mreactividad
   14. Nsesgo
   15. Otemporalmente
   16. Pespacialmente
   17. Qfisicamente
   18. Rcualitativamente
   19. Sfamiliar
   20. Tamigo
9. 9Los contextos en los que se realiza la observación psicológica son los contextos [blank_start]naturales[blank_end] y los contextos [blank_start]artificiales[blank_end]. En el primero se tiene una validez [blank_start]externa[blank_end] y ecológica, se hace en el ambiente en que la conducta se manifiesta como tal. La segunda se realiza en [blank_start]laboratorios[blank_end], se intenta adoptar un ambiente en la que se puedan controlar [blank_start]las variables[blank_end] por lo tanto hay mayor validez [blank_start]interna[blank_end] y la conducta es en mayor medida controlada por el [blank_start]observador[blank_end]

   1. Anaturales
   2. Bsociales
   3. Cartificiales
   4. Dde laboratorio
   5. Eexterna
   6. Festadística
   7. Glaboratorios
   8. Hcámara de gessel
   9. Ilas variables
   10. Jlos intervalos
   11. Kinterna
   12. Lsocial
   13. Mobservador
   14. Ncontexto
10. 10Se observan las interacciones con

    1. Ael sujeto
    2. Botros sujetos
    3. Cla familia
    4. Del contexto

11. 11Tipos de unidades de análisis

    1. AContinuo de comportamiento
    2. BAtributos
    3. CConducta manifiesta
    4. DProductos de conducta
    5. EConducta molar y molecular
    6. FInteracciones
    7. GOcurrencia
    8. HDuración
12. 12En la unidad de [blank_start]análisis[blank_end] de [blank_start]productos de conducta[blank_end] son las medidas menos [blank_start]reactivas[blank_end] de las que se pueden sacar inferencias de alto nivel, para estas se tienen en cuenta las conductas [blank_start]presentes[blank_end] y pasadas. Las primeras abarcarían respuestas de tareas presentadas por el evaluador. Las segundas están dividas en tres: Las [blank_start]medidas de erosión[blank_end] que tienen que ver con el producto de la intervención del sujeto en el ambiente y se ejemplifica con los [blank_start]caminos[blank_end] hechos por el hombre. Las [blank_start]medidas no reactivas[blank_end] son también conocidas medidas de [blank_start]huella[blank_end], son resultados de la conducta del sujeto al utilizar un objeto. Finalmente, las [blank_start]medidas de archivo[blank_end] que serían registros escritos.

    1. Aanálisis
    2. Bmedida
    3. Cproductos de conducta
    4. Docurrencia
    5. Ereactivas
    6. Fsesgadas
    7. Gpresentes
    8. Hfuturas
    9. Imedidas de erosión
    10. Jcaminos
    11. Khallazgos
    12. Lmedidas no reactivas
    13. Mhuella
    14. Nmedidas de archivo
13. 13Las características del continuo de comportamiento son: [blank_start]Se observa en un contexto natural[blank_end] durante [blank_start]amplias unidades de tiempo[blank_end], no se especifican [blank_start]conductas previamente[blank_end] sino que se registra [blank_start]narrativamente de manera minuciosa[blank_end]. Las [blank_start]impresiones del observador[blank_end] son importantes.

    1. ASe observa en un contexto natural
    2. Bamplias unidades de tiempo
    3. Cconductas previamente
    4. Dnarrativamente de manera minuciosa
    5. Eimpresiones del observador
14. 14Los atributos son [blank_start]rasgos o subrasgos[blank_end] psicológicos. A partir de los atributos se infieren [blank_start]constructos psicológicos[blank_end] para la [blank_start]observación[blank_end].

    1. Arasgos o subrasgos
    2. Bconstructos psicológicos
    3. Cobservación
15. 15La [blank_start]conducta manifiesta[blank_end] es una unidad de [blank_start]análisis[blank_end] en la que hay una previa especificación de la conducta a observar para dividir las unidades de análisis en [blank_start]empíricas[blank_end] y [blank_start]teóricas[blank_end]. Son [blank_start]mínimas[blank_end] las inferencias del observador. Se requiere una selección rigurosa de [blank_start]los intervalos[blank_end] de tiempo.

