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Examen Didáctica I. Segundo Parcial
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Fragen in diesem Quiz (23)
1Completa la siguiente imagen con la respuesta correcta. Arrastra tu respuesta.
- ADidáctica
- BMétodo
- CTécnica
- DEtimológico
2Coloque las respuestas correctas en la siguiente imagen.
- Asimbolico
- Binteractivos
- Csonoros
3Los recursos o medios simbólicos son:
- ALos objetos que pueden servir de experiencia directa al alumno por poder acceder a ellos con facilidad.
- BLos propios del centro, cuyo único y prioritario destino es colaborar en los procesos de enseñanza.
- CLos que pueden aproximar la realidad al estudiante a través material impreso o a través de las nuevas tecnologías.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
4El profesor es considerado como un técnico ejecutor de las prescripciones administrativas en:
- AEn el modelo técnico de currículum.
- BEn el modelo práctico o de proceso.
- CEn el modelo democrático.
- DNinguna de las respuestas anteriores son correctas.
5Las computadoras son:
- AInstrumentos didácticos.
- BInstrumentos didácticos y comunicativos.
- CInstrumentos de comunicación que pueden utilizar los profesores con finalidades instructivas.
- DProgramas comunicativos con esencialmente educativas.
6El blog individual:
- ASe estructura en páginas indexadas en el menú lateral.
- BSe presenta en «modo página».
- CEl contenido es dinámico (en constante revisión).
- DNinguna de las respuestas es correcta.
7Cuando los profesores tienen responsabilidades en el proceso de elaboración, desarrollo, investigación y control del currículum y se otorga un protagonismo considerable a los centros educativos y a los equipos docentes, estamos hablando de:
- AUn modelo curricular técnico.
- BUn modelo curricular práctico.
- CNo hablamos de ningún modelo curricular.
- DNinguna de las respuestas anteriores correctas.
8Atendiendo a sus posibles usos, Internet es un medio de comunicación y de acceso a la información:
- AConveniente para todas las situaciones y edades puesto que aparecen muchos contenidos educativos.
- BNo conveniente para todas las situaciones educativas, debido a que contiene información que puede dañar a niños y jóvenes.
- CConveniente para todas las edades y situaciones educativas en la medida que permite orientar al alumno hacia sus preferencias de aprendizaje.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
9De qué tipo de recurso didáctico estamos hablando si decimos: 1) Fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, 2) Permite al profesor concentrarse más en sus alumnos y atender sus preguntas, 3) Se trata de un recurso muy adecuado para una metodología constructivista.
- ADe una «caza del tesoro».
- BDel vídeo.
- CDe una wiki.
- DDe la pizarra electrónica.
10Tyler es un fiel exponente de un grupo de autores que conciben la evaluación como un proceso sistemático para determinar:
- AUna toma de decisiones a partir de un proceso de obtención de información.
- BEl mérito o valor de alguna cosa.
- CEn qué medida son alcanzados los objetivos educativos diseñados.
- DEn qué medida se pueden acomodar las estrategias didácticas a las capacidades e intereses de los alumnos.
11 ¿Qué autores abogan por una evaluación centrada en la toma de decisiones?
- ATyler, Scriven y Cronbach.
- BStufflebeam, Tyler y Cronbach.
- CGuba, Lincoln y Tyler.
- DCronbach, Scriven y Tenbrick.
12¿Cuáles son los criterios predominantes que han definido a la evaluación a lo largo de la historia?
- AObtención de información, reorientación del proceso de enseñanzaaprendizaje y formulación de juicios.
- BObtención de información, formulación de juicios y toma de decisiones.
- CRecogida de información, contextualización de la acción pedagógica y valoración de los resultados.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
13La evaluación interna la realiza:
- AEl propio protagonista (sea un centro, los profesores, los alumnos).
- BEl docente, o en su caso, el experto en evaluación.
- CEl alumno y el docente de manera conjunta.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
14La evaluación formativa tiene como función principal:
- AConocer las capacidades de los alumnos.
- BConocer el grado en el que el alumno alcanza los objetivos.
- CConstatar la consecución de los aprendizajes.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
15Atendiendo a los presupuestos teóricos de los que se parte para realizar una evaluación y que definen la concepción sobre la enseñanza, los modelos generales de evaluación pueden ser:
- ACuantitativos e iniciales.
- BCuantitativos y cualitativos.
- CFormativos y democráticos.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
16Los modelos cuantitativos agrupan a su vez a otros tantos modelos, como por ejemplo:
- AExperimental, la crítica artística, la evaluación respondiente y los modelos políticos.
- BExperimental, enfoque sistémico, pedagogía por objetivos y evaluación iluminativa.
- CExperimental, enfoque sistémico, pedagogía por objetivos y toma de decisiones.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
17La evaluación que intenta conocer los hechos humanos a través de la experiencia, tal y como ha sido vivenciada, se denomina:
- AEvaluación cuantitativa descriptiva.
- BEvaluación cualitativa interpretativa.
- CEvaluación cualitativa descriptiva.
- DEvaluación cualitativa fenomenológica.
18 Las características que, según los autores, deben definir a la evaluación educativa, independientemente de la legislación que la regule son:
- AContinua, global e integradora.
- BSumativa, diagnóstica y final.
- CGlobal, formativa y fenomenológica.
- Da, b y c son correctas.
19Si hablamos House y de términos como «aceptación de los términos», «imparcialidad», «acuerdo» y «participación», nos estamos refiriendo a un modelo de evaluación:
- ACuantitativa.
- BDemocrática.
- CPor objetivos de comportamiento.
- DRepondiente.
20La «evaluación respondiente» es un modelo de evaluación de corte:
- ACuantitativo
- BCualitativo.
- CCuantitativo y cualitativo.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
21En función del agente evaluador, la evaluación puede ser:
- ADiagnóstica, sumativa y formativa.
- BInicial, continua y final.
- CInterna y externa.
- DNinguna de las respuestas anteriores es correcta.
22¿Cuáles son los referentes para evaluar la consecución de las compentencias básicas?
- ALos contenidos conceptuales de las diferentes áreas curriculares.
- BLa metodología llevada a cabo por el profesor.
- CLos criterios de evaluación.
- DLos contenidos procedimentales de las diferentes áreas curriculares.
23 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de evaluación fenomenológica?
- AUn modelo de evaluación cuantitativa.
- BUn modelo de evaluación positivista.
- CUn modelo de evaluación cualitativa.
- DUn modelo de evaluación centrado en la consecución de los resultados.
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- Beschreibung
- Examen de alumnos
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- Español
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