Quiz
Psicopatología V/F
Fragen in diesem Quiz (70)
1Los alumnos con necesidades específicas de apoyo requieren una atención educativa diferente a la ordinaria.
- ARichtig
- BFalsch
2Actualmente se consideran alumnos con necesidades educativas especiales los alumnos con dificultades de aprendizaje
- ARichtig
- BFalsch
3Para proporcionar una respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo requieren una evaluación psicopedagógica, en la cual se especificará la modalidad educativa más recomendable para el alumno.
- ARichtig
- BFalsch
4El dictamen de escolarización solo se realizará con los alumnos de necesidades educativas especiales.
- ARichtig
- BFalsch
5Es imposible prolongar la escolarización en los alumnos con necesidades educativas especiales un año más de lo establecido a pesar de que se considere que es beneficioso para el alumno.
- ARichtig
- BFalsch
6El modelo médico trata de buscar la causa del trastorno y describir dicho trastorno en función del factor causante.
- ARichtig
- BFalsch
7El modelo educativo analiza la conducta lingüística alterada tratando de buscar patrones que se asemejen a la conducta normal, lo cual ayudará a programar la intervención.
- ARichtig
- BFalsch
8Nuestra intervención como maestros de Audición y Lenguaje no se basará en los dos modelos anteriormente señalados.
- ARichtig
- BFalsch
9La fonología es la producción y percepción de los sonidos
- ARichtig
- BFalsch
10Para intervenir como maestros de Audición y Lenguaje es necesario obtener información de los tres niveles del lenguaje.
- ARichtig
- BFalsch
11Los Equipos de Atención Temprana (E.A.T.) y los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica ( E.O.E.P.) atienden a la misma población.
- ARichtig
- BFalsch
12Todos los profesores se consideran tutores aunque sobre uno de ellos recaiga la función de coordinar esa tarea educativa.
- ARichtig
- BFalsch
13En la Comisión de Coordinación Pedagógica siempre tiene que haber un representante del Equipo de Apoyo.
- ARichtig
- BFalsch
14Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica atienden a los institutos de secundaria.
- ARichtig
- BFalsch
15El tutor colabora en el proceso de evaluación psicopedagógica con el orientador.
- ARichtig
- BFalsch
16Nosotros como maestros especialistas en Audición y Lenguaje podemos desarrollar nuestras funciones en institutos de secundaria.
- ARichtig
- BFalsch
17La única función que tenemos como maestros de Audición y Lenguaje es el apoyo directo a los alumnos que presentan alteraciones/trastornos en su lenguaje oral (habla, lenguaje, comunicación).
- ARichtig
- BFalsch
18La intervención de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógico Específicos solo intervienen en las etapas de Educación Infantil (E.I.) y Educación Primaria (E.P.).
- ARichtig
- BFalsch
19El primer nivel de concreción está formado por las Enseñanzas Mínimas marcadas por las administraciones (central y autonómica).
- ARichtig
- BFalsch
20El equipo de apoyo somos responsables del Documento Individual de Adaptación Curricular (D.I.A.C.).
- ARichtig
- BFalsch
21¿Un trastorno específico del lenguaje es los mismo que una afasia?
- ARichtig
- BFalsch
22¿Los niños con trastorno específico del lenguaje tienen un menor C.I. que la población media?
- ARichtig
- BFalsch
23¿Los niños que padecen un trastorno específico de lenguaje tienen alteradas las pautas normales de adquisición del lenguaje desde el inicio?
- ARichtig
- BFalsch
24¿Las claves visuales facilitan una mayor comprensión del lenguaje?
- ARichtig
- BFalsch
25¿Un niño puede tener dificultades de comprensión pero no de expresión y viceversa?
- ARichtig
- BFalsch
26¿Las ecolalias son típicas del trastorno específico del lenguaje y de los trastorno de espectro autista?
- ARichtig
- BFalsch
27¿Los trastornos específicos del lenguaje pueden tener su origen a nivel neurológico, sensorial o intelectual?
- ARichtig
- BFalsch
28¿Existen diferencias claras entre los déficits del habla, de la comunicación y del lenguaje?
- ARichtig
- BFalsch
29¿Un buen lector utiliza de manera eficaz las dos vías: fonológica y visual?
- ARichtig
- BFalsch
30En el terreno educativo la terminología sordera e hipoacusia significan lo mismo
- ARichtig
- BFalsch
31Los niños prematuros pueden presentar una deficiencia auditiva.
- ARichtig
- BFalsch
32Los niños prelocutivos son aquellos que adquieren la sordera después de la adquisición del lenguaje
- ARichtig
- BFalsch
33La sordera de percepción o neurosensorial no tiene solución médica
- ARichtig
- BFalsch
34Cofosis es la pérdida absoluta de la audición
- ARichtig
- BFalsch
35El niño con discapacidad auditiva no sigue las mismas etapa de adquisición del lenguaje.
- ARichtig
- BFalsch
36Como repuesta educativa en el aula habrá que favorecer que la información vaya acompañada, en la medida de lo posible, de estímulos visuales.
- ARichtig
- BFalsch
37Es conveniente el trabajo previo del vocabulario nuevo que aparecen en las diferentes unidades didácticas para asegurarnos que entiende esos nuevos conceptos.
- ARichtig
- BFalsch
38El Sistema Bimodal es una especie de Lengua de Signos.
