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MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

MARIA GUADALUPE ACOSTA GARCIA Educación Spanisch 20 Karten

Karten in diesem Stapel (20)

1MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLARCARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
2INCLUYENTE Y PARTICIPATIVAUNA ACTITUD QUE ABARCA, ESCUCHAR DIALOGAR Y PARTICIPAR, PREGUNTA, CONFIAR, ACEPTAR Y ACOGER.
PARTICIPA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES, DIRECTIVOS, ASESORES TÉCNICOS, DOCENTE, ADMINISTRATIVO, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.
3REFLEXIVAES UN ESPACIO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS, ES DECIR LA REVISIÓN CONSTANTE DE LA PRACTICA PROFESIONAL PARA ASEGURAR EL ALCANCE DE LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS
4DIALOGO INFORMADOPOSIBILITA LA COMUNICACIÓN Y EL INTERCAMBIO CRITICO Y PROPOSITIVO ENTRE PARES, PARA ESTABLECER ACUERDOS,DEFINIR OBJETIVOS Y METAS ENTRE LOS DISTINTOS ACTORES EDUCATIVOS
5RELACIONES HORIZONTALESES IMPORTANTE QUE LA INTERACCIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE SUPERVISORES Y ASESORES TÉCNICOS SEA ENTRE PARES.
FAVORECE EL CLIMA PARA DIALOGAR, APRENDER Y EXPRESAR Y GENERAR AMBIENTES DE CONFIANZA
6TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVOES UNA ACTITUD DE MOTIVACIÓN QUE INTEGRA EL POTENCIAL DEL TRABAJO COLECTIVO, ES UN RECURSO PARA TOMAR ACUERDOS Y DECISIONES, IMPLICA COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD.
7—REQUIERE UNA COORDINACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Y FLEXIBLE PARA GUIAR LAS ACTIVIDADES, ES DECIR EJERCER UN LIDERAZGO COMPARTIDO
8FOMENTA LA PARTICIPACIÓN SOCIALES ESENCIAL LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS ASUNTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS, ABRIRLES ESPACIOS EN LOS (CEPS) DE TAL MANERA QUE COLABOREN EN LA MEJORA DEL SERVICIO EDUCATIVO
9DIMENSIONES DE LA GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN1.- DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR
2.-DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
3.-DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
4.-COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
5.-DIMENSIÓN POLÍTICA EDUCATIVA
10—TIENE EL PROPÓSITO DE REVISAR, ANALIZAR Y OBSERVAR LAS ACCIONES QUE EMPRENDE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR, TOMANDO EN CUENTA CONDICIONES, TIEMPOS Y RECURSOS PARA ATENDER LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ENMARCADOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO VIGENTE.
11—INTEGRA LOS ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA SUPERVISIÓN, TAREAS Y FUNCIONES QUE REALIZA, COMO LAS REALIZA,COMO ORGANIZA EL TRABAJO Y DE QUE MANERA UTILIZA EL TIEMPO, COMO EVALÚA Y DISEÑA SU PLAN DE MEJORA EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA
12—ESTA DIMENSIÓN TIENE RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS Y MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA SUPERVISIÓN PARA OTORGAR EL APOYO A LAS ESCUELAS, LA FORMA COMO ASEGURA LA APLICACIÓN DE NORMAS Y REGLAMENTOS, LA TRANSPARENCIA DE LOS RECURSOS QUE INGRESAN, MANTENIMIENTO DE LOS BIENES E INMUEBLES, ETC.
13—ES LA DIMENSIÓN DONDE PARTICIPA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD PARA EL ENRIQUECIMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA.
ATENDIENDO SITUACIONES CON PADRES DE FAMILIA.
14DIMENSIÓN POLÍTICA EDUCATIVALA FUNCIÓN SUPERVISORA DEBE GARANTIZAR Y DAR SEGUIMIENTO A LA INSTALACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA VIGENTE,A LAS REFORMAS CURRICULARES,PROMOVER LAS FUNCIONES EDUCATIVAS QUE PROPONE EL SISTEMA.
15APOYOS DE LA GESTIÓN SUPERVISORASON MEDIOS PARA PONER EN PRACTICA DETERMINADOS ACCIONES Y PROCESOS.
PROPONE GESTIONAR, MEJORAR PRACTICAS Y RELACIONES EDUCATIVAS, IMPLICA EL APRENDIZAJE DE NUEVAS FORMAS DE TRABAJO Y DE ORGANIZACIÓN BASADA EN LIDERAZGO COMPARTIDO, TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO, EVALUACIÓN CONTINUA, PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, ASESORÍA, ACOMPAÑAMIENTO Y TUTORÍA
16LIDERAZGO COMPARTIDOES UNA FORMA DE PODER, PERO NO DESDE LA POSICIÓN DE MANDO O DE AUTORIDAD, SI NO DESDE UN GUÍA QUE APORTA CREDIBILIDAD AL PROCESO DE CAMBIO, QUE CAMINA JUNTO CON EL OTRO, NO ORDENA, CONVENCE ACUERDA Y CONDUCE.
17CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO1.- LA RELACIÓN CON LA CAPACIDAD DE USAR EL PODER.
2.- CAPACIDAD PARA COMPRENDER AL SER HUMANO.
3.-CAPACIDAD PARA INSPIRAR EL OBJETIVO DE LA TAREA EN CUESTIÓN.
4.- CAPACIDAD PARA PROPICIAR UN AMBIENTE DE RESPUESTA A LAS MOTIVACIONES.
18TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVOSE CONSIDERA UNA ESTRATEGIA DE ANÁLISIS, REFLEXIÓN CONSULTA Y CONCENTRACIÓN, ASÍ COMO UN MEDIO DE FORMAR UN EQUIPO CAPAZ DE DIALOGAR, COMPARTIR CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS, PROPONER SOLUCIONES A LAS PROBLEMÁTICAS DE LA ESCUELA, EN UN CLIMA DE RESPETO, TOLERANCIA Y COMUNICACIÓN.
19CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO COLEGIADO1,. PLANTEAR OBJETIVOS CONCRETOS.
2.-SOSTENER UNA RELACIÓN HORIZONTAL.
3.-FOMENTAR UNA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
4.-DEMANDAR UN EJERCICIO CRITICO
5.- RECOCER LA PLURALIDAD.
6.- ASUMIR UN COMPROMISO GRUPAL.
7.-TENER CARÁCTER INTEGRADOR.
8.-REQUERIR LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRACTICA.
9.- PROCURAR LA CALIDAD DEL TRABAJO GRUPAL.
20BIBLIOGRÁFICA CONSULTADA: MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLARPROFESOR. DAGOBERTO LÓPEZ LÓPEZ
ENTIDAD FEDERATIVA: HIDALGO