ASL

Factores psicológicos que influyen en el aprendizaje de la segunda lengua en el Enfoque Comunicativo*

AUTOESTIMA

Necesidad de Supervivencia

(Marlow 1963)

Piràmide de Marlow

Especifica los niveles que toda persona debe ir poseyendo para llegar a la autorrealización. Sin tener el piso inferior totalmente cubierto y asegurado, no se puede considerar acceder al siguiente.

Marlow sitúa la autoestima en el tercer grado, en afiliación.

*Teoria de Adquisición de Segundas Lenguas que busca el aprendizaje de la lengua meta a partir de la comunicación constante del aprendiente.

Favorece el aprendizaje

Interacción social

Simulación de situaciones orales

Importancia de la creatividad

Trabajar con vacíos de información

Baja

Alta

influye negativamente

Características propias del método de enfoque comunicativo

Miedo a hablar en público. Falta de

espontaneidad.

Falta de creatividad o bloqueo por

miedo al ridículo

Necesidad de control y ansiedad ante

la duda o el desconocimiento.

Timidez, retraimiento.

Buenos Resultados

Dificultad de aprendizaje

respuesta del profesor

Favorecer i mejorar autoestima de los alumnos

Reconocer los éxitos

Diversos programas de trabajo cooperativo

reflexión és parte del proceso de aprendizaje

Altas expectativas

Asesorar y apoyar

puntos fuertes

Contar con su opinión

Reconocer sus cualidades

és

Actividades

elogiarse unos a otros

expresarse

libremente

averiguar aspectos interesantes

y positivos de los compañeros

motivar al

alumnado

educar

en valores

si tienen en cuenta

ANSIEDAD

aumenta en actividades como

exámenes

ejercicios espontáneos

ejercicios competitivos

provoca

BLOQUEO DE APRENDIZAJE

influye

Asumir riesgos

Competitividad

Miedo a hablar en público

Identidad

Choque cultural

Creencias personales

Tolerancia a aceptar situaciones desconcertantes

No poder usar L1

Cambios de métodos de enseñanza

generan

se detecta

estudio

y el perfeccionismo exagerados

falta de interés y participación

Acciones Físicas

respuesta del profesor

respetar los estilos de

aprendizaje y las diferencias personales

impulsar la asunción de riesgos y la tolerancia de la ambigüedad

reducir la competitividad, realizar exámenes razonables

INTROVERSIÓN

pueden tener mejores resultados académicos

alumnos

introvertidos

menos comunicativos, aprendizaje perjudicado por falta de comunicación

EXTROVERSIÓN

alumnos extrovertidos

más comunicativos, facilidad para aprender comunicando

peor resultado, se distraen con facilidad

factores asociados a la edad

ASUNCIÓN DE RIESGOS

no es siempre positivo

puede llevar a

aprendizaje superficial

fosilización de errores

empobrecimiento de vocabulario

¿ sobrevalorados en la enseñanza de la L2 ?

Hay estilos

de aprendizaje igualmente válidos a los que un enfoque verdaderamente centrado

en el alumno debería dar respuesta

El Enfoque comunicativo potencia la competencia comunicativa, pero presta poca atención a los diferentes estilos de aprendizaje

CONCLUSIONES