- ARichtig
- BFalsch
39La palabra complementada necesita de la lectura labial y viceversa.
- ARichtig
- BFalsch
40Para señalar que un alumno presenta un TDI debe existir una valoración clínica e individualizada a través de un test de inteligencia estandarizado.
- ARichtig
- BFalsch
41Los déficits intelectuales y adaptativos no aparecen durante el periodo de desarrollo.
- ARichtig
- BFalsch
42Es necesario un apoyo continuo para evitar/minimizar que los déficits adaptativos limiten el funcionamiento en una o más actividades de la vida diaria, tales como la comunicación, la participación social
- ARichtig
- BFalsch
43Los TDI se pueden clasificar desde leve hasta severo teniendo en cuenta su C.I.
- ARichtig
- BFalsch
44La discapacidad intelectual afecta al aprendizaje y a las capacidades mentales y va asociado a alteraciones en la conducta adaptativa, nivel social, laboral
- ARichtig
- BFalsch
45Privación de estímulos y oportunidades para aprender, desventaja socioeducativa, abandono no es origen de la discapacidad intelectual.
- ARichtig
- BFalsch
46Dado que pueden tener dificultades en la simbolización y abstracción necesitan más claves visuales y manipular objetos para facilitar la simbolización y abstracción
- ARichtig
- BFalsch
47Para el aprendizaje de una conducta con este tipo de alumnado es conveniente descomponer en pequeños paso dicha conducta para ir adquiriéndola progresivamente de forma completa.
- ARichtig
- BFalsch
48Los ejercicios de autoinstrucciones son recomendables para la población con Trastorno de Desarrollo Intelectual porque favorecen su planificación.
- ARichtig
- BFalsch
49Los padres para la estimulación del lenguaje de sus hijos deberán utilizar modelos correctivos más que modelos enriquecedores.
- ARichtig
- BFalsch
50La discapacidad motora es una alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso
- ARichtig
- BFalsch
51La P.C. es debido a una lesión en el cerebro después de que su desarrollo y crecimiento sean completos.
- ARichtig
- BFalsch
52El meningocele es un tipo de espina bífida que provoca la aparición de un saco quístico, constituido por cubiertas meníngeas, que contiene líquido cefalorraquídeo y tejido nervioso.
- ARichtig
- BFalsch
53El meningocele es un tipo de espina bífida que provoca la aparición de un saco quístico, constituido por cubiertas meníngeas, que contiene líquido cefalorraquídeo y tejido nervioso.
- ARichtig
- BFalsch
54La hemiplejia es la parálisis de un lado del cuerpo, mientras que la hemiparesia es la parálisis ligera o incompleta de un lado.
- ARichtig
- BFalsch
55Las sincinesias son movimientos innecesarios que, en ocasiones, afectan a la realización del movimiento deseado.
- ARichtig
- BFalsch
56Los niños con PC. Tienen dificultades en el desarrollo del habla inteligible pero no está afectada la comunicación no verbal.
- ARichtig
- BFalsch
57El juego es una faceta que hay que cultivar en el niño con déficit motor, por ello habrá que proporcionarles juegos adaptados (ajedrez con control remoto, encajes con una hembrilla atornillada…) para que puedan acceder a ellos.
- ARichtig
- BFalsch
58Los tableros de comunicación ayudarán al niño a poder establecer comunicación con su entorno, pero es necesario observar las posibilidades motoras que tiene el niño para accionar/señalar/indicar en el tablero.
- ARichtig
- BFalsch
59El SPC son signos con iconográficos.
- ARichtig
- BFalsch
60El sistema Bliss se puede utilizar con cualquier tipo de población
- ARichtig
- BFalsch
61Hoy en día se habla de "espectro"porque afecta de manera distinta a cada persona y las alteraciones pueden situarse desde leve hasta grave.
- ARichtig
- BFalsch
62El DSM-V ha fusionado en las alteraciones sociales y de comunicación en "comunicación social" y sigue manteniendo el criterio de intereses restringidos y conductas repetitivas.
- ARichtig
- BFalsch
63El DSM-V sigue manteniendo las mismas subcategorías diagnosticas que el DSM-IV TR.
- ARichtig
- BFalsch
64En el DSM-V las diferencias entre los pacientes van a ser más cualitativas que cuantitativas.
- ARichtig
- BFalsch
65Hoy en día hablamos de niveles de severidad del TEA. El nivel I requiere un apoyo muy sustancial.
- ARichtig
- BFalsch
66Como hay una ausencia de respuestas cuando se le llama, los padres piensan que puede existir una deficiencia auditiva.
- ARichtig
- BFalsch
67Los niños con TEA no presentan dificultades en la utilización de gestos sociales.
- ARichtig
- BFalsch
68Cuando existe lenguaje en los niños con TEA suele ser habitual las ecolalias.
- ARichtig
- BFalsch
69Tienen alteraciones en la conducta de imitación por lo que presentarán dificultades o un retraso en el desarrollo del juego simbólico.
- ARichtig
- BFalsch
70Las claves visuales facilitan al niño con TEA una mayor comprensión de lo que sucede a su alrededor.
- ARichtig
- BFalsch
Informationen
- Beschreibung
- Quiz am Psicopatología V/F, erstellt von Virginia Ron Martin am 24/05/2016.
- Autor
- Virginia Ron Martin
- Sprache
- Español
- Aufrufe
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