Karteikarten
Conceptos T3
Karten in diesem Stapel (52)
- 1¿Cuáles son las distintas perspectivas a la hora de enfocar la composición de grupo, según Moreland y Levine?-la composición como efecto que debe ser explicado
-la composición como contexto
-la composición como causa - 2¿A qué se refiere la composición como efecto?Por ejemplo, la observación de que en los grupos naturales se da con gran frecuencia homogeneidad en un determinado aspecto ha sido explicada por los procesos de formación y disolución de grupos, que llevan a que se formen con frecuencia grupos a partir de unos intereses semejantes, como realizar cierta actividad y a que sea menos frecuente que se disuelvan si son homogéneos.
- 3¿A qué se refiere la composición como contexto?Una regla empírica que puede servir para saber si se está empleando la composición de grupo como contexto, es que se tome a los individuos y no al grupo como unidad de análisis.
- 4¿Cuáles son las ventajas del aumento del tamaño del grupo?-más recursos (económicos, tiempo, energía, expertos..)
-metas más ambiciosas
-diversidad
-mayor legitimidad - 5¿Cuáles son las desventajas del aumento del tamaño del grupo?-más problemas de coordinación
-pérdida de la motivación
-más conflicto y menos cooperación
-conductas antinormativas
-menos participación
-menos satisfacción - 6¿Qué grupos estarían más abiertos a futuros o nuevos miembros?Los grupos con insuficiente nº de miembros
- 7¿Cuáles fueron los resultados del estudio de Watson, Kumar y Michelsen sobre los efectos de la diversidad en grupos?-se compararon grupos homogéneos y heterogéneos desde el punto de vista ético.
-inicialmente los homogéneos mostraron mejores resultados en el proceso de grupo y en la efectividad en la tarea.
-en la última sesión, los heterogéneos alcanzaron el mismo nivel en cuanto al proceso de grupo y a la ejecución global, y resultaron superiores en algunos aspectos, como la amplitud de perspectivas y el nº de alternativas planteadas. - 8¿Por qué variables se ven moderados los efectos de la diversidad?-efectos sobre el desempeño de grupo- moderados por el tipo de tarea, y la capacidad de los miembros.
-efectos de la diversidad sobre el conflicto- dependen de variables como el tipo de diversidad o el modo en que se produce la diversidad - 9¿Qué significa que los individuos se combinan de un modo ADITIVO?Cada individuo tiene un efecto independiente en el grupo y este efecto será semejante en los distintos grupos.
- 10¿Qué significa que los individuos se combinan de un modo INTERACTIVO?Supone una visión de los grupos en conjunto y que los miembros del grupo son interdependientes.
Cada individuo tiene un efecto distinto en los diversos grupos en función de los otros integrantes. - 11¿En qué pone el énfasis el Modelo General de los Efectos de la Composición del Grupo?Pone el énfasis en la saliencia de ciertas características individuales, que van a dar lugar a los efectos de composición.
- 12¿De qué depende la saliencia o grado en que una característica individual se destaca, según el Modelo General de los Efectos de la Composición del Grupo?Depende de una serie de factores:
-la facilidad con que es evaluada
-la distribución desigual en el grupo
-su relevancia para los resultados que espera obtener el grupo
-su capacidad para dar significado a la experiencia - 13¿Cuáles son los factores determinantes de la visibilidad, en el Modelo General de los Efectos de la Composición del Grupo?-el grado de participación
-el estatus
-la antigüedad en el grupo
-el tipo de tarea - 14¿Qué significa la integración social?Supone que los miembros del grupo piensan, sienten y actúan como un grupo, que posee una serie de características que lo definen.
El grado de integración social es reducido en el caso de la regla de combinación aditiva, pero alto en el caso de la combinación interactiva. - 15¿Qué intenta explicar el Modelo General de los Efectos de la Composición del GrupoIntenta dar cuenta del proceso que lleva desde las características de los miembros que integran el grupo a su transformación en características de grupo.
- 16¿Cuándo existe la estructura de grupo, según Cartwright y Zander?Existe cuando éste adquiere una estabilidad en la organización y en las relaciones entre miembros.