    1. Aconducta manifiesta
    2. Banálisis
    3. Cmedida
    4. Dempíricas
    5. Esociales
    6. Fteóricas
    7. Gconceptuales
    8. Hmínimas
    9. Imuchas
    10. Jlos intervalos
    11. Kla duración
    12. Lla frecuencia
16. 16Los productos de conducta importa en si misma a partir de las unidades de análisis seleccionadas

    1. ATrue
    2. BFalse
17. 17Lo [blank_start]molar[blank_end] es observar desde una perspectiva muy general mientras que lo [blank_start]molecular[blank_end] es observar desde una perspectiva muy detallada

    1. Amolar
    2. Bespecifico
    3. Cmolecular
    4. Despecifico
18. 18Las interacciones como unidad de análisis tienen como característica:

    1. APrevia especificación de las relaciones a observar
    2. BInfluencias reciprocas entre ambiente, individuos y grupo
    3. CEl tiempo es fijo
    4. DLa actividad manifiesta importa en tanto relacionada con conductas de otro
    5. EHay medidas de archivo
    6. FSe seleccionan intervalos de tiempo
    7. GEl tiempo depende de las unidades de observación
    8. HTambién se observan frecuencias
19. 19Se interpreta mediante el [blank_start]correlato con otros comportamientos[blank_end], la expresión de [blank_start]un atributo[blank_end] y la expresión de [blank_start]una teoría[blank_end]

    1. Acorrelato con otros comportamientos
    2. Bun atributo
    3. Cuna teoría
20. 20Las unidades de medida cuantitativas son

    1. AOcurrencia
    2. BFrecuencia
    3. CDuración
    4. DIntensidad de la conducta
    5. EAdecuación
21. 21Las unidades de medida cualitativas son

    1. ADuración
    2. BOcurrencia
    3. CFrecuencia
    4. DMagnitud o intensidad de la conducta
    5. EAdecuación
22. 22En la duración importa [blank_start]las veces[blank_end] y el tiempo que dura la conducta presentada. Hay tres tipos, la [blank_start]duración propiamente dicha[blank_end] que es el tiempo ente el comienzo y el final de la actividad, [blank_start]la latencia[blank_end] que es la duración entre la presentación de un estimulo y la generación de la respuesta y el [blank_start]intervalo ínter-respuesta[blank_end] que se puede trabajar de manera interpersonal o [blank_start]intrapersonal[blank_end] y tiene [blank_start]un intervalo[blank_end] entre las conductas observadas.

    1. Alas veces
    2. Bduración
    3. Cfrecuencia
    4. Dduración propiamente dicha
    5. Ela latencia
    6. Fintervalo ínter-respuesta
    7. Gintrapersonal
    8. Hun intervalo
    9. Iuna frecuencia
    10. Juna duración especifica
23. 23Para la intensidad de la conducta se utilizan las escalas de mucho, poco y nada

    1. ATrue
    2. BFalse
24. 24La frecuencia se mide en números absolutos solamente

    1. ATrue
    2. BFalse
25. 25Las técnicas de registro son

    1. AContinuo de comportamiento
    2. BNarrativo
    3. CEscalas de apreciación
    4. DEscalas de duración
    5. ECatalogo de conducta
    6. FCatalogo de categoría
    7. GCatalogo de frecuencias
    8. HValoración de productos de conducta
    9. IDispositivos mecánicos
26. 26El efecto halo es

    1. Ano contestar a consciencia
    2. Bcontestar muy rapido todas las pruebas
    3. Cuna patología
    4. Dcuando la opinión de una persona siempre es verdadera
27. 27El metodo de [blank_start]registro[blank_end] depende del enfoque [blank_start]teórico[blank_end] y de [blank_start]la fase[blank_end] de observación. El primero se divide en un enfoque [blank_start]fenomenológico o dinámico[blank_end] en el que no hay estructuración y en un enfoque [blank_start]cognitivo conducta[blank_end] en el que si hay estructuración. El segundo se divide en [blank_start]la fase inicial[blank_end] que no es estructurada y la [blank_start]segunda fase[blank_end] que se estructura con conceptos de la primera.

