Televisión educativa
Folien in diesem Satz (10)
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- La televisión educativa supone la utilización de un sistema de transmisión y
- recepción de imágenes y sonidos sincrónicos a distancia, poniendo a disposición
- instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y fuentes de información
- diversas que le permiten establecer escalas de valores y significados.
- La TV educativa proporciona información pedagógica
- importante con la que el docente puede mejorar la
- calidad de sus actividades educativas.
- Permite atender necesidades educativas de grupos
- sociales en zonas de pobreza y concentración
- poblacional, dando acceso a contenidos de calidad que
- no es fácil encontrar en su medio.
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- Estas funciones conducirán a la mejora de los sistemas educativos presenciales, al incidir en las capacidades de docentes y estudiantes y el incremento de la oferta de información educativa relevante y de calidad.
- Desde una visión plenamente comunicativa, Jesús Valverde Berrocoso5
- , en
- concordancia con Ferrés (1997), presenta el empleo del video (que, en la
- televisión educativa, sería la grabación de un determinado formato) en
- relación con las funciones comunicativas de Jakobson:
- Función:
- Informativa
- Motivadora
- Expresiva
- Evaluadora
- Lúdica
- Metalingüística
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- El diseño curricular nacional tiene como capacidades fundamentales el pensamiento crítico, pensamiento creativo, solución de problemas y la toma de decisiones. Ellas apoyan el desarrollo de capacidades fundamentales a través de características específicas de las TIC: multimedia, interactividad, virtualización, etc.
- El planteamiento de la integración de las TIC se potencian a través de:
- Vivencia de actitudes y valores
- Actividades de investigación
- Actividades de trabajo en equipo
- Actividades de producción de material educativo
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- Los medios audiovisuales requieren la observación de parte de los estudiantes,
- sea la “visualización” o “visionado”. Esta acción implica proporcionar al estudiante un contexto en el que pueda ejercer una "observación activa", donde ponga en ejercicio, durante la observación:
- Localizar de información específica
- Discriminar de manera detallada lo que percibe, reconociendo los códigos y los contextos culturales
- Plantearse "preguntas interiores y personales" o asociar de manera consciente lo observado con sus experiencias
- Comparar o contrastar lo que percibe con ideas propuestas previamente.
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- Se dividen las actividades en: ANTES, DURANTE y DESPUÉS de la transmisión.
- ANTES DE LA RECEPCIÓN:
- Determinar qué función y objetivo se espera que cumpla el programa.
- Considerar las condiciones de espacio en la que se va a recibir el programa.
- Considerar el tiempo que durará la recepción.
- Introducir al estudiante al tema y motivarlo.
- Ofrecer una guía que organice la recepción del material y relacione el tema dentro del currículo y las actividades que el grupo esté realizando.
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- DURANTE LA RECEPCIÓN:
- El docente deberá dividir su atención entre la recepción del programa y la observación de sus estudiantes.
- Si el programa esta grabado, detener la proyección y hacer preguntas,
- para reflexionar sobre algunos puntos. La exposición ideal debe ser entre 10 y 15 minutos.
- Controlar el tiempo de exhibición.
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- DESPUÉS DE LA RECEPCIÓN:
- Permitir la reflexión y los comentarios que surjan espontáneamente.
- Posteriormente organizar la discusión sobre dos aspectos
- complementarios entre sí.
- Hacer preguntas que promuevan el análisis y la síntesis de conceptos.
- Relacionar con otras materias para dar contexto al conocimiento
- adquirido.
- Aplicar el conocimiento en actividades prácticas.
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Gestión de la televisión en la institución educativa
- Sea cualquiera el caso donde se realice el trabajo educativo, es conveniente
- tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
- El cronograma de actividades será formulado según las necesidades
- establecidas en los planes de la institución y priorizado según en
- función a ello.
- El docente conduce la actividad en dicho espacio de acuerdo con su
- programación previa.
- Los productos desarrollados por el docente y los estudiantes durante las actividades deben ser registrados y guardados convenientemente, de
- manera organizada, según áreas y cronogramas de trabajo, para su
- comunicación oportuna.
- Sería conveniente contar con un docente responsable, para su
- aprovechamiento pedagógico, en acciones de capacitación y asesoría,
- así como en cuestiones de gestión de dicho espacio.
- El trabajo en dicho espacio implica la práctica de valores específicos
- como la solidaridad, el compañerismo, el respeto, la justicia, la
- honestidad y la ética, etc.
- Para mantenimiento de los equipos, debe contar con una red eléctrica
- y red de datos en condiciones óptimas.
- Asimismo, debe tomarse en cuenta la ergonomía (es decir, la adecuación del espacio al ser humano) así como las normas de seguridad.
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- 1°A Gabriela Gutiérrez Flores