- 17¿Cómo puede entenderse la diferenciación intragrupal?-como resultado del proceso de interacción
-puede proceder de la estructura formal en la que se inserta el grupo
-recientemente, los que la hacen depender del contexto comparativo intergrupal en el que se encuentra el grupo y no de las relaciones interpersonales.
-otro modo pone el énfasis en la atracción social - 18¿En qué consiste la homogeneidad en la conducta?Cuando se trata de un contexto comparativo común a todos los miembros, se da un prototipo común, que maximiza las diferencias intergrupales y minimiza las intragrupales.
- 19¿Cuándo se puede producir, según Hogg, la homogeneidad en la conducta?Se suele producir en los grupos ortodoxos, en las minorías activas, en los grupos de laboratorio y, en general, en los grupos pequeños en los que se da la comunicación mutua.
- 20Cuando la pertenencia al grupo es una base destacada para la autopercepción, los miembros menos prototípicos......resultarán menos agradables que los miembros más prototípicos.
- 21¿Cómo caracterizan Scott y Scoot las propiedades estructurales de los grupos?-definen una relación entre elementos
-se refieren a características duraderas del sistema
-el sistema está constituido por elementos reemplazables - 22¿De qué sirve el llegar a una ordenación de los miembros de grupo sobre la base de su competencia en distintos dominios, avalada por un consenso grupal?Sirve de base para hacer que el grupo sea predecible y para que su funcionamiento sea adecuado.
- 23¿Cuál es la base principal del estatus en el grupo según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE)?La base principal del estatus en un grupo son las expectativas acerca de cuál será el desempeño de cada miembro en relación con la tarea.
Consiste en inferencias que los miembros hacen de cómo cada uno contribuirá a la tarea a partir de ciertas características que muestran los miembros del grupo. - 24¿Qué son las características de estatus, según la TEE?Son atributos en los que la gente difiere y a los que se asocia más o menos valor o competencia.
Se distingue entre:
-características difusas
-características específicas - 25¿Qué son las características difusas, según la TEE?Son expectativas muy generales acerca de la competencia: género, raza ocupación y nivel educativo, que se asocian con capacidad alta o baja.
ej. en un jurado, se le supondrá inicialmente más competencia a un médico que a un trabajador manual - 26¿Qué son las características específicas, según la TEE?Están directamente relacionadas con la tarea y suponen una expectativa de competencia en un rango muy limitado.
- 27Cuanto más relevante para la tarea sea la característica de estatus......tanto más influirá en la interacción posterior.
- 28¿Qué propone el modelo bisocial de la dominancia, de Mazur?Propone que se da una evaluación inicial relativa a la fuerza de la persona a través de su apariencia y su conducta verbal y no verbal, y más específicamente a través de pequeñas pruebas o competiciones de dominancia, de cuyo resultado depende la asignación del estatus.
- 29¿Cómo se llevan a cabo la mayoría de las relaciones de estatus, según Mazur?De manera cooperativa.
Estimar los signos de dominancia y que se dé un acuerdo sobre la dominancia sin que haya disputa.m - 30¿Qué estatus tendrán los individuos más resistentes al estrés? ¿Y los poco resistentes?-los individuos más resistentes al estrés tendrían alto estatus
-los poco resistentes al estrés tendrán bajo estatus - 31¿Qué conductas se consideran como sólo de dominancia, y lelva a que se interpreten como orientadas a sí mismo?Conductas como el mirar al otro hostilmente y de arriba a abajo, el hablar fuerte o enfadado, el dar órdenes en lugar de pedir, o el negarse a una orden.
- 32¿Qué claves se pueden interpretar como claves de competencia y llevan a una reevaluación del que desafía y de su desempeño en la tarea de grupo?Claves como la fluidez de palabra, la consistencia de argumentos y la latencia breve de respuesta.
- 33¿Cómo afecta el estatus a la conducta?El estatus afecta a la conducta indirectamente a través de las expectativas, más que directamente.
El estatus es un predictor fuerte de las expectativas y un predictor moderado y significativo de la conducta. - 34¿Qué pasa con la diferencia de estatus cuando se sugiere que es inestable?Cuando se sugiere que la diferencia de estatus es inestable, ésta tiene menor impacto sobre la influencia que cuando se sugiere que es estable.