    1. Aregistro
    2. Bmedición
    3. Cteórico
    4. Dla fase
    5. Efenomenológico o dinámico
    6. Fcognitivo conducta
    7. Gla fase inicial
    8. Hsegunda fase
28. 28Los registros narrativos se utilizan en

    1. Aetología
    2. Bantropología
    3. Cpsicología social
    4. Decología
29. 29Los registros narrativos pueden ser escritos o verbales

    1. ATrue
    2. BFalse
30. 30Las ventajas del [blank_start]registro narrativo[blank_end] son que tienen un formato flexible dependiendo de los intereses del evaluador, es útil para una [blank_start]primera observación[blank_end] y tiene una descripción muy [blank_start]rica[blank_end] en información. Las desventajas serían que una misma realidad puede ser percibida de [blank_start]diferentes formas[blank_end], sin embargo su solución sería [blank_start]el entrenamiento[blank_end] y [blank_start]la triangulación[blank_end].

    1. Aregistro narrativo
    2. Bcatalogo de conducta
    3. Ccontinuo de comportamiento
    4. Dprimera observación
    5. Esegunda observación
    6. Ftercera observación
    7. Grica
    8. Hescasa
    9. Idiferentes formas
    10. Jla misma forma
    11. Kel entrenamiento
    12. Lla adecuación
    13. Mla intervención
    14. Nla triangulación
    15. Olas escalas de apreciación
31. 31Los criterios de construcción para las escalas de aplicación son: 1. [blank_start]determinar el objeto a evaluar[blank_end] 2. [blank_start]definir el constructo[blank_end] 3. [blank_start]elaborar los indicadores[blank_end] 4. [blank_start]validar la relación lógica[blank_end] entre [blank_start]el objeto y el constructo[blank_end] 5. [blank_start]seleccionar el tipo de escala[blank_end] 6. [blank_start]diagramar el instrumento[blank_end]

    1. Adeterminar el objeto a evaluar
    2. Bdefinir el constructo
    3. Celaborar los indicadores
    4. Dvalidar la relación lógica
    5. Eel objeto y el constructo
    6. Fseleccionar el tipo de escala
    7. Gdiagramar el instrumento
32. 32En las escalas de apreciación se establecen previamente las conductas y el observador debe conocer al evaluado

    1. ATrue
    2. BFalse
33. 33Las escalas que están en términos de frecuencia, duración, adecuación e intensidad para la auto observación u observador allegado son

    1. ALas escalas de apreciación
    2. Blas escalas de rasgos
    3. Clas escalas de unidades de medida
34. 34El catalogo de conducta también conocido como [blank_start]listas de rasgos[blank_end] se diferencia de las escalas de apreciación porque son más [blank_start]cortas[blank_end] y las puede realizar un observador [blank_start]ajeno[blank_end]. Las categorías [blank_start]están[blank_end] preestablecidas. Tiene la característica de ser [blank_start]AD-HOC[blank_end] es decir que se construye para la situación especifica y proviene de la misma evaluación psicológica. Se basa en indicadores [blank_start]situacionales[blank_end].

