Quiz
Control de lectura sobre el término "Competencia".
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Fragen in diesem Quiz (20)
1De acuerdo al texto de Gomez (2007), el término competencia:
- ATiene un sentido claro y concreto.
- BEs importante para que los estudiantes compitan.
- CEstá de moda en los contextos educativos.
- DDebemos comprenderlo como un concepto claro.
2Que el concepto sea "ambiguo y polisémico" quiere decir que las competencias son ambiguas y no se pueden definir.
- ARichtig
- BFalsch
3Para entender el concepto de "competencia", su utilidad en el contexto educativo se pone en entredicho, "...a pesar del discurso de formación y evaluación por competencias, presente en lineamientos curriculares, en el Examen de Estado, en indicadores de logro, en los ECAES y en la acreditación". Esta afirmación es:
- ARichtig
- BFalsch
4Según el texto que debían leer, para que podamos delimitar y precisar el significado del concepto de competencia es necesario:
- ABuscarlo en un diccionario.
- BPreguntarle a un experto.
- CJuntar la palabra a un calificativo que defina su tipo.
- DDeterminar el nivel de alcance que puede tener el significado del verbo infinitivo.
5La lectura dice que hay un proyecto que define 85 competencias diferentes para nuestra educación. Este proyecto es:
- AEL PROYECTO TUNING
- BEL PROYECTO EDUCATIVO
- CEL PROYECTO MANHATAN
- DEL PROYECTO MURPHY
6De acuerdo a nuestra lectura, el término "competencia" se entiende de una manera vaga, ambigua, confusa y polisémica.
- ARichtig
- BFalsch
7De acuerdo al texto, se utiliza el concepto de "competencia" para hacer referencia a:
- AConstrucciones lógicas que explican su aplicación estática.
- BDimensiones desconocidas por parte de los investigadores de las "competencias".
- CConstrucciones georreferenciadas para determinar nuestra posición en el mundo.
- DDimensiones tan diversas como saberes, conductas, prácticas, habilidades o destrezas.
8Según el texto, NO HAY NADA EN común entre las competencias:
- AInstrumentales y operativas.
- BCognitivas y lingüísticas.
- CInstrumentales y lingüísticas.
- DAnalíticas y comunicativas.
9De acuerdo al texto, las competencias prácticas e instrumentales se adquieren de mejor manera por:
- AJuicio, razonamiento y lucidez.
- BFortuna, azar y aleatoriedad.
- CDesespero, tranquilidad y responsabilidad.
- DPráctica, ensayo y error y por repetición.
10La evaluación precisa, exacta y subjetiva de logros y conductas claramente observables demuestran una competencia instrumental.
- ARichtig
- BFalsch
11La competencia práctica o instrumental es la que tradicionalmente se ha dado en llamar "competencia" en el acto educativo, ya que es una capacidad demostrada de desempeño eficiente en algunos roles y tareas, claramente definidos y estructurados.
- ARichtig
- BFalsch
12Se supone que es posible formar en determinada competencia compleja a partir de una secuencia acumulativa de competencias de menor nivel, por lo cual muchos programas de formación se dividen y
subdividen en módulos de competencias específicas.- ARichtig
- BFalsch
13A medida que el objeto de aprendizaje se torna más complejo y multidimensional, y requiere mayores niveles cognitivos y de organización, investigación, conceptualización y relacionamiento entre fenómenos, en esa medida el término ‘competencia’ pierde rápidamente validez y utilidad en el ámbito educativo.
- ARichtig
- BFalsch
14En el ejercicio, demostración o puesta en escena de las competencias que llamamos complejas, intervienen:
- AExperiencia educativa, capital cultural, herencia y medio familiar.
- BInstrucción, estructura, organización y módulos.
- CDesempeño, eficiencia, roles y tareas.
- DSuerte, azar, aleatoriedad y complejidad.
15En un reciente estudio realizado en la Universidad Nacional sobre las competencias... se evidenció que a mayor nivel intelectual, analítico y de abstracción requerido en esas supuestas competencias, menor era el peso de conocimientos, saberes disciplinarios, formación práctica, tradiciones intelectuales e institucionales, actitudes y disposiciones.
- ARichtig
- BFalsch
16Las competencias en Colombia no tienen un referente disciplinar claro, debido a que la significación con la cual se usan no guarda relación con disciplinas específicas.
- ARichtig
- BFalsch
17Esta crítica al mal uso del término ‘competencias’ en la educación, no significa, sin embargo, que no sea de la mayor importancia la formación de estudiantes, ciudadanos y profesionales altamente:
- ACompetidores.
- BCompetentes.
- CRazonadores.
- DLógicos.
18En nuestra educación es necesario relievar el valor social, económico y cultural, de la competencia e idoneidad técnica, científica o artística: en la música, literatura, en la cirugía, en el diagnóstico médico, en la construcción de obras, en el diseño y construcción de motores, aviones, instrumentos, drogas, alimentos.
- ARichtig
- BFalsch
19¿Por qué es importante la promoción, el estímulo y la distinción de grupos y personas competentes en diferentes partes del mundo a través de concursos, licitaciones, ferias y muestras?
- APorque así se aumenta el nivel demostrado por los grupos o personas, se adquiere experiencia y se acumulan conocimientos relevantes para el avance científico, técnico y social.
- BPorque de esta manera las personas pueden interesarse por los jugosos premios que demuestran sus competencias.
- CPorque las personas necesitan estímulos externos para poder demostrar que son capaces de superar sus metas.
- DPorque la competencia deportiva debe ser el modelo con el que se midan las competencias científicas y convertir así a las personas más competentes, en personas igual de reconocidas que los deportistas.
20Una manera de desarrollar las competencias de nivel superior en nuestros estudiantes puede ser a través de:
- AInstrucción.
- BABP, aprendizaje basado en problemas.
- CCátedra.
- DEnfoque de la educación instrumental.
Informationen
- Beschreibung
- Nos vamos a enfrentar con algunas preguntas respecto de nuestro compromiso con la lectura del concepto de "Competencias".
- Autor
- jose litto
- Sprache
- Español
- Aufrufe
- 80
- Verlauf
- Erstellt am 24 Mai 2018 · aktualisiert am 25 Mai 2018
- Schlagwörter
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