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UD 3 PROCESOS
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Fragen in diesem Quiz (28)
1Comprensión del sentido social de la educación y del sentido educativo de la sociedad es un impulsor del DPPD de tipo:
- ASocial y curricular.
- BInstitucional.
- CPersonal.
- DVivencia de la profesionalización docente.
2Convocatoria de una oferta formativa a la que pueden acudir profesionales de diversos centros y, según la temática u otros criterios, de diversas etapas se refiere a:
- AIntercambio de experiencias.
- BFormación mediante permisos de estancias en otros centros.
- CFormación asociada a trabajos didácticos de órganos y grupos de trabajo.
- DFormación mediante cursos convencionales.
3Invitaciones y estancias realizadas en centros, nacionales y extranjeros, de los que poder aprender procesos e innovaciones forma parte de:
- AIntercambio de experiencias.
- BFormación mediante permisos de estancias en otros centros.
- CFormación asociada a trabajos didácticos de órganos y grupos de trabajo.
- DFormación mediante cursos convencionales.
4Encuentro productivo en el que profesionales del mismo o distintos centros comparten experiencias didácticas, proyectos de investigación, de innovación y cambio se refiere a:
- AIntercambio de experiencias.
- BFormación mediante permisos de estancias en otros centros.
- CFormación asociada a trabajos didácticos de órganos y grupos de trabajo.
- DFormación mediante cursos convencionales.
5¿A qué tipos de variables está sujeta la cultura colaborativa?:
- AInternas y objetivas.
- BExternas y subjetivas.
- CEstáticas y dinámicas.
- DSimples y complejas.
6¿Cuál de los siguientes no es un efecto de la cultura colaborativa?:
- AUna actitud crítica propia de su dinámica comunicativa.
- BNuevas formas de entrenamiento.
- CNuevas estructuras.
- DUna cultura de indagación de donde surja el aprendizaje profesional.
7¿Cuál de los siguientes no es un facilitador de la colaboración en la cultura colaborativa?:
- ALos proyectos educativos, individuales o compartidos, que gusten o interesen.
- BUna confianza básica en las personas con las que se interactúa.
- CConstrucción de nuevos roles acerca del profesor.
- DUna dirección democrática que no solo tenga poder sino también liderazgo.
8Tradición, inercias, vitalidad y sentido atribuido a la planificación didáctica y los proyectos son impulsores del DPPD de tipo:
- AInstitucional.
- BPersonal.
- CVivencia de la profesionalización docente.
- DSocial y curricular.
9Recursos para la seguridad profesional, autoestima, satisfacciones, vida familiar son impulsores del DPPD de tipo:
- AInstitucional.
- BSocial y curricular.
- CVivencia de la profesionalización docente.
- DPersonal.
10Motivación y proyecto profesional (objetivos y expectativas profesionales) son impulsores del DPPD de tipo:
- AInstitucional.
- BSocial y curricular
- CVivencia de la profesionalización docente.
- DPersonal.
11¿Cuál de las siguientes no se considera una base del Desarrollo Personal y Profesional del Docente?:
- AMadurez personal del docente.
- BVivencias del pasado.
- CMotivación del docente.
- DCultura de la colaboración e innovación.
12El nivel de competencia del profesorado con que se cuenta como punto de partida es una cuestión que forma parte de:
- AFormación sistémica basada en el coaching.
- BFormación sistémica basada en la supervisión entre compañeros.
- CFormación en centros.
- DFormación basada en el intercambio informal entre compañeros.
13Entrenamiento reflexivo cuya finalidad es analizar, planificar, contrastar o mejorar la práctica para interiorizar una mejora se refiere a:
- AFormación sistémica basada en el coaching.
- BFormación sistémica basada en la supervisión entre compañeros.
- CFormación en centros.
- DFormación basada en el intercambio informal entre compañeros.
14Intercambios de experiencias y pareceres, preguntas y resolución de dudas entre dos o más compañeros del centro se refiere a:
- AFormación sistémica basada en el coaching.
- BFormación sistémica basada en la supervisión entre compañeros.
- CFormación en centros.
- DFormación basada en el intercambio informal entre compañeros.
15La supervisión que se desarrolla con la pretensión compartida de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje se refiere a:
- AFormación sistémica basada en el coaching.
- BFormación sistémica basada en la supervisión entre compañeros.
- CFormación en centros.
- DFormación basada en el intercambio informal entre compañeros.
16Deben combinarse ambas para lograr un equilibrio profesional docente:
- AFuentes de motivación
- BFormación individual y entre compañeros.
- CLa observación y la reflexión
- DSu proyecto de vida y su proyecto didáctico.
17Variables de la colaboración:
- AFormación individual y entre compañeros.
- BInternas y externas
- CLa observación y la reflexión
- DSu proyecto de vida y su proyecto didáctico.
18Facilitadores de la colaboración:
- AFormación individual y entre compañeros.
- BProyecto de vida y proyecto didáctico.
- CLa observación y la reflexión
- DActitud crítica y voluntad de mejorar.
19Son agentes facilitadores del DPPD:
- AFormación individual y entre compañeros.
- BSu Proyecto de vida y su proyecto didáctico.
- CCoordinadores y servicio de inspección técnica.
- DActitud crítica y voluntad de mejorar.
20Son competencias docentes según Cano (2005):
- AActitud crítica, receptividad y reflexión.
- BAplicativa, interactiva y combinatoria.
- CContextualización, implicación y reflexión.
- DActitud crítica y voluntad de mejorar.
21Entre los proyectos que más pueden incidir en el Desarrollo Profesional y Personal Docente se encuentran:
- AEl proyecto de vida y el proyecto personal.
- BEl proyecto didáctico que engloba al proyecto de enseñanza y al proyecto de colaboración docente.
- CEl proyecto de formación que incluye los proyectos de investigación educativa.
- DTodas las anteriores
22Entre las modalidades de formación permanente del profesorado se encuentran:
- ALa supervisión entre compañeros.
- BEl e-learning.
- CLos proyectos educativos y curriculares.
- DTodas las anteriores
23El diagnóstico en la investigación acción
- Aes la fase de elaboración y entrega del informe final.
- Bes la fase de diseminación de resultados.
- Ces una fase en la que se contextualiza la problemática a partir de la información existente.
- Des una fase previa a la planificación del proyecto.
24El nivel de estrés y la experiencia pueden resultar inhibidores o impulsores del DPPD como parte de las variables:
- ASociales y curriculares
- BInstitucionales
- CPersonales
- DVivencias de la profesionalización docente
25Para ser profesor.¿qué cualidades debemos tener?
- AVocación
- BCompromiso ético
- CAutoformación
- DTodas las respuestas son correctas
26Proceso de búsqueda permanente de alternativas de crecimiento humano y técnico, de _________y actualización en áreas pedagógicas
- ACualificación
- BAsimilación
- CInteriorización
- DColaboración
27¿Qué es el DPPD?
- AProceso para alcanzar mayor estatus social en el centro
- BProceso mediante el cual el profesorado alcanza mayor competencia
- CProceso para alcanzar un acuerdo con los jefes de estudio
- DProceso para superar situaciones difíciles en el centro
28El DPPD se consigue a través de....
- AInnovación
- BCreatividad
- CCambio
- DTodas las respuestas son correctas
Informationen
- Beschreibung
- Procesos y Contextos Educativos Quiz am UD 3 PROCESOS, erstellt von Alumno Máster Profesorado am 13/01/2020.
- Sprache
- Español
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