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PRACTICA No. 4
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- 1NEUROCIENCIAEl término de neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio, observación y análisis del sistema nervioso central del ser humano; La función principal de la neurociencia es estudiar y analizar el sistema nervioso central de los seres humanos y animales, sus funciones, su formato particular, su fisiología, sus lesiones o patologías, etc. De este modo, a través de su estudio se logra conocer mucho mejor su funcionamiento para eventualmente actuar sobre él.
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/ciencia/neurociencia.php - 2NEUROEDUCACIÓN"Es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano"
de acuerdo a Battro,A. (2006) - tomado de la Antología de Neuroeducación, Instituto de Enlaces Educativos 2017 - 3INVESTIGACIÓN NEUROCIENTÍFICAEs la investigación que se basa en la combinación de pruebas biológicas, sociales y experienciales para comprender cómo aprendemos, defiende una ciencia natural de la educación basada en el conocimiento del cerebro, presenta con toda claridad el concepto de un enfoque neuroeducativo interdisciplinar, creando una metodología para desarrollar la investigación neuroeducativa.
- 4DISLEXIADISLEXIA proviene del griego y significa dificultad con el lenguaje, acompañada frecuentemente con la lectura y la escritura (disgrafía); Según la International Dyslexia Association, la dislexia es una dificultad específica de aprendizaje cuyo origen es neurobiológico. Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura, presentando dificultades en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografía y, en general, con todo lo que tenga que ver con la decodificación de los símbolos que nosotros mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números).
La mayoría de los estudios coinciden en que la dislexia se transmite de forma genética, y por ello, resulta muy frecuente encontrar en una familia a más de una persona con dislexia.
Es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional, y se da a pesar de una inteligencia normal o por encima de la media. - 5DISCALCULIAEs la dificultad para manejar y/o reconocer números, conceptos matemáticos y/o resolver operaciones aritméticas, sin la existencia de una lesion ó causa orgánica que lo justifique. No guarda relación con el nivel mental, con el método de enseñanza utilizado, con trastornos afectivos ni deprivación sociocultural, pero sí suele encontrarse asociado con otras alteraciones. Afecta al aprendizaje de asignaturas matemáticas así como a otros aprendizajes en los que se requiere un nivel de razonamiento determinado. (Eva Prado y Maria Jesús Salas)
- 6DISGRAFIALa disgrafia es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños con una capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos. Para Portellano (1995), existen dificultades de tipo neuropsicológico que impiden al niño escribir de forma satisfactoria. La escritura es una actividad perceptivo-motriz, que requiere una adecuada integración de la madurez neuropsicológica en el niño. Los 4 factores de tipo neuropsicológico que pueden provocar digrafía son:
Dificultades de laterización.
Trastornos de eficiencia psicomotora.
Trastornos de esquema corporal y de las funciones perceptivo motrices.
Trastornos de expresión gráfica del lenguaje.
Tomado de: Psicología y pedagogía El blog de los especialistas en psicología y pedagogía infantil y juvenil - 7DISORTOGRAFÍALa disortografía se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos
Causas
• Causas de tipo intelectual:
• Causas lingüísticas:
• Causas de tipo pedagógico:
• Causas perceptivas: El procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido:
o La memoria visual
o La memoria auditiva
o La orientación espacial
o La orientación temporal
Tomado de: Psicología y pedagogía El blog de los especialistas en psicología y pedagogía infantil y juvenil - 8COMÓRBILIDADLa comorbilidad es un término médico, acuñado por AR Fenstein en 1970, y que se refiere a dos conceptos:
La presencia de uno o más trastornos (o enfermedades) además de la enfermedad o trastorno primario.
El efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales.
Tomado de Wikipedia, La Enciclopedia libre. - 9EL T D A HTDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.
Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares que hemos comentado (déficit de atención, hiperactividad e impulsividad) se presenten:
1. Desde una edad temprana: antes de los 12 años.
2. Con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de desarrollo del niño.
3. Que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social.
4. No ser causados por otro problema médico, un tóxico, una droga u otro problema psiquiátrico.
TOMADO DE www.tdahytu.es/que-es/ - 10SINAPTOGÉNESISLa Sinaptogénesis es la formación de la sinapsis. A pesar de que se produce durante toda la vida en una persona sana, una explosión formadora de sinapsis se produce durante el desarrollo temprano del cerebro. La sinaptogénesis es particularmente importante en un individuo durante la "etapa crítica" de su vida, en el que hay un cierto grado de poda neuronal debido a la competencia de los factores de crecimiento neuronal por parte de las neuronas y las sinapsis. Los procesos que no se utilizan, o que son inhibidos durante este período crítico no podrán desarrollarse normalmente más tarde en la vida.1 En la actualidad, la unión neuromuscular es la sinapsis más bien caracterizada, sin embargo, las nuevas técnicas existentes han permitido el estudio de las sinapsis del hipocampo y del cerebelo
Tomado de Wikipedia, La Enciclopedia libre. - 11NEUROMITO"Es una concepción errónea generada por un mal entendido, una mala interpretación o una cita equivocada de datos cientificamente establecidos (por la investigación del cerebro) para justificar el uso de la investigación cerebral en la educación y otros contextos"
OCDE, 2002. - 12DESARROLLO CGNITIVOEl desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por último, es una forma de intervención de la psicoterapia que se centra en la reestructuración cognitiva.
- 13ANDAMIAJE COGNITIVO“Un andamiaje cognitivo es una estructura temporal que proporciona ayuda en objetivos específicos durante un proceso de aprendizaje que desarrollará conocimientos y habilidades específicos y se construye en la etapa de la zona de desarrollo próximo ” (Dodge, 2001).
TOMADO DE: La publicación de elvisazo el abril 23, 2013
https://elvisazo.wordpress.com/2013/04/23/que-es-un-andamiaje-cognitivo/ - 14APRENDIZAJE COOPERATIVO"Por aprendizaje cooperativo nos referimos a un amplio y heterogéneo conjunto de métodos de instrucción estructurados, en los que los estudiantes trabajan juntos, en grupos o equipos ayudandose mutuamente en tareas generalmente académicas"
Melero y Fernández 1995
Tomado de Hekademos, revista educativa digital - 15APRENDIZAJE COLABORATIVOEl aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los test con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia . Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro
- 16AMUSIAEs una alteración secundaria a un daño cerebral y que puede darse en la percepción musical, enla producción musical o en la lectura o escritura de la música
- 17CONOCIMIENTO PROCEDIMENTALEl conocimiento procedimental implica saber cómo hacer algo, se desarrolla por medio de las destrezas y no depende del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para saber actuar en una determinada situación.
Tomado de portal tiposd.com - 18CONOCIMIENTOS ACTITUDINALESPuede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro
- 19HABILIDADES METACOGNITIVASHabilidades metacognitivas es un término que se usa para designar a una serie de operaciones,
actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un
conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y
evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar
y autorregular su propio funcionamiento intelectual.
Tomado de Fredy E. González En ”ACERCA DE LA METACOGNICIÓN” - 20ESTRATEGIAPara casi todos a quienes se les pregunte, la estrategia es un plan una especie de curso de acción conscientemente Determinado, una guía (o una serie de guías) para abordar una situación específica.
Las estrategias pueden ser intencionales (ya sea corno planes generales o maniobras específicas),
Las cinco P’s de la estrategia Por Henry Mintzberg