    1. Alistas de rasgos
    2. Bescalas de rasgos
    3. Clistas de apreciación
    4. Descalas de intervalos
    5. Ecortas
    6. Fextensas
    7. Gajeno
    8. Hallegado
    9. Iestán
    10. Jno están
    11. KAD-HOC
    12. LHALO
    13. MAD-HOP
    14. NAD-HALO
    15. Osituacionales
    16. Pconceptuales
    17. Qcontextuales
    18. Rpreestablecidos
35. 35En los sistemas de categoría hay

    1. Aescalas de apreciación
    2. Bcódigos divididos en clases
    3. Cmuchos constructor psicológicos
    4. Ddefinición de patologias
36. 36En la valoración de productos de conducta hay:

    1. Adivisión entre lo esperado y lo evidenciado
    2. Bdivisión entre lo cuantitativo y cualitativo
    3. Cdivisión entre lo molar y lo molecular
    4. Dse utilizan medidas cualitativas en su mayoría
    5. Erara vez involucran la frecuencia
37. 37Los dispositivos mecanicos son todos los instrumentos utilizados por el psicólogo para el registro de la conducta

    1. ATrue
    2. BFalse
38. 38La prueba WAIS IV tiene

    1. A15 subpruebas, 10 principales y 5 suplementarias
    2. B10 subpruebas, 8 principales y 2 suplementarias
    3. C15 subpruebas, 14 principales y 2 suplementarias
    4. D20 subpruebas, 15 principales y 5 suplementarias
39. 39En rompecabezas visuales hay dos tipos del limite de tiempo diferentes

    1. ATrue
    2. BFalse
40. 40Que mide la prueba WAIS IV

    1. Ainteligencia
    2. Baptitudes
    3. Cambas
    4. Dninguna de las anteriores
41. 41David Wechsler es un psicólogo británico.

    1. ATrue
    2. BFalse
42. 42Que se define como capacidad de una persona para actuar con una finalidad, para pensar racionalmente y desenvolverse con eficacia dentro de su ambiente

    1. ALas aptitudes
    2. BLa cognición
    3. CLa inteligencia
    4. DLa genialidad
43. 43En que areas de aplicación sirve el WAIS IV?

    1. AAmbito clinico
    2. BAmbito educativo
    3. CAmbito social
    4. DAmbito juridico
    5. EAmbito forense
    6. FAmbito organizacional
44. 44Que nivel se necesita para poder aplicar el WAIS IV?

    1. ANivel C de titulados en psicologia y psiquiatria
    2. BNivel A estudiantes acompañados
    3. CNivel B practicantes
45. 45Cuales son los materiales del WAIS IV?

    1. AManual tecnico
    2. BManual de aplicación
    3. CPlanilla de calificación
    4. DLápiz n.2 sin goma
    5. EProtocolo
    6. FLibreta de estímulos 1
    7. GLibreta de estímulos 2
    8. HLibreta de estímulos 3
    9. ICuadernillo de respuestas 1/2
    10. J9 cubos bicolor
46. 46Las subpruebas que hacen parte de [blank_start]comprensión verbal[blank_end] son [blank_start]semejanzas[blank_end], vocabulario, [blank_start]información[blank_end] y comprensión como suplementaria. Las subpurebas de razonamiento perceptual son [blank_start]diseño con cubos[blank_end], [blank_start]matrices[blank_end], [blank_start]rompecabezas visual[blank_end] y [blank_start]peso figurado[blank_end] y figuras incompletas como suplementarias. Las subpruebas de [blank_start]memoria de trabajo[blank_end] con [blank_start]retención de dígitos[blank_end], aritmética y [blank_start]sucesión de números y letras[blank_end] como suplementaria. Las subpruebas de velocidad de procesamiento son [blank_start]búsqueda de símbolos[blank_end], [blank_start]claves[blank_end] y [blank_start]cancelación[blank_end] como suplementaria.

    1. Acomprensión verbal
    2. Bsemejanzas
    3. Cinformación
    4. Ddiseño con cubos
    5. Ematrices
    6. Frompecabezas visual
    7. Gpeso figurado
    8. Hmemoria de trabajo
    9. Iretención de dígitos
    10. Jsucesión de números y letras
    11. Kbúsqueda de símbolos
    12. Lclaves
    13. Mcancelación

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parciales Segundo Semestre Quiz on Medición Segundo Parcial, created by Andrea Merchán on 10/04/2016.

Author

Andrea Merchán

Language

Español

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Tags

segundo semestreparciales

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