- 35¿Qué son las normas descriptivas?Lo que los miembros del grupo hacen en una situación dado.
La observación de lo que los miembros del grupo hacen es tanto más importante cuadno la situación es nueva o ambigua. - 36¿Qué son las normas prescriptivas?Lo que los miembros del grupo aprueban o desaprueban.
Especifican lo que "debería hacerse" y son por tanto las normas morales del grupo.
Motivan la conducta a través de premios y castigos. - 37¿Cuál es la función individual principal de las normas de grupos?La creación de un marco de referencia que ayude a la interpretación de la realidad.
- 38¿Qué objetivo tendrían las funciones sociales de las normas de grupos?-la regulación y coordinación de la interacción y de las actividades de los miembros de grupo
-la consecución de las metas de grupo
-el mantenimiento de la identidad grupal - 39¿A qué obedecen las presiones hacia la uniformidad en los grupos, según Festinger?-necesidad de establecer la realidad social en aquellos casos en que no se puede contrastar una opinión con la realidad física
-la locomoción del grupo hacia sus metas - 40¿Cuál es uno de los determinantes de las reacciones a los que desvían?La motivación por lograr el consenso.
- 41Cuanto más próxima al límite de tiempo asignado al grupo para lograr el consenso era la intervención del miembro desviante.......más rechazo despertaba.
- 42¿Qué se valora más en la condición que supone más esfuerzo para lograr el consenso?En la condición que supone más esfuerzo para lograr el consenso se valora más positivamente a quien contribuye a él.
- 43¿En qué consiste el efecto oveja negra?Se puede producir simultáneamente favoritismo (valoración más positiva) de los miembros del propio grupo que muestran características deseables o cumplen las normas del grupo y la denigración de los miembros del propio grupo que muestran características indeseables o incumplen normas, en comparación a las correspondientes valoraciones de los miembros del exogrupo deseables o indeseables
El efecto oveja negra sólo se da en relación a los miembros de pleno derecho. - 44¿Qué dice la Teoría de la Dinámica de Grupo Subjetiva?Los miembros desviantes son rechazados al poner en peligro el consenso normativo del grupo.
Cuanto más consolidado sea el estatus del miembro del grupo, tanto mejor se valorará su conducta normativa y peor su conducta desviada. - 45¿En qué consiste el efecto de sensibilidad intergrupal?Se aceptan mejor las críticas de un miembro del propio grupo que de uno del exogrupo.
Las críticas del miembro del propio grupo se perciben como más constructivas y legítimas.
Cuando se da un contexto de conflicto intergrupal se hace más negativa la evaluación del miembro del propio grupo que hace la crítica, y de sus críticas al grupo - 46¿Qué carácter pueden tener los roles?-FORMAL- implica una definición clara y precisa de la función que debe desempeñar un miembro del grupo y son críticos para la organización eficaz del grupo.
-INFORMAL- no se asignan específicamente y surgen y se van definiendo a través de la interacción. - 47¿Qué función pueden cumplir los miembros desviantes?A través de la reacción que provocan, sirven para definir lo que es y no es el grupo.
- 48¿Qué es el líder de tarea?Es la persona más activa, la persona que contribuye con las mejores ideas y guía al grupo en la discusión.
- 49¿Qué es el lider socioemocional?Persona que cae mejor, que reduce las tensiones entre los miembros y se ocupa del mantenimiento del grupo.
- 50¿Qué son los roles de tarea?Sirven para coordinar y facilitar las actividades de solución de problemas en grupo.
- 51¿Qué son los roles de construcción y mantenimiento del grupo?Sirven para apoyar y regular las actitudes orientadas al grupo
- 52¿Qué son los roles individuales?Son roles potencialmente disfuncionales que no se dirigen ni a la tarea ni al mantenimiento del grupo.
Informationen
- Beschreibung
- Grupos (Temas 1-5) Karteikarten am Conceptos T3, erstellt von Z S am 08/08/2017.
- Erstellt von
- Z S
- Aufrufe
- 0
- Bewertung